教育培训师的职业规划建议大全【优秀8篇】

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教育培训师的职业规划建议【第一篇】

一是要认清，手机是工具而不是玩具。手机不论再怎么变化，都是一种通讯工具。当然现在通讯的概念，已非传统定义能概括了。我们要明白，手机是为让生活更便捷，让时间更有效，让天涯变咫尺。若把手机当玩具，功能无所不用其极，我们便被手机控制了，便捷没有了，时间耗掉了，天涯更远了。

二是要明白，自己对手机的需要是什么。使用手机，要明白，我要这个手机是做什么的，有利于自己工作、生活的功能，便充分发挥其作用，纯属消遣和娱乐的功能，保留一两个，偶尔用用。不可贪多求全，该卸就果断卸，该root，就及时root。别让应用让我们无处安静。

三是要控制，使用手机的时间场合。一个通讯工具，怎么使用，是对自己负责，也是对他人的尊重。所以，手机的使用得分清时间场合。大家在一起谈天交流，你在玩手机，这是对大家的不尊重;大家在休息，你在玩手机，妨碍的是他人的权利。沉迷手机世界，就忽略身边的世界。不利用建立良好的人际关系，也不利于自己的成长。

教育培训师的职业规划建议【第二篇】

教育部明确指出：一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的地提升职业修养，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。在国内曾最先提出：人生做职业规划的最佳时期是在高中时代，因为高考是人生的第一次职业定位，这时如能清楚地知道自己的优势和劣势，兴趣和特长，以此为据选择志向，以后的各阶段可根据具体情况进行不断修改和完善。让职业规划从大学入校读大学的第一天就开始，与四年学习生活同步。到了大学毕业才不会“临时抱佛脚”，出现就业恐慌。特别是面对当前的就业形式,不早下手,就要晚就业。谁先专业化找工作,谁就先拿到第一桶金。

案例1：小寒刚上大一的时候，就从师哥师姐们那看到了求职的狼狈相，自己也感到前途迷茫，还经常与职业咨询部门联系，可是一让他做职业规划，他就说：“我自己最了解自己，自己会做自己的规划。”可是真正做起来，又信不着自己，心中总是没底，所以，一直到今年大学毕业，也没有形成自己的奋斗目标，依然是个迷茫族，常常感到无所适从，找工作还是不知道自己做什么好。后来，看到做了职业规划的同学都早早上了班，而自己毕业半年了还没有头绪，跑来找职业顾问，结果看到30多岁的白领补做的最多，有的人取得一定成绩甚至上升到一定高度之后，又发生职业瓶颈，走了弯路，深受当初没有规划之苦，才知道应该好好珍惜、规划后半生。小寒很受教育，这才感到这东西真的很有用。于是在咨询师的指导下做了职业规划，并拿到合适的office。

二、把职业测评当作目的。

就象到医院做各种检查，都是手段，通过检查，给医生提供结果分析，最终达到确诊、治疗的目的一样，职业测评也是手段，不是目的。通过测评结果，给咨询师提供分析依据，使其对规划对象进行各项指标分析，发掘他们自身的优势和潜质，从而给他们科学定位，找到各阶段的发展平台。通过分析结果规划出一个发展目标和方向，确定职业每一步怎么走，每个平台怎么搭，然后根据主观原因和客观原因的变化，及时反馈和修正，使规划对象始终沿着一个方向，一步一步向前走，最后获得成功，这才是职业测评的最终目的。

案例2：小星不大懂测评的事，但却很关心自己的前途。看到大家找工作前都在忙着做职业生涯规划，自己也找到职业顾问，说：“我不想做测评，只想请你帮我规划一下。”职业顾问耐心地告诉他：“关键是你没做过测评，我们不了解你的潜质，怎么对你下结论做科学定位？就象医生没有根据病情给病人分析、确诊，就没办法开药方一样，职业是人生最大事，不能胡侃乱说，误人不可，希望你能正确理解。职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。”小星这才明白是怎么回事，欣然做了职业测评和职业规划，并拿着职业顾问提供的测评报告和咨询报告，高高兴兴去找工作。

