教育管理人员的教育心得体会范文【优秀8篇】
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教育管理人员的教育心得体会【第一篇】
随着社会的发展和进步，对于新生教育的需求与日俱增。作为学校教育管理者，新生教育是一项重要的职责。我担任新生教育管理工作已有多年，积累了一些心得体会。下面我将从建立良好的管理制度、培养新生的自主学习能力、关注新生的心理需求、重视新生与社区的交流以及加强师生互动等五个方面，为大家分享一下我的心得体会。
首先，在新生教育管理中，建立良好的管理制度是非常重要的。学校教育管理者需要制定一系列的规章制度，明确新生的入学流程、学业要求、考核方式等，以规范新生行为，促进学习。我们学校制定了详细的新生迎接方案，包括入学须知、学校介绍、学习规划等，帮助新生快速适应学校环境，建立自信心。在教室管理方面，我们规定学生需遵守课堂纪律，如不迟到、不早退、不讲手机等。这些规定的实施，能够维持良好的教育秩序，为新生提供良好的学习环境。
其次，培养新生的自主学习能力也是我在管理新生教育中的一大心得体会。作为学校管理者，我们要引导新生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。我们鼓励新生在课余时间参加各种社团活动，例如学生会、科研团队、志愿服务等，培养他们的团队合作精神和领导能力。同时，我们还鼓励新生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。通过这些措施，新生的自主学习能力得到了有效的培养和提升。
第三，关注新生的心理需求也是管理新生教育中的一项重要工作。刚进入学校环境的新生可能会面对种种情感困惑，如孤独、无助等。作为学校管理者，我们要给予他们足够的关爱与帮助。我们开设了心理辅导课程，让新生有机会倾诉内心的烦恼。同时，我们组织各类交流活动，让新生互相认识，互相理解，建立友谊。我们还会定期组织心理健康讲座，向新生传授一些应对困难的方法和技巧。通过这些措施，我们能够有效地关心和支持新生的成长。
第四，重视新生与社区的交流也是一项重要的工作。学校教育管理者可以与周边社区建立紧密的联系，为新生提供更多的实践机会和社会资源。我们学校与社区合作开展了一系列义工活动，让新生亲身体验社区服务，在服务中培养社会责任感和公民意识。此外，我们还设立了实习基地，与企事业单位合作，为新生提供实践机会，增强他们的就业竞争力。通过社区与学校的交流合作，我们能够帮助新生更好地适应社会并为社区做出贡献。
最后，加强师生互动也是管理新生教育中的一项重要任务。学校教育管理者要鼓励教师与新生建立良好的师生关系，激发新生学习的兴趣和动力。我们学校采取了一系列措施，如师生互动课、班主任制度等，加强师生之间的沟通与交流。我们鼓励教师多关心新生，及时发现并解决他们的问题。同时，我们还鼓励新生积极向教师请教学业问题，为学生提供个性化的学术指导。这样的师生互动能够增强新生的自信心和学习动力。
以上是我在管理新生教育中的一些心得体会。希望能够对其他教育管理者有所启发和帮助。随着社会的不断发展，新生教育管理工作的重要性会越来越凸显，我相信通过不断地总结和改进，我们能够更好地服务新生教育，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
教育管理人员的教育心得体会【第二篇】
作为一个站点管理员来说，只有把站点管理好才能为下一步的学和用打下基础。负责远程教育工作以来，我每天按时打开远程教育设备检查一遍，出现问题及时维护，确保设备运转正常。通过学习，我认为作为一个管理员，应做好以下几点：
管理员的日常工作，就是管理好设备，组织好学习。这看似简单的工作，直接影响到广大社区和机关党员的切身利益。要把这项工作做好，首先要提高对远程教育工作重要性的认识。远程教育是一项利国利民的事业。实践证明，远程教育为党员的学习教育培训提供了一条新的渠道，打开了一扇新的窗户，开辟了一片新的天地，是紧跟时代步伐、紧贴生活实际的一种行之有效的教育模式。每个站点，我们都是投入大量人力物力建成的，作为管理员我们应当充分利用好并切实发挥好作用。如果将设备闲置或者因为保管不善而损坏，甚至丢失，这不仅是极大的浪费，也是对广大基层党员利益的侵害。从实际情况来看，大多数管理员都是兼职，可能有的管理员会说，我电脑技术不行，出了故障修不了。从我个人出发，我也不是学计算机专业的，但是干了这项工作，不专业我们也要变得专业，因为这就是我们的工作，我们要对广大党员负责，干好这一项工作，并且热爱这项工作。只有这样我们才能不断提高自己，才能更加胜任这项工作。
对于站点管理员来说，有效的管理和维护是远程教育工作发挥作用的重要前提。如果设备总是出现这样或那样的问题，组织学习就更谈不上了。日常的维护可以避免很多问题的发生，如保持电脑的清洁，避免灰尘太多产生静电而击穿电子元件；保持电脑的经常运转，避免内部受潮等。如果想要把维护工作做好，我个人认为：
1、克服依赖的思想。对于站点管理员来说，远程教育设备维修是经常遇到的问题。很多同志认为自己不是专业人员，故障排除不了很正常，把问题向上级反映后，就不再管了。我们必须克服这种依赖思想，主动解决问题，只有这样才能不断提高自己的技术水平。我们可以从多种渠道获得技术上的帮助，如《党员电教与远程教育》杂志，每一期都会有设备维护方面的内容；再如泰山网，这是省远程教育网站，上面包括技术在线指导、理论研究等很多内容；还有就是互联网，要学会利用搜索工具在网上搜索问题解决的办法。
