中秋节佳句摘抄【范例5篇】

【导言】此例“中秋节佳句摘抄【范例5篇】”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

中秋节佳句摘抄【第一篇】

《沈氏农书》共分四部分：“逐月事宜”、“运田地法”、“蚕务（六畜附）”及“家常日用。”而以“运田地法”一节中的内容最为丰富，共21条，“运田地法”中提到的干田（即烤田）技术，如“必要田干缝裂”，“则根派深远，结实成秀”等，是非常精辟的阐释。至于看苗施肥技术，所谓“下接力须在处暑后苗做胎时，在苗色正黄之时，如苗色不黄，断不可下接力”等等，则是建国初期著名水稻劳模陈永康归纳的晚稻施肥“三黄三黑”经验的前身，证明传统的施肥经验在民间一直流传不断，并有所发展提高。植物生理学者进一步用炭氮比的变化证明黄黑经验的科学内涵，非常可贵。因而现在凡讲水稻施肥的传统经验时必引《沈氏农书》的记述，定为300年前的宝贵经验。由于《沈氏农书》的文字叙述语气系用第一人称，所讲内容又是当时当地的实际情况，篇幅不多，又未标注引用前人文献，因而后人都认为此书是作者自身的实践心得和当时实地情况的记录。如陈恒力在重印该书的序言中说：“我对这书的印象是：（一）这是明末清初地主阶级经营农业的记录；（二）根据这书可以看出明末清初江浙间桐乡一带的农业生产水平……”[2] 新近出版的增订本《补农书校释》在为烤田、施肥技术部分作“校者按”时，也都使用“沈氏认为”、“沈氏指出”、“沈氏已掌握了相当高明的施肥技术”等字样。[3]

笔者在翻检光绪《乌程县志》（今浙江湖洲西北）时，偶然发现该县志物产部分“稻”下引录了明李乐的《乌青志》大段文字，非常面熟，旋即想起它和《沈氏农书》“运田地法”十分相似，因取“运田地法”的文字加以对照，乃知“运田地法”中有关水稻干田、施肥、育秧等部分系抄录了《乌青志》中的整段文字，但中间稍作稍作更动，加以一些具体的说明和补充，使之更为透彻。现将二者的相应段落分别抄录对照如下(文中句下加点者表明对《乌青志》中同样字句的更动，但意义未变；括弧内字句系沈氏添加者)：

《乌青志》

（一）“种田之法忌过早，本处土薄，太早则虫易生。若其年有水，则必芒种前后可插莳也。如遇旱暵，即不妨迟至夏至，但须倒平田底，完办生活，以备雨下。无雨，则车水种，一日戽水，次日削平田底，三日插秧，使土中热气散尽，乃无虫蛀之患。”

（二）“而尤以垫底为急务，填底多，虽遇大水，而苗参长，浮面不至渰没。遇旱岁，种迟易于发生。插种，行贵稀，大约相隔六、七寸；段贵密；容荡足矣。平底时，有草必去之务尽，而后平底。”

（三）“插时先有宿草，草得肥而骤兴，拔之甚不易为力。又防水旱不时，车戽不暇，必预雇月工，多唤短工或伴工。今日拔草毕，次日即可施横锄，必将土翻身，使草无处着脚，小暑至立秋，计日不过三旬有奇，或荡或耘，必以田干裂缝为佳，干则根派深远，苗干老苍，如此而秀而实，水旱不能为灾矣。”

（四）“干在立秋前数日无害，若立秋后才裂缝，即车水以护之。盖以处暑正值苗之做胎，此时不可缺水。下接力都在处暑后做胎及苗色正黄之时，倘苗茂密，度其力短，俟抽穗之后，每亩下饼三斗，以接其力。亦有未黄先下者，每致有好苗而无好稻。

（五）“秧田最忌稗子，必将面泥*[左丕右刂]去扫净去之，然后垦倒，临时罱泥铺面，而后以所浸谷下之。布种密密，不令稍疏，否则，草从间生。年若亢旸，不得早将秧壅兴，恐插莳迟，而秧稿败也……”

（六）“场功既竣，插菜、豆、麦讫，勤者治田塍，不唯便于担泥壅稻，以一切损苗之虫，生子每窟于其内。故岁于农隙，刬削草根，另添新土，诚杀虫护苗之良法也。农事于四月酿土窖粪，以次修筑圩岸，增高界墐，以捍水患，随理秧田。秧田最忌稗子……”

《沈氏农书》[4]

（一）“种田之法不在乎早，本处土薄，早种每患生虫。若其年有水种田，则芒种前后插莳为上。若旱年（车水种田），便到夏至也无妨。只要倒平田底，停当生活，以候雨到。雨不到，则车种。须要一日车水，次日削平田底，第三日插秧，使土中热气散尽，后则无虫蛀之患矣。（凡种田，总不出‘粪多力勤’四字）。”

