妈妈的小助手【优秀8篇】

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妈妈的小助手【第一篇】

转眼间，我就已经是一名13岁的大姐姐了，在这一年当中，对于生活能力，我倒是长进了不少。还能当妈妈的得力小助手！

每当早晨做完适当的作业，我就开始担当起了管弟姐的重任！特别是在妈妈烧做午饭之时，我便更要派上用场。＂小泽，不准去外面，外面风大！”这熟悉的声音不断的传入他的耳中，虽说他对这熟悉的音调早已无奈，但在老姐我这武威神色之下，他也只得乖乖从命。这呀，还算是好对付，难对付的还在后头。

而今天，妈妈恰好有是出门！说要两三个小时才回来，让我找看好弟弟！这时，我又开始暗暗的想：＂这一回，我可一定要大显身手！＂小泽，你渴不渴呀？＂我关切的问着弟弟小泽。＂渴，我想喝水！＂弟弟便如实的回答我，我火速的乘了一大杯温水递给小泽。果然不出所料，他咕噜咕噜的一下子把整杯水喝完了！接下来，我们又开展了一系列的游戏，直到他玩累了，我才开始休息，不过，我又担心他受冻，拿了一床被子后，还装了个热水袋！这时，他的嘴角微微上扬，似乎正在笑，似乎是在接受我无微不至的照顾后，做上了一个美梦！

当然，在今后的日子中，我更要做妈妈的一个得力小助手，让妈妈更放心！更省心！更开心！

妈妈的小助手【第二篇】

说干就干，我放下手中的笔，赶紧走向客厅，向妈妈说明了我的想法。妈妈非常感动，爽快地同意了我的请求，这可把我高兴坏了，赶紧问妈妈分配我做什么事情，妈妈说：“好啊，你就先帮忙擦地吧！”于是我就兴致勃勃地拿起刷子刷起来。妈妈见我笨手笨脚的，就给我做了示范，她说，有污渍的地方要喷清洁剂，先用刷子把清洁剂涂抹均匀，过三分钟再用力刷，这样才能轻松除掉污渍。我用了妈妈的办法，不一会就把我们家打扫得干干净净。

还有一次，妈妈的眼睛不舒服，我就主动帮妈妈点眼药，点完眼药我还帮妈妈按摩，她夸我长大了，懂事了。这时我看到妈妈笑了，笑得十分开心，我心里甜甜的。

我长大了，以后应该时时刻刻想着帮妈妈，做好妈妈的小助手。

妈妈的小助手【第三篇】

妈妈夸我是她的小助手，我可得意啦！你们想知道为什么吗，先来听我说说吧。

我的妈妈因为工作忙，下班后还有很多家务要做，很辛苦。所以每当妈妈说她要选一个小助手时我都会把手举得老高老高的'并大声喊到：“我来当！我来当！”我这么积极的反应，妈妈当然很乐意的选我啦。

然而，当小助手也不是轻松的事哦，本来周末好不容易有点时间看看电视，又要被妈妈喊去帮忙擦桌子，扫地、收衣服……但是每次都能得到妈妈的表扬我也很开心。

我的妈妈还会因为忙就会忘记一些事情，这时我又会充当起妈妈的小助手了——得提醒妈妈一些事情。一次，我和妈妈准备去超市购物，去之前就听妈妈小声地说：“勾线笔、尺子、面包……”原来妈妈是在想着要买的东西。到了超市，妈妈带我选了文具，还有一些别的东西后。妈妈说准备要去付钱了。这时，我就装出一副可怜的样子对妈妈说“妈妈，我明天可不想饿肚子去上学呀！”妈妈这才想起来，早餐还没买呢。妈妈连连笑着对我说：“不好意思，不好意思，幸好有你这个得力小助手的提醒，要不然明天早上还没早饭吃了呢！”我得意极了。

得了“小助手”的这个荣誉称号，我心里乐滋滋的。等我学会了更多的家务以后，我还想成为“超级助手”呢！

妈妈的小助手【第四篇】

付海明江西美佛儿国际学校江西临川。

历史新课标提出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好学习环境，激发学生学习历史的兴趣。”作为历史教师我们必须在教学实践中不断探索，积极进行教育创新。实践证明，多媒体图象清晰、动态感强、信息量大，能最大限度的从多方位刺激学生的感官，激发学生学习的积极性和主动性，陶冶学生的情操，促进学生整体素质的提高,是st1:personnamew:st=“on”productid=“历史”历史老师教学的好助手。下面我就多媒体在平时历史教学中的运用谈一点看法。

一、运用多媒体，激发学生学习的兴趣。

美国当代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣，总是在一定的情境中产生。教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体创设悦耳、悦目、悦心的情境使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受和积极探索的情感，调动他们对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