三、找工作应该是职业生涯规划的某一个平台。

每个时期都有各个时期不同的发展平台，找工作最好按照发展方向，应该是职业生涯规划的某一个平台。主要作自己适合的工作，看发展前景。然后一个平台、一个平台的往上走，逐步走出自己的成功之路。每个人的职业主要根据个人的实际不同找到职业切入点，否则，糊里糊涂找份工作，不适合自己，导致职业错位。竟在边道上晃悠，始终没有步入正轨。由于方向不对，越走越错。几年之后回头一看，职业生涯轨迹脚步紊乱，走出一条蜿蜒小路，曲曲弯弯，来回周折。还有人十年之后又回到当初起步的原点，彻底迷路。经常发生渺茫、彷徨、瓶颈、无奈，站在十字路口，左右摇摆，迈不动步，赔上时间成本，浪费掉的青春再也找不回来。

案例3：小文是个有一定业绩的销售主管，但对于一个年近30岁的女性，职业青春期即将失去，马上面临的就是职业瓶颈。于是，她就请咨询师为她做了职业规划。在原有做销售员和现在正在学习人力资源在职研究生的基础上，职业顾问建议她下一个发展平台是到猎头公司作客户服务，然后到一家大公司做人力资源经理，最后回到咨询公司做职业咨询师。但是，小文心里明知这样做适合自己的发展，可是又舍不得做销售的工资，经过一番犹豫，最后还是拖拉半年。半年后，小文真的感到迈不动步了，后悔自己不该只盯着眼前的几百元钱，而忽视了未来的发展，再想执行方案已经赔上了半年时间。

四、执行职业规划自作主张。

有的人对职业规划有认识，但做出职业规划后，在执行上自作主张或自己不去执行，就象到医院大夫给开了汤药，他怕苦不肯吃，开了药针，他怕疼不肯打，自己做主，结果病是看了，方是开了，但病没治好，出现开花不结果现象。比如你某一平台的职位需要的5个条件，你的简历中具备3或4条，所以你不能放弃，一定要登上这个平台。但是，你又电压不足，缺少竞争力，需要根据职位信息，补充一些知识，把这缺少的一条添上。有的人抓紧时间刻苦充电，尽快使电压上升、电流加大。有的人不在乎，当需要补充的知识有一定难度，下不了决心不肯学，所以就错过职位机会，使职业规划难以实现。

案例4：小勇大学毕业后在一家企业做销售员，因各种问题犯了辞职找工作的毛病，半年后还是没有找到。来到公司做了职业生涯规划，通过测评，小勇非常适合做销售，为其规划的下一个平台是做含金量更高级的销售员，最终目标是做销售经理。小勇对职业生涯规划做的相当满意，一个月过去了，当职业顾问进行跟踪问效时，同期作规划的几个人都按要求找到合适工作。只有小勇还原地立正，还说：“这也没什么用呀！”咨询师仔细询问原来小勇把做规划与实际执行脱了节，感到需要补充的知识有难度，就没有补充学习。咨询师启发他：“对职业生涯规划的正确理解是，行之有效的生涯设计需要切实可行的奋斗目标，这是制定职业生涯规划的关键，目标决定着你的方向，没有目标的人，永远也别想成功。目标是职业规划的出发点，同时也是促使一个人去实施规划的巨大动力。鼓舞和鞭策一个人排除一切阻力和干扰，不徘徊、不犹豫、不妥协，勇往直前，全心致力于目标的实现。制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。比如：如何来提高自己的综合素质？如何提高自己的技能？如何弥补自己的弱项？如何创造晋升的机会？这些具体、详尽、可行的行动方案是实现目标的手段和工具，会帮助你一步一步地实现目标，走向成功。”在咨询师的帮助下，小勇下决心补上自己的知识缺欠，很快就按目标登上职业生涯规划的第一个台阶。

