2.4 串联电路和并联电路（精选5篇）

在全球经济中，各国政策、市场动态与国际关系相互影响，推动了贸易、投资及科技的快速发展，未来将如何演变？以下由阿拉网友整理分享的2.4相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

.4 串联电路和并联电路 篇1：

第六节

(一)教学目的

1.理解的连接特点，会连接简单的。会画简单的串、并联电路图。

2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

3.通过实验，培养学生学习物理的兴趣和良好的学习习惯。

(二)教具

演示用：电池阻，小灯泡，开关，导线

(三)教学过程

1.复习

(1)出示课件中的电路，复习上一节电路的知识。

(2)利用投影仪复习电路元件的符号。

(3)请同学画课件中的电路图1。

(4)找出示例图2中几个电路图不合要求的地方。

小结：在示例图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角处；图乙的开关符号应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。

2.引入新课

(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法。

(3)下面是几位同学所画的电路图

我们来看看他们都是怎样将L1、L2连接起来的呢？

分析：图甲是先接L1再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3应怎样连入电路？(接在L2的后面)那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。

图乙的连接方法与图甲有什么不同？--开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？-- 是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。

再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3应接在哪？(AB两点间)

3.进行新课

(1)串联和并联

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

(练习1)如图

请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点

实验：请一位同学把图中的元件连成串联电路。

① 合上、打开开关S，观察现象。

② 提问：你看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。

②调换开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？

小结：串联电路的特点：

电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？

(3)讨论并联电路

(练习2)：出示例图中，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。

可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。

(练习3)：找出下面电路连接图中的错误和不足。

分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。

实验：找一位同学到磁性黑板上连接L1、L2的并联电路。

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

③分析电流有几条路径？

④利用影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

小结：并联电路的特点：

①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

试分析教室里的灯是怎样连接的？

指导看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。

4.小结

(1) 串、并联电路的概念。

(2) 串、并联电路的特点。

(3) 串、并联电路的应用。

5.布置作业

(1)完成课本上节练习。

(2)完成课本上章末习题1、2、3。

6.板书（略）

.4 串联电路和并联电路 篇2：

教学目标

1.知识与技能

（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2.过程与方法

（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3.情感、态度与价值观

（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（3）使学生得到安全用电的初步教育。

教具及实验器材

多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，干电池60节，的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。

教学过程

教师活动

学生活动

教学目标

激

趣

引

入

1.复习常见电路元件符号的画法。

2.出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。

3.多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。

4.激趣引入新课。

1.练习电路元件符号的画法。

2.观察小彩灯的发光情况。

3.思考小彩灯及家用电路元件的连接。

4.讨论提问。

1.使学生进一步巩固电路元件符号的画法。

2.通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。

组

成

串联和并联电路

1.强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。

2.介绍常见实验器材。

3.问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？

4.学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。

5.提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？

6.利用多媒体进行分析、归纳。

1.牢记电学安全操作要领。

2.认识各种器材。

3.学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。

4.画电路图。

5.学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。

6.设计由3盏灯组成的电路图。

1.树立安全用电意识。

2.能认识常见的元件。

3.培养学生初步的电学实验的操作技能。

4.初步练习根据实物图画简单的电路图。

5.初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

6.增强克服困难的信心和决心。

探

究

串

并

电

路

的

特

点

1.在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

2.师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。

3.要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。

4.学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。

5.教师准备视频展示台。

6.师生共同分析归纳串。并联电路的特点，并板书结论。

1.学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。

2.在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。

3.学生分组讨论后画出电路图。

4.按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。

5.学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。

6.学生对结果进行分析、讨论、实验验证。

1.培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。

2.学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。

3.巩固电路图的画法。

4.再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。

5.让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。

6.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

课

堂

巩

固

1.多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。

2.多媒体投影电路图：a b c d 这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？

3.问题：比较串、并联电路有哪些不同？

1.相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。

2.学生独立分析并回答。

3.个别回答，相互补充。

通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。

2.再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。

小结和练习

1.让学生谈谈对本节课的收获。

2.思考题

1.学生自我总结。

2.完成思考题。

.4 串联电路和并联电路 篇3：

高中物理课堂教学教案

串联电路和并联电路

年   月    日

课 题

§串联电路和并联电路 课 型 新授课

教   学  目   标  （一）知识与技能 1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。 2、掌握电组的串并联的计算。 3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表g（表头）改装而成的。 4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。 5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。 （二）过程与方法 知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。 教学重点、难点

