2024年一年级古诗教案【热选5篇】

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一年级古诗教案【第一篇】

一、激趣导入,揭示课文题目。

我们学习了《识字1》,通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗,看看大家对春天有什么新的发现。

二、初读古诗

1、自由读《草》这首诗,借助拼音读准字音,读通诗句,圈出不懂的词语,自读自语

2、小组合作朗读,提出不懂的词互相讨论。

三、细读理解诗意。

通过学习我们对诗有了大概的了解,共同来学习。

离离:指草长的非常茂盛。

岁:年

烧不尽:烧不完

你喜欢小草吗?喜欢它什么?

小草那种顽强的生命力。

生:是顽强!

师:对!是顽强!小草的生命力多么顽强!火把叶子都烧光了,第二年照样发芽,多么了不起呀!

面对小草的遭遇,你觉得大火是怎样的?带着你的感觉来读第三句话。

而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢?请你也来读读第四句。

小结:是啊!小草虽然狠渺小,但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽,只要春天温暖的风一吹,小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识,感受春光的美好和小草那种顽强的生命力,让我们热爱大自然吧!

四、学习生字,指导书写。

五:作业

填空;

离离―()一岁―()野火―()春风―()

板书设计:

二次备课

一年级古诗教案【第二篇】

一、教材简析

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。

高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。

二、学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

三、教学重难点

1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。

2、难点:认识生字“醉”和书写“声、处”。

四、课时安排:2课时

第一课时

谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、我们学习第一首古诗,比一比谁能读准课题?[板书:春晓]指导读准“春”的'读音。

初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准宇音,读顺诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

4、指名读古诗(谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读)

再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面),你想说什么?(要求学生用自己的话说)

哪里讲了花?(学生读出:花落知多少。)

学到这里,一个疑问难住了老师:花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?

采用多种方法指导朗读。

读诗想画面,指导背诵。

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?

a、分小组说;b、指名说。

2、指导背诵。

写字指导(前5个)

1、学生自己看田字格里的字,观察各个字在田字格里所占的位置及写法。

2、交流各自的发现,老师重点指导“声、处”的书写。

3、学生描红、临写。

一年级古诗教案【第三篇】

1・学会本课生字,理解生字组成的词语。

2・能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3・使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

板块一:谈话导入

1・小朋友们,还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?

动画:背诵你学过的古诗。

2・课件显示课题:古诗两首。

今天,我们再来学习两首古诗・

课件:两首诗的题目

这两首古诗,1篇是《锄禾》,1篇是《悯农》。

3・这两首诗你熟悉吗?把你知道的给大家讲一讲吧!

板块二:学习《锄禾》

1・你能看懂这幅图吗?这些农民伯伯正在锄禾。

课件:农民锄禾图

锄禾就是在田地里锄草。在炎热的夏天里,农民伯伯在田里锄草,他们满身大汗,那些汗水一滴一滴滴到田里去了!他们的劳动多么辛苦啊!

2・古代的一位诗人看到这样的情景,写了一首诗。

课件:锄禾

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

3・自由朗读。请小朋友们借助拼音,把诗句读正确。

4・学习生字。

课件:

说说哪个字的读音要提醒大家注意读准的?辛苦的“辛”是前鼻音,粒的声母是小棍l,要注意读准。

辛苦的“辛”是前鼻音的字,要注意读准。

朗读诗句

5・现在,再读读诗句,你一定会读得更好。

课件:我们就得一句话一句话地读,读懂诗句中每个字的意思。

6・学习诗句。

(1)先看前两行诗句,读一读,你能读懂什么呢?给大家说一说。

课件:“当”变红:“当”是什么意思?“当”是“正是”“正在”的意思。课件:插图

看到农民伯伯这么辛苦,你想到了什么?想一想,说一说。那么,诗人是怎么想的呢?

(2)后两行的意思呢?

读一读,诗句中的哪个字的意思你不理解?

(4)理解了诗句以后,你能不能把这首诗读得更有感情呢?

你能把这首诗背诵出来吗?

(1)课件:图片。

看看书上的图,再读读诗句,说说你理解了什么?

课件:悯农

(2)请小朋友们借助拼音自己读读这首诗。告诉大家,哪些字的读音要注意的?

