天堂AⅤ大芭蕉伊人AV精编11篇

这部作品展现了丰富多彩的情感与欲望，交织着人性的复杂与美好，令人沉醉其中，难以自拔！以下是小编为大家整理分享的天堂AⅤ大芭蕉伊人AV相关内容，供您学习参考！

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇1

“穿过河流是海洋，

穿过海洋是远方，

站在心的方向，

张开爱的翅膀......”

每当听到这首歌，我就会想起《海洋天堂》，想到那如海洋般深阔的父爱。影片《海洋天堂》主要是讲述一个患有孤独症的孩子大福，他的母亲早逝，于是他和他的父亲相依为命。可是在他21岁的那一年，他的父亲查出自己肝癌晚期，于是父亲便开始努力地让自己的孩子学会生活自理，还不断地帮他找一个自己死后可以有人照顾的地方。

大福他并不孤独，他的身边有很多有爱心的人在帮助他。一个马戏团的小丑给了大福快乐，并教他接电话。福利院的老师义务给他居住的地方。他的邻居时常给与他们父子俩帮助。

最让我感动的还是他的父亲，他怕自己死后儿子会更加孤独，于是自己做了一个海龟壳，背着和儿子游泳，让儿子以为自己是一只海龟，不会因为自己离开他而更加伤心孤独。

我和妈妈一边看一边哭，为大福的不幸更为他爸爸的那份浓浓的爱而感动，爸爸那种把孩子放在第一位，时时刻刻保护儿子，分分秒秒为儿子着想，给孩子一个精神上的依托。我想到了我们现在的社会，有多少人真正的为残疾儿童着想？有多少人在实施“我为人人”的高尚行为？片中父亲把孩子托给孤儿院，孤儿院嫌他大，送到敬老院，又嫌他小。没有一个地方能接受他这样的病人。父亲不得不自己照顾孩子，直至自己患病死去。

想到这里，我又一次被那浓浓的父爱打动，我们一定要珍惜和父母所处的时光，还要学会独立不要让父母担心。长大后为社会贡献力量，尤其是对残疾人要多关心，让整个社会都变成爱的天堂！

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇2

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧!”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题?”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么?“鸟的天堂”是什么样子的?“鸟的天堂”在哪里?“鸟的天堂”里有什么?鸟在鸟的天堂里过很快乐吗?“鸟的天堂”是怎样形成的?……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考;有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着……

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。

最后在全班交流的过程中，学生在老师或同学们的补充帮助下圆满地解答了每一个问题。

就这样，通过学生的问、读、想、说，基本上理清了文章的主脉，把握了本课学习的主要内容。

这堂语文课，学生学得如此投入。之后，通过对这堂课学习过强的反思，我对语文课的学习有了一个新的认识。

德国教育学家福禄贝尔说过：“儿童有着强大的驱动力，教师的任务是管理和引导学生，把他们的驱动力用于值得从事的活动中。因此，教师应当为他们自身活动创造环境”。

首先，教师要善于用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生的这种强大的驱动力，培养学生学习情感。“天堂”这个话题，是快乐的话题，是美好的话题，这也是学生感兴趣的一个话题。从说“天堂”开始，学生就对本课的学习产生的兴趣，就有了积极投入、主动学习的潜在意识。因此学生在读课题《鸟的天堂》时思维就活了起来，随后才能提出一些合理的问题。本来学生对自己设计的问题总有着浓厚的解答问题的愿望，也就是学生把通过阅读解答自己提出的问题当成是值得从事的活动，比起教师提问让学生解答来学生更愿投入自己强大的驱动力。这正是本课学生能积极投入学习活动、主动探索的主要原因。

当然，学生有了参与活动、探究学习的兴趣，教师还要重视学法指导和能力的培养，要适时地引导学生能抓住文中关键词句理解课文内容，并能用自己的语言较全面，合理地描述问题的结果，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习能力。

学生陈述自己的见解时，教师要对学生的描述予以肯定，帮助学生树立学习语文的自信心，但更重要的是教师要有技巧地帮助学生把自己的见解描述得更具体，更有理有据，这样才能提高学生的理解能力和表达能力。如，指导学生说出通过“到处都是鸟声，到处都是鸟”，“应接不暇”等词语说明大榕树里的鸟很多，通过“有的……有的……有的……”说明鸟在这里生活得很快乐。也就是说鸟的天堂里有许多鸟，它们过的很快乐，很幸福。这也是把大榕树说成是鸟的天堂的主要理由。说到为什么大榕树会成为鸟的天堂时，学生不但说出了大榕树成为鸟的天堂的原因，也能结合本地实际，说出了“我们也要保护环境，让我们家乡有更多的鸟的天堂。”多么美好的愿望啊!

