威尼斯的小艇教学设计一等奖 威尼斯的小艇教学设计样例（精彩8篇）

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第一篇】

《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的1篇课文,是1篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的'交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。

1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。

2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

多媒体、教学课件。

1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板书：26威尼斯的小艇）

上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点（板书：长、窄、深）

生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。（板书：翘起）

生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

生：（不会）师：为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）

那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？

指名读，学生思考：

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

（幻灯出示图片）

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。

请自由读第四自然段，找一找。师：谁找到了?

生：操纵自如 能联系课文说说“操纵自如”的意思吗？

生：“操纵自如”是说船夫驾驶小艇很熟练，得心应手，爱怎么样就怎么样。

（相机板书：技术高超 操纵自如）

师：说得好，老师真高兴你能把文中的语句化为了自己的理解！“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好，那除了特别好之外，你们还能用其它的词来形容船夫的驾驶技术吗？（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……）

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

生：当一名船夫 当一名游客……

师：好，老师就让你们过一把瘾，那就请同学们愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招揽生意，要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上，那你的生意就大了，是吧？对做船夫的同学有个要求，就是你在吆喝的时候，在招揽生意的时候，你要尽可能多地用上课文当中的语言。来说明自己的驾驶技术好；游客呢，可以就你关心的问题向船夫提问。现在给大家三分钟的时间，船夫可以将自己要介绍的内容列一个提纲，游客可以将自己的问题写在纸上，开始准备，等会老师将选出最佳船夫。

师巡视，生讨论。

船夫代表上台吆喝，游客代表现场问答。

（投影课文第四自然段，师生看投影读）（设计意图：这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面）

师：有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。既然没有担心了，那还等什么，我们一起坐上小艇，去美美地领略威尼斯的迷人风光吧！请默读课文第五自然段，边读边想，作者看到了什么？又联想到了什么？ 用波浪线画出作者看到的，用横线画出作者想到的，待会我们一起交流。出示表格，填表。

师：那么从以上来看，仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗？发挥你们的想象，照着 书上的那种句式说说谁还会用小艇？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）（生自由说）

师：这么多的人靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？

（与人们生活关系密切）（在生活中有重要作用）（。

小结：从作者的所看所想中，我们感觉到平时写好1篇作文，不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，这样才会使文章更加生动形象。（：这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合）。

（第六自然段）

过渡：白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯又是怎样一番景像呢？（）

师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？

师：嗯！怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。

现在，小艇累了，休息了。我们看到——

生：（齐读）水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻灯出示：播放威尼斯夜景图片随着梦幻般的音乐声，引导学生轻轻地读课文）

师：一个宁静的威尼斯，一个静寂的威尼斯，一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。

（课堂上一片宁静）

师：陶醉了，是吗？

师：让我们一起陶醉吧！

生：（齐读）水面上渐渐沉寂……

交流：威尼斯的夜景之所以那么恬静，有韵味，是因为什么呢？（小艇停泊着不动的缘故）。

师：让我们在朦胧的月色中，一起深情地喊一声，再见了——

生：（齐读）威尼斯的小艇

师：（声音渐轻）再见了——

生：（齐读，声音也跟着渐轻）威尼斯的小艇

师：（声音更轻）再见了——

生：（齐读，声音也变得更轻）威尼斯的小艇

你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？

生归纳：（作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。作者通过多次观察，从威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面进行了具体、生动的描写，因而使读者有一种身临其境的感觉。）

这节课，我们感受到多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！（指板书）并且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第二篇】

１、自由朗读课文，达到正确流利，并思考刚才大家提到的问题。

２、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

１、看插图，能用自己的话描述小艇的样子吗？

２、快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。

（指名读、齐读。）

３、与你们的描述，作者的描写有那些地方值得我们学习？

（领悟写法，同桌交流。）

４、背诵。

（既然用了形象的比喻，写出小艇长窄深的特点有兴趣的话大家把它记一记，积累下来。）

（读文、想象、介绍。）

６、介绍有关资料。

（再读课文第１自然段，知道了什么？）

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第三篇】

教学目标:。

1,认识6个生字,会写10个生字,正确读写"小艇,船艄,船舱,保姆"等词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵课文的重点句段.