2、做好故障的排除。设备的维护主要分为硬件和软件两部分。要想做好维护工作，首先要了解有哪些硬件设备，设备之间是怎么连接的，又是发挥什么作用的。只有了解了工作原理，出现故障后才能加以分析进行排除。通过这几年的工作，发现出现硬件故障的比较少，多数问题是安装连接不对或是参数设置不正确造成的。这就要求管理员要多看多动手，严格按照操作手册上的要求操作，将设备安装设置做到了然于胸，处理故障时才能及时准确。其次要学会电脑系统恢复和软件安装。实际操作中，电脑系统有时会出现问题，所以学会恢复系统是必须的。07年远程教育系统进行过升级，并下发了工具光盘和操作手册，即便是不会安装系统的人，只要严格按照手册上的步骤操作，也能将系统和软件正确的安装在电脑上。另外，在泰山网等网站上也有很多经验供我们学习。在出现问题的时候，只要按照先静后动、先易后难、先软件后硬件的方法进行故障排除，相信可以解决大多数故障。
3、加强设备的管理。加强设备的管理是有效避免问题发生的手段。一是要加强安全防护。设备必须轻搬轻放；供电、防雷、防盗、防破坏等安全防护措施要齐全；定期进行检查和维护；不安装与工作无关的软件，不播放与工作无关的内容。二是严格规章制度。设备必须由管理人员专人操作、专人管理，不能随意让他人操作、看护；完善工作日志，及时记录设备运行、维护等情况；管理人员变动时，及时办理移交手续。三是规范操作与维护。严格按照规定的步骤操作、维护设备，自觉遵守有关规定，遇到不能解决的故障时，及时与上级部门联系。四是明确责任人，严格责任制。
当前，远程教育工作在城市还处在一个探索阶段，还需要大力的宣传，只有让广大党员群众更加深入地了解远程教育，这项工作才能开展好。在学习内容上，学习要有针对性，应从少数人抓起，要结合实际，去了解党员群众都真正想要学习些什么，因人而异，因需而选。如果内容与现实需求不对位，不论播放片子的数量多少，都会出现负面效果。在工作中，我们主动与社区党员沟通，充分了解他们的学习需要，调动他们的学习热情。
21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，读书学习的过程就是丰富知识、积淀文化的过程，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。“知识就是力量”，在未来的学习中，我将努力增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富学习手段，提高自身修养与内涵，尊重老师，团结同学，努力完成学业。
教育管理人员的教育心得体会【第三篇】
教学管理工作是学校工作的中心环节。下面是本站网友为大家分享的“教育管理人员的教育心得体会范文【优秀8篇】”，语文老师也走了，这双重角色都到了我身上。如何整治的责任就落在我的肩上。简单交待一些常规纪律后，整整两周我也没有再讲什么，学生老实一周后，见没有什么动静，纷纷原形毕露，故态复萌。迟到、旷课、打架、上网、早恋、看课外书等不良现象尽情展现出来。当时我也并不在意，毕业以来接别人的班居多，什么调皮学生没有见过，还怕玩不转吗?况且自己初来乍到不了解真实情况，即使起初来个“三板斧”效果也持续不了多久。
通过两周的“观察调研”，我掌握了第一手资料，决心对症下药，进行彻底整治。当时雷厉风行对两周的情况对了迅速处理，对种种违纪情况绝不姑息。并公布制定的相关纪律制度，宣布主要班干部进行民主选举，由班长团支书进行组阁。同时强调老师绝对尊重每一个同学，任何情况平等对待一视同仁，老师自己也绝对以身作则，毫不含糊。半学期后观察出班长是读书苗子，但工作不够主动，做老好人，同时发现卫生委员性格乐观豁达，精明能干，做事特别主动，团队精神很强，马上提拔为班长(相当于总经理)，原来的班长则担任不需要管什么事的团支书，班级团队交由班长重新全权组建。
班长及其团队执政后，我退居幕后指导，终于把自己从繁琐的班务工作中解脱出来，潜心教学研究了。我在各种场合极力树立班干部权威，不断要求同学设身处地将心比心，理解班干部的工作，他们没有半点私心，都是全心全意为班集体着想。同时要求班干部严格要求自己，时时处处以身作则，不能有特权思想，更不能摆高人一等的姿态。由于班级团队与同学的关系处理得特别好，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作开展得顺利，很多事情等到我知道时班干部早安排好了。而我也尽力与一贯表现不好的差生搞好私人关系，经常找他们谈心，动之以情晓之以理，坚持原则又灵活运用恩威并施，确实让学生想违纪时都不好意思违纪。还利用邮箱、qq、博客等网络平台与学生进行交流，取得很好效果。
除此之外，我利用自己学文的优势，经常向学生灌输中国传统道德观念，比如儒家学说里面的仁义礼智信等等，并开展心理辅导。一个学期下来，班级面目焕然一新，学生学习成绩在年级平均进步30多名，竟然一跃成为优秀班级，成为全校高考成绩最好的班级之一。
囿于公办企事业单位缺乏公平竞争的激励机制，自己的工作成绩自己的教育理念得不到学校哪怕一丁点的肯定，整个环境好像一潭死水，积极进取的激情在慢慢消耗，支撑自己继续拼下去只有心中的那份重于泰山的责任。
作为领导，仅仅有上级任命这个光环远远不够，具备相应的领导艺术非常重要。仅仅拥有一个优秀的团队也还不够，不断发掘团队的潜力调动其不断创新进取也很重要。
为了更好地把学习到的知识和经验向广大老师传达和介绍，我把从专家讲座中所得的教育经验和理念摘选几条，并作简单的理论内涵阐释，争取与大家分享。
