实用工匠精神课程心得体会范文 工匠杯心得体会范文【优质5篇】

工匠精神课程心得体会【第一篇】

时代飞速进展，从前“车马很慢，书信很慢”的时代早已离我们远去。取而代之的是机械化工业时代。中国式制造业大国，而现在许多企业都追求“投资少，见效快”的理念，从而能忽视了“工匠精神”，导致如今中国人去日本等地大批量采批生活用品，甚至连马桶盖，剪刀等也求“日本制造”，对中国制造敬而远之。这类现象的消失正是因为现在“工匠精神”的缺乏，放眼周遭，浮躁之风滋生扩散，所以我们才需要工匠精神。

工匠精神，需要它让我们追求完善。顾闳中大师一生追求完善，他所做的《夜宴图》木板复刻至今无人再做第二份，因为他所做的太精妙，难度太大。他用1667块木板才做成，先打板打印，不合适的再修改，如此反复，一年半才做成，其坚守细致完善的工匠精神令人叹服。正因这样的工匠精神，才让我们获得如此艺术精品。信任有了这样追求完善的精神，那些粗制滥造的产品也就不复存在了。

工匠精神，需要它来让我们解放心灵，摒弃浮躁之气。闻名拼布艺术家金媛善认为，工匠精神需要坚守，情怀和修行。她细心端坐，几百个小时做出世人精绝的《百花争艳》，在外国展览上备受赞扬。她肯静心做事，犹如修行一般地做布艺术，反观我们的制造业，恨不得一个小时做出成百上千的'次品，让国人对“中国制造”失去信念，假如有金大师一般的不顾浮躁，只用心做自己的产品，“中国制造”肯定会大放异彩。

逯耀东先生说：“我们生活在一个以米饭为主食的国家，我们有一只有内涵的碗吗？我们每天点灯生活，我们有一盏有感觉的灯吗？是啊，如今文明推动文明太快，来不及体会传统文化之美，做不出有中国人情怀的东西，即使有也是少数，所以我们要从今日开头抛下浮躁做产品，慢一点也不是坏事，将中华传统文化和中国人的工匠精神发扬起来，融入产品，拉回国人总“向外看”的目光，让中国制造有朝一日成为人人争先购买的产品。

工匠精神课程心得体会【第二篇】

引言：

工匠是有着高超技艺、匠心独具的职业人士，他们精雕细琢、苦心经营，追求卓越的工艺品。作为一个工匠，他们在长期的工作实践中积累了丰富的经验和独特的心得体会。在这个变革蓬勃发展的时代，工匠的心得体会无疑对我们提供了宝贵的启示和指导，值得我们深入思考和学习。

工匠精神是工匠在工作中的核心价值观与品质，是他们追求卓越和专注于工匠艺术的态度。工匠们以精益求精、勤奋努力为座右铭，执着于雕琢每一件作品，追求完美。整个工艺过程中，他们时刻保持专注和耐心，将精神和心力融入到每一处细节中。正是由于这份执着和专注，工匠们的作品才能脱颖而出，赢得了大众的认可和赞赏。

工匠精神不仅仅是指技艺的传承与提高，也包含了一系列的人文价值观。工匠们注重自己的工作，崇尚工匠职业道德，倡导诚实守信、敬业奉献的原则。他们乐于分享，乐于帮助他人，形成了团队精神。这种价值观使工匠们在工作中能够完成协作，相互支持，为创造出更好的作品而共同努力。同时，工匠精神也影响了工匠们日常的生活态度，他们追求简朴，注重细节，重视对家庭、生活和社会责任的承担。

工匠在长期的实践工作中积累了丰富的经验和独特的心得体会。他们懂得通过不断地尝试和实践，寻找最佳的工艺方法。他们明白只有持之以恒，才能把技艺不断传承下去。此外，工匠们对失败采取积极的态度，将其看作是成长的机会和经验的积累。通过不断的学习和思考，工匠们完善自己的技艺，不断提高自己的水平和能力。这一过程中，工匠们不断成长和进步，逐渐产生了独特的风格和特色，形成了属于自己的品牌。

