绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文（4篇）

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绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第一篇】

《绿色的和灰色的》教学设计

教学设计思路

通过拼读，组词、书写掌握本课生字新词。通过朗读课文，理解课文内容。演一演，加深对课文的理解。教学目标 1．知识目标

（1）认读本课生字。会写本课生字。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）理解课文内容，感受课文语言的优美、生动 2．能力目标

培养学生的口语表达能力。3．情感目标

在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。教学重难点

1．掌握生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法 表演法 游戏法 朗读法 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1．认读本课13个生字。2．积累词汇。

3．正确、流利、朗读课文。4．学习课本。

教具准备 生字词卡片，音乐 教学过程

一、听歌感知，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢听歌吗？今天，老师给你们带来了一首曲子《彼得和狼》。咱们一起来听听。2．听歌时，师讲述歌曲中所包含的故事。

3．今天，我们也一起来学习新课《绿色的和灰色的》。（师板书课题。）4．指名读好课题。

二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，学生认真听。2．学生自由认读课文，要求找出生字，自己拼一拼，读一读。3．小组成员互相读，帮助认读生字。4．指名朗读。5．师生评议。6．小组间赛读。7．全班齐读。

三、认读生字

1．学生反馈刚才找到的生字。2．教师出示生字词语卡片，学车认读 3．指名认读，齐读。4．开火车认读并组词。

5．小组交流，讨论如何记住这些生字。6．学生逐字反馈。7．练习巩固，连一连。

8．游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）

四、流利地读课文，理解课文 1．鼓励学生读好课文。2．学生自由读课文。3．检查学生读课文的情况。4．指名读，其他同学评价。5．师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么？（小组内交流。）学生反馈：

生a：我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。生b：我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

生c：我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。生d：我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。生e：我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。„„

五、再读课文

第二课时

教学目标

1．会写“块”“张”“向”“送”“叹”“气”这6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．演一演，理解课文内容。教具准备 生字词卡片、音乐 教学过程

一、巩固复习，导入新课 1．摘苹果，复习生字的认读。2．词语接龙游戏。

灰 „„ 报 „„ 3．读课文。

4．复习课文内容：通过上节课的学习，我们知道了一个森林里的童话故事。谁来给大家讲审这个故事？（学生发言。

二、细读课文，理解内容 1．学生自由读课文。2．出示课文第一节。3．指导学生有感情地朗读。

4．师：一群小白兔正是靠着这天然的绿色屏障，躲过了等侯的狐狸。5．出示课文第四节。

（1）小白兔是怎样躲过狐狸的？（2）指导有感情朗读。

6．指名学生朗读自己喜欢的内容。）7．集体齐读全文。

三、分角色朗读课文

1．学生小组内交流讨论：描写各个角色的句子该怎么读？ 2．指名分角色配乐朗读。3．指名学生上台配乐表演读。

4．学生看完别人的表演，说说优点，吸取优点再读一读。

四、指导写字

1．教师出示生字卡片：“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。2．指名学生认读并组词。3．开火车认读。

4．说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、比较，发现后反馈。）5．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）6．学生跟教师书写。

7．学生练习写字，教师巡视，个别辅导。8．交流、反馈自己写字时的新发现。9．学生写字，教师巡视辅导。10．作业评点。板书设计

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第二篇】

《绿色的和灰色的》教学建议

一、认读课文。

首先让学生做到正确、流利地朗读课文，在此基础上，故事情节和故事中的物象会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰。接下来，可让学生试着把这个故事复述给大家听。在讲和听的基础上让孩子们议一议：你知道了什么?有什么感觉?为进一步理解课文奠定基础。

二、指导朗读。

诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，但韵律鲜明，朗读时注意让学生体会。指导朗读时可从三个方面人手：

1．指导学生读正确，读流利。读准字音，认准字形，不丢字，不错字。这是进一步理解的前提。教师要充分放手让学生自读。

2．指导学生读出感情。整首诗写得欢快、流畅，要让学生在朗读时把握好诗歌的感情基调。

第一小节的朗读，语气舒缓——将听者带人到诗歌所描绘的优美意境中。

第二小节中，“狐狸”和“翠鸟”两个小动物先后出现，要读出它们不同的性格和目的。

第三小节为第一小节的重复，再次营造一种神秘的带有梦幻般的氛围。

第四小节主人公小白兔的出场，要突出其“轻手轻脚”，而三个连续的“穿过”又表明它们的动作是迅速的、敏捷的。最后两小节可用欢快的调侃口气表现狐狸的无奈。

3．指导学生读出自己独特的感受。阅读诗歌后，每个学生的感受可能不尽相同。如对灰色的狐狸的理解，有的学生可能认为它凶恶，有的可能认为它可笑，还有的可能认为它愚蠢„„在指导朗读时，要尊重学生对诗歌的理解，指导他们读出自己的感受，不要求整齐划一。