(一)、德育是思想品德的教育，德育为先是要德育管理为先，管理效果先进有效。教育要从孩子们的需要出发，要教孩子学会做好自己的人生规划，因为人生规划教育是人生拼搏与奋斗的动力;教育要让孩子们学会阅读，因为一个人的阅读史才是他的精神成长史;教育要在教育中对孩子们付出正真的爱与情感，因为“爱是在爱中学会的，被爱才能学会爱人”，没有爱的互动而苍白乏味的“。
励志。
教育”是空洞的，是手段低劣与传销的的教育。真正的教育者必须有使命感和担当精神，有生动活泼的智力生活，有一个共同的品质：能够读懂孩子的故事，帮助学生在成长中慢慢的发现自我，寻求生命自身的价值和意义。
(二)、班级建设的五层境界：
1、建立班级生活的基本秩序。
2、引导班级良好的学习氛围。
3、逐渐产生集体凝聚力。
4、努力使每个学生得到发展。
5、始终关注学生的精神生活。
(三)、面对教育的问题我们要努力去做有建设性的建议者、改革者、发展者，而不能做一味的发牢骚者和批判者。如果你不能把对教育的批判意识改变为发展意识、处方意识，那么你是空谈主义者，甚至是危害教育主义者。
(四)、教学管理三聚焦：学校全部工作要向教育教学聚焦，教育教学向课堂聚焦，课堂教学向学生发展聚焦。
学校管理是一项全面复杂的工程，但是教育教学是一切工作的核心。这就好比一个作战部队，思想、政治、后勤等工作都是为了能在作战的时候取得胜利而服务一样我们的学校管理都是为了教育教学，为了祖国社会培养合格人才的宗旨服务。教育教学工作又是千头万绪，但只有课堂才是教育教学的主阵地，45分钟的课堂才是一个挖掘不完的金矿啊!课堂在学校管理中要是没人管的话，那其他都是无效管理或者是为教师找事的管理。离开课堂抓特色、抓其他的教育那时舍本逐末。课堂教学形式千姿百态，但是有三个准则是不变的，学生学得多、学得轻松、学得有效。学生的发展是课堂教学的生命线，让每个孩子获得知识、锻炼了思维品质，有了真正的实践能力这才是课堂教学的真正着力点。
(五)、教学的核心理念是根本地教，教根本。
教学必须以生活的形态还原知识的内容，直指本质的教学。教学课堂上的花花招多与少都无所谓，每节课关键要教实质。比如语文课的教读写—教感知—教实质。敢于攻克开展“原理、本质”教学的堡垒的教学，才是本质的教学，才能抵达教学的“最后一公里”。教师对教材的理解水平，教学理念的理解以及教学过程中体现出的教师素质都是教师培养学生发展进步的的要素。教学中学生有一定的积累，交流，方法训练能力是必要的，但更必要更本真是促进学生理解力(如领悟、明了、清晰地反映，洞察)的发展和实践动手能力的发展。
(六)、作为一校之长，你能为学校留下什么?如果不创新我们就会不断重复别人的故事，在原地画圆圈，难有突破。如果我们换一种思维，转换一个视角，把脚往前稍稍伸出一步，我们的学校将会充满阳光和色彩，教育的前景将更加辉煌和灿烂。
十余天的学习与培训心中有许多感悟，但最要紧的是必须从闲杂事务抽出更多的时间，多读书以开阔视野、增加内功。这才是真正把握教育内涵，结合本土教育实际开拓全新局面的关键。
我非常幸运能有机会参加这次教学管理培训学习，感谢天津市南开区教育中心的精心组织安排，感谢各位老师对我们的指导和帮助。特别感谢天津市南开区教育中心各位领导、地区教育局以及学校领导给我们提供这样一个学习培训的机会。
这次培训的教学内容实用性强，既增长理论知识，又对工作有很大启示，受益匪浅。培训期间，严格按照有关要求，认真听讲，坚持记有效率的笔记。结合学习所得，积极撰写了培训体会，遇到疑难问题积极向同行及专家虚心请教，收获颇多。培训学习期间,我认真学习研究领会办学理念和办学思想以及校园文化特色,坚持多听、多看、多学、多思，做到边学习，边交流，边思考,边总结，始终不忘和自己过去的工作实际进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。能够把在所在学校的所见所闻和我们的收获、思考、体会及时记录,并归纳总结,形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。在这里我不仅学到了新的教学理念和新的专业知识，同时也感受到了名校名师的风采。天津老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感动着我们。通过专业理论与技能培训，收获很多，即深入学习了专业知识，增强教研水平，开拓了专业视野，更新了观念。
通过培训，我能从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，让我想到一些以前从未想过的问题，发现了本身的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。在培训期间为我们开设了教学理论学习、听取专家及优秀校长的讲座、让我们挂职锻炼，通过学习实践使我们对教育的理论与方法掌握得更加系统。在与天津的老师以及来自各县的老师们相互交流中，我结识了很多朋友。同时我也认识到了自己的不足，认识到了教育发展的状况，以及内地与西藏、各个县之间学校教育的差别，吸取了各个学校在课程设置、教师管理、学校管理等等经验。在培训中，还为我们精心安排了理论课学习教我们如何制作。
课件。
使用幻灯片等，为我们今后使用多媒体教学打下了很好的基础。在学习期间还组织我们到北京、北戴河等地参观，了解当地的民俗风情名胜古迹，开拓了我们的视野。
教育管理人员的教育心得体会【第四篇】
第一段：教育管理的重要性（200字）。