随着时代的变迁和科技的进步，工匠的存在被逐渐淡忘。然而，工匠的心得体会却对我们在现代社会的学习和生活有着重要的启示。工匠们的执着、勤奋和专注，告诉我们只有真正热爱并追求卓越的事业，才能取得真正的成功。此外，工匠们的价值观和精神成为我们努力工作的动力，让我们珍惜每一个机会和挑战，不断完善自己，创造出更好的成果。工匠的心得体会也提醒着我们重视细节、注重质量、倡导创新，形成独具个性的工作风格和品牌。

第五段：结语。

工匠的心得体会凝聚着工匠们多年的努力和追求，它们是我们学习和借鉴的宝贵财富。在现代的社会中，我们应该珍惜并传承工匠精神，以此为契机，提升自己的专业技能和素养。只有如此，我们才能在事业上取得更好的成绩，同时也为社会的发展做出更大的贡献。工匠的心得体会是一种精神的传承，它们将陪伴我们在工作与生活中，成就更加美好的未来。

工匠精神课程心得体会【第三篇】

“工匠魂”这个词汇是近年来经常出现的一个词汇，似乎在许多人的心目中，都有着一种神圣的意义。那么，什么是“工匠魂”呢？我的理解是，“工匠魂”是指工匠对自己所从事的工作经验、技能和精神的追求和坚持。在这种意义上，所有有“工匠魂”的人都是一个高超的、坚韧的、与众不同的职业人士。接下来，我将从自己的视角角度，谈一谈我对工匠魂的理解和体会。

第二段：对“工匠”一词的理解。

在我看来，“工匠”不仅仅是一个简单的职业，而是一种精神，是严谨追求、坚持，对所从事的工作有无比热爱和细致负责的态度。在我们身边，好的“工匠”并不只是体力上的劳作，还与许多智慧密切相关，创意、设计是重要的一环，而不只是生产或操作。

第三段：“工匠魂”对生活和职业的启示。

“工匠魂”在生活和职业中都有着重要的意义，它告诉我们无论做什么事情，都需要严谨、细致、认真的态度。在职业上，想要成为一名优秀的职业从业者，就需要拥有“工匠魂”，在对待自己的工作时严谨细致、持之以恒，不断追求进步与提高自身的能力和水准，从而为更好的职业生涯铺路。在生活中，拥有“工匠魂”的人在生活和事业方面都具有优秀的素质，他们对待生活方方面面都充满热情和热爱，慢慢地磨练出来各种能够在困境中突围的技能和技巧，能够得到自己想要的生活。

第四段：如何培养自己的“工匠魂”

在my看来，想要培养出自己的“工匠魂”，首要的一点是坚持。坚持对工作的认真与投入，不断追求进步。其次，需要仔细观察身边的师傅们，在工作时积极学习，收集更多的工作技巧和教训。同时，需要尝试自己创作，不断挑战自己，追求卓越；更何况，经久不衰的创新创举也是工匠魂的体现，它可以让人产生极大的创造激情。最后，需要有对梦想和目标的坚定追求，永远不要忘记自己为何在这条路上，并为此始终努力。

第五段：结语。

“工匠魂”是一种具有创新、进步和热情的精神。在人们的生活和精神生活中，都有着相应的体现。想要拥有属于自己的“工匠魂”，需要我们关注不断学习、对生活及工作有热爱的态度，以及对质量有严格要求的追求，并在努力的过程中不断挑战和创新。相信有了这个信念，我们每一个人都会有所收获。

工匠精神课程心得体会【第四篇】

在工作态度上积极向上，要有工作激情。基层工作者要学习这种精神，在面对繁琐枯燥重复的工作时要永远保持激情，怀着“工作是一种修行”的理念，培养职业认同感，享受通过努力工作所获得的成长、取得的成绩。

在工作落实上持之以恒，要有忍耐力。工匠从入行到成为“匠人”要经历种种痛苦和挫折，勇敢直面困难并坚强地走出困境才能成长为“匠人”。基层工作者应有这种忍耐力，基层工作加班时间多、心理压力大，牺牲了很多休息娱乐甚至与家人团聚的时间，跟工匠一样苦。只有以良好心态应对繁忙的.工作，以苦为荣、以苦为乐。要有坚持力。

