微机课讲课稿优秀4篇

【导言】此例“微机课讲课稿优秀4篇”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

微机课讲稿【第一篇】

1适用性和先进性

① 本书第4版删除了第3版中有关16位微型机的大部分内容。

② 将Pentium的中断机制、描述符机制、保护技术、段页两级存储管理机制、指令系统，以及液晶显示器的原理，PCI总线技术，作为重点更新内容，反复推敲、反复修改，有些章节从初稿到定稿，曾修改12遍之多。

③ 在对各个技术进行深入讲解之后，介绍Pentium微型机系统的整体结构，其中对系统控制芯片组和BIOS进行重点讲解，前者是联系计算机系统各部件的枢纽，后者是联系硬件和软件的纽带，由此使学生建立关于微型机系统的整体观念。

④ 对第3版中所有保留的章节，从文字上进行三遍以上修改，以期望更加条理清晰、更加深入浅出。

⑤ 对教材中的内容，笔者不但基于教学中的实践经历，而且大多数章节还基于笔者的科研实践，如汇编语言一章，就是笔者在设计了20000多行汇编语言程序基础上所总结编写；而“模/数和数/模转换”一章，则基于笔者多年讲授“数字电路”和“模拟电路”课程的经验，以及自己的研究生论文所涉及的主要研究内容，再吸取和结合当今最新的技术编写而成。

2特色与创新

① 本书在选材、内容组织和讲述中尽量注重认知规律，用尽可能通俗易懂的语言讲述一系列重要的微机技术。基于笔者和Intel公司多年技术上的直接联系，本书在国内外首次准确地剖析和阐明了多个精巧而重要的技术的由来、设计方法和优化思路，并且纠正了美国一本著名教材中的重要错误。由此，本书一直受到广大读者的好评，有学生在扉页上写了这样的话：“一本价值大大高于价格的书”。

② 有配套教材《微型计算机技术及应用――习题、实验题和综合训练题集》和《微型计算机技术及应用――微型机软件硬件开发指南》。前一本书的习题针对本书相应章节的关键技术，实验题则针对微型机技术中最重要和实用的内容，另外，提供了一套综合训练题集，使教学实践环节更加切合日新月异的技术发展情况，最后附有两份模拟试卷及答案；后一本书对前一本书中的全部实验题给出了加注释的源程序，这些程序都经过调试和运行，其目的是为学习者提供一种参考，他们由此可做出更精良更有创意的设计。

③ 配套教材中提供的综合训练题有经过特别考虑的实践背景。在进行许多调查和实践基础上，本书第3版首次推出了综合训练题集，此后受到不少同行的称赞。有老师说：“将依托于扩展板的实验代之以综合训练题，是一举多得的改革，不但避免了必要性不大而投入产出比很大的实验系统开销，更重要的是，真正能培养学生的综合分析能力和创新能力。”为此，第4版对综合训练题作了更全面的技术考虑，使其尽量配合和覆盖主教材中讲述的内容。相信会有更多同行感受到，通过做综合训练题，可以起到比扩展板实验更好的作用。

④ 有配套的演示文稿作为教学课件用以协助教学，此课件在听取许多兄弟院校同行意见的基础上设计而成，含48学时和64学时两种教案，每章的演示文稿列出了本章的教学重点。此外，笔者根据自己的教学和科研实践，给出了关于教学的体会和总体建议。

3对于微型机实验的考虑

对于“微型机原理”或“微型机技术”课程的实验安排，多年来，笔者和同行以及学生们进行过很多讨论和交流，几乎一致的意见是，在计算机集成度越来越高的今天，用扩展板做硬件实验，其实价值甚小。因为，一是扩展板上所有的实验，实际上是既不需要实验者设计、也不需要实验者连接和检测的线路实验，而不是计算机实验；二是这些实验所用的线路其实与当前的计算机接口技术和系统技术差距很大，并不能由此提高学生对计算机技术的领悟力；三是即使一些厂商推出的所谓改进型扩展板，实际上也仅仅是扩展板和主机之间的连接作了改变，实验内容仍然是老框框和老模式，和当前实际的计算机系统技术相去甚远。

