2024年我看写一首诗歌初三汇聚优秀5篇

我看写一首诗歌初3【第一篇】

一个人沿着沫若大道回家，雨下的好大。

思恋的气味，夹着雨，开始弥漫。

一缕一缕滴落着，开出朵朵雨花。

霓虹，闪烁出湿冷冷的光。

霎时，映出了你温柔的脸庞。

若隐若现，最终，消失不见。

想给你打一通电话。

却不知道如何开口讲话。

毕业后，我们各奔天涯。

毕业后，我们各不相干。

{爱情如花，却不能结果}。

回到家，姿势怪异的躺在沙发上。

戴上耳塞，凝望着天花板。

整个世界开始与我无关。

一曲金鱼花火，

勾起无尽的哀伤。

我们都曾把爱种在路旁，

任由它滋长。

开出五颜六色的花，

慢慢的欣赏。

沉溺在它的幽香，

忘却了时光。

殊不知它结不出果实，

哪怕是用眼泪来灌溉。

{单人旅途}。

我们彼此一句话也没有留。

寂寞是一种自由，

谁都不能左右。

单人的旅途，

各自远走。

暮然回首，

亦只能。

偷偷的看你，

偷偷的想你，

偷偷的爱你。

最后，偷偷的哭了......

我看写一首诗歌初3【第二篇】

世间万物都在期待着：

何时，云天愿意馈赠它的恩露——。

一场春雨的洗礼，

荡涤了无数心灵的污垢。

花草树木倾心万世，

土地涸池仰慕长久，

吾亦为之动容。

忧郁染上了苍穹，

天空掀开多愁善感的帷幕，

晶莹的'雨露宛若剔透的珍珠链，

欢畅地洒落凡间。

一阵清爽的微风拂过未经舒展的脸颊，

草儿摇曳着娇柔的绿姿，

花儿绽放出芬馥的芳容；

我奔进了雨丝交织的世界，

雨似缥缈，心若飘然，

如此畅爽，如此痛快。

心花，由梦铸就的永恒，

绽放在雨天之下，

荣得雨露的滋润，

永不凋谢。

雨忆，

倾心动容的昔景，

吾将刻骨铭心。

它，是春的使者、云之子，

没有大海的豪迈，

没有瀑布的壮观，

却以落地的潇洒昭示——。

什么是勇气。

它——雨儿，

我倾心相恋的梦中情人。

是你让我懂得了什么是豪爽、什么是快乐。

我看写一首诗歌初3【第三篇】

我的乖宝宝，你要好好睡觉。

等你长大了，一定要长得白白胖胖。

从今天起，背上书包。

你要快乐的成长，至少越长越高。

该死的'坏小子，给你点颜色你就开染坊。

不好好学习，生活迟早吃掉你的理想。

出门多带点衣服，裹紧你的棉袄。

不要亏待自己，不要吃得太少。

不要想家，好男儿志在四方。

你该死的爹说，好好出去流浪。

毕业了，就好好出去闯一闯。

无论生活是什么味道，你总要尝一尝。

万事留一份心，千万不要丢掉你的善良。

如果走不下去，想一想你的故乡。

听说你有女朋友了，哪家的姑娘？

你老爸抱着隔壁的孙子，眼中有些惆怅。

结婚是人生大事，新娘就是你的红包。

如果觉得累了，至少也要像你老爸一样。

我老了，让我带带孙子就好。

你们都走吧，我只想陪着老头子睡一场好觉。

不要管我，你们快乐就好。

老头子走了，我想好好睡一觉。

我看写一首诗歌初3【第四篇】

身上的尘土被雨水。

清洗得干干净净。

我望着这棵百年大树。

风吹来吧。吹绿这棵大树。

风啊，不知你在何处。

把我沉睡的灵魂吹醒吧。

寒冷的活着和热烈的活。

有着无法相比的区别。

我的身体和灵魂。

被冬天的雪覆盖着。

他象冻僵了的躯体。

我看写一首诗歌初3【第五篇】

2、注意诗人借以表达思想感情的具体形象，思考并理解诗人选择这些形象的深意。

2、品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的滋味。

3、欣赏凝练的诗歌语言。

1.《诗歌两首》我爱这土地。

乡愁。

第一课时：

1.字词:嘶哑、汹涌、激怒、矮矮、窄窄。

2.文学常识：艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河-我的保姆》。

3.诗歌情感：对多灾多难祖国的哀痛，愿为祖国奉献一切的决心。

4.象征手法：

土地：多灾多难的祖国;。

暴风雨：日寇的欺凌;。

汹涌的风：人民心中对侵略者暴行的愤怒;。

温柔的黎明：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

5.鸟的形象：

动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的形象。

6.诗歌语言的内涵。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。

第二课时：

1.文学常识：

余光中：台湾诗人，诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神，抒情细腻，描写细微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒”。

2诗歌意象：

邮票——思儿的母亲。

船票——思夫的新娘。

坟墓——已故的母亲。

海峡——祖国大陆。

3、诗歌情感：

思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一。

4、诗歌语言：

叠音词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的。

数量词：一枚、一张、一方、一湾5、诗歌结构。

每节四行，节节对应;长句与短句的变化调。

节

王金禄。

第2课。

《我用残损的手掌》。

第一课时：

1.字词:。

锦幛zhn。

荇xn藻zo。

蘸zhn憔悴(qio。

cu)蝼蚁(lu。

y)。

2.作家作品：

戴望舒(1905—1950)：浙江杭县人。诗集有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等，为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

3.诗歌的内容：

诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、岭南、以及他没有亲身体验过的解放区景象。

4.诗歌的情感。

诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的变化：诗人先是凄楚忧愤，而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

5.朗读：

诗歌的音韵美和节奏美：压韵的灵活错综运用，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。例如：我把全部的力量/运在手掌，贴在上面，寄与/爱和一切希望，因为只有那里/是太阳，是春，将/驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里/我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死„„那里，永恒的/中国!

第二课时：

1.重点语句含义。

“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”

在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国形象。“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。要注意诗歌中比喻、象征的内涵。其次要设身处地地联系诗人所处的时代环境、人生遭遇等特定因素去找出隐藏在诗句背后的深层意蕴去理解诗歌。

2.艺术手法。

对比手法的运用及其表达效果(消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成鲜明对比，使的感情倾向更加鲜明)。

多种修辞的综合运用。

a比喻的运用。

春天，堤上繁华如锦幛;。

像恋人的柔发，婴孩手中乳。

b拟人的运用。

岭南的荔枝花寂寞地憔悴。