3,通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系.

4,领会作者抓住特点和把人的活动同事物,风情结合起来描写的方法.

教学重,难点:。

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系;学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写的.

教学过程:。

一,创设情境,激qing导入。

1,回顾单元专题。

这一单元的学习专题是什么怎么来学习。

在明确单元学习重点后,顺势导入新课:这节课我们来学习第26课。

2,解题。

读了课题你知道了什么你想知道什么。

二,检查预习,整体感知。

1,查读课文:指名分段接读课文,要求读得正确,流利,有错误要及时纠正.

2,检查字词(课件出示)。

威尼斯小艇交*船艄翘起船舱保姆祷告哗笑。

停泊簇拥纵横交*操纵自如手忙脚乱。

(1)指生读词语.注意读准:尼,艇,艄,祷,哗,簇。

(2)解释词语意思:操纵自如,手忙脚乱.

(3)出示本课10个生字,指生读.

(4)重点强调字形:祷,艇,翘.

(5)齐读词语.(课件出示)。

3,理清文章思路.

请同学们浏览课文,思考这篇课文主要写了什么。

指名汇报,交流,帮助学生概括主要内容,引导学生说出:这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子,船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系.同时让生分别找出在哪一部分.随着学生汇报,师抽象出主要内容并适时板书:样子(2)技术好(4)作用(5,6).

三,细读课文,体会感悟.

(一)学习2自然段:小艇的样子。

1,小艇到底是什么样子,有什么特点呢请同学们默读课文第2自然段,找一找,画一画相关的语句,抓住关键词好好的读读,体会体会,然后在这组内交流你的感受.

2,学生按要求做,教师巡视指导.

3,汇报:。

(1)小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,像…像…像….学生回答,我引导学生抓住三个比喻句来理解小艇的特点.

b比作新月,新月见过吗什么样子的结合自己的认知来感悟小艇两头翘起的特点;。

c比作水蛇,生活中水蛇是什么样子的,有什么特点,从而体会到小艇轻巧灵活的特点.

针对学生生回答,教师适时板书:长,窄,深.

(2)通过练读,指读,评读,范读等多种形式的反复朗读,让学生在头脑出形成表象,并更好的感悟小艇与众不同的特点.

(3)假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受可联系下文谈一谈.让学生在想象中体验那"说不完的情趣".

(二)学习4自然段――技术好。

1,小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开谁的功劳――船夫高超的"驾驶技术".那么船夫的驾驶技术怎样呢你是从哪体会到的浏览课文第4自然段,读一读,找一找,划一划,体会体会,在小组内交流交流.

2,学生按要求做,教师巡视指导.

3,汇报:。

(1)学生可能会抓到船夫的驾驶技术特别好,表现在他能"操纵自如",毫不"手忙脚乱".

a"操纵自如"什么意思,文中从哪体现。

(小艇行驶的时候:还能作急转弯;拥挤的时候:能挤进挤出;极险极窄的地方:能够穿过去,而且不管……总…….这里的"不管……总……,极窄,总能"等词语都体现出了他的技术高超,从"我们不知看哪一处好"更能体会到这一点.)。

b感情朗读,读出船夫的技术高超.

c演一演.把课桌当威尼斯的河道,书本当作威尼斯河道上的船只,让全班学生动起来,通过切身感受,体会船夫的高超技术.

(三)学习5,6自然段―――小艇的作用.

1,过渡:这样与众不同的小艇又有怎样的作用呢请同学们浏览5,6自然段,结合这个表(课件出示)在小组内合作,交流并填表.

2,在学生汇报时,教师引导并随着生汇报填表,同时强调由此表可见小艇与人们生活的密切联系.