宏威首席职业顾问郭策先生友情提示：

让迷茫一族走出茫区的有效办法就是早日做好职业生涯规划，心中有方向，努力有目标，职业之路顺风顺水，得到的职业生涯轨迹就是一条直线。否则，在茫区里饶来饶去，就会走出曲线，或饶了一个圆圈又饶回当初起步原点。

职业生涯规划是需要实践检验和不断完善的，因为人的认识是最复杂和多变的，不是一蹴而就的，要经过不断地实践确认，同时通过逐渐地调整，使得职业生涯规划更加清晰、明确。而人的多变性，也会导致人的职业生涯规划目标发生变化。因此整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。其中，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。

在做职业生涯规划的时候，每个人自身和外部环境不一样，对未来目标的设定也有区别，你不可能对未来外部情况了如指掌，对自己的一些潜在能力也可能了解不够深入，这就需要在实施中不断根据反馈进行规划修正，使之更符合当时的客观环境。职业的重新选择、实现目标的时限调整、职业路线的设定、以及目标本身的修正，都属于修正范畴。并要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

行之有效的生涯设计还要通过职场反馈信息，随机调整修正生涯目标，反省策略方案的可行度、契合度和成功概率。使之适应职场现状的要求，并作为下轮生涯设计的参考依据。

教育培训师的职业规划建议【第三篇】

成功励志类的职场书籍数不胜数，能够入选《哈佛商业评论》的，更是凤毛麟角，而《职场救赎――写给迷茫中的草根族》恰恰是这样一本书。作为全球最顶尖的管理杂志，80年享誉全球的管理圣经，哈佛商学院的标志性刊物，《哈佛商业评论》一直在引领全球管理实践。凡是能够入选《哈佛商业评论》的作品，其思想将会在其后几十年甚至上百年的时间里影响全人类的思想轨迹。更难能可贵的是，该书中关于职业生涯规划的观点――《职业生涯的9个致命错误》――以其独特的视角和深邃的洞察力吸引了《哈佛商业评论》的注意，并于01月号全文刊登。这在整个职业规划领域，尚属首次。

如果你自己都放弃自己了，还有谁会救你？

在电影《肖申克的救赎》中，令人内心最震撼的，不是为了梦想而坚持了的安迪，也不是在进入监狱之后仍然乐观地活着的瑞德，而是出狱之后已经被严重体制化、再也无法适应社会、只适合在高墙内活着、最后不得不选择自杀的老布。经济上的缺失并不可怕，可怕是的你的心对于未来和希望已经麻木，不再有任何的感知能力。

“如果你自己都放弃自己了，还有谁会救你？”强者自救，圣者渡人。你不可能成为圣者，但你必须成为生活的强者，都能够掌握自己的命运，而不是“被体制化”。

客观看待你的职场，不要做偏执狂。

之前的职场书籍，要么是站在老板的角度“教训”员工，要么是站在打工者的角度教你如何“应付”老板。这两种做法其实都是严重错误的。但《职场救赎》则会告诉你一个客观的职场。比如，在第3章会告诉你要学会对老板忠诚，对公司忠诚；但同时，又会告诉你忠诚的前提，是要忠于自己的事业目标：你要知道自己的未来的发展方向在哪里，你想成为什么样的人。公司只是实现你事业目标的一个平台。如果当前的老板或者公司无法为你的长远发展提供有效的发展平台，那么，你就没有必要盲目“愚忠”下去。如果没有“事业忠诚”与“企业忠诚”的一致性，那么，无论对于员工还是公司，都是一种伤害。再如，在第一章《影响职业生涯发展的四大害人谬论》一节中，则对于一些深入人心的传统观念进行了驳斥，“木桶理论”、“干一行，爱一行”、“只要功夫深，铁杵磨成针”、“先就业，再择业”等这些害人不浅的理念，在该书看来，统统是职业生涯规划中的“毒瘤”。