教育管理作为现代教育的重要组成部分，对学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。作为一名教育管理者，我深切认识到教育管理的重要性。教育管理不仅关乎学校的组织与协调，还直接影响到师生的学习和生活环境。只有做好教育管理工作，才能营造一个良好的教育氛围，使学校取得优异的教育成果，培养出更多优秀的人才。
在长期的教育管理实践中，我逐渐形成了一些心得体会。首先，要注重团队建设。教育管理工作需要一个协作的团队，只有团队成员紧密合作、相互配合，才能顺利完成工作任务。其次，要注重学生的个体差异。每个孩子都是独特的，教育管理者应该根据学生的不同特点，因材施教，为每个学生提供更好的教育服务。最后，要注重信息化建设。信息化已经深入到教育管理的方方面面，教育管理者要不断学习和掌握信息技术，利用好信息化工具，提高教育管理的效率和质量。
第三段：教育管理的挑战（200字）。
教育管理工作面临着许多挑战。首先，是人员管理的挑战。学校的管理者要与各种不同性格的教职工打交道，要能够处理好不同意见和矛盾，形成和谐的师生关系。其次，是资源配置的挑战。教育资源有限，如何合理配置资源，使每个学生都能获得公平的教育机会，是一个重要的挑战。最后，是社会需求的挑战。现代社会对于学生的要求越来越高，教育管理者需要更加注重培养学生的综合素质和实践能力，以满足社会的需求。
第四段：教育管理的应对策略（200字）。
为了应对教育管理工作中的种种挑战，教育管理者需要采取一些应对策略。首先，要注重学习和提升自身素养。只有不断提升自身的管理水平和知识储备，才能更好地应对各种挑战。其次，要加强与教职工的沟通与交流。通过增加沟通机制和交流渠道，管理者能够更好地了解教职工的需求，协助解决问题。最后，要与社会紧密联系。教育管理者应该把握社会的发展方向，及时调整管理策略，适应社会的需求。
第五段：教育管理的前景展望（200字）。
教育管理是一个充满挑战但又充满希望的工作领域。当前，我国的教育事业正在不断发展壮大，各级各类学校可以提供给教育管理者广阔的发展空间。随着教育改革的不断深化和人们对优质教育的追求，教育管理者的角色和作用将变得越来越重要。相信在未来的发展中，教育管理者将有更多机会展示自己的才华和智慧，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
总结：教育管理是一项充满挑战的工作，但只有懂得如何应对挑战并不断提升自身素养，才能更好地完成工作任务。教育管理者应当积极主动地与教职工、学生、家长以及整个社会保持沟通和交流，不断探索和创新，以适应不断变化的教育环境。只有如此，我们才能更好地为学生的成长和学校的发展做出贡献。
教育管理人员的教育心得体会【第五篇】
教育是一项细致复杂的工作，需要教育管理者运用各种管理方法和技巧来调动学校的内外资源，使学校能够有效地实现教育目标。在教育管理材料研读的过程中，我深深地体会到了教育管理的重要性和复杂性。下面我将结合个人实际工作经验和对教育管理材料的研究，谈谈我的一些心得体会。
首先，教育管理需要具备良好的沟通和协调能力。一个学校的管理者必须能够与教师和学生进行有效的沟通和交流，了解他们的需求和问题，并及时解决。同时，管理者还要与校内外的各种资源进行协调，确保学校的各项工作能够顺利进行。在我自己的工作中，我曾经遇到过教师之间有意见分歧的情况，而我能够以公正的眼光看待问题，并通过沟通和协调的方式，解决了这一问题。这使我深刻体会到了沟通和协调在教育管理中的重要性。
其次，教育管理需要有效地运用各种管理方法和技巧。不同的管理方法和技巧适用于不同的情境和问题，管理者需要根据实际情况灵活运用。在教育管理材料中，我了解到了许多实用的管理方法，如制定目标和计划、建立绩效评估制度、激励和奖励机制等。这些管理方法和技巧为我提供了很多启示，使我能够更好地管理工作。例如，在某次教职工评选中，我采用了绩效评估制度，将优秀教师进行了表彰，激励了教职工的积极性，提升了学校教学质量。这让我认识到，合理运用管理方法和技巧对于提高教育管理质量十分重要。
第三，教育管理需要善于发现和解决问题。在学校管理过程中，难免会出现各种问题和困难，管理者需要及时发现和解决。通过研读教育管理材料，我了解到了问题解决的方法和步骤，如明确问题、收集信息、分析问题、制定解决方案等。这些方法指导我在工作中发现和解决问题时更加有条理和有效。例如，在学校课程改革过程中，我遇到了教材不适应新教学要求的问题。我通过调研分析，制定了一套适合本校的课程教学改革方案，解决了这一问题。这让我意识到，在教育管理中，善于发现和解决问题是至关重要的。
第四，教育管理需要不断学习和自我提高。教育是一个充满变化的领域，管理者需要不断学习和更新知识，以适应新的状况和挑战。在教育管理材料的研读中，我意识到了终身学习的重要性。通过学习，我了解到了许多新的管理理论和方法，扩大了自己的知识储备。这使我在工作中能够更加深入地思考问题，提出更好的解决方案。例如，我通过研读教育管理材料，了解到了以学生为中心的教育理念，从而在学校管理中重视学生的需求和发展，提高了学生的学习效果。在不断学习和自我提高中，我发现自己的管理能力得到了不断提升。
最后，教育管理需要有良好的道德和职业操守。作为一名教育管理者，要具备高尚的道德品质和职业操守，以身作则，做学生的榜样。在教育管理材料的研读中，我读到了许多教育管理者的成功经验，其中重要的一点就是要有操守。操守是管理者的基本品质，只有具备了良好的操守，才能够为学校和学生做出正确的决策。因此，在工作中，我时刻牢记自己的职责和责任，坚持依法办事，保证工作的公正和透明。这让我明白到，道德和职业操守是教育管理者取得成功的重要保障。
