实用《故事里有你的梦想》读后感样例

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《故事里有你的梦想》读后感篇1

在教育方面的书架上,我看到了一本《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》。书名挺吸引我的,随手翻阅一下,书中所介绍的这十八位名师都是我国建国以来最有名的教师,记录了他们崇高的精神世界。那时我正需要这样的精神支柱来支撑自己对教育工作的那份热情,于是,我把它带回了家。

我把这本书放在床头柜上,每晚入睡前,我总会花上半个小时,让这十八位名师,逐个儿“约见”我。半个月的时间,我从每一位名师的访谈介绍中了解了他们的教育理念,获得了他们丰富的教育经验,这些经验让我犹如站在巨人的肩膀上看待教育问题。他们的教育思想,让我对自己工作的意义,有了更深一层次的理解。对于减负、对于教育质量工作也有了新的思考。

教育家吕型伟先生对学校教育质量有这样的观点:看一所学校的教育质量,关键看“成才率”。这个“成才”不是狭义上的看这个孩子目前考了多少分,这个学校的升学率,而是看这所学校培养的学生参加工作以后对社会的贡献如何。何等好的立意,但是现在,我们的学校,我们的老师,目光只在分数这个点上,校与校之间的竞争与比较,教师与教师之间的比较都化为了硬邦邦的分数与指标。这种升学分数的压力,从学校传递给了教师,又从教师传递给了学生和家长。为了考高几分,学生的辅导材料一届比一届用得多,睡眠时间一届比一届少,对于仅存的学习兴趣和积极性也是仅仅为了应付考试而已。如果从人的本质意义上讲,这样的教育很摧残。所以学校的管理者对于学校的教育质量应该有自己坚持的原则,那就是,一切为了学生发展。

我是一名语文教师,曾经上过不少公开课,课前对自己的教学设计总会一遍一遍地修改,但是有的公开课很成功,有的公开课却上得很沉闷。有时有了很好的教学设计,一心想给学生灌输更多的知识,但却不受学生的欢迎。于永正老师如是说:没有艺术的教学是残缺的教学。而这个教学艺术,来自准确地把握教材、处理教材的艺术。而要使教学成为艺术,还得研究学生。一席话,让我豁然开朗,戏剧表演艺术,是自我表现的艺术,而教学艺术则是由师生共同创造、共同完成的,而且,课堂教学的精彩常常不是因为老师的精彩而精彩,而是因为学生的精彩而精彩。是啊,好多情况下,听课者的掌声不是送给老师的,而是送给学生的。是啊,我们面对的学生不是装知识的机器,所以他们需要理解尊重和肯定鼓励。我们也只有把他们研究透了,才能更好地设计教学,让教学成为艺术。

这是一本值得经常翻看的书,这些名师的教育思想、教育理念和教育经验能经常地鼓励我,给予我启发。

《故事里有你的梦想》读后感篇2

执着是什么?是沙漠中一串串的脚印;是不为困境击倒的勇者眼中坚毅的目光;是故事里一个个为着教育不曾言败的师者。他们诠释着执着的全部内涵,执着,成为了成功的奠基石。

翻开书页,吕型伟、钱梦龙、王崧舟、顾泠沅……一个个名师跃入眼中,初初一看,每个人都顶着大大小小的光环,细细品来,发现在光环下却写满了对教育、对学科的执着。一如顾泠沅老师所说的“每个人在走路时与其看天不如看路,你一直相信你走的路是对的,而且你正向上走,那么总有一天你会成功;至少是你自己的人生意义上的成功。我在最初当老师时,我从来没想过自己会是一个全国知名的教师,我只是想做一个我们那个乡最好的农村教师。然而我做到了,而且我现在也并没有觉得自己有多伟大,一切都是你一直不停走路的结果!”

常常凝望空中一簇簇的云絮,渴望自己具有云的灵性和执着。云,来自于江河山川的呼吸,囊括着自然界特有的灵气,从诞生的那一刻起,就认定了自己的理想和追求。为此它只有征程,没有停歇,在星月间寻觅东方天际的第一丝曙光,在晚霞映天的黄昏采摘最后的一丝余辉,执着的阅读人生、阅读历史、阅读世间的悲欢离合。感动于云的执着,羞愧于人类自身的.怠惰。其实人总是在梦幻与现实的夹击中生活。执着的人会在夹缝中寻找到自我,活出激情;脆弱的人选择现状,自甘毁灭。这两种对待生活截然不同的态度,体现了一个人内在的品格。执着者坚信“太阳每一天都是新的“,而脆弱者眼中的世界却是昏暗的。

在人生的河岸中,你我都是垂钓者。整个生命的过程即是一个等待的过程,也许是盲目的,也许是清醒的,等待久了,难免会心灰意冷。当你给自己的心灵一个足够的自由空间,用执着的心态去看待孤独和失意时,那么你就会在孤独中寻求到自我的价值。执着的过程是一个人内心挑战自我的过程,正是因为不愿放弃和错过自己的梦想,所有的事都变得津津有味,急急切切,也变得无法选择。

执着,是生命中最美的东西。

人人走桥,未必想到什么是桥;人人知道的故事,未必想到其中的道理;人人懂得执着,却未必真正做到。执着需要有克服苦难和逆境的热情、信心和力量。在古印度人的传统观念中,认为两条河的交汇处一定是圣地,那么在经过苦难洗礼过的坚韧执着的心也是一方圣地。

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