同时，该书并不是纯理论的说教，还会通过大量的案例，告诉你一些具体的操作方法。比如第四章《加薪沟通的五步秘诀》，兼顾个人成长和公司利益，从而使得加薪的成功率大大提高，是个非常实用的方法。

教育培训师的职业规划建议【第四篇】

一、首先要强化干部 “服务人民”的意识。一切工作的中心都是围绕着“服务人民”这一宗旨的，现在有些人当上干部后做的一些事情没有在心里问自己，是不是有利于人民，而是简单的把工作当作任务，服务意识还不够强，所以要进一步灌输这个理念。二、加强干部的行政意识。干部不但要做好自己的本职工作，还要多想，不要单单还停留在那种 “上级叫你做，你就去做，上级不说，你就不动”的层面上，要多想想事情。三、加强干部的行政能力。一件事情有许多种看待方法和做法，干部要全面分析好问题，从哪个角度方面看待更全面?

怎样

做更到位，更实在?不要直简单按部就班的去做，虽然完成了，却不一定最好。四、加强干部的创新意识。还是那句话，多想，创新是一个民族进步的源泉，多多提意见，采取新方法，新路子去管理。

尊敬的教育科领导：

我从事教育工作半年多以来，通过与市局上级科室的沟通，结合本局领导的思路，以及我局教育工作的开展情况。对教育工作由不认识到认识，由抱着可有可无的态度到充分认识了新时期地税建设中教育工作所起到的支撑作用。从这个过程中，我对教育工作也产生了几点不太成熟的意见和建议，正确与否，还请领导指正!

教育工作应抓装一个中心”的辐射，把握“三个要点”的立足

一、 新时期地税教育工作应围绕“税收为中心”，带动地税干部素质全面提高

(一)“一个中心”就是以税收建设为中心，各项教育活动皆以这个重点为中心，开展各类教育培训活动。通过地税教育工作几年的开展，我们围绕税收为中心的培训工作开展的有声有色。

工作，抓住了“税收”这个中心的同时，把握好这三点的.培训，便能更好的为税收事业的发展保驾护航。

二、 把握“三个立足点”，保证教育工作的顺利开展

(一)立足于建规立制，使教育培训工作有章可循。为切实防止培训工作走过场，流于形式，使培训工作取得实效，我们应建立和完善各项税收教育制度，使教育培训工作逐步趋向规范和统一。做到“三个统一”：专门业务培训统一组织，更新知识培训统一规划，师资力量统一调配。从而有效避免了多头培训、培训与实际脱节、浪费培训教育资源现象的发生。

(二)立足于地域特色，使教育培训工作迅速起效。沧州由于历史积累，造成东部和西部不同、经济强县与贫困县不同、几百人的大局和几十人的小局不同、老牌县市和新兴的开发区的不同。我们的教育工作就要分头调研，写出考察报告，根据各地的特色制定不同的培训侧重。比如我们**地税局2000年以来，先后有11名干部在业务成熟以后，调回市区或家门口，占我局编制的48%。流动频繁，不利于干部队伍业务能力的稳定提高，使我局业务平均水平常年处于“老带新”的阶段。业务水平的稳定提高就是我们最大的难点，而一个人员稳定的大局，文化建设就是他们教育工作的重点。要把教育工作抓好、抓细，还需要全市上下的共同努力。

(三)立足于因人施教，构建以需求为导向的培训模式。我市地税务系统学识、阅历、岗位技能参差不齐，差别很大。就以我局举例：

1、新录入大学生和军转干部比例分别为：23%、31%。45岁以上的有较丰富的工作经验，但缺乏对新知识的认识和掌握;新录用的大学生还需要有一个将高学历转化为高能力的过程;部队转业干部对税收知识的掌握还需要进一步提高。