课件:“粟”的音节变红。注意读准它的声母平舌音su。

(3)读一读,跟你的同桌说一说,你读懂了什么?还有哪些没有读懂的?

课件:下面讲解的字分别变红。

“粟”是指谷子,一就是一颗,表示很少;万不是正好一万,而是表示很多很多的意思。从这两个词中,你读懂了什么?这就是农民伯伯的种田,这是他们收获的粮食。

ppt:图片

(1)是的,农民伯伯种田,播下很少的种子,可是秋天却收获了很多的粮食。看到农民伯伯的丰收,你的心里一定感到很高兴吧!

课件:

怎样读出农民种田,收获的粮食很多呢?你知道“无”和“犹”的意思吗?“无”,是没有;“犹”是还是的意思。

“四海”“闲田”是什么?四海就是指任何地方;闲田就是没有播种的田地。任何地方的田地都种上了粮食,那要收获多少的粮食啊!

ppt

(4)今天,我们学了两首古诗。通过朗读理解,小朋友们知道了什么?在当时的社会,老百姓过着痛苦的生活。他们辛辛苦苦地种地,收获了很多粮食,可是他们自己却忍饥挨饿,甚至痛苦地死去。这多么不公平,多么令人同情啊!

(5)最后,我们一起再次朗读《悯农》,把它们背诵出来。

课件:

(7)在古诗的王国里,还有很多这样反映老百姓生活贫苦,社会不平等的内容的。老师给分享的“2024年一年级古诗教案【热选5篇】”,再给这些字找些朋友。

2・这是这些字的笔顺图,请小朋友按笔顺书空练习写写。

3・指导写字:辛闲农

“辛”要注意写好长横,“闲”的里面是木,注意写得小些,不要碰到外面的门字框;“农”的笔顺要注意,请小朋友们看仔细。

一年级古诗教案【第四篇】

一、谈话导入

1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?

2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书:锄禾,领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:

锄禾当午粒粒辛苦

盘皆

(1)自由拼读,读准字音。

(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。

(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。

4、指导朗读,注意重音和停顿。

5、自由读课文,指名朗读,相机指导。

三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:

日当午汗滴

盘中餐辛苦

4、用自己的话把这首诗的意思讲一讲。试讲,同桌互讲,共同纠正。

5、检查试讲情况。指名讲解。

6、对照板书练习背诵。

四、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音,写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。、

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?

2、教师范读,领读。

(1)自读课文,圈出生字词。

收闲田农夫粟犹

自由拼读,读准字音。

熟记、练写生字。

(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。

(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:

春一粒

秋万颗

饿死

4、检查试讲情况,指名讲解。

5、观察课本上的插图,说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢?

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

一、复习检查

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方??

二、写字指导

1、出示生字:禾午粒辛苦农收闲夫。

2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。

学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

三、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。

l教学目标:

1・学会本课生字,理解生字组成的词语。

2・能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3・使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

l教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

l教学具准备及辅助活动:

生字卡片、插图、小黑板

l主要板书计划

20古诗两首

锄禾悯农

日当午汗滴春一粒

盘中餐辛苦秋万颗

饿死

l作业设计安排:

课内:

描红、仿影、临写、朗读

课外:

背诵课文

一年级古诗教案【第五篇】

一、

教学

目标

教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题,解题。

乐游原:地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。

二、教学过程

1.学生自主朗读诗歌,读准读通。

2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。

3.默读古诗,结合图片,理解诗意。先独立思考,再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果,并展示译文。

三、

品读感悟 1.知诗人心。2.感诗景美。3.悟诗人愁。

(1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?(2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。(3)情境设置:师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?(让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)(4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感。4.读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。

四、拓展积累

2.《独坐敬亭山》教案

一、教学目标:1.认识2个生字,会写5个生字,正确读写课文中的词语。2.有感情地朗读课文,能背诵默写《独坐敬亭山》。

3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说诗句大意。

二、教学重点:品味诗句,指导背诵,积累语言。

三、选文目的:通过对诗句的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情,同时积累古诗名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化积累。