综上所述，教育管理是一项复杂而艰巨的任务，需要教育管理者具备一定的管理能力和素质。通过研读教育管理材料，我深刻领悟到了教育管理的重要性和复杂性，并从中受益匪浅。我将继续努力学习和提升自己的管理能力，为学校的发展做出更大的贡献。
教育管理人员的教育心得体会【第六篇】
教育管理是现代教育中一个至关重要的环节，它关系到教育事业的发展以及学生的成长。而教育管理材料是教育管理活动中重要的支撑系统，为教育管理者提供决策依据和指导。通过对教育管理材料的学习和实践，我深刻体会到了其重要性和运用方法，下面将从材料的收集、整理、分析、应用和评估等方面进行探讨。
首先，教育管理材料的收集是进行教育管理工作的基础。教育管理者要确定要分享的“教育管理人员的教育心得体会范文【优秀8篇】”，明确材料的积累和更新方法。在我的实践中，我遵循了定期收集与不定期收集相结合的原则，定期收集如招生数据、学生评价等，而对于不定期分享的“教育管理人员的教育心得体会范文【优秀8篇】”，如教师教案、学生作品等则通过交流和观察获取。通过系统的收集，我能更加全面地了解学生与教师的学习和工作情况，有针对性地进行管理和决策。
其次，教育管理材料还要进行整理和分类。这不仅有利于提高管理者的工作效率，还能够更好地发掘和利用材料的信息。在我的实践中，我采用了信息化技术进行材料的整理和分类，通过建立数据库和文件夹的方式将不同类型的材料进行归档，确保其易于查找和使用。同时，我也注重对材料的标签和索引，方便日后的回顾和比对。通过整理和分类，我能够快速准确地找到需要的材料，为决策提供科学依据。
第三，教育管理材料的分析是进行教育管理工作的关键环节。只有通过对材料的分析，我们才能发现问题、把握趋势，并做出相应的调整和优化。在我的实践中，我采取了定量和定性相结合的方法来进行分析。对于定量分析，我使用统计分析软件对大量数据进行测算和对比，找到数据之间的关联和变化；对于定性分析，我运用SWOT分析法来评估和比较不同因素的优劣势。通过分析，我能够深入了解问题的本质和原因，为管理决策提供科学依据。
然后，在教育管理材料的应用中要注重因地制宜和创新思维。毕竟，管理的目标是为了提高教育的质量和效益，而不是简单地收集和分析数据。在我的实践中，我时刻关注材料与实际情况的契合度，并根据具体情况进行调整和灵活运用。在应用过程中，我也积极运用创新思维，寻找新的解决方案和策略。通过因地制宜和创新思维，我能够更好地将材料转化为教育管理的实际行动，推动教育改革和发展。
最后，教育管理材料的评估和反思是不可缺少的环节。只有通过对材料应用的评估和反思，我们才能够不断提高管理工作的水平和效果。在我的实践中，我注重定期对应用效果进行评估，并将评估结果与实际情况进行对比和反思。同时，我也注重邀请其他管理者和专家对我的材料应用进行评估，以获取专业意见和建议。通过评估和反思，我能够不断发现问题和改进不足，提高管理水平和工作效率。
综上所述，教育管理材料的收集、整理、分析、应用和评估是教育管理工作中不可或缺的环节。只有通过科学的方法和有效的实践，我们才能够充分发挥教育管理材料的作用，为教育事业的发展和学生的成长做出贡献。因此，教育管理者要不断加强对教育管理材料的学习和应用，通过不断的实践探索，提高管理水平和工作效率，为教育事业的发展做出积极贡献。
教育管理人员的教育心得体会【第七篇】
光阴荏苒，转眼间我们即将结束教育管理学课程的学习，在内心历经百般锤炼破茧成蝶洋溢着喜悦的同时，亦感到有一丝不舍。欣喜的是孙绵涛教授的每一堂课，所讲授的每一分钟都让我们获益匪浅，忧伤的是孙绵涛教授在我们研究生三年学习过程中所主讲的两门课程——《教育政策学》与《教育管理学》也即将画上一个完满的句号。还记得孙绵涛教授在一年级伊始的学术论坛上讲过研究生学习要“上得来，下得去”，我想如果没有孙绵涛教授谆谆不悔的悉心教诲我们这些“入室弟子”是断不会取得学术研究上的成绩的。孙绵涛教授三十余载如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏坛，细语琼浆教导自己的门生，在老迈花甲之年仍笔耕不缀，时常工作到深夜。正是孙绵涛教授的勤勉劳苦，身教重于言传，才形成了一个强大的学术磁场吸引着络绎不绝来自五湖四海的莘莘学子。孙绵涛教授卓越深厚的学识及其独特的人格魅力无不在他的一言一行中时而如涓涓溪水流淌滋润心田，时而又如同万丈瀑布应声而落给人以心灵震撼。此般学习了《教育管理学》课程后，使我在思维品质提升、智慧人格养成上以及对人生真善美的理解有了更进一步的提升。
第一，个人思维品质的提升。从孙绵涛教授的《教育政策学》到现如今的《教育管理学》，在经过一年的蜕变的疼痛后，我逐步有意识的培养自主学习探究能力，以提升自我的思维品质。孙绵涛教授每上一堂课总会指定一些参考书，正是从这些参考书中汲取知识的养分，反刍孙绵涛教授课堂所讲授的内容，反思其内在的逻辑关联，尝试独立的开展自主探究学习。特别是孙绵涛教授课堂上别具特色的课堂复述环节，一方面使自己掌握了课堂基本知识，更重要的是提升了自我内在的逻辑思维以及学术言语表达能力。孙绵涛教授的《教育管理学》看似将纷繁复杂的教育管理现象凝练为教育管理学科论、活动论、体制论、机制论、观念论以及人论，然而孙绵涛教授的六论恰如一面巨大的镜子，透过教育管理学六论，社会其他现象也能一一呈现其中，我们通过孙绵涛教授的相关理论也能找寻出社会现象的诸多理论范畴。