如我在讲授“敌后抗日根据地的艰苦斗争”这部分内容时，先播放了一首学生熟悉的革命歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感受南泥湾由“杂草丛生，野狼成群”变成“到处是庄稼，遍地是牛羊”的好边疆这一过程，在学生们的情绪完全被调动起来后，接着不失时机的提问：这首歌曲反映了抗日战争时期的什么事情？当时中国共产党领导的敌后抗日根据地正面临什么情况？面对这种情况，中国共产党采取了哪些措施？学生很快便能进入状态，效果良好。又如在讲《鸦片战争》一课时，我先播放了一段林则徐“禁烟”、“销烟”的内容，进而引导学生思考：为什么虎门销烟是一项正义的行为？鸦片战争的爆发是不是由禁烟而起？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛很活跃，以前被动的学习变成了主动、愉快的`参与。

二、运用多媒体技术，突破教学难点，培养能力。

历史讲的是过去的事情，有些内容学生理解起来比较抽象或复杂，教师难以用语言讲清，使用传统的教学手段也很难突破这些难点，而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，这样不仅解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷，而且学生通过观察直观画面，进行积极思维，培养了他们的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。

如在讲《新航路的开辟》一课时，一些学生地理知识匮乏，缺乏空间想象能力，我在课堂上使用了多媒体课件，首先演示了一下迪亚士等四位航海家的航海过程，对他们途经的重要地点，自动、醒目地显示出地名，并配以声音讲解。学生看了演示动画后，大多都能讲清四位航海家的航海路线，课堂的重点难点迎刃而解。又如在讲“西安事变”时学生对事变发生后国内形势的复杂性难以弄懂，我在课堂上播放了电影《西安事变》中的这样几个片段：（1）张学良、杨虎城在西安实行“兵谏”，扣留蒋介石；（2）宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋；（3）何应钦兵围西安；（4）周恩来等去西安调停；（5）张学良送蒋介石回南京。进而提问学生：张、杨“兵谏”后为什么不处决蒋介石？宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么对西安事变的解决持截然相反的态度？蒋介石是中共最凶恶的敌人，为什么共产党也希望西安事变和平解决？学生联系五个电影片段，经过思考，就很容易回答上述问题，弄清了国内各派别对西安事变的态度和目的，从而解决了难点。经过不断的思考，学生形成了良好的思维品质，其他各项能力也得到了相应的锻炼和提高。

三、运用多媒体技术，提高学生的思想品德修养。

江泽民同志十六大报告指出，“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。但是使用传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。课堂中使用多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情境，展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，展现中华文化的精彩斑斓，增强了历史的真实感，从而能调动学生的多重感观去感受历史，了解历史，发现历史，领悟历史，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。

历史课堂就是进行爱国主义教育和民族精神教育的重要载体。它在知识的传授中潜移默化地把爱国主义精神和各个历史时期的民族精神植根在学生的心里，使得历久弥新的民族精神成为中华民族进步的源源动力，焕发出巨大创造力。如我在讲《鸦片战争》时，通过电影《林则徐》中的几个剪辑：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食鸦片，造成家破人亡，短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。在讲《第二次鸦片战争》时，播放火烧圆明园；讲《神圣抗战的开始》时播放南京大屠杀一段，再配以慷慨激昂的声音讲解，让学生认识到帝国主义的残暴，从而树立发奋图强，雪我国耻，为国增光的理想。戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙帝击退沙俄侵略等片段的播放，使活生生的民族英雄形象再现在学生面前，让学生与民族英雄同喜同悲，与历史脉搏一同跳动，在激昂的气氛中于心灵身处受到爱国主义情感的强烈感染。

四、运用多媒体技术，增加教学容量，拓宽学生知识面。

在历史教学中，教师常常需要补充大量的课外资料以更好地为课堂教学服务，但这样却常常会造成授课时间不够的矛盾，若采用多媒体技术便能较好地解决这一问题。例如《西欧文艺复兴运动和宗教改革》一课，教学计划只有一课时，而它涉及的内容却非常丰富。我在课外花了大量的时间和精力，选择了大量与课堂内容有关的世界名画。如《西斯廷圣母》、《最后的晚餐》、《末日审判》等，在课上通过投影或计算机向学生展示，轻松完成了教学任务，又大大拓宽了学生的视野。因此多媒体技术在中学历史课上的使用不仅提高了课堂效率，也有助于减轻学生过重的课业负担，有助于更好地实施素质教育。

五、运用多媒体技术，增强直观形象性，培养学生创新精神。

我在上世界史的第一次世界大战时，打破传统按课本讲解的方法，而是运用多媒体技术，通过多媒体让学生认识两张图，一张是《两大帝国主义军事集团形势图》，另一张是《第一次世界大战欧洲战场形势图》，学生通过读图，我引入了第一次世界大战这个课题，接下来，我通过多媒体设计了如下几个问题：“你认为谁应该对第一次世界大战负责？你认为第一次世界大战发生的根本原因是什么？你认为在第一次世界大战中是什么发挥着至关重要的因素？你认为避免当今世界大战的最好方法是什么？”让学生在阅读课本并与同学的相互讨论中得出答案，而不是教师直接地给学生答案。通过这种多媒体教学，进一步培养了学生的创新意识和创新精神。