教学重点 熟练掌握串并联电路的特点；电组的串并联的计算。 教学难点 表头g改装成大量程电压表v和电流表a的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。 教 学 方 法 讲授、讨论、练习 教  学 手 段      投影片、多媒体辅助教学设备                       教学活动 （一）引入新课 教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。 （二）进行新课 1、串联电路和并联电路的电流 教师：（投影）教材图和图（如图所示）

引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。 学生阅读教材，进行推导： （1）在恒定电流的电路中各出电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。即

（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。即

2、串联电路和并联电路的电压 教师： 在图中，用 、 、 、 分别表示电路中1、2、3各点的电势，用 、 、 、 分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。 学生阅读教材，进行推导： （1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。即

+ + = （2）并联电路的总电压与各支路电压相等。用u1、u2、u3代表图中三个电阻两端的电压，即有

= = = 3、电阻的串联和并联 教师活动：（投影）教材图和图（如图所示）

引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。 学生阅读教材，进行推导： （1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即

对于多个电阻的串联

（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即

对于多个电阻的串联

思考与讨论：（1）n个相同的电阻r0并联，总电阻等于多少？ （2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？ 4、电压表和电流表 学生：请问：利用表头能够测量的最大电流和最大电压分别是多大？教师：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表g（表头）改装而成的。（投影）利用多媒体介绍表头的满偏电流ig、内阻rg和满偏电压ug。（1）满偏电流ig 表头的线圈准许通过的最大电流很小，一般不超过几十微安到几毫安，这个电流值叫表头的满偏电流，用ig表示。满偏电流ig：表头指针偏转到最大刻度时的电流。［说明］如果通过表头的电流超过满偏电流ig，不但指针指不出示数，表头还可能被烧坏。（2）表头的内阻rg 表头的线圈电阻一般为几欧到几百欧，这个电阻值叫做表头的内阻，用rg表示。内阻rg：表头线圈的电阻叫做表头的内阻。［说明］每个表头都有它的满偏电流ig和内阻rg，rg和ig是表头的两个重要参数。教师：同学们能不能根据ig、rg概括出什么叫做满偏电压？学生：表头通过满偏电流时，加在它两端的电压，这个电压值叫满偏电压，用ug表示。教师：满偏电流ig、内阻rg、满偏电压ug三者之间有什么关系？学生：据部分电路欧姆定律可知：ug=igrg 小结：表头g的满偏电压ug和满偏电流ig一般都比较小，测量较大的电压和较大的电流时，需要把小量程的表头g加以改装。（投影）例1 电流表改装成电压表

（投影）例2 电流表改装成大量程电流表

（三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 （四）实例探究 ☆表头（g）改装成双量程电流表 例1如图所示，有一个表头g，满偏电流ig=500 ma，内阻rg=200 ω，用它改装为有1 a和10 a两种量程的电流表，求r1、r2的阻值各为多大？解析：当公共端与1 a端接入电路时，量程为i1=1 a，当公共端与10 a端接入电路时，量程为i2=10 a。当公共端与1 a端接入被测电路时，电阻r1和r2串联，再与表头内阻rg并联。由并联电路中的电流分配关系可得：r1+r2= rg 代入ig、i、rg的数值得r1+r2=200 ω           ① 当公共端与10 a端接入被测电路时，电阻r1与表头支路的电阻rg+r2并联。由并联电路的特点可知： ig（rg+r2）=（i2-ig）r1 代入ig、i2、rg的数值，可得 r2+200 ω=19 r1                                                                                        ② 由①②解得        r1=20 ω， r2=180 ω ［说明］对于i1=1 a的量程，g是它的表头，对于i2=10 a的量程，g与r2串联后相当于它的表头。 ☆表头（g）改装成双量程电压表 例2如图所示，有一个表头g，满偏电流为ig=1 ma，内阻rg= 100 ω，用它改装为有5 v和50 v两种量程的电压表，求r1、r2的阻值各为多大？答案：r1= kω，r2= kω 解析：当公共端与5 v端接入被测电路时，量程为u1=5 v，当公共端与50 v端接入被测电路时，量程为u2=50 v. 由串联电路的电压分配关系可知： r1= ω=4900 ω= kω r2= =49900 ω= kω