微机课讲稿【第二篇】

关键词PowerPoint教学课件功能多媒体影响

中图分类号G632文献标识码A文章编号1006-9682(2010)2-0142-02

随着现代教育改革的发展，学校课堂教学的形式也有了很多的变化，在一位老师加一支粉笔加一块黑板的模式中添加了声音、添加了图画、添加了动画还可以添加一段影片剪辑，这些生动有趣的效果就是利用多媒体教学带来的，利用计算机技术的多媒体教学已经成为越来越常见的一种课堂教学活动形式。计算机辅助教学(CAI)作为世界教育技术发展的趋势，已被教育界广泛接受与应用，目前我国教育系统普遍使用的多媒体课件制作软件类型繁多，常见的有：演示性课件制作软件PowerPoint;全能型课件制作软件Authorware;动画型课件制作软件Flash; PowerPoint的教学课件的制作。由于美国微软公司开发的办公自动化软件(Office)的普及与深入，而且PowerPoint作为Office的一部分，只要熟悉Microsoft Word的用户，只要稍加学习就能自如地使用PowerPoint制作教学课件，而且PowerPoint以其功能强大、学习简单、使用方便的特点得到了众多教师的青睐，许多高校和教育机构每年举办形式各样的课件设计大赛，课件教学的观念正逐渐深入教师的心。

一、PowerPoint的教学功能

教师根据教学的需要制作出文本、图形、声音、视频动画相结合的演示文稿，通过渲染课堂气氛，创设情境，来提高学生的兴趣，抓住学生的眼球，使多媒体教学生动活泼，激发学生求知欲，从而表达出教师本人的教学信息，实现教学目标，达到相应的教学效果。

作为教学制作课件较理性的工具，PowerPoint具有以下功能：

1.强大的制作和管理功能，为用户提供各种模板，每一种模板均有不同的背景图案和信息格式，同时可以对原有的模板进行个性化修改或创建自己喜欢的模板，此外它还提供了一系列的绘图工具，用户可以轻松地绘制各种图形并对其进行线条、纹理、颜色、阴影、三维等样式的修饰，用户还可以插入剪贴画。

2.强大的多媒体处理能力

PowerPoint可以方便地制作出包含声音、影像的幻灯片，例如PowerPoint 2003可以在全屏演示文稿中查看和播放影片，当安装了微软的Media Player 8或更高版本时，PowerPoint 2003中对媒体播放的改进可支持ASX、WMX、M3U、WVX、WAX 和 WMA等媒体格式；PowerPoint 2003支持将演示文稿打包成CD,并从CD自动运行演示文稿，包括其中的链接文件。

3.自如的播放方式

PowerPoint中幻灯片的切换方式有如下三种：全手动方式、半自动方式和全自动方式。在幻灯片的播放过程中，可以控制动画的播放速度、动画的播放顺序、播放时间，中间实施一些控制措施，比如：幻灯片中通过某些文字与实例之间的连接、幻灯片之间的跳转、暂停或继续播放、画图等，同时可伴有掌声、激光、照相机或者音乐等声音。

4.其他功能

在播放演示文稿时使用墨迹在幻灯片上进行标记，您不仅可在播放演示文稿时保存所使用的墨迹，也可在将墨迹标记保存在演示文稿中之后打开或关闭幻灯片放映标记。

二、PowerPoint教学课件的制作

PowerPoint的教学课件的制作即利用PowerPoint将教学内容编制成PowerPoint文件，制作的步骤一般是：课件结构(框架)设计、素材收集整理、用PowerPoint制作各幻灯片、预演修改。