（二）“而垫底尤为紧要，（垫底）多则虽遇大水，而苗肯参长浮面，不至淹没。遇旱年，虽种迟，易于发作。（其）播种（之法，行欲稀，须间七寸；段欲密，容荡足矣。平底之时，有草须去尽（如削不能尽，必拔去）而后平底。（盖插下须二十日方可下田拔草。）”

（三）“倘插时先有宿草，得肥骤兴（秧未见活而草已满）拔甚费力，（此俗所谓“亩三工”。若插时拔 草先净，则未生而苗已长，不消二十日便可拔草，草少工省，此俗所谓“工三亩”只此两语，岂不较然。）况又有水旱不时，车戽不暇，须预唤月工，多唤短工（搀先做起，头番做得干净，后番次工省力），今日拔草，明日即要横锄（所谓头番不要早，二番不要迟。）当使尝无处着脚（两锄俱要将土翻个转身，不徒移动场屋）。计小暑后到立秋不过三十余日，（锄、荡、耘四番生活，均匀排定，总之不可免，落得上前为愈也）。立秋边或荡干，或耘干，必要田干裂缝方好（古人云：‘六月不干田，无米莫怨天’，唯此一）干则根派深远，苗干苍老，结秀成实，水旱不能为患矣。”

（四）“干在立秋前，便多干几日不妨，干在立秋后，才裂缝便要车水，盖处暑正做胎，此时不可缺水（古云：‘处暑根头白，农夫吃一吓’）。下接力须在处暑后苗做胎时，在苗色正黄之时（如苗色不黄，断不可下接力，到底不黄，到底不可下也）。若苗茂密，度其力短，俟抽穗之后 ，每亩下饼三斗，自足接其力，切不可未黄先下，致好苗而无好稻。”

（五）“秧田最忌稗子，先将面泥*[左丕右刂]去寸许，扫净去之，然后垦倒，临时罱泥铺面，而后撒种（旧规：每秧一亩，壅饼一片，细舂与种同撒，即以灰盖之，取其根松易拔。今人密密布种，曰：恐草从间生耳，果能刮尽面泥，草种已绝，不妨少疏，欲其粗壮。若秧色太嫩，不妨搁干，使其苍老，所谓‘秧好半年田’谓其本壮易发生耳）。若亢旱之年，又不可早将秧壅兴，恐插莳迟，而秧稿败也。（凡人家种田十亩，须下秧十三亩，以防不足，且备租田……）”。

（六）“修筑圩岸，增高界*[左土，右競]。预防水患，（各自车戽，此御灾捍患之至计，岁奉功令，无容怠缓）。至于脚塍，亦要年年做一番，不唯便于挑泥、挑壅、挑稻。一切损苗之虫，生子每在脚塍地滩之内，冬间铲削草根，另添新土，亦杀虫护苗之一法。”

对照上述（一）至（四）文句，我们可以看出沈氏对《乌青志》所作的更动有两方面，一是将《乌青志》中文言的字句口语化，如将“完办生活，以备雨下”改为“停当生活，以候雨到”，将“计日不过三旬有奇”改为“不过三十余日”，将“拔之甚不易为力”改为“拔甚费力”，因而读起来就较为顺口好懂。二是沈氏添加的字句、农谚，以补《乌青志》叙述的不足，使内容更为清楚，上下文更为衔接。这些都显然表明《沈氏农书》的撰写曾以《乌青志》为蓝本，加以充实。

在上引（四）《乌青志》中：“有好苗而无好稻”句后，紧接着便是一大段当地的水稻名称，计共20余个（包括同品种异名），《沈氏农书》不收录品种名称，故这一段未加摘引。品种之后讲秧田，沈氏又摘引上述第（五）段文字。

在（五）两段对照文字中，沈氏并不照抄《乌青志》的观点，而是根据他自己的经验，反对历来的布种密密，借以抑制杂草的做法，主张只要面泥除净利，可以稍微稀播，并指出稀播能培育壮秧的好处。同时，沈氏很注意用数字表达，也是他有实际经营能力的反映。凡此种种，都较《乌青志》有所发展。从这两本书的继承沿袭关系中可以看出传统农业逐渐积累发展的足迹，其意义超出二书以外，有一定的普遍意义。

以上五段对照文字中，（一）至（四）属《沈氏农书》“运田地法”第二条，（五）属第十六条，为对照清楚计，分为五段。另外需要指出的是，“运田地法”中的第十九条，也是《乌青志》中的文字，在《乌青志》中是放在品种之后，秧田之前，“运田地法”将其移到第十九条中去，二者的异同如（六）所引。