三、拓展延伸。

由于文章揭示的智慧是有形、有色的，是生动传神的，无需教师做无意义的“深刻剖析”，因此，可结合课后的第三题，让孩子们在绘声绘色的表演中体会故事中的情趣，领悟生活的大智慧。

为使孩子们人情人境，教师可与孩子们一起动手制作一些“绿色的道具”，以帮助孩子们在表演的同时，更好地理解课文语言。

在表演之后，一定要让学生带着表演的感受再通读全文，完成从语言到思维(表演的过程是一个形象思维的过程)、再到语言的完整的阅读过程。

四、指导生字书写。

指导写正确：“向”字与“问”字，结构、笔顺都相同，不同的是第一笔，一个是撇，一个是点。“气”字，最后一笔为“横折斜钩”，不要写成“横折弯钩”(乙)。

指导写好看：“块”、“张”、“叹”三个字，写好最后的一笔“捺”是关键；写好“气”字，最后一笔是关键；“送”字写好看，走之“送”得要到位。

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第三篇】

二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题（新版苏教版）

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19绿色的和灰色的教学目标

.正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。

2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。

教学重点

掌握本课出现的生字和新词，感受诗歌内容。

教学难点

学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。

教学素材

.童话简介

2.聪明的乌龟

3.兔子短尾巴的故事

教学课时2课时

教学流程

第一课时

课时目标

.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

2.大体了解课文的故事情节，感受课文内容。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、导入新课

（出示1）

.小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看到了什么？（森林草地小河）

2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？

3.描绘得真好。但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？让我们一起学习一首童话诗（出示2）《绿色的和灰色的》。

二．初读课文

.教师范读课文，学生认真听。

2.自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！

3.小组合作学习：

请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！

（出示3）

小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；

小组长出示生字卡片检查生字；

小组内说一说自己的记生字好方法；

把你喜欢的句子读给同组听；

4.检查生字认读情况

①（出示4）出示词语。自己认一认，如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。

灰色一块狐狸方向报告秘密等啊送来哗哗的②指名认读，齐读。

③（出示5）游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）

三、整体感知

.同学们真厉害，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？

2.这几位同学读得真好。其他的同学试着多读几遍，相信你会比他们读得还好。大家马上再读一读课文吧！边读边想一想，你从课文中知道了什么？

学生交流：

我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。

我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。

我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。

我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。

四、指导书写

.出示生字（出示6）

2.交流记字。（出示7）

（1）猜一猜：

快乐心去，土来伴。（块）

一口咬掉牛尾巴。（告）

两人并肩坐一起。（丛）

（2）换一换：

服---报

（3）偏旁加熟字

辶+文=这

3.写字互评。

描红，临写，展评。

课堂作业新设计

.填一填

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

2.根据课文内容填空

《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在（），有（）种小动物，我喜欢（）是因为。

学生回家搜集、阅读其它童话故事。

第二课时

课时目标

.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习导入

.提写字词

灰色

石块森林报告这边

2.根据板书复述课文（出示9）

3.刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个有趣的故事发生在哪？有几种小动物？

故事发生在森林里，有3种小动物。

二、初读故事

.从文字我们知道了绿色指的是：森林草地翠鸟小溪 棕榈，那“灰色”指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节，（出示10）想一想：“灰色”指的是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？

2.从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？

这是一只狡猾的狐狸。

3.是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？（出示11）读一读第三小节，回答问题。

这是一只热心，爱帮助人的翠鸟。

4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？（出示12）读一读第四小节。

“头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。”

5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？

6.同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？

学生表演

7.在文中，老师发现有两个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？（出示13）

从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么？

从这里经过时一定要迅速。

我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，蹚过了——，（学生接读）

三．感知结局

.平静的绿色中却暗藏杀机，（出示14）再读读这句话。语气：慢一些。

“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。”

2.狐狸得逞了吗？（出示15）读一读最后三个小节。

“灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见——绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪……你听，风儿送来了——狐狸的叹气……”

3.狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？

4.没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，原想借用绿色植物来遮盖自己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸不由得在叹气！你能读好这句话吗？

四、深刻体悟

.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节读给大家听。出示课文（出示16--19）

2.说一说你喜欢谁？为什么？

（1）我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱帮助人。

（出示20）读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。”应该读出什么样的语气呢？（着急的语气）