这堂语文课，从问到读、从读到想、从想到说，无不显现出学生强烈的学习愿望。看到一张张求知的小脸，教师又怎能打断学生的学习活动呢?教师要站在育人的高度审视教学，要对学生的一切发展负责。把课堂还给学生，把课堂作为学生学习自身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇3

亲爱的袁爷爷：

您好！有幸和您生活在同一个时代，未经饥饿之苦，常闻稻花飘香。写这封信的时候，您已经去往了另一个世界。我们明明素未谋面，我却泪流满面。您那慈祥的面容我是多么熟悉，原来，我见过您——在课本上，在饭桌上，在田野里！您是最可爱的人，您以另一种方式永远地留在了我们身边——稻浪飘香，碗中有米！

您说：“我一直有两个梦，一个是禾下乘凉梦，另一个是杂交水稻覆盖全球梦。”您一生只做了一件事，就是扎根在稻田之间，发展杂交水稻，让全世界吃饱饭。从发明“三系法”籼型杂交水稻，到成功研究出“两系法”杂交水稻，再到创建超级杂交稻技术体系，您用日复一日的耕耘换来了杂交水稻始终居世界领先水平。而您不光想让人填饱肚子，您心中牵挂着的是全世界还在挨饿的人。从1979年首次“走出”，杂交水稻已在全球数十个国家和地区进行研究和推广，在国外的种植面积已达到700万亩。但科研无止境，即使年过九旬，您依然躬身稻田，以稻杆为笔，把论文写在祖国的大地上。是您，教会了我脚踏实地、实干苦干，在自己的领域做好贡献。

您说：“我不能躺在功劳簿上睡大觉，应该继续努力。”即使您一生获奖无数，先后获得“杂交水稻之父”“杰出先驱科学家”“改革先锋”等，但您从不受名利所累，总是自称“农民”。您每天骑着破旧的自行车赶往试验田，在朋友的劝说下才换了汽车；国家奖励给您的豪宅也被您改建成了“青岛海水稻研究发展中心”；您还将奖金捐赠给了以您的名字命名的农业科技奖励基金会，以表彰和扶掖对农业科技有贡献的人；无数次拒绝了来自国外的巨薪聘请，因为您知道您和杂交水稻的根都在……功名之下不忘初心，您有着一腔赤诚爱国情！是您，教会了我爱党爱国、淡泊名利，把青春献给基层。

您说：“书本里种不出水稻，电脑上也种不出水稻，只有试验田里才能种出我们想要的水稻。”这是您送给年轻科研工作者的成长秘诀——唯有实践，方不辜负真理。您年轻的时候，赤脚下田，经常被蚂蝗、虫子叮咬，却毫无怨言。越是打雷刮风下大雨，您越是要到田里面去看看，看禾苗的倒伏情况，看不同品种抵抗大风的能力。您还有一个收徒的“门规”，那就是必须下田，不下田您就不带。您一辈子躬耕田野，为圆您的“禾下乘凉梦”而辛勤奋斗。您深知，作为农业科学家，田里才是主战场，靠想象是种不出杂交水稻的，只有撸起袖子在风吹雨打中耕耘、在骄阳炙烤下劳作，才能切实从田埂间有所收获。是您，教会了我躬身实践、知行相长，科学成果必须写在大地上。

亲爱的袁爷爷，您播下的一颗“种子”，已让我们牢牢握紧大国饭碗。如今，您带着梦的“种子”去了远方，但您将粮食的种子、创新与奋斗的“种子”，留给了我们。稻花香里，您的音容犹在；稻菽千重，吾辈接力奋进！