在（六）段中，沈氏将《乌青志》的字句颠倒摘引，文字更动也很多，但意义并没有改变。

《乌程县志》“物产”部分有关水稻的内容，绝大多数都抄自《乌青文献》和《乌青志》二书，前者是清初张炎贞所著，张氏也是乌程人，成书于康熙廿七年（1688）。《乌程县志》摘引的《乌青文献》主要讲品种，其内容完全抄自黄省曾《稻品》，并略有删节。摘引《乌青志》则以稻田整地、施肥、秧田技术为主，也提到当时当地的水稻品种名称（但李乐的收集并不完备）。值得注意的是在二十来个品种中只有一个金城品种和《稻品》相同，其余如赶冬春、雁来枯、江西籼、野鸡斑、赤须稻、黄龙稻、黄粳稻、黄芒稻、蒲子糯、光头糯等，都是《稻品》中没有的。《稻品》和《乌青年》的成书年代先后在嘉靖隆庆年间，相距正近，可见《乌青志》所记的品种实较《乌青文献》转抄《稻品》的更能正确代表桐乡当地的品种情况，也说明同是苏南浙北，水稻农家品种的差异还是不少的。而光绪《乌程县志》只知抄录前人文献，不知补充光绪年间的乌程水稻品种，是很脱离实际的，这也是地方志编纂上的通病。

乾隆廿五年（1760年）由董世宁所撰的《乌青镇志》保存了历代乌青修志的序跋，从中可以知道乌青修志的经过。

最早的《乌青镇志》系宋处士沈平（字东皋）所撰，宋本《乌青镇志》基本上已具备后世镇志的分门大类。只是宋志较为简略，到明陈观（字桂月）再“增其未备”。陈观在嘉靖三年（1524年）校正《乌青镇志》的序中介绍：“余自髫年间闻此志，而未获睹，晚年归田记诸故志，始得睹焉。乃知志之所载，皆两镇事迹之沿革，民风土俗之繁华，缙绅冠盖之显要，用识一时之盛也。”他又指出：“旧志非定本，抄录多差误，且繁乱失次，……乃于暇日校正之，仍增入国朝人物、土产、事迹，及前所载之碑文暨两镇士夫一时之题咏，类成一帙，用志今日之盛。”从这段记述看来，宋本的《乌青镇志》似无土产一项，则记录水稻技术有可能始自陈观。

距陈观70余年，到万历廿九年（1601年）又由李乐编成《乌青志》付刻。李乐字彦和，[5] ，号临川，乌程人，居归安之乌镇。李乐是隆庆二年（1568年）进士，曾任江西新淦（今新干）知县，福建佥事，江西广西参议，“所至洁己爱民”，“居乡留心民瘼”，《乌青志》是他晚年告病还乡后所编定。李乐重修《乌青志》非他一人所作，系邀约较他年轻的唐振山、颜莲池、沈梅田三人先行整理收集有关材料，“删繁增缺，费时六月”最后由李乐校定，付之剞刻。据唐守礼（即唐振山）在《乌青志》成书的跋语中认为重修的《乌青志》“视东皋、桂月两翁所著，不啻备矣”（东皋即沈平，桂月即陈观。）可见李乐的《乌青志》是一部比较严谨的集体著作，所说超过以前二志当系事实。

距李乐80余年，到清康熙廿七年（1688年）又有张炎贞的《乌青文献》问世，据董世宁对《乌青文献》的评价认为“或以避嫌而失实，或以求备而姑存，其义例亦未能覈确”，是中肯的评语。对此，笔者也有同感，如笔者发现《乌青文献》中有关水稻栽培技术的，都是照抄李乐《乌青志》，又不注明，如果读者未见到《乌青志》，便会误认为都是张炎贞所撰述。又，《乌青文献》迟于《沈氏农书》，也有引用《沈氏农书》一些字句，以夹注形式表明引自沈氏，但是又把《沈氏农书》中的个别句子列入《乌青文献》本文内，显见体例不严谨。光绪《乌程县志》在摘引《乌青文献》时把属于《乌青志》的文字放回到《乌青志》条目下，是很重要的澄清。

由于陈观校正的《乌青志》已增入土产部分，有可能李乐《乌青志》的水稻技术部分并非完全新增，而系对陈志的补充，这也意味着《沈氏农书》的部分内容可能早于它百余年已有记述。不过这只是一种推测，有待于看到陈志原文才能肯定。

《沈氏农书》成书于崇祯末年，湖洲和桐乡又相距很近，两地的自然环境和农业生产条件类似，沈氏有机会看到早于他约半个世纪的《乌青志》，加以摘引是很容易理解的。至于李乐，从他编撰《乌青志》的过程看，显然不同于沈氏本人之从事农业经营，因而李乐所记述的可能是即是当地农民行之有素的经验，而沈氏所添加的都是他自己的实际经营心得，起了注释和补充《乌青志》的作用。所以关于《农氏农书》中水稻技术的精华内容，不宜局限于300多年前的沈氏，也非近四百年前的李乐以及400多年前的陈观。总之，并非某个人的独创，而应是这一带农民传统经验的长期积累的产物。