2、本科、大专、中专比例分别是70%、15%、15%，但多数人员是通过在职教育和函授教育取得的学历，且没有财税

专业

学历人员。

3、没有注册税务师、注册会计师等专业人才;复合型人才少，业务熟、懂微机、能查账、会写作，即能解决业务的难点问题，又能高质量高效率的完成税收工作的综合型人才缺乏。

我们教育工作就要实施分级、分类培训。即：在全员培训上，一方面明确盛市、县三级地税机关的培训职责和任务，实施分级培训;另一方面对全系统所有干部职工定岗定位，将每个岗位分为a、b、c三级，实施分类培训，类别不同，培训科目不同;级别不同，培训内容的深度也不同。按级管理、分类实施的培训模式，使教育培训职责清晰，分工明确，责任落实。

教育培训师的职业规划建议【第五篇】

连续工作1小时后应该休息10分钟左右。经常改变坐姿，背部靠到椅背上，头向后仰，眼望天花板，伸个懒腰也是一种不错的享受。此外，平时要加强体育锻炼，增强体能，积极运动也是缓解各种电脑症状的一剂良药，多走楼梯、坚持每天至少锻炼半小时。

玩电脑双脚别交叉。

坐姿应以舒服为宜。一般电脑桌下膝盖处形成直角；大腿和后背形成直角；手臂在肘关节形成直角。肩胛骨靠在椅背上，双肩放下，下巴不要靠近脖子，眼睛与屏幕的距离应在40―50厘米。此外，电脑椅高度很重要，椅座稍硬，高度以膝盖能自然弯曲90度或略向前倾、脚平放于地面为宜。将显示器中心位置安装在与胸部同一水平线上，座下有足够的空间伸放双脚，不要交叉双脚，以免影响血液循环。

电脑桌上放把木梳。

电脑族应保证充足的睡眠，不论工作有多紧张，每天要尽量保持8小时的睡眠，并保证睡眠质量，使大脑皮层的血液循环得到适时的调节。在电脑桌前放一把木质梳子，时常用木质梳子梳头，能达到头部按摩的效果，有助于缓解大脑疲劳。

避免光线直射显示器。

用电脑时间过长，眼睛容易疲劳、干涩、充血以及视力减退。最好方法是休息，切勿连续操作。室内光线要适宜，不可过亮或过暗，避免光线直接照射在显示器上而产生干扰光线。若眼睛感觉干涩、发痒，先将眼睛闭起来休息几分钟，再睁开，千万不要用手去揉眼睛，然后滴入适合自己体质的眼药水，再闭目几分钟，情况会有所缓解。

补充维a蛋白质。

在显示器前工作时间过长，视网膜上的视紫红质会被消耗掉，而视紫红质主要由维生素a合成。因此，电脑族应该多吃胡萝卜、白菜、豆芽、豆腐、红枣、橘子以及牛奶、鸡蛋、动物肝脏、瘦肉等食物，以补充人体内维生素a和蛋白质。要多饮些茶，茶叶中的茶多酚等活性物质会有利于抵抗放射性物质。

教育培训师的职业规划建议【第六篇】

党员干部的年龄、文化、身体状况，实际需求等方面都决定着培训的质量和效果。目前党员干部培训仍然是大规模，溉输式笼统培训，缺乏针对性、主动性和实效性。

为进一步增强培训效果，根据党员干部的实际概况，采取分层递进培训的办法，分为老弱层、普通层、重点层、突出层。

老弱层：对那些年龄偏大，行动不便的老党员，采取送学上门、支部成员帮学的方法，把党的路线、方针、政策、法律法规、优秀人物的典型事迹、文艺节目等以宣传单、光盘等形式送到老党员家中，使他们不出户、不出村，就能及时了解信息，掌握动向，立足自身实际，为村居建设献余热。

