实用《母鸡》第一课时教学反思5篇

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《母鸡》第一课时教学反思【第一篇】

教学目标

1、聆听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜爱之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋》，分角色表演律动

3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。

教学设想：表演律动，感受歌曲情绪，引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情

实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干

教学过程：

一、激情导入：

学生入室

师生问好

聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

师生相互问好入室、律动

唱《师生问好歌》

二、寓教于乐：

聆听《我的小鸡》

初听，熟悉歌曲，了解歌曲内容

复听，以动作表现歌曲

1。完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。

2。复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。

3。随着歌曲录音用自编的动作表演。

聆听，然后回答相应问题

创编律动

三、创造表现：

熟悉歌曲学唱歌曲表演

1。完整地聆听歌曲。

提示：这首歌是谁在唱《下蛋》，随着歌声拍手感受节拍。

2。听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。

3。用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。

4。边唱歌边表演。

四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演

1、进一步听录音感受歌曲情绪。

2、听琴唱歌复习旋律和歌词。

3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。

随琴复习演唱

自编动作

五、完美结课：

鼓励与表扬，做动作出教室

教学反思：

这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课此文转自淘，教。案jh网f的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。

最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。

《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。

总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！

《母鸡》第一课时教学反思【第二篇】

[设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机

诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语

文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生

的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合

作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

[教学目标]

1.知识与技能：认识7个生字。

2.过程与方法：在自主阅读中了解母鸡的特点。

3.情感态度与价值观：感受作者对母鸡的情感变化，体会母爱的伟大。

[教学重点]

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

[教学难点]

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

[教学准备]

多媒体

[教法与学法]

师：引导教学法

生：自主、合作、探究相结合

[教学过程]

一、图片导入：

(课前齐唱《大母鸡下蛋歌》)现在请大家欣赏一组关于母鸡的图

片。这节课我们就来学习老舍先生的《母鸡》。”板书题目及作者。

二、检查预习。

教师检查预习情况,请学生简介作者。

走进作者。

老舍（1899-----1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

中国现代著名小说家、剧作家、语言大师，获得“人民艺术家”称号。

代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》 《龙

须沟》等。

三、初步感知课文。

学生自由读课文，了解作者对母鸡的情感变化。

1、请同学们默读课文，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出老舍

先生对母鸡情感变化的语句。

一向讨厌 不敢再讨厌（板书）

第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

“ 一向” 说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。大家可以再

读一遍。

作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡，感情发生了翻天覆地的

变化。

四、细细品读课文。

1、我们带着问题来学习课文。先请一位同学读课文1－3自然段，

大家思考：老舍先生为什么讨厌母鸡？

无病呻吟 欺软怕硬拼命炫耀

2、让作者最难以忍受的是母鸡的叫声，母鸡的叫声有什么特点？

（播放母鸡叫声的音频）

没完没了 如怨如诉 发了狂

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容

母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

小结：老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫

声，作者听到母鸡没完没了的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫

声心中立刻起了个小疙瘩；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。作

者对母鸡的讨厌是一次次加深，讨厌、十分讨厌、讨厌极了，总之，

作者讨厌母鸡。

3、为什么作者后来不敢再讨厌母鸡了呢？课文有一个自然段点

明了原因，你找到了吗？请在课文4－10自然段中找。

是课文的第9自然段。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为

它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

大家自由读读这三句话。

4、思考：作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？ 让我们带着问题一起来学习课文前面5－8自然段中的一些感人

的具体事例。看伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

请同学们齐读课文5－8自然段。思考：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，在文中是如何体现的？请找出具体语句品读。

例如：第5自然段中写到：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来……”

思考：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这里运用了什么修辞手法？这说明了什么？

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声根本不会引起我们的注意，而母鸡却“立刻警戒”起来，用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。

教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

小结学法：读 划 思考 再读

请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第5自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，最后（再读）让你感受最深的句子。

5.请同学们就按照这种学习方法，从6、7、8自然段中选表现母鸡优秀品质的语句，细细品味。同桌之间互相讨论，交流，最后再朗读。

将学生分成四组，讨论，问题要具体化，找句子，划出来，发言，读句子，要有分工，有合作。教师要对讨论结果予以评价，最后还要

总结。

①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消c）这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）

是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消c了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

②读一读，比一比

它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

《母鸡》第一课时教学反思【第三篇】

为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作模仿自己最喜欢的动物，来个动物大联欢，小孩特别喜欢模仿小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜欢的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍模仿动物，于是，课堂中就显得特别热闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的模仿母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引导）

（母鸡）咯咯 哒 蚩┛ 哒

（小鸡）叽叽 叽叽蜻催 叽叽

针对幼儿模仿能力强的特点，在本课通过让幼儿模仿鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得幼儿的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增强学生的创造意识。

在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指点着歌词，在心里面默唱，这样可以培养幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了改变。歌曲学会后，我鼓励学生大胆的表演，展现他们的个性和创造才能，发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培养幼儿良好的合作意识和群体中的协调能力。

在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性学习与创造性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？很多幼儿马上反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去寻找，去探索，去发现还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满足了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、创造力与动手能力。通过互对的创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分的发展。