注释

[1] 详见王毓瑚《中国农学书录》，《沈氏农书》然藜阁校印原序，及陈恒力、王达参校《补农书校释》（增订本）。又，本文初稿承王达同志校阅订正。

[2] 陈恒力校点《沈氏农书》，中华书局1956年版。

[3] 陈恒力校释、王达参校，增订《补农书校释》（增订本），农业出版社1983年版。

中秋节佳句摘抄【第二篇】

2、月光映照双眼，圆月照亮心田，赏月就在今天，感受名不虚传，每年一个轮回，每次一举重归，望月饮酒相伴，百年至今流传。祝快快乐乐庆中秋，和和美美家团圆！

3、中秋佳节就快到了，送上你月亮更圆的问候，比月饼更甜的祝福，祝甜蜜伴你走每一天，温馨随你度每一时，平安同你相守每一分，预祝中秋快乐！

4、中秋来临之际。凡在本人心中有重要地位的，均送上价值人民币一毛钱的短信一条。以表祝贺！并由本人请客明天中午到香格里拉大酒店。看人家吃饭！

5、为缓解工作压力而出游的摩羯，选择云南中甸，新疆塞理木湖，阳光普照，僻静的夜市，花花草草，小桥流水，内心得以宁静，感受到大自然的力量。

6、中秋佳节到，家中笑开颜。离乡游子回家转，分别多时终团圆。送上桂花酒，摆上喜庆宴，全家月下快乐似神仙。但愿年年此时有，岁岁今朝现。祝你中秋快乐！

7、中秋快到了，送你一个月饼。第一层：关心！第二层：体贴！第三层：浪漫！第四层：温馨！中间夹层：甜蜜！祝你天天都有好心情！永远开心！

8、中秋日，月当时，天涯同庆在此时；桂花香，情意浓，万千思绪化作云；逢佳节，思更切，寄上祝福表相思；愿祝你，生活美，阖家欢乐人团圆。祝中秋节快乐！

9、幽幽桂香，沁润心房。殷殷情意，山高水长。绵绵祝福，喜庆芬芳。圆圆明月，好运绽放。幸福相守，中秋吉祥！

10、中秋之夜月亮之上，思念亲情泪水流淌：生活艰难背井离乡，亲情亲人留在家乡。亲爱的爸爸妈妈，每逢佳节倍思亲，儿在异乡祝福：中秋佳节平安幸福！

11、漂洗心中的思念，沉淀美好的祝愿，遥对九天的月圆，祈愿生活的美满，分享月饼的香甜，奉送祝福的心愿，祝愿你开心到永远，中秋快乐！

12、又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉，天凉别忘加衣裳，保重身体多餐忙，珍惜友情常想想。信短情长言未尽，唯愿朋友多安康，中秋快乐，合家团圆！

13、最温暖的地方，不在远方，不在外面，就在身边，就在眼前，就在家里。家是永远的港湾，给人力量和依靠。中秋节到了，与家人团聚吧，享受真正幸福的时光！

14、月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你，问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待你，温柔是秋，浪漫是冬，愿所有快乐跟随你。祝你中秋节快乐。