普通层：充分发挥街道党校，村居党员活动室，远程教育播放室等培训主阵地作用，搞好对一般党员的培训。采取以分散培训为主，分散培训与集中培训相结合;以实践培训为主，理论培训与实践培训相结合的方式。重点培训党的路线方针政策，法律法规，致富技术，使他们成为执行党的政策的模范人，学法用法的明白人，勤劳致富的带头人，奉献社会的践行人。

重点层：对入党积极分子，后备干部，村干部党员进行有目的、有侧重点的培训，通过采取请人来讲，外出学习，到示范基地参观，结对帮扶等形式，提高他们致富带富能力、服务群众能力，建设新农村能力。

突出层：对表现突出的村支部书记、主任、农村实用人才带头人中的党员，街道党委在重点培训的基础上，因势利导，充分发挥个人特长优势，采取科级干部帮带，街道重要岗位锻炼，异村交流任职，到区级以上党校学习深造等培训形式，在政策上倾斜，在工作上激励，在生活上关心，为他们发挥更大作用，搭建载体，提供舞台，头雁带群雁，促进农村经济及社会各项事业又好又快发展。

教育培训师的职业规划建议【第七篇】

今年，洛社镇总工会根据市总、区总的工作要求，围绕政府中心工作，动员和组织全镇广大职工，积极开展以“转变经济增长方式、优化产业结构”为主题的合理化建议和金点子活动。

洛社镇总工会鼓励基层工会开展“合理化建议”的活动，使职工在本职工作中增长才干，岗位奉献。今年，江苏太湖锅炉股份有限公司、荣成纸业、双欢电气、天鸿化工等企业纷纷围绕合理化建议和金点子活动，通过“小改革、小发明、小创造”等，让广大职工为企业提效、增收、节支献计献策。华光轿车部件集团工会确定了经营管理、降本节支、员工教育培训等十项主题征集员工合理化建议。公司把收到的718份建议进行筛选，对277条具有代表性和实际意义的合理化建议提交公司各级、各部门进行整改或完善，公司对生产经营有明显成效的“金点子”给予了表彰嘉奖，使员工在发挥聪明才智中，感受到来自企业的尊重。该公司这项活动的参与率由九年前的不足70%，提高到了去年的89%。镇工会共收到合理化建议60份，经过评选，共有18份获奖，推选5份选送区、市参加创新成果、金点子的评奖活动。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，国务院于2010年11月24日提出了《关于当前发展学前教育的若干意见》，即积极推进学前教育发展，着力解决“入园难”问题，满足适龄儿童教育需求，促进学前教育产业科学发展的“国十条”措施。

根据“国十条”措施，我国将制定三年总体行动计划，包括确定发展目标、分解年度任务、落实项目经费，以县为单位编制学前教育三年行动计划。各省份的行动计划要在明年3月底前编制完成。各地还将建立督促检查、考核奖惩和问责机制，以确保发展学前教育的各项举措落到实处，取得实效。

改革开放以来，中国学前教育事业有了很大发展，普及程度逐步提高。但从整体上看，学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节，集中表现在资源短缺，投入不足等问题，亟待解决。同时，我国学前教育发展严重不平衡，城镇学前3年儿童入园率显著高于农村地区，经济发达地区学前教育普及率远远高于经济欠发达地区。地区之间、城乡之前的差距越来越大，发展越来越不均衡，越来越多的孩子接受不到优质的学前教育，甚至享受不到接受学前教育的机会和条件，这有悖于中国当前所强调的教育均衡和社会公平价值取向。

学前教育具有公益性和普惠性，保证适龄儿童都有接受学前教育的机会和条件，是发展学前教育的难点和重点所在，也是体现政府教育公平的关键所在。学前教育发展需要做好以下几方面：一是国家及地方政府将学前教育发展纳入整体教育事业改革发展规划中，大力开办优秀的学前教育机构，形成完善的教育网络;二是建立以政府投入、集体经济、社会力量等多资金渠道的投入与保障机制;三是采取切实有力的措施加强学前教师队伍的建设;四是建立学前教育机构的严格审批注册制度和年检制度，实施实时动态管理，坚决取缔非法办学，不断提升学前教育机构的管理水平和保教质量。其中，多渠道的投入与保障机制为学前教育发展的重中之重。