课件结构的设计要根据教学的内容和要求精心设计，要有课件的主线，要注意重点突出，素材的收集是根据课件结构要求来进行的，素材主要包括图片、图像、动画、声音及视频剪辑等。这些素材有的可以从录像带、VCD等中获得，有的需要自己制作，如利用播放器软件可以获得视频剪辑或图片文件，也可以获得剪辑文件。利用扫描仪可以获得图片文件，利用Internet可以从互联网上获得图片等。利用3DMAX、Flash、Authorware等动画制作软件可以制作动画，PowerPoint本身所带的剪贴画、图片和声音文件。因此在制作课件时首先必须熟悉所授课程的教学内容，然后将教案中准备讲解的内容用精炼的文字表现在PPT中，在总结出知识点的基础上通过收集的图像动画等素材来吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，在其中可以适当使用一些链接体现教师讲课的逻辑思维，最后将完成的课件进行反复播放测试课件的播放过程是否符合教学思路，是否有错误的链接及错别字等，这样才能完成检查无误的PPT课件。

三、利用PowerPoint 制作一堂课件

计算机基础是一门文化课程，通过这门课的学习，使学生掌握计算机科学的最基本理论和知识，具备基本的计算机操作和使用技能，学会使用典型的系统软件和应用软件，最终能够适应信息社会的飞速发展。文字处理软件Word是这门课程必修的一部分，这个软件被广泛应用于公司、企业、政府机关等各种办公领域。

下面以Word的文字修饰作为教学案例来进行介绍。

1.导入新课，通过链接展示三个Word文稿，一个为修饰的，两个修饰过的让学生进行对比，在导入新课时可插入一个Flash制作的情景故事作为引子。

2.讲授新课，介绍Word格式菜单下的字体菜单选项，这部分可以用截图的方式展示。例：

3.针对具体例题的讲解，这中间可以用PPT的绘图工具Windows本身的抓图工具来实现制作步骤的讲解。

4.其中对制作过程加入图片按钮，进行更改播放顺序的链接。

5.完成文本修饰的最后可插入用Flash制作的过程演示。

6.在PowerPoint的播放过程中可以利用PowerPoint自带的指针选项进行必要的圈圈画画。

四、PowerPoint 对传统教学模式的影响

利用PowerPoint课件教学对比传统的教学模式有了巨大的变化，也对相关的教学因素，如教学设备、教室素质、备课、教学、学生学习等产生了很大的影响。

首先，传统的教学对设备的要求低，甚至可以简单到黑板加粉笔。但利用PowerPoint课件教学要求要高得多，要求配置较高的电脑及视频投影仪，甚至要求建立多媒体教室。

其次，传统的教学对教师素质的要求相对要低一些，一般只要求有良好的本专业知识和合格的师范技能。但后者要求教师不仅要具备良好的本专业知识和合格的师范技能，还要求具备基本的计算机知识和操作能力，以及制作多媒体课件的综合能力。

再有，传统教学的备课主要是以书写教案的方式完成的，而后者主要是在计算机上以编制“程序”加讲解的方式完成的，较少板书。

从另一方面看，利用PowerPoint课件教学要求教师在课外花更多的时间和精力备课，而在课堂上则要轻松些。

五、结束语

通过两年多利用PowerPoint课件教学的实践，我们感到它是一个很好的教学方式，能提高课堂教学的效率和质量，更好地激发学生的学习兴趣。例如前面提到的例子，老师的实验演示通过视频投影仪展示在全体同学的眼前，使同学们有了身临其境的感觉，有利于知识的理解。

随着多媒体技术的发展和多媒体设备的推广普及，应用多媒体进行各门课程的教学已经全面铺开，如何提高应用多媒体手段进行教学的效果是大家共同关心的问题。

参考文献

1 郭迪新、程宇红。PowerPoint教学应用的探讨[J].岳阳师范学院学报，

微机课讲稿【第三篇】

1. 从写演讲稿中提升学生的写作能力

拟演讲稿

优秀的演讲从优秀的演讲稿开始。教师一开始须对演讲内容做出具体要求。内容上可以选择开放型、半开放型，这样容易激发学生写作兴趣，便于学生打开话匣子。笔者采用的是半开放型，例如，最近给学生的写作主题是“My Ideal Job”，让学生围绕该主题写自己将来的理想职业，这样接近学生生活的话题学生会很乐意去写，也就有真情实感，最后才会写得好。