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇4

小时候，我跟着爷爷奶奶生活在一起，三个人挤一张不大的床，看一台不大的旧电视，粗茶淡饭，生活并不富裕。爷爷奶奶都很疼爱我，总将好的留给我，尽全力满足我的要求，宁可苦了自己也不苦了我，正是因为这样，我对当时的拮据生活没有太大感触，相反的是，我的童年无比快乐。

我逐渐长大了，变得顽皮、任性，这时的爷爷则开始扮演一个约束、管教我的角色。当我闯了祸，爷爷抄起鸡毛掸子在我面前上下挥动时，我总是躲到奶奶身后，眼泪巴巴地看着奶奶，奶奶一心软，立马抢走了爷爷手里的鸡毛掸子，扔在了一旁。“看你，就知道惯着她！”爷爷总是嘴上说着这些，其实也毫无想将鸡毛掸子再次拿起的意思。

刚上小学时，爷爷在我心中是无所不能的。他有文化，总会教我做功课，他手也巧，每次学校布置课外手工作业时，爷爷都会和我一起做，他每次做得都比我好，所以我总是将他做的小玩意儿当作作业上交老师，为此老师没少在同学面前表扬我。他很能干，可以一个人打理那片偌大的果园，每天早出晚归，他早已将那片果园视为他的一部分，每年丰收的时候，是我见他笑得最多的时候。

一年初秋，爸爸趁着放假回家，带给爷爷一盒东西，打开一看，一部手机！爷爷对此爱不释手，虽然嘴上唠叨着这是在浪费钱。我也常将手机拿来摆弄，无意间学会了手机拍照功能，便乐着要和爷爷拍张照，咔嚓一声，画面定格住了，两人笑得真好看！

一转眼，我竟小学毕业了，家里盖起了新房，家里人多半只出了钱，唯有爷爷，放下了果园里的活儿，亲自管理建房的每一步，一砖一瓦，都是他看着盖上去的，他说只有这样，他才觉得踏实。新房的建成，也意味着生活的转变，经济条件好了，爷爷就可以少干点活了。可他并没有，好强的爷爷还是跟往常一样，将每一滴汗都流在了果园里。

爷爷的年纪毕竟大了，可我却觉得他无时无刻都很精神，我心里清楚，他只是不想让大家看到他的病痛。我虽没听到他喊过一声苦，但我可以想象得到，在无人的时候，他也被病魔折腾得无力反抗，这些都是我看到爷爷桌上的一大堆膏药时的联想。

我上初中时，或是因为年龄的差距而产生了代沟，又或是因为学习压力太大，我跟爷爷之间的话越来越少了，只是偶尔在餐桌上过问成绩，有时看见爷爷从果园回来甜甜地叫声“爷爷！”，仅是如此。可爷爷每次看到我还是慈祥地笑着，还是同小时候那样唤我为宝，他说我永远是他最大的骄傲。

就在十月中旬，我从学校回来，听说爷爷病倒上医院了，便给爷爷打了电话，嘘寒问暖了一番后，便匆匆挂了电话准备去晚自习。没想到这竟是我与爷爷最后的对话，电话那头的爷爷语气远不及从前那般有力，我竟没有丝毫的察觉到，更从不知爷爷原来患有严重的心脏病。

当我再见到爷爷时，他已无力再睁开双眼看我，眼前的爷爷怎么一下子变得那么瘦！往事一一浮上心头，我痛哭起来。

时至今日，当我站在风中，可以听到一个声音提醒我添衣，转过头去，发现没有人，周围安静得可怕。当我做作业遇到难题的时候，可以听到一个声音让我别着急慢慢来。当我回到家时，还想叫一声：“爷爷奶奶，我回来了！”，一切的一切，仿佛都发生在昨天。

爷爷手机里的那张合影已是我对爷爷唯一的思念，那时的我满脸稚气，那时的爷爷脸上还没多少皱纹。我盯着手机，不知不觉，鼻子开始发酸了。

就在第二年爷爷的忌日，我和爸爸带着奶奶收拾了一晚上的爷爷的衣物，按照习俗在爷爷坟前烧掉，一声响声从火堆里传出，我问爸爸怎么回事，之见爸爸翻了翻火堆，“一部手机！”爸爸对我说。

