实用北师大版小学二年级数学教案秋游教学反思优质4篇

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北师大版小学二年级数学教案秋游教学反思【第一篇】

1、结合具体情景,初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系

小棒

提出数学问题,怎样列算式?教师板书加法算式。

1、出示第2页情境图,提问:看图,你想知道什么?怎样才能知道一个植了多少棵树?

2、学生发表自己的意见。教师板书:

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+……+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提问:刚才的计算中,你们有什么感受?

4、学生观察算式,小组交流。你发现了什么?(都是连加法、加数相同、得数相同等)

5、教师:都是几个几相加。

6、学生看算式,说说几个几相加(4个8相加)

1、介绍乘法读法、写法

(1)4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢?板书:8×44×8

(2)比较加法和乘法有什么不同?

2、认识乘法各部分的名称

3、学习例2

(2)小组讨论:观察例1、例2各个加法算式、乘法算式,什么情况下可以用乘法计算?

1、课堂活动第1题。

2、课堂活动第2题。小组活动

今天大家学到了什么?

板书设计

乘法的初步认识

8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)

8__4=32(棵)6__3=18(棵)

或4__8=32(棵)

因数因数积

北师大版小学二年级数学教案秋游教学反思【第二篇】

教学目标:

1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程,体验1米到底有多长,并会估计物体的长度。

2、在活动中体验测量与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的空间观念。

教学重难点:体会米的含义,知道厘米、米之间的关系,知道米和厘米之间的进率

教具准备:新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

一、创设情境

1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。

2、指导学生同桌合作,用不同的测量工具测量绳子的长度。

学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺测量课桌的长度。

二、体验探究

1、认识米,知道1米有多长。

2、让学生以组为单位,直观体验1米有多长。

3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。

归纳:100厘米=1米 , 1米=100厘米, 1m=100cm

4、让学生联系身边的事物,找出几种长度是1米的物品。

三、实践应用

1、1米大约等于几枝铅笔的长度?

2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。教师要与学生共同完成测量活动。

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业:让学生回家测量家中物体的长度。

北师大版小学二年级数学教案秋游教学反思【第三篇】

教学目标:

1.结合“儿童乐园”的生活情境,培养学生发现、提出和解决问题的意识与能力。

2.在解决问题的过程中,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道它各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教材分析:

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课(第4页至第5页)。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题,并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,体会学习乘法的必要性。

教学重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。

教学难点:理解乘法与加法的联系和区别。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:今天老师带你们到儿童乐园去玩,你们想去吗?(板书:儿童乐园)

师:观察,你能提出哪些数学问题?

二、活动探究,获取新知。

1.师: 请大家仔细观察图片:

(1)你观察到了什么?

(2)根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生:有多少人坐小飞机?

乘小火车的有多少人?

坐在椅子上休息的有多少人?

2.学生独立思考并解决上面的问题,为抽象乘法算式打基础。

(1)坐小飞机的有:2+2+2+2=8(人)。

(2)乘小火车的有:4+4+4+4+4+4=24(人)。

(3)划小船的有:3+3+3=9(人)。

(4)坐在椅子上休息的有:1+2+3=6(人)。

3.结合上述相同加数的连加算式,进一步抽象出乘法算式。

师:像2+2+2+2这样4个2相加,也可以用乘法来表示:

2×4=8(人)或4×2=8(人),(师边说边板书。)

2×4读作2乘4,4×2读作4乘2。(学生跟老师读)

4×2=8(人)

乘  乘乘 积

数  号数

让学生向同桌介绍算式2×4=8(人)各部分的名称。

4.请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程,每人选择一道连加算式,把它改写为乘法算式,并说一说可以改写的理由。

生:我数了数有6个4,就是4×6=24(人)或6×4=24(人)。

师:“其中4是相同加数,6是相同加数的个数。”

生:我看到有3个3相加,就列式为3×3=9(人)。

生:老师,我发现两个乘数不一样时,可以列出另外一个乘法算式,两个乘数一样时,就只有一个乘法算式。

师:你观察得真仔细!

师:(指着算式1+2+3=6)这个算式谁会用乘法表示?

师:相同加数的连加算式。

三、巩固应用。

p4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。

总结:

知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

板书设计:

儿童乐园

2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8(人)或2×4=8(人)

: : : :

乘乘 乘 积

数 号 数

4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人)

3+3+3=9(人) 3×3=9(人)或3×3=9(人)

1+2+3=6(人)

教学反思:

1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。

创设学生熟悉的的情境,让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐,激起学生学习乘法的愿望,进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后,让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示,体会乘法与生活的密切联系。

2.把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来,利用学生已有的用连加算式解决问题的经验,进一步抽象,建立乘法算式,从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时,“4个2”中的4,“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键,而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法,特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的,由学生讲给学生听,更容易被学生所接受。另外,引发对“1+2+3=6(人)”为何不能用乘法算式表示的讨论,进一步强化对乘法运算意义的体验。

总之,本节课的设计,能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围,让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现,真正让学生感受到了学习的乐趣,进一步激发了他们学习数学的愿望。

北师大版小学二年级数学教案秋游教学反思【第四篇】

学习目标:

1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

学习重难点:

经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。

学习准备:课件

学习过程:

一、课前复习:

师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗?

首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。

把加法算式改写成乘法算式:

5+5+5+5=                     5+5+5=

3+3+3+3+3=                   9+9=

看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。

(设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。)

二、创设情境,激趣导入。

同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!

1、提出问题

师:同学们,你知道有几堆松果吗?我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗?

2、 探究方法(说一说数的方法)

师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢?

生1、一个一个的数。

生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。

生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。

师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?

(课件出示:松果五个一排的排列整齐)。

师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

3、用乘法算式表示

师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?

师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?小组赶紧动笔试一试吧。

(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)

三、活动探究,获取新知。

1、编制口诀。

2、 发现规律。

我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?(小组讨论)

生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。

生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……

生2:记住1个5是5,2个5是10……

生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……

师:利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2 个5是10变成二五一十就顺口了。(板书)你能不能编出下面的口诀呢?(生以小组为单位,尝试编制口诀。)

师:哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。

3、背诵口诀。

师:同学们,仔细观察这些口诀,你能发现什么规律?

生1:我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2:我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。

生3:在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。

同学们说的太对了,让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。

(设计思考:鼓励学生自己编织5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。)

4、 介绍口诀。

师:你们知道吗,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有两千多年的历史了,你有什么感受吗?(对学生进行爱国主义教育)

四、体验感悟,巩固练习

1、熟记口诀

(1)对口令

师:知道了乘法口诀的悠久历史,你们想不想记住这些口诀呢?想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句, 你接下句,看哪个同学接的快。

师:现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对.然后女生先说,男生对(生生互动)

找两组上台表演。

听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。

我说一句口诀,看你能说出几道乘法算式呢?

师;下面我找一个同学说一句口诀,然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。

(2)用口诀完成口算练习

2、填一填,教科书第31页练一练第2题。

3、解决问题

智慧爷爷也要考考大家,大家一定要加油啊。

(1)、一个盘子有5个杯子,三个盘子一共多少个杯子?

看图说图意

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

(2)、一件衣服5个扣子,,四件衣服几个扣子?

看图说图意:

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

(设计思考:通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。)

五、课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

师小结:我们自己创编了5的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后,上下两句口诀的积之间都是相差5;我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。

口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对。

六、课后作业

熟记五的乘法口诀。

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