(1)青年妇女乘小艇干什么呢请同学们展开想象说一说(去看戏,走亲戚,购物……),还可让学生说说还有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,学习(邮递员,医生,学生,市长……).

(2)小艇与人们生活有怎样联系呢,生:白天,当小艇一出,城市就喧闹和充满生机活力;夜晚,当小艇一停泊,威尼斯就沉寂,静寂,入睡了.

师:这一静一动的描写形成对比,更衬出了小艇在人们生活中的重要作用.适时板书作用:大.

(3)感情朗读,读出由人到景的动静写法,并能背诵下来.

(四)学习第1自然段:小艇的重要性。

1,正是因为小艇有着这样的特点,有着这样技术高超的船夫,与人们生活有这样密切的关系,它在威尼斯又有着怎样重要的地位呢你能用文中的一句来说吗生齐读:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽车.

2,引导学生理解:大街,汽车在这里分别指的是什么说明了什么(体会小艇的重要作用.)。

3,结合课前预习介绍威尼斯,结合资料,谁来说说到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界闻名的水上城市,这一特殊性更决定了小艇的重要性.)。

4,在学生体会后,再齐读这一段.

四,总结提高,拓展延伸。

1,再读课文,背诵课文4-6自然段.

2,课文写的是威尼斯的小艇,你知道作者为什么能把它写的这样生动吗(把人的活动同景物,风情结合起来,景,物,人相互联系,使文章充满了生气.同时也与作者的仔细观察密不可分.)。

小练笔:用一段话,写写乡的某处景或某个物,写出特点来.

样子长窄深。

技术好操纵自如。

作用大。

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第四篇】

3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关

理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系

朗读、动手操纵、多媒体教学

一、情境激趣，导入新课。

1、出示课题：威尼斯的小艇

2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料

3、出示课件介绍威尼斯这座城市

二、初读课文，扫清障碍

1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。

2、思考每个自然段的主要内容。

三、再读课文整体感知

1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。

2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）

3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。

四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性

1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。（生口述）

同学们说的好，描述的很形象，现在请快速读读课文看看作者是怎样描写小艇的样子的。（指名读，齐读）

与你们描述的描述的相比，作者的哪些值得我们学习？

既然这里运用了形象的比喻，把它比作了“新月”“灵蛇”，写出了小艇的长窄深的特点，你们想学学嘛，那就一起再来读读。

2、威尼斯的小艇为什么这样设计？（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又长）

3、指导朗读第1，2自然段。

五、布置作业

1、写生字

2、有感情的朗读课文

一复习导入

通过上节课的学习，我们知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特点。那你们喜欢威尼斯的小艇吗？那我们一起再读一读，感受小艇外形之美的句子。

二学习第三自然段，体会小艇“坐之舒”

4指导朗读：谁能带着这种情趣入情入境的读一读。

大家感受到了吗？那我们一起来读一读，读出这种情趣，读出这种舒适。

学习第四自然段，感受船夫的驾驶技术

坐着这么舒适，充满情趣的小艇，这都离不开谁的功劳？

好，自由读第四自然段，想一想这段话是围绕那一句话来写的？

船夫技术到底怎么高超，谁来找找，对吗？

（生汇、师板书）好，我们一起来读一读

那老师有问，作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这么好。（留心观察，抓住特点，亲自体验）

学第五、六自然段，品味小艇与人们之间的和谐。

你们读得挺不错，老师也想读一读行吗？（师读，你们闭上眼睛想象课文所描绘的画面，待会儿交流你看到什么？镜像好吗？（繁忙、热闹、喧闹、充满生机）

白天，人们的生活离不开小艇，小艇行驶在水面上，威尼斯的水面是生气盎然、热闹非凡，那晚上小艇是怎样的？小艇让威尼斯的夜怎样，我们一起来先读一读第六自然段，然后再同学来说一说。