最后的思念呀！我最后的思念呀！奶奶将这最后的思念寄给了爷爷，爷爷，您收到了吗？这是否也会是你在天堂对我最后的思念？

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇5

我家曾养过一条狗，每次当我翻开沈石溪的《狗王》，便不由得想起它，尽管它只在我的生命中存在了三个月，但它留给我的思念却是悠远而绵长的。

狗狗名叫天天，至于为何起了这个名字，我也说不上来了。在我家陆续收养过的四条狗当中，我最喜欢的就是它，不仅仅以为它长得可爱。

它的毛长而柔软，白色，没有杂质，看起来一尘不染的样子。两只耳朵像两座正面粉红，背面白色的金字塔，坚强地支棱着，很厚实，摸起来让人有一种舒服的感觉。它有着别的狗没有的眼睫毛，忽闪忽闪的，比我的还要长出些许，也是白色的。

它十分聪明，来我家不过一周，便熟悉了自己的名字。它能很快分辨出谁才是它真正的主人，不看每天谁给它喂食拾屎，而是看谁每天拥抱它，抚摸它，喂它最爱的小零食和骨头。所以，当我和妈妈同时站在它的面前，它总是欢天喜地地扑向我，猛往我怀里钻，可爱的小尾巴使劲儿摇着，像一朵在风中凌乱的白色雏菊。任妈妈怎么横眉竖眼喊破喉咙地叫它名字，也不去理会。

有一次，它溜进花圃，在湿润的泥土中刨了一个小坑，把我赏赐给它的骨头一股脑儿通通藏进了那个小坑中。又转身跑向我，在我身上乱扑乱抓，直到把我那雪白的裙子印上一朵朵黑色的梅花才肯罢休。气得我冲它大吼，并罚它不准进门。当天晚上，天空突降瓢泼大雨，它被雨淋得瑟瑟发抖，连脚爪上的泥也被雨水冲刷得干干净净。它在门外发出可怜兮兮的呜咽声，于心不忍的我只好拿起一块旧浴巾，将它像初生婴儿一样严严实实地包裹起来，抱进了屋，又冷又困的天天很快便睡着了。第二天一早，它仍像往常一样，亲昵地用它那温热的小舌头舔醒我。

邻居家有条大狗，总爱抢天天的骨头。一天，正当天天埋头津津有味地啃食着地上的骨头时，邻居家的大狗又不怀好意地出现了。天天一怒之下，扑上去，一口咬在了大狗的脚杆子上。一声狂吠过后，大狗全身的毛根根倒立起来，虎视眈眈地瞪着天天。虽说天天的牙还没硬，只咬下了一小簇毛，但是它堂堂一条大狗，仗着自己“狗高马大”，岂能容忍这样的冒犯？令它惊奇的是，天天不仅没有被它的气势吓到，还大胆地向它摆出各种扑咬姿势，大有种要拼个你死我活的架势。大狗若有所思地闭上了嘴，也许是做贼心虚的原因，也许尚念对方是只未成年的小狗而不忍下口，也许是被天天勇猛的气势吓住了。总之，大狗闭上了嘴，慢慢地退回了自己的家中，只留天天独自继续享用它的美食。

可是，美好的相伴维系了没多久，这只可爱的小狗却永远地从我的世界里消失了，留给我的只有满满的回忆和深深的思念。三个月，正是人类的婴儿尚在吃奶的年龄。天天活泼好动，总爱在地上乱窜，一个不留神，它吞吃了垃圾桶边人们丢弃的变质食物，腹泻三天后，患病走了。我为此痛哭了几场，可是任再多的眼泪也无法唤回我的天天。

伤痛总会随着时间的推移慢慢地平复，毕竟生活还在继续，而我也将拥有新的未来，新的狗。可我始终忘不了我的天天，谢谢它，带给我三个月快乐的时光。愿它在天堂，能收到我的思念！