总之，多媒体由于其自身的特点，能帮助教师实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，体现了新课改的精神，推动了新课改的开展。教师可根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，恰当地进行选择、整合和运用，实现历史教学的最优化。

妈妈的小助手【第五篇】

星期天下午，妈妈从菜市场买来了菜：有碧绿的白菜，有像一颗颗金色的小牙齿似的玉米，有像小球似的肉丸，还有新鲜出炉的蛋包。

妈妈一回到家，放下购物袋，我就情不自禁地叫了起来，妈妈你对我可真好，买的都是我爱吃的！可是我很疑惑，不知道她要我什么好吃的呢？就急着问：“妈妈，您要做什么呀？我能帮您一起吗？”妈妈回答：“我要做一大碗菜汤呀，如果你要做的话，就快去洗手吧！”

洗好手后，妈妈先将菜洗干净，我刚要拿起那把大菜刀，妈妈说：“菜刀太危险，会切到手的。”我只好放了下菜刀。不一会儿，妈妈就把大白菜“分身”了，放在了盘子里，接着起锅烧油，把手放在油上高处，手心温温热，就可以把菜倒进去了，用锅铲炒几下，放入调料，盖住锅盖，静静地等水开。我一掀开锅盖，一股菜香味扑面而来，急忙到了其他的配料，煮了一会，用小勺子尝了尝味道，可算是鲜美了，妈妈说：“直接装碗盛出。”一碗热腾腾的菜汤做好了。

虽然，大菜汤是我和妈妈一起完成的，我是妈妈的小助手，体会了做菜的辛苦，但也感受到了做菜带来的乐趣。

妈妈的小助手【第六篇】

我接通了电话，电话传来一个陌生的声音说：这是周工的快递，在设计院东门。我听了之后，二话不说就像风一般的窜下了楼。我到了东门，看见黄马甲快递车停在了门口。叔叔和蔼的把包裹递给我，我拿到了快递，又蹿上了楼。我在办公室有一个好朋友，她说要看看快递里装的是什么，我制止了她，说：偷偷拆别人的快递是不礼貌的。妈妈终于回来了，我把事情的来龙去脉都告诉了她，妈妈说我真是她的好助手。

妈妈的小助手【第七篇】

快过年了，我开始帮妈妈做家务了，我是妈妈的好帮手。以前，我只是帮妈妈扫扫地和擦擦地的，可是现在不同了，现在我都可以当妈妈的好帮手了。

因为快过年了，妈妈的工作很忙，所以我对妈妈说：“妈妈，以后的家务活就交给我吧。”妈妈上班后，我开始洗衣服，虽然不会洗，但很认真。

最值得我骄傲的是，我还做了一件“大事”。有一次，妈妈、爸爸、爷爷……要去串门，正当他们愁没人看家时，我自告奋勇地说：“我在家看家。”“一语惊人”，他们互相瞅了瞅，同意了。

他们一走，我就打开电视机看动画片，当我看得正起劲的时候，外面的鸡“咯咯”地叫了起来，我忽然想起到点喂鸡了，我赶紧去拿食。鸡看见我去喂它们，就伸直了脖子围着我叫，食一倒进槽子里，它们就一拥而上，全然不顾我的存在了。

狗看见了，就冲我汪汪叫，好像在说：“怎么只喂它们不喂我呀？”我又赶紧去拿狗食。看着小狗摇着尾巴吃食的样子，我心里美极了！

太阳快落山了，妈妈他们回来了，看着他们满意的笑脸，我知道我的任务完成的不错，不，是相当好！

妈妈的小助手【第八篇】

今天是母亲节，我早早就起床了，准备帮妈妈做一些力所能及的家务活，我想来想去决定帮妈妈拖地。

我先拿水盆接了满满的一大盆水，我费了九牛二虎之力才把水盆端到地上。然后我拿着干拖把，把拖把放在水里，等它湿透了，我就把它拿出来晒一会，我就开始拖地大行动。

我拖了一会，感觉腰酸背疼。心里打起了退堂鼓，可是又为了让妈妈高兴，我就继续拖。我把整个屋子的地都拖完了，准备回头看看自己地劳动成果。可是一看，呀！怎么满地全都是脚印啊！我想一定是妹妹的杰作，可是过去一看，她还正在睡觉呢，我想这不会是我的脚印吧，仔细一看，还真是我的脚印。我只好重新又拖了一次，可是拖完一看，还是有脚印。我心想，这可怎么办。我突然灵光一闪，想起来妈妈教我的方以，先从最里边拖，然后一直顺着往外来，这一次终于没有脚印了。

拖完之后，我一屁股坐在沙发上，看着我的劳动成果，心里想妈妈知道了一定会高兴的，就在这时，妈妈回来了，我对她说，这是送给她的礼物。妈妈哭了，我问妈妈：“怎么了，你不高兴吗？”妈妈说：“我没有哭，我是被感动了，因为儿子长大了，也懂事了，妈妈高兴。”

我对妈妈说，您每天这么辛苦，以后就让我帮着您做一点家务吧，妈妈的眼睛里又闪起了泪花。