小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的动，威尼斯的静都充满了情趣，无论是懂也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美，让我们轻读课文，感受月光下威尼斯的沉寂。

2、背诵4—6自然段

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第五篇】

１、初步学会本课的１０个生字及新词。

２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。

３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。

４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

５、有感情地朗读课文。

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。

１、教师：

认真备课，查找相关的资料。

２、学生：

有关威尼斯的图片。

（出示世界地图。）

同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己分享的“威尼斯的小艇教学设计一等奖 威尼斯的小艇教学设计样例（精彩8篇）”，要求：

读准字音，读通句子。

２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。

３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

４、快速默读课文，思考：

课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？

引入：

作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：

操纵自如。

３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

４、全体学生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师读：不管怎么拥挤，他总能？

生接读：左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。）

师读：遇到极窄的地方，他总能？

生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。）

５、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶 。）

６、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空（实物投影）：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可见，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

７、引导：

四人一组议论。

（邮递员、教师、医生、市长、旅游者。）

小结：

小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第六篇】

1、认识7个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

第一课时。

一、谈话导入：

师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）。

师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。

二、充分自读，整体感知：

1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。（师巡视指导）。

2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放：威尼斯及小艇的风景。并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

三、创设情境，重点研读：

师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）。

镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）。

1、为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的？

2、请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）。

3、这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）。

4、指导有感情地朗读。这么美的小艇，坐在里面一定非常舒适，现在就让我们一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧，请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。

镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）。

1、为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）。

2、欣赏课件：呈现船夫行船动画。

3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。

镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）。

1、为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？

2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。

3、小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。

1、为什么要拍下威尼斯的夜景？从这一段你感受到了什么？抓住文章相关句子，引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。

2、欣赏课件：呈现威尼斯夜景图片。

3、配乐指导学生有感情朗读，领略这座水上古城永恒的魅力。

4、小结：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

四、总结回顾，畅谈感受：

特点：长、窄、深、轻快灵活。

威尼斯的小艇驾驶技术好：操纵自如重要交通工具。

与人们生活密切相关。

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第七篇】

1、认识6个生字，会写10个生字，正确读写词语。

2、朗读课文，背诵4～6自然段，积累词语。

3、了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点、难点让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系；学习作者怎样抓住特点并把人们的活动同景物风情结合起来描写的。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭题导入。

二、处读感知。

1、自由朗读课文，达到正确流利，并思考刚才大家提到的问题。

2、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、合作交流。

1、看插图，能用自己的话描述小艇的样子吗？

2、快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。

（指名读、齐读。）。

3、与你们的描述，作者的描写有那些地方值得我们学习？

（领悟写法，同桌交流。）。

4、背诵。

（既然用了形象的比喻，写出小艇长窄深的特点有兴趣的话大家把它记一记，积累下来。）。

（读文、想象、介绍。）。

6、介绍有关资料。

（再读课文第1自然段，知道了什么？）。

第二课时。

一、学习5、6自然段。

1、快速浏览课文，你能用自己的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？

2、除了书上这些人用小艇做事外，再想想还有那些人用小艇做什么事？请向课文一样说一说。

3、指导读第6自然段。

（动静结合指导朗读。）。

二、比较阅读，领悟写法。

默读《威尼斯之夜》比较一下与《威尼斯的小艇》在内容写法上有何不同。

三、课堂练笔。

用一段话写写家乡的某出景物，要写出特点来。

四、小结，谈感受。

回顾这节课，自己有什么收获，谈谈自己的感受。

威尼斯的小艇教学设计一等奖【第八篇】

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特]的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4．领会抓住事物特点的表达方法。

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

第一课时。

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．初读课文，理清课文层次。

3．学习课文第二段。

1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。（板书：13）学生齐读课题。

2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。

1．自学生字新词。

2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。

1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。

2．指名读课文，整体感知内容。

要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？

使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4．根据以上内容，理清课文脉络。

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。