四、教学准备:李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。

五、教学过程:(一)谈话导入。

今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题,生书空、齐读)(二)知诗人,解诗题。1.知诗人。

2.解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。3.检查生字,朗读全诗。

课件出示生字生词,指名认读,领读。出示全诗,全班齐读,教师指导古诗停顿并范读。

(三)悟诗意,觉诗境。

师:请同学们读一读诗的前两句,说说你的理解。

1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意,“尽”与“闲”对比教学,结合历史背景,理解诗人当时的心情。

2.小结前两句:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远,四周一片寂静。

3.师:请同学们读一读后两句,后两句诗中作者又看到了什么? 4.读诗句,小组讨论诗句含义。

5.小结后两句:我静静的凝视着山,觉得山也在看着我,好像在相互交流,彼此谁也看不够,此时,此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。

6.过度:作者为何心中什么也不想,只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情 四.朗诵全诗,熟读能诵。

风教案 教材分析:

这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》,唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字,但诗句却句句写“风”,而且生动、夸张,激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标:

1、识字4个,巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析:

儿童学习古诗,很容易背诵,但不容易记住字词,更不容易理解古诗意境,应由浅入深,逐步提高能力。教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,今天我是带来了一位老朋友,(出书风娃娃的图片)它是谁?生:风娃娃。

2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来,能让春天的花儿开放,吹过大江,它能激起千层巨浪,穿入竹林,它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。

请自己读一读古诗,遇到不认识的字宝宝,可以先写下来,请教同学或者华老师。

二、读通诗文,认识字词

1、你们有那些字不认识,举手告诉老师。生汇报,师板书。

2、有不懂得就提出来,真是个好学的孩子,老师也有几个不认识的字需要请教大家,(出示生字:解、斜、竿、能)

3、谁来帮帮忙。生1拼读,师板书拼音。

4、读的真好,请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。

5、拼音宝宝不见了,你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

6、光会读还不行,得记住他们,你们有什么好办法吗?生1:我用编字谜的方法记住了“竿”,竹子干了,就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2:我用加一加的方法记住了“斜”,“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡,你会组什么词?生组词。生3:我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。

看同学们见得这么好,老师也来编个字谜,“我有一角钱,买了一把刀,杀了一头牛。猜猜看。

生:解。请你给他组个词。生组词。

7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们,请美丽聪明的女生先来读一读,男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听,我们一起来读读。齐读。

8、字宝宝躲进古诗里了,现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读,其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

10、谁想来读读。请你——生1读。

三、图文结合,理解诗意

四、作业

《鹿柴》 教学目标:

1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。

2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。

3.正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点:

指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。

教学过程:

一、导言激趣

古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。

以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?

在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。

1.知诗人,解诗题。

2.解词连句知大意。

3.展开想象悟诗情。

谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1.知诗人,解诗题。

1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请学生补充介绍有关王维的资料。

2)解诗题。

“柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。

2.读诗解意。

1)学生自读全诗。

2)指名读全诗,纠正以下字的读音。

3)自学诗中的生字。

3.解词连句知大意。

4.展开想象,悟诗情。

4)教师小结:

《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

5.练习朗读,试背诵。

2)自己试背。

3)同桌互背。

4)集体背。

《秋浦歌》教案 学习目标

1、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解这首古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟同类诗的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。

3、在两首古诗的对比参读中,初步感受李白与杜甫写作风格的区别。

4、能有感情地背诵这首诗,并能默写。学习重难点 感悟诗情 教学设计:

一、导入

二、初读,了解诗意

1、谁先来跟李白打了招呼,字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚,后鼻音读准才有味道。

2、诗读准了,读通了,接下来要了解诗意,大家有什么好办法?多读,借助教材中的注释、图片,结合课内外的资料,争取自己读懂这首诗。

是啊,我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹,最后竟背转身不忍再看了。你看。

5、播放动画。「

三、探究,体悟诗情

四、比较,感受写作风格

四、书法

《长干行 》

教学目标:教学目标:

1、识字4个,巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析:

儿童学习古诗,很容易背诵,但不容易记住字词,更不容易理解古诗意境,应由浅入深,逐步提高能力。

1、长干行:乐府曲名。

2、横塘:现江苏江宁县。教学过程: 1.韵译:

请问阿哥你的家在何方?

