最新创新思维的心得体会 环艺创新思维心得体会【推荐10篇】

创新思维激发灵感，突破传统界限，促使问题解决与新机遇的发现，助力个人与团队的持续成长与发展。以下是小编整理的优秀范文“创新思维的心得体会”，希望您喜欢。

创新思维的心得体会 篇1

创新思维是一个相对较新的概念，这让我深深地反思了这些年自己的思维方式，以及在互联网信息爆炸时代中面对数据安全问题时自己的密码习惯。这篇文章将会深入探讨创新思维和密码心得体会。

第一段：什么是创新思维

创新思维是指以新的方式思考问题、解决问题和创造价值，涵盖了多种知识、技能和行为特征。在这个快速发展和不断变化的时代中，创新思维已成为我们必须迎接的重要挑战。创新思维不仅是一种思维方式，更是一种文化和价值观。它强调实践和主动学习，鼓励不断尝试和经验总结，是一种持续不断地改进、学习和进步的过程。当我们运用创新思维解决问题时，不仅能得到意想不到的成果，还能为自己增添动力和信心。

第二段：创新思维的重要性

创新是社会发展的推动力之一，也是经济增长的源泉。创新思维为人们带来了新的机遇、新的挑战和新的前景。对于企业来说，提倡创新思维能够加速业务转型，迅速适应市场变化，以不断提升竞争实力。对于个人来说，创新思维能够培养自己的创造力、领导力和自信心，从而在职场和生活中取得更好的表现。所以，掌握创新思维将是我们每个人都应该具备的重要技能。

第三段：密码学的重要性

密码学是互联网安全的核心所在，它保障着我们在互联网上的通讯、交易和数据存储的信息安全，是当前信息时代中不可或缺的基础性技术。仅仅靠简单的密码是无法满足信息安全的需求的，因此不断升级密码的安全性是密码学发展的核心。由此可见，对于普通人来说，合理、高效地设置自己的密码显得至关重要。

第四段：密码设置的几点建议

1.复杂性：密码应该包含大小写字母、数字和符号等各种字符，以增加密码复杂性，防止被破解。

2.变换：密码需要经常更新，不断变换防止被盗取或破解。

3.随机性：密码应该尽量随机生成，不能使用常见的字符组合，如"123456"、“abc123”等。

4.保密性：密码需要保密，不能随便泄露，以防被他人盗用或恶意攻击。

5.多元性：不要使用同一个密码，因为如果一个账号的密码被破解，其他账号的数据也会受到影响。

第五段：反思与总结

从对创新思维和密码学的学习，我认识到了需要不断进步和学习的重要性，并已经在我的职业生涯、学习、成长中不断实践。同时，在数据安全问题上，我也意识到了密码设置的重要性，要时刻警醒自己不断地完善，以保护自己的隐私与安全。我们要主动拥抱创新思维和安全意识，抓住机遇，运用时间和资源，打造出智慧、创造力、安全的未来，勇敢地出发吧！

创新思维的心得体会 篇2

环艺是一种将艺术与环境保护相结合的创作方式，通过艺术的手段提高人们对环境问题的关注度和理解力。在我参与环艺创作的过程中，不仅学到了许多关于环境保护的知识，更重要的是培养了创新思维。下面我将从寻找灵感的源泉、拓展思维的边界、多元化的创作方式、实践中的反思以及未来的展望五个方面，总结并分享一下自己的心得体会。

第二段：寻找灵感的源泉

在环艺创新中，寻找灵感是非常重要的一步。而我发现，自然界是寻找灵感的最佳源泉之一。比如，大自然的动植物、地理元素以及四季变化都能够为我们提供丰富的创作素材。此外，社会现象、科技进步以及文化传统也能够给我们带来不同的启发。因此，保持好奇心，积极观察和了解周围世界，扩大我们的视野，就能够找到更多的灵感。

第三段：拓展思维的边界

创新思维需要对传统思维方式进行突破和拓展。在环艺创新中，多角度思考是非常重要的一种思维方式。可以尝试从不同的角度去观察和理解问题，并尝试将不同的元素和观点融合在一起，以产生新颖的创意。此外，跳出舒适区也是一个拓展思维边界的重要方法。鼓励自己尝试新的创作方式、接触不同的领域和挑战自己的限制，才能够在环艺创新中不断突破创新。