第二，智慧人格的养成。孙绵涛教授认为智慧人格是人在智慧形成发展过程当中，在心理和行为上的一种稳定的结构。智慧人格的核心就是个体能够自由的选择自己的生活方式，使自己感到自由、愉快、幸福，而不是被他人左右，孙绵涛教授就是典型的学术和谐发展的人。通过智慧人格的学习，让我更好的了解自己，同时也明白了人活着的目的之一就在于不断追求智慧人格，在智慧人格中保持自我和发展自我。一段时间我曾经遭遇到一些挫折，是孙绵涛教授在关键时刻提醒我，告诫我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，选择自身也是一种智慧人格的具体展现。问题的关键在于通过求知和践行，并在这一过程中实现自我智慧人格的升华，丰富和完满自我的人生境界。
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”对于这样一位可亲可敬可爱的人生导师，我自是万分欣喜若狂。我爱真理，但吾更爱吾师。在新年即将到来之际谨祝孙绵涛教授身体康健，万事顺意。
教育管理学是研究教育管理之学，而教育管理是管理教育的专门化活动或对教育进行管理的专门性活动。两者既有联系，又有不同。不能将教育管理学与教育管理两者混为一谈。
一、教育管理的含义一些研究人员认为：“教育管理是教育管理者按照一定社会的要求和教育规律，通过一定的管理方式对有关资源进行有效利用，达到为人类自身再生产从而使教育为一定社会服务的一种实践活动。”由此看出，教育管理强调了管理的本质———协调。结合管理的本质和教育管理的特殊性，要全面理解教育管理的含义，有必要明确以下内容：一是教育管理归根到底是人对人的管理，人决定着在教育管理中，由谁来协调，协调谁，它是教育管理主体和客体之间的对象性活动。这种对象性活动指向于协调教育组织与管理者、教师、学生、其他被管理者个人之间的关系，协调教育组织与外部环境之间的关系。二是教育管理的过程与方式，这是协调活动的关键所在。在教育管理中，教育管理者要采取各种方式和措施进行协调。协调是按照管理职能运行的规律，进行决策、组织、领导、控制和创新。这五个环节的实施过程，就是教育管理的协调活动过程，而每一项管理职能的发挥，都是为了促进协调。三是教育管理的目标。“教育管理对社会的适应和满足，主要是通过教育工作的有序化、规范化、效率化来实现。这样便于与教育管理相区别。当前教育领导的提法也比较流行，但其含义实际上已经被教育管理所包含。教育领导关注的是组织创新和变革，关注的是组织战略问题，而教育管理注重照章办事和组织日常运作的维持，关注的是教育组织中的具体活动。
二、教育管理学的溯源与进展!”世纪末教育管理学的诞生并非偶然事件。一方面得益于教育学迅速的发展。伴随着学校教育事业的大规模发展，教育活动以相对独立的姿态活跃于社会舞台，教育概念从简单到多样的跳跃式发展，教育学中的德育教育(教育管理隐含其中)发展到教育过程学、教育实体学、教育系统学，并逐步挣脱教育学的束缚，走向分化，出现了教育学交叉学科、教育学子学科和教育亚学科。此时，教育学的发展经历了神化与习俗时代、哲学时代，步入了科学的时代。在生理心理学、实验心理学和实证哲学、社会学的帮助之下，教育学者们在“科学”的旗帜下从事自己的学术活动，他们主张按照自然科学的客观性原则建立“教育科学”，形成了教育学科群，出现了多学科的合作，形成了庞大的教育科研队伍，出版了大量教育学的书籍和刊物。
可以说，思辨哲学的教育学、实验教育学和文化教育学等流派的产生，为专门的教育管理活动的研究提供了前提和基础。另一方面，随着机器大工业生产的兴起，管理活动也逐步从经济活动中分离出来，成为一项专门的社会活动，由此带动了管理科学的繁荣。随着管理实践的日益丰富和多样，脱胎于经济学而侧重企业管理和经济管理的管理学逐步形成体系，并以一门独立学科的身份跻身于科学大家庭。管理学依据其研究对象的不同延伸出不同行业、不同部门、不同性质的管理学，如教育管理学、城市管理学等等。作为管理科学的一个支脉，教育管理学起源于美国的企业管理思想在学校管理领域的应用研究，并逐步形成了自己独特的研究目的、研究对象、研究内容和研究方法。
三、教育管理学的本质属性———学科性在本世纪以前，各门学科基本是在实验基础上形成的经验学科，每一门学科均专注于特定的研究对象，相互之间壁垒森严。本世纪之初，学科边界渐次开放，研究两种对象之间关系的二维交叉学科大量涌现。教育管理学的出现恰逢其时，弥补了其上位学科(管理学和教育学)之间的裂隙和空洞。随着与其他学科的融合、补充，逐步形成了规范化的理论体系。进入$%世纪中期，作为现代科学意义上标准的教育管理学科，逐步发展成为一个涵盖若干教育管理现象的统一理论体系的学科，甚至包容了古典管理和人本管理、现代管理和后现代管理、科学理性和价值理性、主观主义和客观主义这样多流派、多观点并列的理论体系的学科。就教育管理学的研究对象来说，教育管理学的研究对象是研究教育管理过程和规律的学科。
在人类历史上，自从有了组织的活动，就有了管理活动。管理活动的出现促使人们对来自这种活动家的经验加以总结，形成了一些朴素、零散的管理思想。我们可以从已有的文字记载中，寻觅到中外思想家提出的丰富的管理思想。直到期19世纪末，随着欧洲工业革命的发展，管理理论才有真正出现。管理理论是对管理思想的提炼与概括，是较成熟、系统化程度较高的管理思想。管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