15、中秋节到了，凡在本人心中有一定地位的，干工作不劳累的，点钞票不打瞌睡的，天天欢笑不皱眉的，本人都将提前送上价值人民币一毛钱的短信以表祝贺。

16、中秋乐坏了灰太狼，老婆给放假不用抓羊。带着妻儿去旅游，去了三亚晒太阳。我把消息告诉你，放心吃喝放心睡，你这幸福的懒羊羊。

17、您生命的秋天，是枫叶一般的色彩，不是春光胜似春光，时值霜天季节，却格外显得神采奕奕。

18、白羊座自由、放荡不拘。内蒙古大草原，广阔的天地，任你驰骋，任你翱翔，在那，享受一片永远属于你的自由天空。

19、秋天把祝福摘下，忙着把问候抛洒，思念的心把你装下。即将中秋长假，提前把快乐传达：烦恼抛下，好运到达；工作停下，心情极佳；身体健康，幸福如花！

20、今天送上中秋节祝福：锅你得洗哇，碗你得洗哇，锅和婉你都洗了哇！汉语译文：今天快乐，明天快乐，中秋节快乐！

21、一年的辛苦一年的期盼，一年的忙碌一年的甘甜，一年的思念一年的挂牵，在心里揉成团，团出一个中秋月儿圆。祝福有情人有意人有心人，工作顺利，家庭幸福，事事如愿。

22、又是一轮月圆，又近一年中秋。把酒杯斟满，溢出的是朗朗欢笑；把旧事来叙，叙出个前程美好；把明月来赏，赏出个月圆花好。预祝你中秋快乐，合家幸福！

23、月饼香，月亮圆；国庆欢，舞翩翩。中秋赏月圆，心里比蜜甜；国庆大团圆，国泰享平安！中秋国庆双节至，祝福送上前愿你心情美滋滋，幸福高乐高！

24、月圆人圆家团圆，喜庆丰收欢乐年。家家欢聚月下谈，开开心心赏明月。月中仙子羡人间，只愿和和美美人平安。中秋到了，祝你合家团圆，幸福美满！

25、以短信为武器，把你从烦恼中救赎，为你穿上快乐的礼服，使得你在中秋节这一天显得更幸福。愿中秋开心，万事顺心！

26、中秋到，送你个五香月饼，一香你人脉广，二香你创辉煌，三香你身健康，四香好运在身旁，五香合家幸福聚一堂；祝中秋快乐！

27、一轮圆月挂中天，满屋喜庆享团圆，几许温情绕杯盏，满腹知心托婵娟，但愿人长久，月圆心相牵。中秋佳节，祝福合家美满，万事如意。

28、中秋明月照着你，幸运之神陪着你，合家团圆拥抱你，甜蜜爱恋腻着你，事业升腾宠溺你，美好心情抓住你，烦恼琐事远离你，中秋祝福跋山涉水也要送给你！

29、中秋快乐！如果有什么值得庆祝的话，那一定是团圆；如果有什么值得庆幸的话，那就是平安

30、你一年才来一次，一次七天，还没玩热乎呢，眨眼间你就要走了，一想到你要走，我真舍不得，不过剩下一天还是要开心的过。别误会，我说的是假期。

31、明月圆圆当空照，饭桌圆圆摆中间。全家老少围桌坐，团圆的话儿说不完。圆圆的月饼香又香，吃在嘴里比蜜甜。但愿人间无离散，月圆人圆俱欢颜。中秋快乐！

32、同望当空月，月圆梦未圆。天涯情切切，拭泪两相思。中秋无佳期，各自怨遥夜。闻音忆亲容，千里牵情丝。

33、真心像皎皎明月般让人回味悠长，幸福如阵阵花香般令人痴迷沉醉，撷取片片月光，采摘朵朵花瓣，送给你，愿你在这个举国欢庆的日子里快乐幸福！

34、转眼中秋，没有华丽的词藻，不抄袭别人的思考，只送上我真诚的祝福和简单的问好：神啊，希望你保佑这看短信的人平安到老，有我祝福的日子再无烦恼！

35、中秋了月圆了是祝福的时候了祝你永远幸福，没有烦恼，永远快乐，只有微笑天使没有你纯洁花儿没有你灿烂。

36、我会亲自为你弹一曲《月亮代表我的心》，我会亲自为你做一桌好菜，我会亲口告诉你：祝你中秋快乐，幸福满怀。

37、海上生明月，天涯共此时，月上柳梢头，人约黄昏后。今年中秋望明月，明月依旧思更切，度尽秋光真情在，短信一条寄相思。

38、日子，一天一天，如云烟；思念，一丝一丝，连成线；字符，一个一个，串成句；短信，一句一句，诉心愿：中秋佳节，愿你人圆梦圆事事圆。

39、心情心思心意心愿心疼心急心动心爱心灵心血心田心扉心绪心潮心醉心神心结心碎一并送给你，让你永远开心爽心留心定心舒心遂心一切顺心！中秋节快乐！

40、中秋将至，送上祝愿，一送月圆不用花钱，二送人圆没有时限，三送梦圆努力实现，四送佳缘幸福美满，五送我心愿，祝你天天开心无极限。

41、我想提前祝你中秋快乐，可后来一想不能这么做，难道过了中秋就不快乐了吗？所以我还是祝你中秋节前快乐，中秋节快乐，中秋节后依然快快乐乐！

42、一年一度中秋节到了，在此祝愿您和您的家人忙中有闲，兜中永远有钱，身边好人相伴，容颜永驻今天，人生目标一直向前，日子越过越甜，如此年复一年！中秋快乐！