改演讲稿

在组织学生演讲的过程中，教师要做的一项重要工作就是修改、润色学生的演讲稿，让学生在写演讲稿的过程中，就学会正确地表达。首先要改的就是学生的语法错误，这能保证他们的内容正确，再者要改的就是不地道、不符合英语习惯的表达，这能让学生学会一些新的词汇和句式。一般情况下，可以提前两天修改学生的稿子，以便留出足够的时间让学生去朗读、背诵，更好地展现学生的风采。

例如：某位学生在演讲稿中的第一段中写道：“I want to be a teacher， a doctor， and even a policewoman in the past. But I want to be a reporter now.”乍一看，没多大问题，只需将第二个单词“want”改为“wanted”即可。但要想学生达到演讲该有的气势，不妨在句子结构上下点功夫。笔者利用平行结构将其改为：“When I was young， I wanted to be a teacher because a teacher can spread knowledge； when I was young， I wanted to be a doctor because a doctor can cure illness and make people healthy； when I was young， I also wanted to be a policewoman because a policewoman can catch those who commit crimes. However， I want to be a reporter now because I can tell people the truth at once， interview many famous people and travel around the world at the same time.”这样一来，前几句做了充分的铺垫，增强了演讲的气势，极大地吊起听众的胃口，能让听众饶有兴趣地听下去。

2. 从做演讲中提高学生的口头表达能力

要想学生完美地在演讲中呈现所写的内容，必须让他们将经过修改的演讲稿反复朗读，直至能够脱稿并大声的讲出来。首先，作为英语教师，要做学生演讲的第一个听众，细心地听学生朗读演讲稿，记下学生读音不正确的单词，等学生读完后一一纠正，直到学生发音正确无误为止。其次，作为英语教师，要对学生的语音语调做正确的指导。例如，学生的演讲中经常要用到一般疑问句，这就要指导他们使用升调朗读。遇到较长的句子，要教会学生停顿的地方，不妨让学生标出，让他们在朗读阶段就有停顿的意识，这样到演讲时也就能够完美地呈现自己的观点了。

3. 从听演讲中提升学生的听力水平

听是获得语言信息的主要途径之一。美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利也指出：《普通高中英语课程标准》也在语言技能目标中明确给出了各级听力技能的目标描述。其中，第四级目标为：能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点。

作为中学教师我们都知道听力的重要性，但学生的听力一直是较难提高的项目。笔者所开展的课前英语演讲，能有效地锻炼学生听的能力。首先，一位学生在讲台上演讲，其他学生作为听众，由于换了讲台上的主角，他们会听得格外认真，渴望了解做演讲的学生对相同话题的不同看法。其次，在演讲者准备充分的前提下，他们的语音语调已经得到纠正，此时的听众能够感知自己所学词汇的正确读音，并适当记下重点内容并准备提问演讲者，其实该过程就是很好的听力练习，不仅锻炼了听众听的能力，也让更多的学生有说的机会，同时实现了学生与学生之间的英语口头交流。这是一举多得的好事。有时，演讲者甚至被问的“下不了台”。然而，这正是这一微活动想达到的知识、情感目标。

4. 从读他人演讲稿中提高学生的阅读水平

演讲是一门艺术。要想英语课前演讲发挥充分的学习辐射作用，笔者在实践中试图将一周的演讲稿编辑、复印给学生，让他们阅读他人的作品，感悟他人在演讲中使用的语言技巧，尽量化为己有，争取用在自己的写作中。这样，课前演讲这一微活动，就能较全面地提高学生的英语综合能力了。

5. 结束语

在开展英语课前演讲这一微活动的过程中，学生可以在写演讲稿时锻炼自己的写作能力；在做演讲中练习口语、增强自信；在做听众的过程中提高听力和口语；在阅读他人演讲稿时学习优秀的表达，扩大阅读量。一句话，英语课前演讲既能提高学生的听、说、读、写能力，又能开阔视野、增强学生学习英语的兴趣。作为英语教师，都可以尝试一下。它一定能给你带来意想不到的效果。

[1] 教育部。 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 人民教育出版社，2003.

