实用三年级语文教学反思大全【通用5篇】

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三年级语文教学反思【第一篇】

一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上,一个小男孩用仅有的5美元买到了那辆最好的自行车。这其中的原因是什么?读完这篇课文,感动我的是人与人之间的那份真情。如何能让孩子也体会到这份真情?我想关键是让孩子真正走进课文,尽可能的贴近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。

课一开始,我就向学生展示了一幅漂亮的自行车的图片,同学们情不自禁地睁大了眼睛,教室里一片赞叹声:“哇噻,真漂亮!”正当同学们羡慕不已的时候,我开口道:“在一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上,一个小男孩用5美元买到了它!”接着,我板书了“5美元”。教室里顿时热闹了起来。这时我请同学说一说自己想说的话,孩子们迫不及待,有的说:“他可真够幸运的,要是我多好哇!”有的问:“老师,他怎么这么便宜就买到了这么好的自行车呢?”还有的同学皱着眉头小声嘟囔:“不可能吧?”就这样,孩子们的学习欲望被极大的激发了,他们主动地走进了课文。

接着我以文中小男孩的行为表现为线索,引导学生去体会内容。当读到:“……眼睁睁地着别人用30美元40美元买走。”这句话时,设计了提问:此时,小男孩在想什么?这样,很自然地学生就站到了小男孩的位置上,感受到了小男孩的那份焦急与失望。当读到:“小男孩吞吞吐吐地说……”时,孩子们已经完全走进了人物的内心,有的说:“我怕别人笑话。”也有的说:“如果我说了真话,别人不让我参加竞买了怎么办?”还有的说:“自己只有5美元,就想买自行车,多不好意思呀!”听到孩子们这些发自内心地的体会时,我感受到了教学的成功。我用缓缓的语调叙说:“自行车一辆一辆的被别人推走了,这时只剩下了一辆最好的自行车……”此时我能感受到孩子们紧绷的心。当小男孩终于买到了那辆自行车时,孩子们的脸上同样显出了轻松的表情。

这节语文课,是我感受到了教学思路的成功,也感受到了自己教学方法方面的欠缺。今后我会不断努力。

三年级语文教学反思【第二篇】

今天,我给学生讲了《寓言二则》,分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》。感觉很是失败,觉得很有必要反思一下,总结一下。

首先,教学目标不太准确,没给学生以明确提示本节课的.任务到底是一则寓言还是两则?没让学生有充足的思想准备。其次,也是最失败的一点,就是教师讲得过多,以至于学生没有充足的的时间来独立思考。

三年级语文教学反思【第三篇】

教学反思篇3时间如流水般消逝,转眼间,一学期忙忙碌碌地过去了,回顾这一学期语文教学工作方面的点点滴滴,有很多的思考和感受,有苦也有甜,不管怎样,我始终不断地努力着,不断地进步着,现针对自己这一学期以来的教育教学工作的得与失,作总结如下:

一、认真钻研教材,精心备课。首先根据教材特点,按照教学计划,对课文资料做了具体的安排,重点讲述的课文针对班级的实际状况进行设计,积极参加教研组组织的教研活动,提前备好课,写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参,利用好大纲,力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,经常上网查阅资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,时常和有经验的老教师研究教学环节。还根据学生的年龄精心设计贴近学生生活实际的,学生喜闻乐见的活动情境,让学生在真切的情境中获得直接体验,在教学中,把自己当做一个平等的参与者,组织者和引导着。

二、面向全体学生,提高效率。根据开学时制定的教学计划,本学期努力抓了课堂内的效率,我们都知道课堂效率直接影响着教学质量,因此每节课的课堂内的容量做到了少而精,切实提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学内容,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生,依托中间兼顾两头,从实际出发,注意调动学生学习的用心性和创造性思维,使学生有举一反三的潜力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得“好、准、快”,中间的要完成得“好、准”,中下的只要完成好就行。

三、注重诗文积累,加强诵读。中华古诗词是我国文学皇冠上的一颗明珠,是最精美、最富于情感性和音乐性的一种文体,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是我们继承祖国灿烂文化,弘扬民族精神的优秀教材,故而,部编本教材中就安排了好多篇的古诗文,这是学生语言积累的一部分。加强古诗词习诵,重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。在课堂教学中,努力“武装自己”,在课堂上适时引经据典,常引导学生学会积累与运用,让学生学会博览群书,做到博闻强记。

四、重视朗读品悟,深化理解。部编教材小学语文三年级上册课本中的每1篇课文我觉得都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

