实用日月水火教案教学反思【精编5篇】

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日月水火教案教学反思【第一篇】

教学目标:

1、知识与技能:学生正确、规范地书写4个生字。

2、过程与方法:完成课后练习猜一猜连一连。

3、情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

重点难点:

正确规范地书写生字,教师指导“水”字的书写。

教学准备:

生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字。

1、导语:要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2、观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)。

3、学生提出认为难写的字,请同学说一说占格位置。

4、教师演示书写。

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习。

1、学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习。

学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

五、课堂小结。

板书设计:

教学反思:

《日月水火》是小学语文入学准备的第10课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先已谈话导入:“小朋友们,十一长假刚刚结束,小明明把自己度假的情景画了一幅画,你们想看看吗?”接着出示了图画,让学生仔细观察,说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了:“上面有太阳。”我引导纠正:“我们说话要说完整话,应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了,但仍然只说出看到的一方面内容,我又进一步引导说:“看看哪个同学观察得更仔细,能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后,纷纷发言,内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说:“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面,你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试,学习兴趣高涨。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。

二、课件演示,分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。

三、注重积累,渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用“火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语,既丰富了语言,有激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

日月水火教案教学反思【第二篇】

象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:

第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;

第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

1、生字卡片。(师生)。

2、本课生字相对应的图片。(教师)。

3、课件。(教师)。

1课时。

一、谈话激趣,看图导入。

导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字。

1、学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)。

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢。

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

2、学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。

(2)交流:你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解。

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习,教师点拨。

1、小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的。

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通,反复练习。

1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写,掌握笔顺。

1、强调书写习惯。

2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

3、师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度。

4、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5、教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)。

7、教师巡视,对个别学生予以指导。

设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

1、利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

日月水火教案教学反思【第三篇】

教学目标:

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导“水”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点:识字是本课的重点。

教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片。

教学过程:

一、激趣导入:

通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

二、新课:

1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

第一关:猜字游戏。

奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2.学习生字的音。

(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

(3)找小老师带读。

(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3.了解字义。

第二关:组词游戏。

(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你们说得真好,能试着用月日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

4.记忆字形。

第三关:

(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

(4)指名说笔顺笔画。

(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结。

奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

6.学习“水”的书写。

(1)先让学生观察占格,说一说。

(2)老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

日月水火教案教学反思【第四篇】

1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3、借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

正确书写“禾”和“火”字。

生字卡片。

培优辅差。

:小组合作。

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、出示图片,认识事物。

1、教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

2、小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

3、读一读这些事物的字音。

4、指名读,其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

2、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的.字形。

2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结。

板书设计:

教学目的:

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

教学准备:小黑板。

教法:培优辅差。

学法:小组合作。

教学过程:

一、复习。

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字。

1、导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)。

3、学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

4、学生看老师是怎样写的?

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习。

1、学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习。

学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

日月水火教案教学反思【第五篇】

亅フ。

1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

2、学生书写笔画。

3同桌互相记笔画名称和写法。

(二)学习生字。

1学习“日”

(1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)。

(2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

(3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

(4)指名领读字音。

(5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

(6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)。

(7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)。

2学习“月”

(1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)。

(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

(3)出示“月”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)结合图形想一想“月”指的是什么?

(6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)。

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