在人类社会五千年发展的历史长河中，人类都在不断的完善自己，不断的活动，而人类的一切活动都是经过大脑思考，是为了达到预期的目的而进行的。并为了实现其目的而不断努力，人类从数次的生产力革新、发展，历经了数次工业革命，依次走过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。所以可以说人类是经过不断的劳动、思考、合作，不断发展生产力中逐步发展的;人类的生存在各种环境因素的影响下，人类自身必须与周边的环境相互依存，随着生产力的不断发展，人类就不断的试图改变周边的环境，在不断的失败或成功的同时，不断总结经验，丰富自己的知识，掌握各种生活和改造社会的技能。随着人类知识的不断完善，各种生活，工作的组织，机构，方式，制度不断发展形成一定形态的管理机构，逐步发展为管理系统，并使用于当今信息瞬息万变的时代。虽然管理的制度不断改革推进，但是再完善的系统也离不开人类的相互协作，无论是若干千年前的原始社会或信息瞬息万变的今天，人类的各种特征为管理学形成提供了客观的条件。至此管理学应运而生。
首先管理是管理者或管理机构在一定范围内通过计划、组织、控制、领导等工作对组织所拥有的资源(人、物、财、时间、信息等)进行合理的配置后有效的利用，以实现组织预定的目标的工程。管理学潜藏于人类生活的各个角落，首先就一个人而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过制定一份计划(或长期或短期)，然后通过这份计划控制自己，并且有效的分配自己的时间、精力，还要有效的选择合适的信息，从而达到自己的计划，取得成功;又或者一个人的一生必须经过仔细的规划、组织，要不然这一辈子将碌碌无为;大至一个国家，一个社会，一个民族，小至一个企业，一个家庭，再者到每一个人都处在管理学的范围之内并受其影响。
所以说管理充溢着整个人类社会，正如在管理学形成中提到，管理活动所引出的一切问题推动着社会的发展和人类的进步，这个推动力并将继续推动这个社会的发展，正在并将长期影响着人类社会。
提到企业管理，我们首先要讲什么是企业，企业的法律形式，企业的类型等等。
企业是以市场为主导，以盈利为目的，从事生产流通服务等经济活动，自主经营，自盈盈亏，独立核算，具备法人资格的经济组织。具体可分为国有、集体、私营、股份制和外资企业等等。
因此，企业管理是指：由企业经理人员或经理机构对企业的经济活动过程进行计划、组织、协调、控制以提高经济效益，实现盈利这一目的的活动总称。
谁是管理者?什么样的人能称为管理者?又或者有人会问：什么是总经理，总经理是总(揽大局)，经(始大业)，理(事自若)，在普通人的印象中，那些所谓的一些企业的经理，董事或一些职能部门的领导或一些政府部门的处长、部长、厅长等等。而这些观点都是对的，但是也是不全面的，不完全的。那怎样定义管理者，根据管理学的概念，管理者应该是这样的人，他通过协调其他人的活动达到与别人一起或者通过别人实现组织目标，应此管理者的工作可能意味着协调一个部门的工作，也可能意味着监督几个单独的人，还可能包含协调一个团队的活动，具体到生活，一些经营的小部市门，或一个几个人组成的商店的老板，又或是一个家庭的决策者，大至大公司的经理，理事，董事都是管理者。
管理者必须达到几种境界：第一，自知不能;第二，不知有能;第三，能在卓越。必须有自己的一套理念，俗话说：理念为“体”，能力为“用”，“用”不足可找人帮忙，无“体”则为无头苍蝇。企业管理者亦是如此。
在《易经》中有一种说法：生生之谓易，易是指太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，这即是指变化，天地万物随时随地地在一定的自然规律下不断变化的，在这些规律下产生了很多的思想、学派，管理学也随之诞生(管理学是在人类活动发展、变化过程中孕育出来的)。
人类活动的一切表明“变化”的重要，缺少了“变化”世界、人类的发展将寸步难行。那么在企业管理的过程中，能否缺乏“变化”这一因素呢?回答响亮而肯定：这是不行的，企业管理宛若一条大河，而变化就是其流动的动力，河流缺乏了动力就变为一潭死水，如果企业管理缺乏了变化，那么企业管理将无法正常，那么，变化在企业管理中又是如何体现的呢?即一个企业围绕着一个基本的企业理念、文化为中心不变，而在一定的社会条件内，适当的改变企业的决策和战略，即企业的权变关系(在一定的社会条件下，企业根据国际格局、形式，世界经济变化或国家的政策、法令调整，适当的改变自己的营销管理策略、方法，以便更好的盈取经济效益);或者在同一对象下，为达到企业的盈利目的，在法律范围内改变企业自身的销售策略，例如：有一个以销售梳子作为盈利的企业要求自己的销售员去一个和尚庙里推销梳子，开始第一个推销员认为和尚怎么可能买梳子呢?于是他怀着疑惑去了庙里，而和尚没有头发拒绝了他，结果一把也没卖出;第二个推销员去了庙里见到和尚，说没有头发也可以梳头，这样可以促进血液循环，还可以止痒，于是和尚们买了十多把;第三个推销员去了，见到了和尚，他便对和尚说：你看香客们那么虔诚的叩拜以至于把头发弄乱和香灰落在发上，为了表示寺庙对香客的关心，应该在桌上摆放些梳子，结果卖出几十把;第四个推销员去了庙里，说明来意后又说寺庙都有很多虔诚的香客，他们烧香敬佛，寺庙应该有所回赠，特别是在梳子上刻上“积善梳”三个字，以便更好的留念，结果一次卖出一千多把，还达成了长期供货的协议。这一例子告诉我们：改变企业自身的销售策略，可以更好的为企业赚取利润。
可见变在企业中的重要性，但要注意什么在变，什么不变(中心不变，规律不变，但方式发生变化，现象发生变化)，即以不变应万变。
首先，管理学新的发展是中外管理理念的结晶。