本次“国十条”明确指出，未来中国在大力发展公办园的同时会采取多种措施来鼓励和扶持社会力量办学，为适龄儿童提供多层次、多样化的选择空间。

基于目前公办学前教育资源严重不足的现状，“国十条”提出了加大政府投入，通过新建、改建、扩建等方式扩大公办资源。一是在公办资源短缺的城乡地区，新建一批公办园;二是利用中小学布局调整的富余资源和其他富余公共资源，优先改建幼儿园;三是鼓励优质公办幼儿园通过举办分园或合作办园的方式扩大公办资源;四是制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。同时，各级政府在大力发展公办学前教育基础上要充分调动各方面积极性，采取多种措施鼓励和扶持社会力量办学。“国十条”还突出强调了鼓励和扶持民办学前教育的几点措施：一是要通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园。二是创新支持方式，积极扶持民办园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办园。提出采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。三是将公办民办一视同仁，进一步强调了民办学前教育机构在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办具有同等地位。

通过对“国十条”措施的初步探究，不难发现，国家对学前教育给予了极大的`重视，采取了一系列的措施以促进学前教育发展。这种发展策略，从宏观层面来讲，对于像我国这样一个处在经济转型期的国家来说，无疑具有极其重要的作用。从微观层面来讲，必将促使公办与民办学前教育行业蓬勃振兴，进而驶入高速发展的“快车道”。

教育培训师的职业规划建议【第八篇】

毛泽东、朱德等老一代共产党人，以星星之火可以燎原之势，进行艰苦卓绝的斗争。如今这个星星之火早已照亮整个中国，而“坚定信念，实事求是，敢闯新路，依靠群众，勇于胜利”的井冈山精神，激励着一代又一代后来者前仆后继，其中之精髓就是“实事求是”。当前正处于全面建设小康社会及社会主义市场经济建设时期，更需要井冈山精神开拓创新，艰苦创业，求真务实。此次参加全市组织人事领导干部专题研讨班，感受颇深。通过听取市委组织部领导的亲自授课和深入讲解，特别是在井岗山党员教育培训中心考察学习后，深深地感到作为组织部门的一名领导，肩上的责任重大，只有不断学习新观念，切实增强责任感，坚持实事求是的办事准则，才能把组织工作的各项任务做实做好。

当前，各级政府都十分重视干部教育培训工作，根据中央政治局有关xx年－2010年全国干部教育培训规划的会议精神，结合参加这次全市组织人事领导干部专题研讨班，关于如何做好干部教育培训工作，我想谈以下两点体会：

一是注重思想政治工作的深度。在充分利用有关会议、主题教育活动等契机抓好干部面上思想教育的同时，着重结合各单位实际，紧贴干部思想工作现状，找准主要问题，运用面上教育与“一人一事”教育相结合的方式开展思想政治工作，真正触动干部的灵魂深处。制定出台干部队伍思想政治建设实施意见，对思想政治工作的原则、方式、程序、机制保障等做出全面细致的规定，为切实增强干部队伍干事创业意识提供制度依据。健全领导班子和领导干部思想政治素质定期分析制度，抓好定期分析结果的反馈和运用，为领导班子的配备提供基础依据。

，以正面典型激励干部，以反面事例督促干部警钟长鸣，使干部经常受教育、切实转作风。定期组织民主评议活动，对民主评议处于末两位或监察中发现作风存在问题的单位，在适当范围进行曝光，并与单位及个体考核情况挂钩。此外，花大力气解决历次专题教育活动“历经风雨，山河依旧”现象，做好各专题教育活动之间的衔接，运用“回头看”方法来检查原来的整改措施是否得到真正落实。