我家是住在建康的横塘。

停下船吧暂且借问一声,听口音恐怕咱们是同乡。2.学生齐读.练习朗读,试背诵。

评析:

这两首可以看做是男女相悦的问答诗,恰如民歌中的对唱。第一首是天真无邪的少女起问;第二首是厚实纯朴的男子唱答。诗以白描手法,朴素自然的语言,刻划了一对经历相仿,萍水相逢的男女的相识恨晚之情。清脆洗练,玲珑剔透,天真无邪,富有魅力。

《回乡偶书》 教学目标:

1.认识并正确工整书写生字。

2.体会诗人久客他乡,年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学难点:

体会诗人久客他乡,年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学过程:

一、谈话导入,引出古诗

二、初读感知,学习生字

三、理解诗意,读出诗韵

1、课件出示诗歌创作背景,原来诗人已经离开家乡那么久啊!此刻终于踏上了故乡的土地,心情肯定非常--(激动,高兴,兴奋,开心、、、、、、)

2、情景模拟,理解诗意。老师化身诗人:是啊,久别回乡,我的心中充满了浓浓的思乡之情。我牵着老马走到村口,那棵大柳树还在,只是和我一样已垂垂老矣。此刻,我多想马上回到家,去看看久别的父老乡亲!却在此时,我遇到了一群可爱的小娃娃(学生扮演)。你们问我什么了呢?(诗句三四,或学生用自己的语言回答)

3、我“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,而你们却“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,师读,读出关键字“改”和“客”

四、品读诗句,体会诗情

《送元二使安西》 教学目标:

1.会写“舍、君”2个生字,理解“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思,能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过自读自悟大致了解整首诗的意思,引导学生想象古诗所描绘的情景,体会诗人对友人的依依惜别之情。

3.体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点、难点

1.教学重点:有感情的朗读并背诵全诗,体会诗歌的思想感情。

2.教学难点:想象古诗所描绘的情景,体会诗人对友人的依依惜别之情。教学过程:

一、检查预习,导入新课(1)师正音,指导多音字“朝”、“舍”(2)指导书写“舍”、“君”。

二、解诗题

三、朗读古诗,说说大意 1.出示要求,自由读诗。2.四人一小组交流诗歌大意。3.指名汇报,说说诗歌大意。4.了解“柳”的含义。5.了解“故人”的含义。

6.师生合作读诗,初步读出离别之情。

《元日》 教学目标:

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文,背诵、默写课文。教学过程:

一、谈春节激趣入课题:

二、初读感知,检查预习。1.自读课文,读准字音,认清字形。2.生字游戏――

3.学生读生字。

三、再读课文,理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句,抓住关键字词理解诗意: 2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论,相机出示课件。

四、细读课文,体悟诗情

1.学生再读课文,抓住关键的词语,体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹,快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”,激发学生想象,从内心中体会快乐之情。4.播放课件,古代过年的镜头,让学生进一步感受到快乐。

五、回顾学法,

总结

全文

《村居》 教学目标

1、知识与能力:学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。

3、情感态度与价值观:通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。

教学重点与难点

领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。教法与学法

1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。

2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。教学用具与学具

教具:多媒体课件、课文插图等。学具:关于春天的资料卡片等。教学过程

一、出示词语导入

纸鸢)能叫出它们的名儿吗?

2、齐读两个词语。

3、响亮地喊一声。

4、指名说说写加点的字应该注意什么。

5、你们会写错吗?那就写写看。

(学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)

6、同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们的好朋友也带来了,(幻灯3: 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童)来,热情地和他们打个招呼吧!(学生齐读“黄莺”、“儿童”)

7、嘘!静静地想想:哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好,就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题,读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合,初知大意。

1、指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报,师生评议,完成课后习题。

过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意,感受情感。

1、自由读一读,写一写诗句的意思。

2、交流,引导、评价。

(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。

(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。

3、配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。

过渡:春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快„„重读“醉”、“忙”两个字)

4、齐读全诗。

引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。

5、配乐范读,学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)(1)指名读,师生评价。(2)接读,师生评价。

(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。

五、互动拓展,积累好词美句。《惠崇春江晚景》 教学要求 1.学会本课生字。

2.诵读、背诵并默写两首古诗。

1.反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。

一、引入课题,了解作者(8)