五、课内外相结合,提高整体。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”因此在,课堂上,我让学生动脑、动手、动眼、动口,将唱歌,讲故事,画画等穿插其间,使课堂动起来,学生思维活跃,能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间,课堂是他们轻松学习的游乐园。在课外,鼓励学生多参与有益的活动,收集各种名人故事、自然知识、社会动态……让课外成为认知的第二课堂,多实践多积累,不断充实自己。有了课外的积累,才有课堂的生气,就会提高学生的整体素质。

六、继续抓好习惯,从未松懈。培养学生良好的学习习惯我觉得也是教学工作的一个重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲和说,虽然是三年级的学生,大部分学生都养成了好的学习习惯,但是由于家校的沟通不够到位,部分孩子在学校的习惯到家后没有得到良好的巩固,因此行为习惯还有些欠缺。尤其重要的书写仍然是影响学生分数的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写,但都坚持不了多久,在老师督促检查下也改观不了多少,低年级时形成的书写的不良习惯,一直难以纠正,即使原来书写好的学生,在作业成山的面前,想写好也难。因此,书写依然是严峻的问题,我们决不能松懈。

三年级语文教学反思【第四篇】

《海底世界》是1篇常识性课文,尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易,为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现:

“认真地读、细细地品味,把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站,浏览相关内容。一会儿大家交流。”此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文,边看书,边上网查寻资料。这样,学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究,最终分享信息的能力。接着通过分小组自主、协作学习,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,更充分地体现了学生的主体作用。

学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”,从而引导学生自主探究学习课文。

这是1篇文质兼美的文章,“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,通过各种形式的读:自由读、范读、齐读、师生合作读,男女生赛读去品味课文的语言美,并延伸拓展,充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境,帮助学生在读中理解品味语言文字,体会语言的魅力,培养学生对语言的感受能力。

语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的,本节课,在赏读课文语句时,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音;学生对海底星光非常好奇,于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》,学生在交流的过程中,由于是自己短时间内掌握了有用的信息,感到无比自豪,激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美?”更是激起学生兴趣,展开想象,争先恐后的说出自己认为最美的句子,你说得好,我要比你说的更好!无形中,启发了学生说的欲望,培养了说的能力,将语言文字训练延伸拓展,充分激发学生运用语言的兴趣。

将课内学习与课外学习有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。

不足之处

1、课堂上生生互评较少,使课堂评价较单调。

2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。

3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作,体现了三位一体和开放式课堂的教学理念(例如:搜集信息——处理信息——上传信息——资源共享——回帖互评等)但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。

一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;

二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。

一开课,通过精美的课件把学生带入美丽的海底世界中去。学生很感兴趣,课堂气氛活跃,大大调动了学习的积极性,紧接着出示课文最后一段”海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”,提出问题“你同意这种说法吗?”,有了前面的精美课件的铺垫,大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的.说:“别光会说同意,要找到理由依据,下面就请同学们认真的读一读课文,找一找理由。”

接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的回答决定教学顺序。通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。学完以后再回到课文最后一段,感情齐读结束。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。可以说基本做到了“纲举目张”,抓住了重要问题,引领了教学全过程。

教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:

语文是唯一以言语形式为教学内容的学科,语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。正如叶老所说:“教学语文课,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”

本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一——朗读,我设计了二读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重与学生理解地读,比如读“波涛澎湃”时,一生没读出那种气势,我马上说:“我感觉这海面上的波涛还不够大!”一句话生马上领悟,再读时就突出了“波涛澎湃”。再如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生表演,再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语,偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这样的充满读书声的课堂是语文教学的一根生命线,亘古绵长。

语文课程的基本理念中指出,课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在学文字的基础上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用.

在学生熟读的基础上举办海底世界展览,让学生当解说员,介绍自己喜欢的展厅。学生除了介绍书中的内容,也能情不自禁地结合自己的知识,介绍其他的海洋景色和生物。学生的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,语言颇具感染力。这些内化了的学生语言犹如一枚清香的橄榄,越嚼越有味,香味氤氲缭绕,挥之不去。

三年级语文教学反思【第五篇】

本篇课文内容浅显易懂,充满了童趣,在教学中,我主要抓住重点词语,句子引导学生朗读,感受小贝当的可爱。

生活经验的迁移,就是把学生以有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。为了指导学生读好课文第一句,“小贝当大摇大摆地走进理发店。”我就采用了这种方法,朗读之前,让学生回忆你在什么情况下看到过谁大摇大摆走路的动作?学生争先恐后地回答,唤起了对“大摇大摆”的形象思维,再加上动作表演,学生模仿得惟妙惟肖,体会到了小贝当急切想长大装大人的夸张动作,又进行了口语训练。

当店里其他客人都一个接一个走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。这时,小贝当会想些什么呢?我为学生提供了一段拟人化的`动画场景,激发学生想象。想象之后进行感情朗读,小贝当那种纳闷、疑惑的神情,被学生表现得淋漓尽致。

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