实用四年级上册23课有鬼精编

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四年级上册23课有鬼篇1

课 题：三位数除以两位数的笔算——要调商⑴-苏教版

小学

数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

教学内容教材第8页例题，第9页“想想做做”1、2、3、4题。

教学要求

⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。

⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。

⒋在解决问题的过程中体会数学和现实

生活

的密切联系。

教具准备

例题插图。

教学过程

一、复习

⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

70÷969÷20520÷60

集体订正后，让学生说一说用整十数除

怎样

试商。

⒉口答：下面的括号里最大能填几?

20×( )<8330×( )<158

40×( )<25020×( )<98

二、教学新课

⒈引入新课。

⒉教学例题

⑴出示例题图，提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了

什么

?要知道“

四年级

一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

⑵探索“272÷34”的笔算方法。

①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?你估计商应是几?

②学生独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。

③交流算法。

提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?

提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

④学生独立完成竖式

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

⑶师归纳概括

三、巩固练习

⒈“想想做做”第1题：

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。

⒋“想想做做”第4题。

⑴先让学生独立完成，然后集体订正。

⑵本题解答过程：184÷23=8(棵)

⑶集体订正后，教师让学生进一步体会

学习

三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

四、布置作业

☆教学调整☆

课 题：三位数除以两位数的笔算——要调商⑵-苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

教学内容教材第9页例题，第10页“想想做做”第1～4题。

教学要求

⒈使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

⒉进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。、

⒊提高学生的计算能力及归纳概括能力。

教具准备

⒈例题插图。

教学过程

一、复习

⒈竖式计算

⑴91÷20326÷50280÷30

⑵96÷32326÷53200÷43

⒉师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么?

二、教学新课

⒈引入新课

⒉教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样例式?

⑵探索“252÷36”的笔算方法。

①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36年作40试商，你估计商应是几?、

②独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对

再提问：商6对吗?为什么?

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数校

⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

四、布置作业

☆教

课 题：练习三⑴ -苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

教学内容教材第11页至12页练习三的第1～6、9题。

教学要求

⒈引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。

⒉巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。

⒊使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的.过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

教学过程

一、口算

⒈出示练习三第六题。

⒉学生口算。

⒊指名说一说你是怎样口算的?

二、笔算

⒈练习三第3题。

⑴指名读题。

⑵同桌之间活动：一位

同学

估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。

⑶指名汇报。

⑷说说估商准确率高的方法是什么。

⒉练习三第4题。

⑴指名读题。

⑵以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少?组内同学讨论。

⑶分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。学生练习。

⑷全班交流、订正。

⑸指名请出估计得最准的同学向大家介绍一下自己的经验。

三、解决问题

⒈练习三第5题。

⑴指名学生读题。

⑵质疑：要求养鸡只数是鸭九倍，应先求什么?

⑶指名板演。

⑷集体证下。

⒉练习三第9题。

⑴出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么?

⑵根据图中的信息，可以解决这两个问题吗?(出示2个问题)。

⑶学生独立完成。

⑷小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。

⑸全班交流并集体订下。

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