（2）我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。

（出示21）读读句子：“一群小白兔，轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。”

你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？（紧张，赶快远离危险！）

应该读出什么样的语气呢？（紧张又得意。）

3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。这个故事告诉我们什么呢？

（出示22）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

五、

总结

全文

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。

课堂作业新设计

.根据课文回答问题

一群小白兔，（）——经过这里。它们的头上顶着（）。小兔子害怕惊动了狐狸所以，经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着

。此时小兔子的心情是：。

2.照样子做一做

孩（孩子）

服（）

快（）

该（应该）

___（）

___（）

蚊（蚊子）

情（）

经（）

___（）

___（）

___（）

3.改编成课本剧演一演。

参考答案：

.一群小白兔，（轻手轻脚）——经过这里。它们的头上顶着（一张张棕榈）。小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚，经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。此时小兔子的心情是：既得意又紧张。

2.

孩（孩子）

服（衣服）

快（快乐）

该（应该）

报（报答）

块（石块）

蚊（蚊子）

情（心情）

经（经过）

这（这里）

请（请坐）

轻（轻轻）

3.略

板书设计：

绿色的和灰色的绿色的森

草

翠

小

棕

林

地

鸟

溪

榈

教学反思

.《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。

2.在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。

3.为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。

同课异构

创新教案

《绿色的和灰色的》教学设计

（第二课时）

教学设想

绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。

在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。在朗读中让学生，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（出示1）孩子们你们看，多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，就让我们继续走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

二、读1-3小节，感知起因

师：诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？（出示2）

生：有翠鸟狐狸兔子

生：发生在森林里

师：这“灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？

生：这“灰色”的动物是狐狸。

生：它想吃小兔。

生：它为了吃小兔躲进草丛

师：（出示3）狐狸为什么躲进草丛里？

生：借助绿色的草地隐藏自己。

师：你觉得这是一只怎样的狐狸？

生：狡猾的狐狸。

师：是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？

生：翠鸟向小兔们报告了这个秘密。

生：翠鸟说：“小兔你们要小心，狐狸藏在草丛里呢。”

三、读4-6小节，感知发展

师：小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？

生：小白兔借助棕榈隐藏自己，悄悄穿过了这片森林。

师：（出示4）小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？

生：怕惊动了狐狸

师：小兔子们会说些什么？

生：小兔子会小声的说：“大家一定要小心一点，千万别弄出声音来。”

师：从这里可以看出这是一群什么样的小兔？

生：这是一群聪明的小兔。

四、读7-9小节，了解结局

师：狐狸为什么没等到小兔？

生：小兔子早就跑了

师：狐狸的眼中只看到什么？

生：绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪。

师：狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）这时候狐狸会想些什么，说些什么？

生：兔子呢，兔子怎么还没来？

生：肚子好饿，兔子怎么还不来？

五、读全文，了解道理

师：这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？

翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。（出示5）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

板书设计：

绿色的和灰色的翠鸟

小兔

狐狸

遇事要沉着冷静，想办法

精彩片段

师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。

师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？

生1：翠鸟是绿色的（预设）

师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。

师：找的真准确，谁能再试试？

师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？

生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢（预设）

师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？

师：谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？

师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。

（预设）生：

1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现.

2、小兔子们什么时候才会来啊

3、小兔子们快来吧，我要吃了你们

师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？

师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？

师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？

学生读第四小节

师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的嗓音？

师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？

师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？

学生表演

师：演的多好啊！a同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。

师：老师发现有三个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？

师：你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么？（快速）

我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，穿过了——，（学生接）

师：狐狸只好在那——学生接“等啊，等啊”，狐狸会想些什么呢？

生：唉，我又要饿肚子了（预设）

师：谁能带着感情再来读读，读出狐狸的失望。

备课资料

.童话简介

童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。

2.翠鸟

小型鸟类，体长16-17厘米，翼展24-26厘米，体重40-45克，寿命15年。外形和斑头大翠鸟相似。但体型较小，体色较淡，耳覆羽棕色，翅和尾较蓝，下体较红褐，耳后有一白斑。雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。头顶不为绿黑色而呈灰蓝色。胸、腹棕红色，但较雄鸟为淡，且胸无灰色。幼鸟羽色较苍淡，上体较少蓝色光泽，下体羽色较淡，沾较多褐色，腹中央污白色。