在工作目标上追求极致，目标要高远。工匠们从事着最普通、最平凡的工作，却对工作一丝不苟、精益求精。就基层工作而言，要把党的基层事业做好，离不开每一位基层工作者在各自岗位上的严谨细致、一丝不苟。填写一张表格，撰写1篇材料，接待一次来访，调解一次纠纷，筹备一次会议等等，这一件件别人看起来琐碎的“小事”构成了基层工作的全局。

“工匠精神”的难点是坚持不懈、持之以恒。“要完成一项工作最难能可贵的就是善始善终地坚持到底。基层工作中难免会遇到困难、面对诱惑，这时一定要执着地坚持下去，耐住寂寞、稳住心神、经住诱惑，不达目标，决不言弃。要有滚石上山的勇气和气魄，少一些急功近利，多一些真抓实干，一步一步推进，一点一点积累，实现量变到质变的跨越。

工匠精神课程心得体会【第五篇】

“教书匠”历来带有一定的贬义色彩，直到20xx年高考作文出现，老师们才了解到“大国工匠”的风采。看来，在教育领域里提倡工匠精神确实是时代的需要。

听了南京师范大学王加强老师的“重拾工匠精神”，很有感触。在很长一段时间里，教育界花样翻新地进行改革、尝试，以致于教师们把教育教学的形式、技巧当作了最主要的东西，如此即是丢失了“本”。教书教书，教师的“本”就是“教”，就是日复一日、年复一年的锤炼和打磨。

所以，在我看来，重拾工匠精神的第一要旨在于回到教育的根本，而不是耍花架子、玩教育技巧、卖弄一知半解的理论！

其次，在市场经济条件下，在物质极大丰富的当下，物欲的诱惑特别多，教师们也往往在驳杂陆离的世界中迷失了自己，没有了精神信仰，没有了矢志如一的追求。“重拾”即要求我们从精神上战胜世俗的喧扰，让教师尊严的旗帜重新飘扬起来！

没有精神的个人是没有未来的，没有精神的民族是没有未来的，不能“传道”的教师队伍也违背了教师应有的“工匠精神”！而“传道”则要求我们自己首先要有对“道”的坚守，这也正是所谓的“重拾”的涵义。

第三，“工匠精神”要求专心和持久。这不但是个人的问题，更是教育体制、教育机制的问题。能不能营造一个利于教师沉下心来搞业务的氛围，是一件大事。作为一线教师，我们呼吁，教育改革不要只在形式上喧扰、沸腾，更要从根本上关心、关注、关怀、培养、塑造优秀教师和教育家！这是保障。

当然，作为教师，我们也不能一味地希冀和抱怨。不能把自己的教育理想完全寄托在客观上，我们也要做“苏东坡”突围，实现自己的教育理想和价值。教育是大事，从我做起，把它当成自己终生意义的旨归，也就自然会心止于此、心栖于此！

既然是“重拾”，当然难！

第一难在观念的改变！从不让教师当教书匠，而要做教育家，到我们要重拾工匠精神，这本身就存在一个理论上的谬误，需要从心底圆润其说，才会心悦诚服地接收。而现在说做好了教书匠，才做得了教育家，实在有点“骗人”的味道！为何一定要做教育家呢？！

第二难在行动上的改变。失去了的东西想要寻回，往往是枉然的。对于大部分教师而言，工匠精神也许是“不合时宜”的。它能解决温饱吗？能赚钱吗？能换来幸福和快乐吗？实用主义扎根在心灵里，如同芜草，实难剪出。喊喊口号，大家都会，而且不吝惜嗓子，但落实到行动，难啊！

第三难在社会风习的影响。每个人都不是孤立的，教师也是如此。让教师如同车间工人那样很少接触世俗社会，每日打磨零件，是绝无可能的。社会的文明程度从来都是影响教育的幕后“黑手”，让教师成为匠人，在机械的工作中坚持，在单调的打磨中奉献，又怎么能使简单的事？！专家们尚且很难做到，又怎么能苛责普通的一线教师呢？！

还是用屈子的话结尾吧：路漫漫而修远兮，吾将上下而求索！