43、假不在长，八天也行；玩不在多，快乐就成。斯是中秋，惟你高兴，无工作之乱耳，无忙碌之劳形，可以睡懒觉、玩通宵，四处赏风景。孔子曰：中秋快乐！

44、中秋临近桂花香，一条信息带六香！一香送你贵人扶，二香送你摇钱树，三香送你万事好，四香送你没烦恼，五香送你福满筐，六香送你合家欢！

45、以真诚为圆心，以理解为半径，画出友情的圆。以缘份为圆心，以浪漫为半径，画出爱情的圆。以关怀为圆心，以感动为半径，画出团圆的圆。中秋节快乐！

46、愿中秋佳节：春风洋溢您、家人关心您、爱情滋润您、财神宠幸您、朋友忠于您、我会祝福您、幸运之星永远照着您！

47、不深交的朋友，关系不会铁；不是至真的短信，俺们不会写；不达目的的问候，它就是一个帖；不以放假为目的的过节，我们都跟它有过节。祝中秋假期快乐！

48、秋风习习，落叶绵绵，成熟的果实累累，团圆的日子总是暖暖的！又是一年秋来到，怀着满怀的热情去拥抱吧！去拥抱最爱你的人！

49、这条中秋祝福短信发射时火力十足，以火箭冲刺的标准提速，一路保持强劲的争锋速度，务必要第一个抵达你的手机，把我真切的祝福送出：中秋快乐呦！

50、中秋到了，知道今月亮为什么这么圆吗？那是我用思念的心气，关心的口气，祝福的语气，外加些运气把它吹圆的，将这轮大圆月送给你，快快乐乐的赏月吧。

51、昔日明皇梦月宫，广寒请虚始落成。从此民间有祭月，而今形成赏月风。月圆饼圆人更圆，举国同贺莫等闲。一声祝福随我愿，短信传情寄万千。

52、中秋节送你神奇月饼。甜蜜做馅儿，幸运做面儿，美丽做包装，快乐做标签儿。吃一口事业成功，吃两口爱情甜蜜，吃三口阖家团圆，全吃完顺风顺水万事如意！

53、云儿如快乐镜，映出你微笑的脸庞；月儿如好运被，陪伴你甜蜜的梦乡；饼儿如平安香，温暖你幸福的心房。中秋月儿圆，家家更团圆。

54、多情月亮，痴痴张望，寻觅爱情中缠绵的男女；倾泻月光，氤氲低语，娓娓道出柔情蜜意；今夜一切尽在明月里，愿看到的人，爱情甜美如蜜。

55、祝中秋节快乐：奖金多多再翻一倍，事业发达再进一步，人气直升再火一点，身体安康再棒一点，人见人爱身边美女再多一群

56、结识了书本会智慧一辈子，找对了爱人会幸福一辈子，找对了朋友会快乐一辈子，认识了你我会幸运一辈子，愿你的工作一顺百顺！中秋快乐！

57、月球是用来踢的。月牙是用来刷的。月亮是气死瑜的。月子是嫦娥生的。月嫂是猪八戒的。月饼是送给你的。中秋快乐！

58、中秋将至，月老说有真爱，才幸福！嫦娥说朋友在，不寂寞；玉兔说重调养，不捣药；吴刚说我锻炼，我快乐！我说预祝你中秋快乐，节后更快乐！

中秋节佳句摘抄【第三篇】

摘要对于生性活泼、天真烂漫的小学低年级学生而言，一个恰到好处、形式活泼、打动人心的导入语，更能迅速安定他们的情绪，集中他们的注意力，使他们很快被老师所吸引。这对于激发他们的学习兴趣，促使其萌发强烈的求知欲，以最佳心态进入新课学习，无疑具有极其重要的作用。

关键词语文教学；拼读说写；丰盈阅读

中图分类号G622 文献标识码A

苏教版（国标本）要求一年级学生学会汉语拼音，会读写七百多个汉字，掌握基本的笔画和部首，能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思……这些内容看似比较简单，但要让好动、注意力不集中、形象思维占主导地位的学生牢固掌握，熟练识记，灵活使用却非常困难。一年级学生是活泼好动的，他们喜欢新鲜有趣、富于变化的事物，讨厌机械重复、单一、枯燥乏味的东西。如何使他们摒弃讨厌情绪，爱上学习，乐上作业，以下是笔者的浅见：

一、环环相扣，爱上拼读

学生一升上一年级就是一个多月的拼音教学。大量抽象无规律的拼音字母和拼读，让学生由开始的喜欢拼音，爱好学习，到机械重复而麻木，最后延伸出厌恶情绪。而这种情绪的产生会影响学生一生学习语文的兴趣。如何让学生变枯燥为喜爱？我们可以设计些小技巧。如学生刚开始学习拼音拼读时，给学生制作一些水果、动植物的图画和拼音音节词卡片，让学生试着拼读名字，把音节词和图片联系起来；当学生熟练到一定程度时，让学生拼写自己的名字，然后让全班来拼读或让学生在自己的作业本上写好自己名字的拼音，让每个学生来发一发自己班上同学的作业本；等学生学完拼音后，可以花时间指导学生朗读故事、儿歌、谜语……甚至可以开展“背古诗”、“猜谜语”、“小拼音，大用处”等竞赛活动。这样，学生在徜徉于各种形式的活动之余，不仅掌握了汉语拼音知