学 生 活 动

作   业 书面完成p22“问题与练习”第4、5题；思考并回答其他小题。

板   书   设   计 教 学 后 记

.4 串联电路和并联电路 篇4：

教学目标 

1.理解串联电路和并联电路的连接特点。

2.会连接简单的串联电路和并联电路。

3.会画简单的串、并联电路图。

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

教法建议

教学中不要引入混联电路知识。对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件。对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处。不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接。教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍。

电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡。如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例。

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的。因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识。

(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。

(3) 请同学画图4-6的电路图。

(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。

2.引入新课

(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3) 分析几位学生所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题

3.进行新课

(1) 串联电路和并联电路：

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2) 讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路。

① 合上、打开开关S，观察现象。

② 提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。

③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？让学生实验操作证明一下？.

小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？

(3)讨论并联电路：

练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。）

练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足。

实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路。

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

③分析电流有几条路径。

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

小结：并联电路的特点：

①电流有两条(或多条)路径；

②各元件可以独立工作；

③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

试分析教室里的灯是怎样连接的？

指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。

探究活动

有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮。试根据上面的情况，画出该电路的电路图。

.4 串联电路和并联电路 篇5：

教学目标 

1.学会串联电路和并联电路的连接方法。

2.根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

3.培养学生连接电路的基本技能、科学态度、科学方法和科学习惯

教学建议

教材分析

这是学生做的第一个电学分组实验，它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做好这个实验。由于实验所需器材较简单，取材也容易，建议尽可能多分一些组，让学生人人都有动手操作的机会。如果没有那么多的电铃，也可不用。连接电路时强调要注意两点，一是开关先要切断，二是经验不足时不要先用两根导线连接电源后再接电路，而是要按教材所讲的，先从电源的正极连起，连好各个元件后最终连上电源的负极，或者按相反的次序。

教法建议

1.为了提高实验效果，可引导学生围绕以下问题进行预习：

（1）串联电路、并联电路连接的特点是什么？连接课本图4-24和图4-25电路需那些器材（包括名称、数量）？

（2）为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序。再连接过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？

（3）如下图所示电路中的开关的连接是否正确？如果是错误的，把它改正过来。

2.实验课上学生动手之前，教师应要求学生做到以下几点，以培养学生良好的电学实验习惯：

（1）把实验桌上的器材与所做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。

（2）搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。

（3）想一想，灯座、开关应如何连接？把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠

绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来？

3.接好电路后，再闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即断开电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。

4.实验后，要求学生整理好实验器材，并写好简单的实验报告。分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程，一定要组织好，以获得较好的效果。

第七节之后，教材又安排了一个实践活动--"想想议议".这个问题对刚刚接触电学知识的初中学生来说，要求较高，不必要求全体学生都能做出。

教学设计方案

1.复习

(1) 串联电路、并联电路连接的特点是什么？

(2) 什么叫短路？连接电路时，开关应该是断开还是闭合的？

(3) 怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接是否正确。(投影片)

(4) 可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

① 首先将电池连接成串联电池组；

② 按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来(连接开关前，开关是断开的)，最后连到电源的负极(也可反过来顺次连接)；

③ 连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。

④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

2.进行新课------学生实验

(1) 组成串联电路

① 首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

② 弄清使用的电源的正、负极。

③ 按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按).在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2) 组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

探究活动

自制电路板

材料：25厘米×40厘米×厘米的纤维板一块、接线柱28个、导线若干。

制作方法：

1.在纤维板的正面，绘出电路如图1所示，然后按图中圆圈位置先为接线柱打孔，再行安装。

2.在板的背后，按板面电路用双股软导线连接在线柱上。

使用方法：实验中需要使用的电路元器件，事前连接好两端引线，然后按照电路设计连入电路板中，如果被利用的电路接线柱间不需连接元器件但必须连通，可用导线短接。

图1

说明：

1.本电路板可供学生做电学各种实验线路之用。

2.接线柱如选用空心接线柱，元器件引线一端连接与空心接柱匹配的香蕉插头，使用起来更加方便。