爸爸的花儿落了课教案汇总4篇

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爸爸的花儿落了课教案【第一篇】

1、感知文章内容，分析父亲人物形象。

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是如何影响我成长的。

3、把握文章写作特色，体会文中纯真亲情。

理解父亲形象，体会父亲对我的浓浓亲情

如何正确理解父母对孩子的爱

第二课时

多媒体

(二)感知内容 初识父爱

自由读课文，同学们都知道这是1篇小说上节课我们学习了这篇小说的线索、顺序、情节和环境，着重了解了小说的环境和顺序。小说最主要的就是人物塑造，纵观全文思考：

1、小说给我们文章写了几个人?最主要的是那两个?

2、从全文看小英子的父亲给你留下了什么印象?(你觉得父亲是一个什么样的人?)说说理由。

3、从文章哪些地方我们能感受到小英子的成长?

4、讨论交流明确：(1)略。

(2)a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

c、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

d、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

(三)研读课文 感悟父爱

1、精读课文，讨论这篇小说要给我们表达作者什么样的情感?(联系课文内容思考)

2、这种真挚的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

3、你想对文中的父亲或者英子说些什么?(用一句话概括)

4、讨论明确：(1)a、重点表达了爸爸对女儿的严格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中变得坚强。

b、文中还表达了真挚的师生情、同学情、主仆请、手足情。

(2)a、通过完整的叙述来表现。如：文中爸爸先打英子后送夹袄一事表达了爸爸对女的的那份既严厉又慈祥的爱。

b、借助“花”来表现，毕业典礼上英子胸前的夹竹桃无声的诉说着爸爸的爱和期待。

c、通过人物的的对话和动作来表现，妈妈的红肿眼圈暗示着爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切的悲痛。

(3)略

(四)拓展深化 理解父爱

爸爸的花儿落了课教案【第二篇】

1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章内容。

3、了解记叙的叙事方法。

1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

2、理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，(母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

但父爱也是深沉的，(父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

(课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。)

1、有感情地朗读全文。

2、复述故事梗概。

(读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。)

3、出示思考题。

(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

(2)、爸爸具有什么样的性格特点?

(3)、花在文章结构中起着什么作用?

(本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。)

爸爸的花儿落了课教案【第三篇】

教学内容

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级下册第一单元第二课“爸爸的花儿落了”

教材分析

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。文章共有两条线索，一是以参加小学毕业典礼为主线（明线），二是以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激，崇敬和怀念，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。

教学目标

（一）知识与技能

（1）有感情的阅读文章，分析文章的两条线索。

（2）整体把握文章情感，认识父亲的形象。

（3）学会插叙的写作手法。

（二）过程与方法

整体感知--研读探究--拓展延伸

（三）情感价值观

（1）品味语言，体会父爱。

（2）领悟成长的意义。

重点难点

重点：（1）理清文章线索，体味父亲的形象

（2）学会插叙的手法

难点：品味语言，体会父爱，感悟成长。

教学思路

导入：播放影像资料--城南旧事（选段），创设情境，了解文章内容。

整体感知：让学生读课文，自主学习课文字词。并简要概括课文内容，标出自然段，引导学生分析文章结构，并找出文章的两条线索，学习分析文章写作手法。接着小组讨论交流各自的问题答案。

研读探究：再读课文，体味文中“父亲”的`形象，明确“花”在全文结构中作用以及“爸爸的花儿落了”的含义。

拓展延伸：最后，品味语言，体会父爱，感悟成长。

总结：对所学内容进行总结。

教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图教学时间

整体感知阅读课文，借助课文注释和字典自主学习文章字词。

研读探究研读文章，体会文章情感，找出有关父亲的内容，分析回答父亲的形象，体味父爱。提问学生找到的内容，有感情的朗读出来。提问父亲的形象。

课堂小结

这是1篇感人至深的文章，讲述英子成长足迹以及父亲深沉的爱。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。学生通过熟读文章，分析文章结构，明确插叙手法，分析文章线索以及“爸爸”的人物形象，体会文章蕴含的主旨情感，结合自身成长经历，感悟成长，体会父爱。

单晓利

爸爸的花儿落了课教案【第四篇】

1、感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

a、从全文看，爸爸是一个怎么样的人?

b、“花”在全文结构中起着怎样的作用?

c、文章表达了作者怎样的感情?

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的.情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

一、检查作业

二、研读与赏析

教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

a.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

b.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

c.是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

三、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

四、拓展延伸

有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

五、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

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