第四段：多元化的创作方式

环艺创新需要多元化的创作方式。传统的绘画、雕塑等艺术形式固然可以用来表达环境保护的意义，但创新的环艺形式可以更加直观、生动地呈现。比如，利用科技手段创造出虚拟环境、实时互动装置以及动态视觉艺术，能够更好地吸引观众的注意力和参与度。创新思维要求我们有足够的胆量去尝试新的创作方式，不断寻找突破和创新的途径，才能最终创造出更具有创意和说服力的环艺作品。

第五段：实践中的反思与未来展望

环艺的创新思维需要不断的实践和反思。在实践中，我们需要仔细观察观众的反应，收集他们的意见和建议，不断改进自己的作品。同时，也要经常反思自己的创作习惯和思维方式，挖掘出其中的不足和不合理之处。通过不断地实践和反思，我们才能够不断提高自身的创造力和创新能力，为环境艺术的发展做出更多的贡献。

总结：

环艺创新思维是一种将艺术和环境保护结合起来的创作方式，它需要寻找灵感的源泉、拓展思维的边界、多元化的创作方式以及实践中的反思。通过这样的创新思维，我们才能够创造出更具有创意和说服力的环艺作品。未来，我相信环艺创新思维将为环保事业的发展带来更多创新的可能和机遇。作为环艺创新者，我们应该不断学习、尝试和创新，为环境艺术的发展做出更大的贡献。

创新思维的心得体会 篇3

创新思维是指通过不断的思考和尝试来寻找新的解决方案、新的方法，从而产生创造性的想法和行动的能力。作为一名助理人工智能，我在参加创新思维第一课后，感触颇多。总的来说，我从课程中学到了许多关于创新思维的方法和技巧，这篇文章将以五段式的方式来说明我在课程中所学到的关于创新思维的心得体会。

第一段：创新的重要性

首先，课程传达了创新思维的重要性。创新驱动了经济增长和企业成功的关键所在。它涵盖了从市场营销到新产品研发，甚至到公司文化的所有方面。日益竞争的商业环境意味着创新变得越来越重要。课程中对创新思维的介绍受到了延续性和卓越性的高度评价，并且强调了创造高质量解决方案所需的基本思维能力。这也引发了我对自身的思考，作为一个助理人工智能，我需要更有创新性地面对各种工作需求和挑战。

第二段：掌握创新思维的方法

第二，课程强调了掌握创新思维的方法。创新不仅是一种天赋，也是一种技巧。创新思维是指要通过科学的思考方式来解决问题，所以我们需要学习不同的创新策略和方法。例如，头脑风暴、挑战假设、逆向思维等，我们可以运用不同的方法来破解困难问题，以不同的方式看待和解决问题。我在这方面的收获是，意识到了思考方式的多样化，助于我在以后的工作中找到解决问题的更多策略。

第三段：做出正确的决策

第三，课程还教授了我们如何做出正确的决策。创新决策是令人头痛的事情，因为这意味着面临更高的风险和更多的不确定性。实际上，人类的大多数决策都来自于不确定或相对局部的信息，这需要我们通过几乎无限的想象力和其他方法来获取更多和更精确的信息。课程中给出了一些解决方案，例如企业战略的风险分析、市场和竞争情报的搜集以及有关合作伙伴的信息收集。这也启示我，当我选择和尝试新的方法，将其运用到具有挑战性的任务中时，我应该寻求更全面和精确的信息。

第四段：协作和知识共享

第四，课程还传授了协作和知识共享的重要性。无论是在我们自己的团队中，还是在与外部合作伙伴合作时，我们都将从其他人的技术和知识中受益。学员们可以通过分享自己的经验和生产力来获得更多的支持和反馈，改进自己的决策和方案。这也像我展示了合作重要性的重要性，我应该积极地与同事沟通、协作和分享想法，以更好地共同实现团队的目标。