根据干部教育培训五年规划，抓住区管干部特别是党政正职和中青年干部这个重点，大规模培训干部，使各级各类干部五年受到一次普遍教育培训，进一步更新知识、提升技能。抓好素质培训和实践锻炼，每年安排部分区管干部参加市委党校、高等院校和国外培训机构的培训，分级分类开展公务员初任培训、任职培训、业务培训和更新知识培训；每年选派一定数量的优秀年轻干部到重点项目、综合部门和临时性机构挂职锻炼。严格实施领导干部述学、评学和考学制度，积极推行领导干部学分制考核，把领导干部参加学习培训情况以及理论素养、学习效果和运用理论解决实际问题等方面作为领导干部使用和奖惩的重要依据。

（一）是优选培训时机。在每年春秋两季作为干部培训的最佳时间，培训做到不与全区性重点工作冲突、不与机构培训高峰时间冲突、不与干部本职工作冲突，坚持为选人用人做准备、为上岗就职做准备、为适应形势做准备的“三个不重叠”和“三个准备”选择干部培训时段，努力保证每名科级及以下公务员和专业技术人员每年参加教育培训的时间累计应不少于2个月。同时，注重不分时段的日常培训，利用双休日、节假日、8小时之外等加强干部培训，适时举办科级及科以下干部“双休日”课堂，区管干部每人每年必须完成网上70学时课程任务，切实提高日常学习占总培训量的比重。

（二）是优选受训人员。高标准、高要求筛选培训对象，组织部根据中青年干部队伍的实际情况，每年初制定出年度培训计划，在人选对象选拔上注重“四个优先”，后备干部优先、年轻干部优先、提拔担任领导职务的干部优先，合理决定参训人选，并提前下达到干部所在单位，对关键岗位的中青年骨干则直接调训。对无故不参加培训的干部，予以通报批评，确保培训工作的数量与质量的统一。坚持做到重点干部重点培养，优秀干部优先培养，紧缺干部加紧培养，年轻干部全面培养。

（三）是优选培训内容。在培训内容的安排上，针对中青年干部的特点，把理论基础、战略思维、党性锻炼、业务能力作为中青年干部培训的主要内容，把帮助中青年干部坚定理想信念、增强党性修养、提高实际工作能力贯穿教育培训的全过程；采取菜单式选学，选择干部目前、近期或中期急需知识技能进行培训；针对干部培训的不同班次，不同对象和不同目的，召开专题研讨会，研究并科学合理地设置教学内容。

（四）是优选培训方式、类型。采取选派年轻干部到高等院校进修，到外地考察学习，到国（境）外培训，到基层单位挂职锻炼等方式，多渠道培养年轻干部。积极探索现代培训方法，利用电化教育、网络培训等多媒体手段，充分挖掘干部在线学习资源，并计划实现全区所有公务员上网学习，提高学员的参与程度，加快干部教育培训的现代化步伐；根据不同层次和不同类别干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等多种教学方法，其中，针对村干部作风松散的实际，联系有关军事院校采取军事化培训模式，不断提高村干部的综合素质；同时，强化实践教学，通过挂职锻炼，组织干部参与区重大活动等途径，提高干部运用理论分析和解决实际问题的能力。

（五）是优选施训单位、培训教师。在继续保持区委党校教学基地的基础上，进一步扩大合作范围，发挥西安市的高校资源优势，探索开拓高校培训渠道，通过理论学习与实地考察相结合，有效利用高校培训资源。在培训机构的选择和管理上引入竞争机制，加强对干部教育培训基地的监督和检查，完善教育培训基地自我约束、自我管理机制。师资队伍的建设上，在依托区委党校教师的基础上，实行周期制试用办法，从承担上一周期骨干教师培训的教师中，选择优秀者，作为这一期的授课教师。同时每年邀请省、市高校、党校的专家教授来讲学，邀请教师和党校教师在知识结构上形成优势互补，提高干部教育培训的教学管理水平。