微机课讲稿【第四篇】

一、微课教学的理论研究

所谓微课教学，其实质上就是通过微型的教学视频作为教学过程当中的主要内容，将教师所传授的知识点完整的录制出来，对学生开展一项教育信息化的教与学的活动。

二、高职院校音乐专业理论课程微课教学的应用意义

以我院为例，每年音乐专业入学的新生对音乐理论相关的知识了解程度是相对较弱的，让学生在音乐理论课堂上尽可能多的练习，虽有一定的效果，但对于接受理解能力较差的学生来说，还是存在不足的。对音乐理论掌握不够、重点难点不能灵活应用，并且随着时间的推移对已学过的知识均有不同程度的遗忘这一普遍存在的现象，需要结合微课这一新兴的教学模式，不仅对传统的教学起到辅助作用，还能够长时间用于指导教学，使学生无论在课前还是课后都能随时学习。

三、高职院校音乐专业理论课程微课教学的应用实践

高职院校音乐专业理论课程是一门理论与实践相结合的课程，在选择微课教学类型时，需要充分结合课程的特点以及学生信息化平台学习的特征，采用多样化的课堂教学方法，比如讲授法、启发式教学法等相互结合利用；也可采用以微网页为辅的教学手段，让学生可以随时随地进行学习。

（一）微课的教学设计

1.确定教学内容，具体知识点。音值组合法是基本乐理课程中重要组成部分，其中针对节奏型的学习是教学中的难点，这一知识点主要包括基本的节奏型和特殊的节奏型两个内容，因此分别制作一系列微课。

2.制定教学目标。音值组合法这一系列微课通过一个综合的实例，以学生最为感兴趣的期末试题案例为例，激发学生学习的兴趣与创作力，从而更好的掌握音值组合法。

3.编写教学设计。首先分别针对基本节奏型、特殊节奏型两个知识点制作两个微课，然后再制作一个根据期末试题当中遇到的难点的微课，在此微课的最后总结出针对音值组合法这一题型的做题步骤，以供学生参考及自主学习。

（二）微课的制作

1.工具：计算机、耳麦（附带话筒）、录像机、背景布等

2.软件： PowerPoint、 focusky、 camtasia studio8等軟件

3.录制教学过程：第一步，准备微课素材，包括按照教学设计写出的讲课稿、制作PPT、选择背景音乐、搭建多媒体环境等，搜集相关音符、节奏型、图片、习题、实例的教学材料，设计讲课稿；PPT要有片头、导入和小结三部分；背景音乐为柔和的轻音乐《绵雪》；录制前在电脑上安装focusky、camtasia studio8等软件。第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件及教学软件PPT，以及相关的教学素材，教学软件。接着带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT和录屏界面的位置后，开始录制。第三步，对录制完成后的微课教学视频进行后期编辑处理，首先需要对微课录制的内容进行整合，在重难点、注意事项上进行红色图标批注，用简洁的文字加以提醒。其次考虑为微课视频增加片头，最后进行必要的美化以及背景音乐的处理、添加讲稿内容上的文字作为字幕等。第四步，微课视频达到预期效果之后，点击生成视频菜单，选择mp4视频格式、1280720大小即可完成视频制作。

（三）微课的应用

对高职院校音乐专业学生无论在学习理论或实践课程过程中进行微课教学辅助，学生可以自行演唱（奏），写作，完成练习，而且利于教师对学生的学习成果进行随时检查，这种网络信息化教学的方式，不仅大大增强了学生学习音乐各课程的兴趣，同时还方便教师对学生的观察，从中发现学生在学习中的各项问题，并及时进行纠正和指导。