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇6

听妈妈推荐这部电影，一向讨厌俗套教育片的我，心里就泛起了一丝厌恶，而且一看片长106分钟，就想这种片子也能拍这么长，更反感。最后还是被老爸拖去，但看完后，真的觉得这是一部必须看的好电影，也是我近几年来看到过的最感人的影片。

《海洋天堂》拍摄的时间仅仅两个月，却形象而真实地刻画塑造了一个父亲形象，一个拥有一个孤独症的孩子的父亲，一个父爱满满的中国父亲。它其实汇聚了许多的名流，李连杰、文章领衔主演，奚仲文严谨定装，久石让温情配乐。虽然在演员、幕后制作此片云集众强，但是在剧情、台词之间透露出来的绝非是老式催泪下的肉麻情感，而是毫无华丽渲染，朴素之极、单纯得只剩下诚意的父爱。

在片中，父爱被描述得淋漓尽致。身患绝症的父亲从未期望孤独症的孩子能回报自己什么，他只是希望自己在离开之前能尽量地帮助儿子，争取让儿子过上尽可能幸福的生活。这里的父爱是辛劳沉重的，但也是细致绵密的。

为了防止儿子走丢，父亲就把儿子的所有衣服上都绣上儿子的血型、姓名等;为了在自己走后儿子能有感情寄托，便熬夜自制一块龟壳，拖着病重的身体在水中模仿海龟，并一次又一次地告诉儿子：“海龟的寿命呀，是最长的了，爸爸过几天啊，就要变成这只海龟了……”在好不容易找到一个能容纳儿子的地方后，却发现儿子最喜欢的地方还是海洋馆，离开了海洋馆像鱼离开了水。“我们大福啊，就是一条鱼，投错了胎，成了人，所以孤独症了。”于是费尽心思教儿子自己坐车到海洋馆，在海洋馆擦玻璃、拖地。“这是100元，这是1元……”“这条路是丰收路……”“上东路到了，有没有人下车呀?……”“我下!……”这洋溢着父子之情的话语还在我心中回响，让我为之深深感动。

在儿子生气时父亲让儿子狠狠地捶打自己、咬自己，并深情默默地抱住儿子，安慰着儿子;在教了无数次后儿子仍然无法学会拖地时，父亲虽然发了脾气，但是最后还是搂住儿子，安慰道：“没关系，我们慢慢来，慢慢来……”

看到这些场景时，我愣住了。这，不就是我们的父亲在平常为我们付出的么?在我生气任性而拿父亲发泄时，父亲也是以那宽大而温暖的胸怀来接纳;在我散漫随心时的轻轻提醒，在我委屈伤心时的淡淡安慰……这，就是那重如泰山的父爱啊!在生活中，我们并没有发现父爱的特别之处，甚至习以为常，而这部影片，可以让我们大彻大悟，领略到父爱的伟大与无私。

请相信并珍惜，爱的海洋是天堂。

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇7

《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是1篇蕴含着丰富人文内涵的文章，文笔优美，作者以细腻的笔触描写了大而茂盛的榕树以及多而快乐的鸟，使我们从中感受到了动静结合这一描写方法的妙处，并从中悟出了这样一个哲理：人类保护大自然，大自然才能更好地造福于人类。

本文可抓的语用训练点颇多，如在第12、13自然段，运用了“点面结合”的描写景物的方法，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”，四个两字短词，三个“有的……”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者直观地感受到了鸟多。尤其是13自然段中“应接不暇”一词，在教学时，我抛出这样一个问题“你从哪里感受到眼睛应接不暇?”学生自然而然找到了“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”在品词赏句中，在感悟朗读中，学生充分感受到了群鸟纷飞的热闹场面，这是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟的表现，“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。此时，我趁势引导学生可以将这种点面结合的描写方式运用于自己的习作之中，如在写下午的大课间活动时，可以先从整体上描写大课间跳绳的壮观场面，然后抓住某个学生的动作、神态等进行“点”上的细节刻画，点面相结合的写法，一定会让自己的习作更加出彩!