单独或成对活动。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。

3.棕榈

属常绿乔木。树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤，它原产中国，除x藏外中国秦岭以南地区均有分布，常用于庭院、路边及花坛之中，适于四季观赏。木材可以制器具，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。

练习：

.看拼音，写词语。

huī

sè

shí

kuài

sēnlín

bàogào

zhèbiān

2.比一比，再组词。

块（）

灰（）

报（）

告（）

快（）

挥（）

服（）

吉（）

3.照样子，写句子。

例句：小猴子听了吃起葡萄来。

小猴子听了大口大口地吃起葡萄来。

①我看书。

我（）地看书。

②小松鼠采了许多花。

小松鼠采了许多（）的花。

③小马在草原上奔跑。

小马在草原上（）地奔跑。

4.在括号里填上合适的词语。

快活地（）

可爱的（）

一（）星

高兴地（）

高大的（）

一（）桥

紧紧地（）

洁白的（）

一（）歌

飞快地（）

蓝蓝的（）

一（）马

5.阅读短文，回答问题。

小兔运南瓜

一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？

正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！

小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。

一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

①大南瓜圆圆的，多像

呀。

小兔子

地来到地里。

②读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“

”画出文中的答案。

③最后一个自然段共有（）句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。

6.看图写话。

参考答案

.灰色

石块森林报告这边

2.石块

快乐

灰色

挥手

报道

衣服

告别

吉祥

3.专心

五颜六色

飞快

4.歌唱

孩子

颗

欢呼

树木

座

抓住

羽毛

首

奔跑

天空

匹

5.①车轮

蹦蹦跳跳

②聪明。小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。

③妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

6.范文1

一早，阳光灿烂、鸟语花香，小兔兴高采烈地到树林里去玩耍。

玩着玩着，突然，乌云密布、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。小兔着急地哭了起来，心想：怎么办呀？这么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大树底下盼望着有人过来把它送回家，可是却没有一个人来。

它看看大树旁边有几只大大的蘑菇，心想：蘑菇的样子不是很像雨伞嘛，我可以用它来避雨啊！小兔挑了一只最大的蘑菇，顶在头上，平平安安的回家了。就在这时，兔妈妈正为小兔着急呢！发现小兔一点都没被淋湿地回到家了，惊讶地说：“你是怎么回来的？”

小兔高兴地说：“看我的蘑菇雨伞！”兔妈妈摸摸小兔子的头，高兴地说：“你真是个聪明的孩子！”

范文2

蘑菇伞

一个阳光明媚的早晨，小兔子来到山坡上玩，一会抓蝴蝶，一会逮蚂蚱。忽然，天空渐渐暗了下来，小兔子抬头一看，“哇！”天空乌云密布，就要下雨了，紧接着，一个雨点落在了它的头上，然后天空下起了大雨。小兔子心里乱乱的，它使劲的跑着找能躲雨的地方，忽然，它看见一棵大树下有三个大蘑菇，小兔子钻到了最大的蘑菇下面，“呀！正合适！”小兔子想：“下这么大的雨，妈妈会担心我的，怎样让妈妈不担心我呢？有办法了!”小兔子使出全身的力气把大蘑菇拔了出来，它打着蘑菇伞，高高兴兴的回家了。

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第四篇】

绿色的和灰色的教学目标：

知识与技能：正确流利地朗读课文。在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。正确认读本课的十三个生字，会写六个生字。

过程与方法：通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。

情感态度与价值观：在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。

教学重点：掌握生字和新词。

教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。课时安排：2课时 第一课时

一、导入

神秘的大自然中住着许多动物，他们之间每天都会发生好多有趣的故事，让我们一起走进的森林去看看吧！

二、新授课

1.用自己的方式读课文，读的过程中找出不认识的字并把它圈起来。

2.小组成员相互拼读不认识的字，多读几遍。 3.认识词语：借助拼音读词语，去掉拼音读词语，把词语拆开读生字。生字拼音找朋友游戏。4.齐读课文，边读边思考：什么是绿色的，什么是灰色的。课文中出现了哪些动物？他们之间是什么关系？

5.读课文，用自己的话讲讲这个故事。 6小组讨论：这些动物有什么特点？ 7.演一演这个故事。

8.思考：你最喜欢哪个动物？为什么？ 第二课时

一、导入

复习第一课时故事内容导入。把故事试着讲给全班同学和老师听一听。

二、新授课：

1、读课文，找出本课田字格中的生字。

2、试着给这些生字标上拼音并拆笔画。

3、给生字组词。

4、读读认认中的词语，自己读一读，推火车读一读。

5、读课文，深入品位，理解故事情节。你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？

6、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。