《母鸡》第一课时教学反思【第四篇】

1、以生为本，品读感知。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培养学生学习的主动性和创造性。在《母鸡》一课的执教中，卢老师揭题后就引导学生用自己喜欢的方式读课文,把学习的主动权交给学生。在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读自悟，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有感情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

2、自主探究，精读感悟

《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。在教学5―9自然段时，卢老师趁着学生的学习热情，让学生带着“作者为什么不讨厌母鸡了”这一问题，反复阅读课文，自己寻找答案。学生在充分阅读文本的基础上，圈圈点点，写写批注，思维的火花又一次激发，大家都跃跃欲试，争相各抒己见，这样既培养了学生语感，情感也得到了升华。

3、实践活动，深化知识

在语文教学中，我们要给学生一个自由的空间，让他们的思维自由飞翔。在本课教学中，学生通过朗读，思考，品味，不禁被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，卢老师紧接着问学生：你们从母鸡身上想到了哪些人和物呢？请同学们模仿课文的语言和写法，以爱为话题写一段话，学生们都写得很投入。交流中，我们可以感受到学生的片段中写出了人间的亲情美，他们懂得了从平淡中见深情的真理。这一环节锻炼了学生思维，培养了语言运用能力，使学生真正成为学习的.主人。

4、课外拓展，积累语言

学生语文能力的提高，情感的升华，靠一节课的学习是远远不够的。为此，在结束课之前，陈老师向同学们推荐几篇写母爱的文章，相信学生在积累语言的同时，肯定会对母爱有更深的感悟。课外拓展阅读作为语文教材的有益补充，实现了“得法于课内，得益于课外”。走出文本，超越文本，孩子们的体验连接着现实生活，从而使孩子们因文而感，因感生情，一个个美好的片段不断涌现。从这个意义上讲，语文教学就是学生主体生命的投入，是他们生命的全部展示，此时，孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着……

《母鸡》第一课时教学反思【第五篇】

今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。首先从教学设计来说――我的教学设计是：

教学目的：

1．随文认识9个生字，学写生字。

2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。

3．教育学生热爱劳动。

教学重点：随文识字

教学难点：理解课文内容。

教具准备：

课件、生字卡片、动物头饰等。

教学过程：

一、谈话导入，齐读课题。

1、还记得“母”字怎样写吗？书空

2、再读题目

3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。（贴图）讲解多音字“种”。

4、再读课题。

二、初读课文

1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。

2、生回答，师贴图

3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁，

4、请生观察猫和猪两字有什么相同？（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点。

三、分析课文、指导朗读。

1、师：“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答，师相机贴种稻子图。

2、师：“小鸭愿意吗？”出示课件，请生读对话。出示“愿意”字卡，讲解二字。

3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字

4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。

5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（生答，师贴图）

6、师：“小猫、小猪愿意吗？为什么？”生回答。生扮演读对话。师询问学生有无拔草经历，问感受。指导朗读对话。抽生个别读。

7、分男女读小母鸡和小猪对话。

8、师总结前三段。“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。都不愿帮忙，小母鸡自好自己做。它都做了哪些事？”（指板书，种稻子，除草，收稻子）问：“它把收来的稻子用来做什么？”（看书第四段）生答（打成米）

9、讲解“米”字。

10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》。

11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？

12、师：“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗？”

13、指导书写“明”

14、明年小母鸡又要邀请小伙伴，怎样邀请？小伙伴会怎样回答？

15、同桌练读句式“――――――愿意――――――――”

四、续编故事第二年，请生表演。

师念旁白，请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。

五、贴红花

总结：因为四个小伙伴一起参加了劳动，虽然辛苦，但收获许多粮食，一定很高兴。这有许多小红花，你愿意送给哪个？

四人小组商量，请代表贴红花，播放歌曲《劳动最光荣》。

问生为什么这么多小红花送给小母鸡？还有送给其他动物的，又是为什么？

板书设计：小母鸡种稻子

种稻子小鸭

小母鸡除草小猫明年

收稻子小猪

打成米

这是一个很好的教学设计，但不是自己写的，是另一个学校的公开课教案，还配有课件和一些资料，以为把别人的东西拿来可以借鉴一下，取长补短，谁知道却弄巧成拙！正是由于过分相信和依赖这份教案和课件，在上课的时候只是一味地背教案，而忽略了对教材本身的把握，更重要的是忽略了学生的体验，很多环节都只是过了一遍，没有落实。第二，由于孩子比较多，没有真正关注到学生的学习，对学生的朗读指导不够，以至于在朗读小母鸡和其他动物的对话时，孩子读得没有感情，有几个孩子干脆扯着嗓子在喊，很难听。经过雯雯的提醒，我知道了当孩子朗读没味时，教师一定要及时范读，此时绝不能让孩子一个劲的齐读。第三，对课堂的掌控和组织比较弱。由于第一次上这么多人的大班课，我有些手忙脚乱了。当孩子注意力不太集中时，我没有及时地提醒他们，导致很多孩子在后半节课的时候完全没有听了！另外，教师自己的情感没有投入也会直接影响孩子的情绪情感体验。

与其说这是给孩子们上的一课，不如说是给自己上了很好的一课。从此以后，一定时刻提醒自己：适合自己的才是最好的！别人的东西拿过来以后，一定要内化、吸收成为自己的，这样才更有益于自己的成长！