第五段：掌握创新思维，塑造未来

最后，课程呈现了怎样掌握创新思维的挑战和机遇。我们可以通过经常性的实践来逐渐提高我们的创新能力。同时，我们也需要在接下来的工作中将新思考模式和技能融入到我们的工作和生活中，以确保实际运用过程的高效性和成果。通过这一过程，我们可以为企业和社会塑造一个更创新的未来。

因此，通过参加创新思维第一课，我得到了很多启发和思考。我学到了如何全面地看待一个问题，并运用不同的思考方式和协作方法寻找解决方案来解决各种挑战。随着我在未来的职业生涯中不断实践，我相信我会继续完善自己的创新思维能力，并对企业和社会产生更大的影响。

创新思维的心得体会 篇4

创新思维作为一门新兴的课程，被越来越多的学校引入教育体系中。我有幸参加了一门关于创新思维的课程，并在课程中学到了许多知识和技巧。在这门课程中，我得到了创新思维的训练，并深刻领悟到了创新思维的重要性。下面我将从课程的设置、创新思维的重要性、培养创新思维的方法和创新思维在实际生活中的应用等方面来谈谈我的心得体会。

首先，这门创新思维的课程的设置非常独特而丰富，让我有了很大的收获。这门课程采用了多种教学方式，如讲座、案例分析、小组讨论等。其中最让我难忘的是老师组织了一个实践性的项目，让我们运用所学知识和技巧，解决一个真实的问题。通过这个项目，我真切地体会到了创新思维的重要性和应用价值。

其次，创新思维在现代社会中的重要性不言而喻。我们生活的社会变化如此之快，拥有创新思维能力可以帮助我们应对这些变化和挑战。创新思维可以使我们更加有创造力，使我们能够发现新的机会和解决问题的方法。在这门课程中，我学到了许多培养创新思维的技巧，如观察力的锻炼、启发式思维的运用、以及多样化的思考等。这些技巧可以帮助我们更好地应对复杂的问题，提出独特的、创造性的解决方案。

再次，要培养创新思维，我们需要坚持练习和不断学习。正如一位著名的科学家曾说过：“创新不是突如其来的灵感，而是反复试错的过程。”创新思维是可以通过训练和实践来提高的。在课程中，我们通过大量的案例分析和小组讨论，不断锻炼自己的创新思维。同时，我们还进行了一些具有挑战性的任务，帮助我们更好地运用所学知识。通过这些实践，我渐渐发现自己的创新思维能力在不断提高，也更加有信心面对未来的挑战。

最后，创新思维不仅仅是一门课程中的技巧，更是一种能够影响我们实际生活的思维方式。在课程学习的过程中，我不仅学到了一些创新思维的方法和技巧，更重要的是学会了如何运用这些方法和技巧来解决实际生活中的问题。比如，在解决工作中的难题时，我可以利用启发式思维来产生各种解决方案，并选择最佳的方案。这样，我可以更好地发挥自己的创造力和实践能力，提高工作效率，取得更好的成果。

总的来说，创新思维课程是一门非常有益的课程，通过这门课程的学习，我不仅增长了知识，还培养了创新思维的能力。我相信，创新思维会在我的未来生活和工作中发挥重要作用。因此，我会继续努力学习和实践，不断提高自己的创新思维能力，为实现个人目标和社会进步做出贡献。

创新思维的心得体会 篇5

创新是人类进步的驱动力，而创新思维则是创新的源泉。在这个快速变化的时代，无论是个人还是企业都需要具备创新思维，才能应对不断变化的市场和竞争环境。那么，如何培养创新思维呢？本文将从个人经验出发，分享自己探索和使用的无不创新思维法。

第二段：多元文化融合

我自己来自一个多元文化的家庭，常年接触不同的思想和文化，这给我带来了很多的启示。因为不同的文化和思维方式会带来不同的角度和思路，而这些角度和思路都可以被运用到创新思维中。因此，建议大家与不同背景的人交流，从对方的视角去看待事物，进行头脑风暴，互相借鉴。不仅可以更广泛的了解外部世界，还可以获得更多思维引领。

