实用黄山奇石教学设计及反思通用5篇

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黄山奇石教学设计及反思【第一篇】

《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的1篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇，给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的`自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

1、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3激发对祖国大好河山的热爱之情。

1、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

2、难点：对黄山奇石的奇的写法的理解。

一、复习旧知

词语过关，开火车读词语。

二、谈话导入

1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了，吸引了无数中外游客前来观赏，今天让我们一起走进课文黄山奇石。（板书：黄山奇石）

2、你最喜欢标题的哪个字？为什么？

生：“奇”奇特在哪里？

三、初读黄山，了解石之名。

师：自由轻声读文，用横线画出文章中说了哪几种奇石？

生：仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……（师板书）

四、走近黄山，感受石之奇。

1、师：这么多神奇的石头，你最喜欢哪个呢？同桌交流。

生汇报：

a生：“仙桃石”

理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

师：你能用上“好像”说说图片里的石头吗？出示例句：巨石好像一只美丽的孔雀，拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

巨石好像（）

b生：“猴子观海”

师：陡峭是什么意思呢？联系生活实际理解。

生：坡度大、直上直下。

师：谁能来做一做这些动作？“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”。这是用了什么修辞手法呢？

生：拟人修辞。做动作体会表示样子的句子，闭眼试着想象画面，背诵。

师：你能用上“真像”说说图片里的石头吗？

示例：哇！这怪石真像一只蹲在山头的天狗，静静地望着远方。

哇！这怪石真像（）。

2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

师：除过这些文中还提到了哪些石头？生齐读第六自然段。

师：黄山除过奇石还有三绝，云海、奇松、温泉。欣赏视频，师配词朗读，生谈感受。

生：震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

师板书神奇秀丽，中外闻名。

五、回顾黄山，品味奇之法。

师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

六、作业。

收集奇石图片，模仿课文写一段介绍，合成有趣的照片读本，和同学们分享。

黄山奇石教学设计及反思【第二篇】

教学过程

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？

（出示挂图一：仙桃石。）

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真──

２、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

教学反思

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

黄山奇石教学设计及反思【第三篇】

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

1、知“石”：

（1）以小组为单位相互交流课外分享的“实用黄山奇石教学设计及反思通用5篇”，边出示边讲解，将自己分享的“实用黄山奇石教学设计及反思通用5篇”，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

2、说“石”：

（1）读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

（3）对学生课外分享的“实用黄山奇石教学设计及反思通用5篇”，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”：

（1）以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

（3）在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师分享的“实用黄山奇石教学设计及反思通用5篇”，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计及反思【第四篇】

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程：

课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴

2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。

我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问：谁知道“闻名“的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问：黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。

3、学习第二段。

师：第一个介绍的是什么怪石?

学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

问：为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

学生试读，指名读，示范读，齐读。

4、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。

问：这只猴子是什么样的?

学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的`词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

板书“猴子观海”。

5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)

问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的呢?

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗?

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇”字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

黄山奇石教学设计及反思【第五篇】

1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认" 峰、膊、著" 等字。

2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

1 ．会写8 个生字及词语。

2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课件

两课时（讲第二课时）

第一课时

教学目的

1 ．看图，初步了解黄山石景。

2 ．学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

3 ．初步朗读课文。

教学过程： （略）

第二课时

教学目的

1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

一、观看录像，揭“奇”。

（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）

（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

二、初读课文，感“奇”

过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇”

学习第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

（1 ）指名读2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

（3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

a 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的`。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

b 、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

c 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

（写法有变化，文章才生动）

（4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

（5 ）学习第6 自然段。

自由读，读懂了什么？

写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

2. 四人为小组交流。

3. 全班汇报（出示图片）。

五、总结全文，深化感情

1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

2. 出示课件 或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

3. 带着喜爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

板书设计：

仙 桃 石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球