本来的预设是教师点拨写法之后，给学生以实践的机会，让学生尝试说一说这一场景，真正将点面结合的描写方法内化吸收，但课堂上因时间所限，在点拨写法之后，学生缺少了实践的机会，在课堂上只是方法的领会。课后静心反思，实践才是从方法到内化运用的桥梁，在今后的课堂教学中，教师要立足于学生能力的培养，大胆取舍、整合教学内容，真正使学生在学习中实践，在实践中运用所学知识，不断培养学生的语文素养!

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇8

昨天一天的行程满满当当的，早上去看了《海洋天堂》，很不错的一个片子，感动，同情。

感动是因为父亲的爱，一位父亲，为了自己患有孤独症的孩子，能够如此付出，谁可以不为之动容。

同情是因为无尽的爱，一位父亲，为了自己患有孤独症的孩子，付出了所有的所有，再走之前仍旧不能安心的离开……

其实社会的爱无处不在，简单的邻居的爱，简单的同事的爱，简单的老师的爱，简单的同情的爱，这就是大福的生活环境，在他的世界里应该会有他的美丽，他爱整洁，他循规蹈矩，他执着，他努力，他对于大自然的理解在我看来比我们任何一个人都要透彻，至少在父亲下葬的那刹那，那朵花色的野菊花让我感觉就是大福对于父亲重生的向往。当然，结局也是令人可喜的，大福学会了自理，生活依旧还在继续……

最近世界杯的缘故，似乎最近总是不在状态，呵呵，很难得静下心来，偶尔在安静的影院里，看着电影，摆脱世俗的烦恼，深入电影，随着导演的视角，挖掘一下内心深处的爱，即使眼泪哗哗，那也是一种心灵的净化，太过于功利的社会，对于美好事物的麻木不仁已经让这个社会存在太多的冷漠，更多的人如同患有孤独症那样，不断的接受着别人的爱，却从不考虑别人的感受，更别提回报，电影里我们会同情可怜的父子，但是平日生活里，我们是否也会感恩对我们施于爱的人呢?

爱是无处不在的，我依然这么觉得，善于发现的爱的同时，我们也应该要回报，回报爱才是更高的境界，因为那是心中不再仅仅只是自己，为爱痴狂，为爱感恩，大爱出于无私……

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇9

傍晚坐在阳台上看着满天的星星，一闪一闪串成一连连的像银链似的。我爱数星星虽然我也知道那满天的星星怎么能让我数清呢？想着想着就想起了小时候爱我和我一起数星星的爷爷，我的眼泪不自觉的已滑落在脸颊流到嘴里湿润了心。

我看着黑天，星星也越变越模糊。传说心地善良的人死后会被天使接往天堂，那么爷爷是在天堂吗？不，我应该坚信爷爷会在天堂守护着我们。尽管天堂与我们有一道打不开的门扇。但我知道天堂的爷爷一定会很幸福。我想起了爷爷心里无比的伤痛，爷爷临终前我都没来的及见他最后一面。当得知爷爷逝世的噩耗后我失声痛哭。我第一次感受到了失去亲人的痛苦，那滋味比针扎进心脏还要痛苦。我撕心裂肺的哭泣，那怕是惊天地泣鬼神也没将爷爷唤回。我始终不相信往日高大健壮的爷爷会突然离我而去，当在医院看见爷爷瘦的只剩下皮包骨是我的心好痛好痛。

我还记的，还记得童年里爷爷慈祥的双眼，还记得那首爷爷唱不倦的小歌谣，还记得梧桐树下爷爷抱着我讲那过去的故事，还记得……

时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。爷爷在我的童年生活中占据着不可或缺的一部分。我的童年生活也正是因为有了爷爷才会充满快乐。那时的阳光总有一种很甜很甜的味道，那种味道也弥漫在爷爷的身上，让我感到爷爷与阳光可以混合为一体。那时的我总爱爬在爷爷的背上，那时爷爷的背也是我游戏的场地。那时的我总爱和爷爷比赛爬大山，而我每次都会输给爷爷并且每次我都会弄的满头大汗，下山时还总要爷爷背我下山。那时的我也纳闷爷爷怎么会有那么多使不完的力气，也许从那时起我开始敬佩爷爷，爷爷和我的小故事要我讲上两天两夜也讲不完，爷爷对我的影响也是一辈子也擦不去的，哪怕爷爷现在去了我遥不可触的.天堂，我也会骄傲的对别人说：“我有一个好爷爷”。