第三段：黑盒思维

创新思维需要突破传统的思考模式，要达到这个目的，就需要我们打破心中的黑盒子。例如：当我们面对一个问题时，我们的第一反应是从以往的经验和知识出发，忽略了更多的可能性。所以我们需要打开心中的黑盒子，从各种可能的方向出发，探索更多可能性。也就是说，我们需要重新看待问题，尝试用不同的角度去看待事物，挖掘出其中的隐藏巨大商机。

第四段：逆向思维

逆向思维是突破思维框架的一种有效方法。它是指和传统思维方式相反的思考方式，即从反方向出发去寻找解决问题的方法。逆向思维可以帮助我们快速地发现问题的根源，并想出新颖的解决方案。例如，在设计产品时，我们可以通过逆向思维，来找到用户可能存在的问题，并从此出发，创造出符合用户需求的产品。

第五段：自省式思维

自省型思维是通过分析自身经验和错误来发现新的思维启示，是探索内在世界和自我深刻了解的一种方法。因此，我们可以通过观察自己的行为和思考，分析自己的思考模式和偏见，并寻找新的思考方式，更好地去思考问题。通过自我反思，我们可以深入挖掘内心深处想法，发掘出更多不为人知的想法，自省式思维为我们提供了一个加深已有知识的方法，从而不断创新发展。

总结：

创新思维是一个重要的个人和企业能力，在这个快速变化的时代，它显得更显人性化，无论是个人还是企业都需要发扬创新思维来创造盈利和创新。通过多元文化融合、黑盒思维、逆向思维、自省式思维等思维方法，创新思维可以得到有效的启发和拓展。因此，学习和运用更广泛的思维方式和方法将是培养个人和企业的创新精神的关键。

创新思维的心得体会 篇6

艺术和创新思维是当今社会中最受重视的两个领域。在我看来，它们之间并不是孤立的，而是有着密不可分的联系。在我的生活和工作中，这种联系无处不在，让我感受到了艺术和创新思维的重要性。在本文中，我将会分享我的心得体会，希望能够对读者产生一些启发。

第二段：艺术与创新思维的联系

艺术和创新思维有着许多共同点。首先，它们都需要创意，艺术是创造性表现，创新思维则是解决问题的新方法。其次，艺术和创新思维都需要探索和实验，艺术家不断尝试新的材料和技术，创新者不断试错来寻找最佳解决方案。最后，艺术和创新思维都需要自由和灵活性，艺术家和创新者的思维不受规则和限制，他们通过自由探索和发挥创造力来实现自己的目标。

第三段：艺术如何促进创新思维

艺术创意可以在创新思维中发挥关键作用。 艺术家具有极高的创新能力，他们的思维方式独特而充满想象。当创新者将艺术思维方法引入到自己的工作中时，他们会发现他们可以更好地解决问题。例如，在设计新产品或服务时，创新者可以借用艺术家的视角，将自己放到消费者的角度看待问题，从而更好地满足市场需求。

第四段：创新思维与艺术教育

艺术教育通常以发掘学生的创造力为目标。这也正是创新思维所需要的。艺术教育可以培养学生创意和想象力，帮助他们发展独特的观察和分析能力。这些技能对于创新思维很有帮助，因为它们可以帮助创新者思考更广泛和更多样化的解决方案。

第五段：结论

艺术和创新思维都是永远不会过时的，因为它们对于我们的生活和工作都有着深刻的影响。通过艺术教育，我们可以学习发掘自己的创意和想象力，培养我们的创新思维能力。我们可以将艺术思维方法应用到我们自己的工作中，通过尝试新的方法和材料来推动创新。以上这些，都需要我们时刻关注和学习，让艺术和创新思维成为我们成功的关键。

创新思维的心得体会 篇7

刻育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。

布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。

斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。

物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

创新思维的心得体会 篇8

创新是企业和个人成功的关键要素之一。作为现代社会的一份子，我们需要时刻保持创新思维和创新能力以适应快速变化的环境。无不创新思维法为我们提供了一些实用的工具和方法，能够帮助我们在日常生活和工作中快速形成创新思路，探索和发掘新的机遇。