在古代的中国，存在着相当多的管理理念和哲学。比较有影响力的儒家学派认为管理应该是“以人为本，道德教化，以仁爱治天下”;而道家学派提出的是“以道为中心，以德治国，无为而治”，老子是怎样阐述这个理念的呢?他极力反对“有为”，他认为国家的禁令越多，人民越贫困;政府规定越多，社会越混乱。不能为了管理而“管理”，不知所谓“管理”。而他认为“无为”就是：不任意妄为，“无不为”就是：为而不恃，为而不争;而法家则认为管理应“以法为中心，依法治国”，其理念衍发了法律规则面前人人平等。种.种说法不一，众说纷纭。在当今中国注重的是一种“和谐”、“含蓄”的管理理念，强调的是一个以情感为基调的传统社会，尊重人，以人为本，强调人的重要性。在西方国家，同样存在与中国颇为相似的观点——哈佛大学教授埃尔顿·梅奥(eltonmayo)的霍桑试验，即：“从人的行为本质中激发动力，不断提高效率。”该理论注意到了人的重要，以人的本质出发，提出了“社会人的假设”，我们应该辩证的看待梅奥与泰罗(以效率为中心，注意力只放在盈余增加之上，不重视人，把人看为工具、经济人)的观点。
在新的历史发展时期，管理的概念也应该随之发展，即古今中外管理思想的结晶、整合和发展。管理学的新的发展在于创新。法约尔提出的观点：把工业、企业，全部的活动做了科学的分类(技术工作、财务工作、会计工作、安全工作、管理工作)，从而将管理活动从企业经营活动中分离出来并贯穿其中。继而世界上较大的软件公司甲骨文驻中国区总裁曾提出五力学说，即：学习力、创造力、发展力、执行力、竞争力。那么这是什么意思呢?首先企业里的每一个人都应该不断的学习，不断的丰富和完善自己，只有这样才能创新，从而提高企业的创造力，一旦企业的创造力得以提高，企业就能更好的在市场站住脚，以至于更好的发展。企业发展了，执行力自然会提升，如果上述的各种都得以提高，企业的竞争力也会提高，从而进行五力循环。
总之，管理学是一门值得深入研究的并且对社会做出巨大贡献的学科，虽然形成学派的时间较短，但是它对社会的贡献是不可限量的，对于这门学科，短短的几段文字表述或只是看书都是远远不足的，只有深入的学习、实践，只有在失败中不断的改进、创新、积累和学习中国和外国的好的管理经验，这样才能走上成功之路，不断的实践才能完整的去体会，感受这一伟大而博大精深的管理艺术。
教育管理人员的教育心得体会【第八篇】
现代教育中，班级教育管理作为学生学习发展的重要环节，对于培养学生的综合素质和个人能力具有重要的作用。作为一名班主任，多年的教育实践让我深刻认识到班级教育管理的重要性。通过不断的总结和实践，我逐渐形成了一些心得体会，有效提高了班级教育管理的水平。下面我将结合实际经验，谈谈自己的心得体会。
首先，班级教育管理的核心在于关注学生的全面发展。作为班主任，我们要抓住教育的本质，不仅仅关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质。在教育教学过程中，我注重学生的个体差异，有针对性地为每个学生制定个性化的发展计划，帮助他们全面发展。我时常与学生交流，了解他们的兴趣爱好和特长，为他们提供相应的培养机会。通过积极参与各类课外活动和社会实践，学生的综合素质和个人能力得到了有效提升。
其次，建立良好的师生关系是班级教育管理的关键。在班级中，师生关系的亲密与否直接影响着班级管理的效果。作为班主任，我始终坚持尊重学生，倾听他们的心声。我注重与学生进行良好的沟通和交流，时刻关注他们的学习和生活情况，及时帮助他们解决问题。我在班级中给学生提供了良好的学习环境和人文关怀，关心学生的每一个细节，让他们感受到家的温暖。在这个关系融洽的班级中，学生的学习积极性和创造力得到了很大的提升。
再次，班级教育管理需要我们注重学生的自主学习。教育的目的是培养学生的自主学习能力，而不仅仅是为了应付考试。作为班主任，我鼓励学生自主学习，培养他们解决问题和独立思考的能力。我引导学生制定学习计划，推崇分级复习和自主探究的学习方式。同时，我定期组织班会和学习小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。通过这些措施，学生的学习主动性和学习兴趣得到了极大的提高。
此外，班级教育管理还需要我们注重学生的心理健康。随着社会竞争的加剧，学生面临着越来越大的压力。作为班主任，我们要关注学生的心理健康，给予他们必要的心理支持和帮助。我经常进行心理教育，开展心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的心理困惑。同时，我鼓励学生参加各种兴趣班和社交活动，让他们放松自己，培养健康的心理状态。通过这些工作，学生的心理健康得到了有效保障，学习成绩和生活质量也得到了明显提高。
最后，班级教育管理需要不断创新和完善。教育管理是一个长期的过程，需要我们不断追求进步。在实践中，我不断反思和总结，积极参加各种教育培训和学术交流活动。我学习先进的教育管理理论和方法，从中吸取经验，不断调整自己的管理方式。同时，我注重班级管理的科学评估，通过考核和反馈，及时调整管理策略，提高管理效果。通过不断创新和完善，我们的班级教育管理水平得到了持续提升。
总之，班级教育管理是一项系统工程，要注重学生的全面发展，建立良好的师生关系，培养学生的自主学习能力和心理健康，同时不断创新和完善。作为一名班主任，我深知班级教育管理的重要性，并通过多年的实践积累了一些心得体会。我相信，在班级教育管理的道路上，只要我们不断努力，班级教育必将做得更好，使每个学生都能得到全面的发展和个人能力的提升。