记忆是一张挂满风铃的卷帘，藏不了回味里的一丝痕迹。心里的羽翼，划破着伤痛的记忆；昨日的泪水，激起心中的涟漪。也许我们都曾勇敢而坚毅，只是，在对时间老人的对视中我们从来都不是赢家。

悲伤的秋千总是有微风陪伴，孤寂的夜，总有繁星点点，而爷爷在天堂里会孤单寂寞吗？那么请天使一定要陪伴爷爷。天堂里面会有信使吗？爷爷在那里还好吗？多少个夜里我都梦见了你，感觉好真实，可是伸手后你却又不见了，多少个梦乡后我的眼泪打湿了枕头，起身，将这些文字对火焚烧。在天堂的爷爷会收到吗？愿爷爷在天堂一切安好。

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇10

最最尊敬的袁隆平院士，您好！我和您从未谋面，可以说完全是行走在两条平行线上的陌生人，但惊闻您离去的消息时，一种莫名的伤感却彻头彻尾地将我笼罩。说实话，我们素昧平生，但那一声声发自肺腑的“袁爷爷，一路走好！”，这些天令我失魂落魄不知所措。

一生永为“稻粱谋”。我一直在想，是什么动力支撑着您“战斗”到生命的最后一刻，想必除了心中装着人民，很难找到其他的答案。千言万语，道不尽您一生的耕耘。这两天有关您的消息铺天盖地席卷而来，我不停地在网络上找寻您的经历和过往，感知您的平凡和伟大，感受老百姓对您的真情和厚爱。这一刻我终于明白了“你若心里装着百姓，百姓将把你高高举过头顶”这句话的真谛。都说民以食为天，您让老百姓远离饥饿的恩情比天高比地厚啊，老百姓怎能不记着您的好呢？

稻菽千重浪，粒粒皆思念。昨天的长沙城下起了小雨，那淅淅沥沥的雨滴正是老百姓流下的泪水。昨天，在长沙给您送行的队伍排起了长龙，这些人来自祖国的四面八方，他们中有白发苍苍的老人，有稚嫩的孩童，有农民、医生、军人、学生、外卖小哥，有人免费送花、有人免费开车接送、有人免费提供口罩，在长长的送行队伍中大家有序等候，只为能够送袁老最后一程。虽然我没法前往悼念，但那首悲伤的《送别》曲却在我脑海里循环播放着。

一粒种子改变一个世界。“我不在家就在试验田，不在试验田，就在去试验田的路上”。这是您常说的一句话，也是您辛勤耕耘的写照。“禾下乘凉梦、杂交水稻覆盖全球梦”，您怀揣这两个梦想用脚踏实地的奋斗、敢为人先的创新和鞠躬尽瘁的坚守，创造了一颗稻种填满粮仓的奇迹。1964年开创杂交水稻研究，1997年开展超级杂交稻研究，2000年、2004年、2011年、2014年分别实现了大面积示范每公顷吨、12吨、吨、15吨的目标，2020年实现了周年亩产稻谷3000斤的攻关目标。这一连串数字的背后是科学探索的力量，更是您不懈追求的结晶。

您曾寄语青年：“要树立理想，并努力为实现理想而奋斗”。如今您带着一粒“种子”去了远方，落红化泥更护花，我们坚信您在中国大地上播下的梦想，必将在后继者心里生根发芽。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。袁老，您不仅给后人留下了粮食的种子，而且将创新与奋斗的“种子”留给了后来人，我们一定会带着您的梦想做好当下，朝着您的梦想继续前行。

天堂AⅤ大芭蕉伊人AV 篇11

本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。

这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。

在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。

一走进文本背景与主题。

“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉。”带着这种思想去感悟心语。如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。”“走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限;满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。”这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们所有的人都能将这份美好珍藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命。

二提炼写法，阅读妙笔

本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢?如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……”

要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。

三在语言中读作者

任何1篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢?不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如“朋友说这里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的.思想感情。

四综合学习与反馈

鼓励学生积累有关写鸟的诗句。(略)

上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。