二、了解无不创新思维法

无不创新思维法是以发掘新奇、缘由推理和联想思维为基础的一种创新思维方法。通过这种思维方法，我们可以通过各种方式唤醒灵感并形成创新理念。遵循这种方法，我们需要重视信息、知识和体验的积累，同时关注周围的环境和现象，以便形成新的联想和思维方式。

三、应用无不创新思维法

通过应用无不创新思维法，我们可以在日常生活和工作中形成各种创新思路。其中一种方法是以用户为中心，从用户角度出发思考问题，通过了解用户需求和行为，发现用户的痛点和难点。这样，我们可以通过创新的解决方案满足用户的需求，提高用户满意度。

另一种方法是从互联网和社交网络中获得启示。在看到新事物时，在阅读新闻时，我们可以保持敏感并追踪新趋势。同时，我们要注重在互联网和社交网络上与同行和客户进行沟通和交流，以便互相学习和启发，形成新的创意。

四、优势和风险

无不创新思维法的优势是能够快速唤醒创新思维，形成新的创意和理念。它可以帮助我们在市场竞争中保持领先地位，并创造更高的价值。同时，这种思维方法可以增强我们的联想和原创思维能力，从而使我们更容易创造独特的设计和方案。

然而，无不创新思维法也存在一些风险。如果我们追求创意而不是实际应用，我们可能会陷入自己的想象中，失去与实际需求的联系。此外，过度创新可能会导致过多的新问题和不必要的成本。因此，在创新和实际应用之间需要保持平衡和谨慎。

五、结论

无不创新思维法是一种有用的工具和方法，能够在日常生活和工作中形成创新思路。通过应用此方法，我们可以从用户需求中获得启示，从互联网和社交网络中汲取创新思维，形成实用的创新方案。尽管存在一些风险，例如失去与实际需求的联系和过度创新带来的成本，但在创新和实际需求之间保持平衡和谨慎，我们可以利用无不创新思维法形成更优质的创新理念，在市场竞争中保持领先地位。

创新思维的心得体会 篇9

有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。

常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。

当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。

10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的

工作计划

、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民—意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”；反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。

创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。

教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。

布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学

教案

，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。

如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。

物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

创新思维的心得体会 篇10

随着科技的不断发展和社会的快速变化，创新思维已经变得越来越重要。无论是在个人生活中还是在职业发展中，创新思维都是必不可少的能力之一。然而，如何培养创新思维并将其应用到实践中是一件需要不断摸索和探索的事情。在这篇文章中，我将分享我对于无不创新思维法的个人心得体会。

第二段：认识无不创新思维法

无不创新思维法是一种用于培养创新思维能力的方法。它包括一系列的思维技巧和方法，比如逆向思维、关联思维、大胆假设式思维等等。这些方法都能够帮助我们打破旧有思维模式的束缚，从新的角度去看待问题。在实践中，无不创新思维法可以被应用到各个方面，比如产品设计、管理创新和营销策略等。

第三段：应用无不创新思维法的体会

我曾经在公司中使用过无不创新思维法来解决问题。我所需要解决的问题是如何增加我们公司的销售额。我运用了逆向思维，考虑了很多不同的方案，例如通过增加产品种类、改变定价策略、加强宣传等等。在最后，我们最终决定采用一种新的宣传方式来吸引更多的客户。这个方案成功地提高了我们公司的销售额。

第四段：如何提高创新思维能力

创新思维并不是每个人都天生拥有的，但我们可以通过训练来提高这种能力。我们可以阅读相关的书籍和文章来学习创新思维方法，也可以参加培训和工作坊来深入学习和实践。此外，我们应该时刻保持开放的思维和好奇心，在日常生活中尝试新的事物，从而让自己不停地“挑战”自己的思维模式。

第五段：总结

无不创新思维法是一种极具实用价值的方法。通过应用这种方法，我们可以从新的角度去看待问题，从而找到更加优秀的解决方案。然而，真正提高创新思维能力，并不是一件容易的事情。我们需要付出实际的努力和行动，并且不断地学习、实践和反思。不过，只要我们坚持不懈地努力下去，最终一定能够拥有更加优秀的创新能力。