识，还培养了拼读技能，丰富了课外知识。

二、以实补虚，丰盈阅读

一年级的许多课文都是富有童趣的童话故事，我们可以创设说话的情境，启发学生结合生活，联系实际描述在特定情境中自己的表现，提高学生的口头表达能力，教育学生说话文明，待人礼貌。例如在学完课文后我们可以组织学生将学到的课文排演成课本剧，比如《小河与青草》，学完课文后，让学生来演一演小河与青草，学生在声情并茂的表演中，不仅知道了常用词句的意思，学会了用几句连贯的话讲一件简单的事情，还掌握了与人合作的技巧，锻炼了学生的表演能力和思维能力，训练了说话的语气。我们还可以在学生学习完课文后让学生到生活中寻找课文描述的踪迹，如学完课文《春笋》《雨点》《小池塘》《春到梅花山》后让学生走进春天的怀抱，说说在这春意盎然的氛围中自己的所见所闻与所感所想，让学生在特定的环境中变得有话可说，有物可描，进而提高学生的口头表达能力。我们甚至还可以结合《吃水不忘挖井人》《他得的红圈圈最多》《探母》等故事，让学生收集伟人和名人故事，讲伟人、名人故事，了解伟人和名人的成长事迹，学习名人的顽强毅力和拼搏精神，从小树立学习的信心，养成良好的学习习惯，制定自己的学习目标，立志长大做个对社会有用的人。

三、巧借节日，主动说写

一年级学生在这一年的学习中要经历各种各样的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，而各种节日又有着不同的风俗习惯和来源。我们可以结合各种节日，让学生收集节日的来源及风俗习惯，了解习俗的意义。让学生观察自己家中在这些节日中的表现，调查村民的反常行为，组织进行讲故事、谈感受活动，并用几句话说一说、写一写自己的所见、所闻、所想。我们还可以结合各种节日，如“三八”妇女节、劳动节、母亲节、妇女节等让学生动手制作贺卡，在贺卡上写一句祝贺的话，送给小朋友和妈妈，并能在送贺卡的时候，态度大方、有礼貌地把自己赠送祝贺的意思说明白。这些综合性练习不仅有利于培养学生适应实际需要的识字、写字、阅读、写作和口语交际、动手操作等能力，也能培养学生对周围人事的关爱，做个有心人。

四、话说时令，展示个性

苏州是个物产丰富的地方，每月都有时令特色物产，三月明前喝碧螺春茶，四月上旬喝莼菜汤，五月梅雨尝酸梅，六月鲜桃、李子、枇杷、杨梅相继品，七月鲜嫩籽虾上饭桌，八月吃枣煮南瓜，九月烤栗爆银杏，十月桂花山芋汤，石榴柿子一起尝，十一月青黄红橘扒皮吃，十二月白煨羊肉补身子。我们可以结合家乡的这些资源，带领学生走进自然，进入村民家中实地考察，让学生在眼睛、耳朵的观察倾听中和双手双脚的实践中，了解家乡的特产，掌握制作方法，并能用自己喜欢的形式来说一说，画一画，写一写，展示自己家乡每月的不同特色，呈现自己眼中不同的苏州，并逐步提高每位学生听说读写的综合能力。

五、用心熏陶，灵活抄写

好记性不如烂笔头，必要的抄写是巩固学习知识的必要条件。如何抄，抄什么，需要一定的方法与技巧。一年级学生爱表扬又忌讳重复，在作业安排时我们可以用“美”字做诱惑，谁抄得美，谁就是最聪明的，老师给的五角星也是最大的，让学生在书写时仔细斟酌，强化记忆。抄写作业要遵循艾宾浩斯遗忘定律，学生遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天抄写是一回事，应及时抄写，间隔一般不超过2天。抄写作业还可以形式多样，还学生选择权，如抄写10个词语，让学生自己选择或用自己喜欢的方式展示课文内容，或个性背诵、朗读等，越是不同，学生越是喜欢，也特别别出心裁，识记起来也越是深刻，这比抄5遍、6遍……更有作用。

中秋节佳句摘抄【第四篇】

在多年的教学管理与语文教学实践中，我对诵读进行了一些的探索：

一、重组优化经典篇目，进行专题积累。

以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。还可以分专题进行诵读。

1、爱国精神。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

2、追求崇高的人格精神。如“舍生取义”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“

3、厚德载物的凝聚精神。无论是不辱使命的唐雎，不为五斗米折腰的陶渊明，还是尽忠竭智的诸葛亮，都是因具有人格魅力而凝成坚强，团结的榜样。

4、自强不息的奋进精神。如移山不止的愚公，苦学成大才的宋濂。

5、对自然风物的描绘和赞美。如《荷塘月色》《与朱元思书》

二、引导巧背，实现“量”的积累

（1）列提纲法

将比较复杂的文章列出提纲，理清层次之间的逻辑关系，顺着文脉去记忆，速度就快多了。以背诵《得道多住，失道寡助》为例，让学生按提纲去记相关的句子，效果很好。

论点：天时不如地利，地利不如人和----论据----类推----结论

（2）对比记忆法

一《邹忌讽齐王纳谏》为例，文中邹忌劝谏时从家事对比国事。家事：妻私我；妾畏我；客求我，国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王；四境之内求王。