二、初读古诗,熟读成诵(12)1.学生自读古诗,借助拼音认读生字。

2.多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。3.齐读。

三、背诵古诗,默写古诗(15)

1.多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。

《黄鹤楼送孟浩然》 1教学目标 1.认识生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.理解诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情。2重点难点

感悟诗境,指导朗读。3教学过程 导入

一、课前谈话

二、解诗题

三、知诗人,知背景 出示图片,了解李白

指名读

四、读诗文

同学们,真聪明,看来联系上下文,能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗,注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗?看来,组词也能帮我们了解字义。考考你,“唯”唯见,的唯的意思是? 再读古诗,要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。

(故四声短人二声长)再练读指名读全班读

《江畔独步寻花》 教学目标:

1、认识本首诗中的3个生字,掌握“娇”、“恰”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗,通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景,体会诗人眼中的风景、心中的浓情,感受大自然的美。

3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式,指导学生运用抓字眼、教学难点:

学习抓字眼、巧拓展的方法,体会景物特点,体验作者情感,描述诗文意境,提升语言表达能力。

学生准备:搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。课时安排:两课时 学习过程:

一、主题导入:

二、课题解析:

三、学习新知:

1、读诗:

2、解诗:解情境·解诗眼·解诗情

四、课堂学习小结:

通过学习这首诗,我们练习了找“诗眼”来理解的古诗的方法,更懂得了要了解诗人的情感,一定要了解故事创作背后的古诗。

《清明》

一、导入新课

二、自主合作,初步感知

三、细读品味,感悟理解

师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?

体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面,背诵古诗。

4、出示填空,反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。

5、学生小结学法:解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。

《忆江南》 学习目标

1.初步认识词这种文学样式。2.有感情朗读,熟读成诵。3.根据词所描绘的景物,想像画面。

4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。教学重、难点

1.根据词所描绘的景物,想像画面。

2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学过程

一、创设意境,释题入情

1、导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题:这节课我们再来学习1篇与“春”有关的文章——《忆江南》。(1)简介诗人“白居易”。(2)了解“江南”

(3)播放江南春景图,用词赞江南。

3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲,教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意,以知促情

三、品词赏句,想象悟情

2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?

3、于是,诗人忍不住赞美:江南——好。引读:江南好——风景旧曾谙; 江南好——日出江花红胜火; 江南好——春来江水绿如蓝; 江南好——能不忆江南。

《小池》

四、教学目标

(一)知识与技能:

(二)情感态度与价值观:

五、教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

(一)看图激趣,导入课题

(二)欣赏图画,引学古诗(1、2两行)

(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)

(四)情感诵读,内化意境

(五)总结延伸,升华情感

《晓出净慈寺送林子方》 教学目标

1.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受意境美。

2.在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。教学重难点 教学重点:

1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。教学难点:

一、复习导入,理解诗题

二、初读古诗,整体感知

三、自学古诗,理解大意

四、品读诗境,感受画面

《望庐山瀑布》

教学目标:

1、运用已有策略学会本课生字新词,读准平翘舌音的字,通过联系上下文、查字典或根据自学提示,理解“疑”等关键词的意思,大体了解诗句的意思,读懂诗歌的基本内容。

2、借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情,能用合适的语调朗读古诗。

3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点,补充阅读一些写名山大川的古诗,丰厚积累。教学重难点:

1通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情,能用合适的语调朗读古诗。

2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点,补充阅读一些写名山大川的古诗,丰厚积累。

教学过程: 一 激趣导入 二 初读感知

三 诗图结合,感知诗意

《题林西壁》 教学目标

1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。教学过程

一、导入

二、学习课文

三、总结

《敕勒歌》 教学目标:

1、知识与能力:

了解乐府;读懂诗句,能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法:

正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观:

激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点:

1、朗读诗歌;

2、对诗歌思想感情的理解。教学难点:

“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。教学过程:

一、导入:

播放腾格尔的《天堂》,让学生初步感知草原人对草原的热爱。

二、背景资料:(投影)

三、诗歌朗读:

1、听范读录音。

2、学生自己读,注意体会感情,把握语气语调。

3、指名学生朗读,师生简单评议。

四、问题探究:(投影)

五、小结:

1、齐读诗歌。

2、这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

3、展示学生作品。

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