令初下——数月之后——期年之后。引导学生边比边背。

（3）表演背

老师除了指导学生背诵的语气外，还引导学生用动作表现出情景。恰当的语气和体态语能促进学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣，从而促使其背得快，记得牢。

（4）创设情境背。学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。

（5）多种形式综合背。是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵的积极性，我们常常采用此法，如两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。

三、开展活动，检验诵读效果。

开展活动，为学生学习经典诗文注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。

（1）借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。让学生在庆祝传统佳节过程中，既了解了我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。

中秋节佳句摘抄【第五篇】

一、激情诵读中积累语言

俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。只有积累丰富的语言素材，才能“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。

二、理解品析中积累语言

1.富有表达力的词语。如描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流，自然百态的词语，还有成语、谚语、歇后语等。学完每篇课文后，要鼓励学生把诸如此类的词语摘一摘。例如三年级上册学习《富饶的西沙群岛》一文时，我让学生把描写西沙群岛美丽和物产的词语找出来：风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、成群结队、美丽、千奇百怪、四脚朝天、富饶、可爱、飘飘摇摇、各种各样、绽开、相互交错……学生们在理解这些词义的基础上又作了摘抄，为以后的运用打下了基础。现在新教材的语文园地中还专门设置了“日积月累”这一版块，我们教师应充分利用起来。

2.富有表现力的句子。如细节描写具体生动的句子。积累这类语言，不仅能使学生积累语言，学习表达，还能使学生学习如何观察。例如学习《日月潭》一文后，我设计了这样一个作业；你觉得什么时候的日月潭最美、最吸引你？请你美美地读一读，品一品，记一记。学生在理解的基础上积累了课文的佳句：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境等等。

3.运用修辞手法的语句。如排比句、拟人句、比喻句等句子。积累这样的词句，不仅能使学生领悟语言的表达方式，还能使学生从中学习怎样进行联想和想象。例如课文二年级上册《秋天的图画》中好多句子运用了这些修辞手法，在学习课文时，我先请学生体会这样写的好处，再把这些句子摘录在本子上。学生们摘下了很多：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”又如三年级下册《荷花》一文中，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”一句句话语，简直就是一首首诗。不仅给人于美的感受，还会激起学生的灵感。

三、在表达实践中积累语言

1.创设情景来说话。李吉林老师曾经说过：“小学生主要是以形象思维为主，色彩鲜艳的图片，夸张的画面能激发他们的智慧火花。”这更是低年级儿童的特点，作为老师不能忽视。因此，在教学中，教师要根据实际情况把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。

例如学年级上册《识字1》这篇课文时，由于孩子们大都生活在城镇，没有见过田野里五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏、大雁南飞的景色，也没有见过树林里那种层林尽染、叠翠流金、山河壮美的美丽景色，理解课文内容和成语的意思相对比较困难。于是我就从网上下载了北京的香山红叶、金秋季节北方农村喜获丰收的场景、果园里瓜果飘香的画面、天高云淡大雁南飞的画面等图片，做成幻灯片让学生欣赏。通过图片，让学生说说你看到了什么，可以用哪些词语来形容这些画面，孩子们看到这些现实生活中很难看到的精美画面，不由得惊叹不已，并且对秋天有了一个直观的认识。在不知不觉中就理解了这些成语，积累了这些词语，此时让他们说说秋天的美丽景色，效果可想而知了。课后，我还让学生收集一些关于秋天的成语，学生兴趣昂然，词汇量也越来越丰富。

2.找准文中的空白来想象。在我们的很多教材中，会留有令人思考的空白处。教师可以引导学生积极思维，进行创作补白。例如二年级上册《假如》一文，中间最后一小节出现了一处省略号。学习时，可以分别让学生说说，假如我有一支马良的神笔，我还想做什么事情？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的见解，有的说，假如我有一支马良的神笔，我要给双目失明的人，画一双明亮的眼睛，让他们再也不会在黑暗中生活，而是和我们一样，能够看到这个美丽的世界；有的说，假如我有一支马良的神笔，我要给失学儿童画一所美丽的学校，让他们不在是文盲，而是和我们一样，能够在宽敞、明亮的教室里学习；有的说，假如我有一支马良的神笔，我要给穷人画很多钱，让他们再也不会流落街头，而是和我们一样，幸福地生活――然后在说话的基础上，能干的小朋友还可以抓住这个省略号仿写诗歌。这样很好地调动了学生的积极性，让学生参与体验，充分地想象，在说话、写话中积累了语言。