高一语文上学期教学工作总结范文实用【4篇】

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高一语文上学期教学工作总结【第一篇】

在阅读中积累语文知识,还要在练笔中提高写作能力。很显然,学生写作能力的提高,不是靠有限的若干次作文练习就能实现,就算一个学期能布置十次二十次作文,最终的效果充其量也只能让学生学会怎样在考试中作文,对写作能力的提高帮助不会太大。

“多写笔下生花”,这是千真万确的真理。本学期我的做法是如果本周没有安排作文,则要求学生周末写

周记

,这可以说是学生多写多练的好形式之一。看到有价值的东西就动手写,不受内容的限制,把自己的所见所闻所感所想写出来,养成良好的练笔习惯,逐步形成一种不是老师让我写我才写,而是老师没叫写我自己也要写的学习理念,从而在潜移默化中提高自己的写作能力。周记我都做到了全批全改,与作文的应考规范性评价标准不同,我在周记本上侧重于鼓励。

高一语文上学期教学工作总结【第二篇】

一学期来,在校领导的正确领导下,得到同事们的帮助,我x完成了教学任务,思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。我担任高一(3)班、(4)班的语文教学,能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作汇报如下:

热爱教学事业,自觉向身边的优秀同志学习,从中吸取营养与力量,进行自我教育,严格要求自己。工作态度端正,教风良好,能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想,认真备课,提高课堂教学质量。

作为语文教师,要有高尚的道德修养,更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲,学习新课改理论,积极参加由x市第一中学承办的x市青年教师课堂教学研讨会、x市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。

自主学习传统文化与语文教学知识,并通过上网,查阅资料等方式不断加强自身素质,给自己充电,主动参与语文组“老带新”教学活动,并撰写学习心得体会,进一步更新自己的专业知识,参加“师德师风”教育培训,不断正确认识教师的职业道德和师表功能,加强理论素养。

1、个人备课。

刻苦挖掘拓展知识重点范围,扎实备课。我在备课时,采用网络、教材和教案等相联系的方法并用,使得教学时不断拓展和顺手。在备知识的同时,还要备人,不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触,基本掌握所教班级语文学科的整体水平,了解学生的实际水平,对症下药。

2、课堂教学。

在课堂教学中,力求让学生“感兴趣”,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节,采取灵活多样的教学方法,活学活用。学习远程教育技术理论后,我结合学生实际,采用了“表现性教学方法”,在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,努力调动学生的积极性,极大地激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦中学到知识,提高能力。发挥学生的主观能动性,积极性。提高教学效率,克服教学的盲目性、随意性,一定程度上提高了教学质量。

教学中,认真执行学校教育教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,不断探索,收到很好的效果。教学之余,我积极探索,积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验,不断更新自身教学意识和知识结构。

3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分,通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏,为了提高学生的作文水平,坚持两周批改一次大作文,批改时全批全改。全面了解学生的作文水平,讲评作文时能做到有的放矢,切实提高学生的写作能力。

考试、测验是教学的重要环节,积极批改单元测验,各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况,发现问题,及时解决。做好月考和单元测试的批改,及时正确找到学生的缺陷,有利于更好地促使学生在平时下功夫,巩固了学生所学,也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,认真总结工作,虚心向学习。

除了进行教学交流外,还注重教学反思,在教学实践的基础上,随时记录,随时总结,撰写教学反思,并按照自己的教学思总结进行思考,探索教学方法。

这学期的教学,实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短,工作经验不足,教学思路有待于进一步调整,对自己的要求进一步加大,还得抓紧时间充电,不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。

教好高中语文课对我而言是个不小的新课题,下学期,我将继续努力,进一步有经验的同事学习,不断提升自己,争取在将来的教学工作中有更好的表现。再经过新的一个学期的努力,不断自我提高,增强学生的语文水平,将会有更理想的成绩。因此,无论怎样辛苦,都将继续努力,多问,多想,多学,百尺竿头,更进一步。

高一语文上学期教学工作总结【第三篇】

本学期,我担任高一语文教学,现将教学方面的体会和工作总结如下:

作为一名新时代的人民教师,我特别留心自身的师德修养。日常积极参加各种学习和会议,并时常留心翻阅报纸和杂志,全力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自身的方向,使自身能随时跟上时代的成长,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻留心树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向老教师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此,日常与同事之间合作也很愉快,人际关系处理的比较好。廉洁从教,无私奉献,从不计较私人得失,也不从事有偿家教,保证以所有精力投身于教学工作。

教学工作服从组织的安排,也给自身提出更高的要求。这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,备课认真规范,每一堂课都保证有备而来,内容丰厚。课堂教学基本功扎实,课堂教学成效比较好。思虑到这一学期要向高二过渡,所以继续留心了高一学生学习习惯的养成,增强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成比学赶帮的热潮,以学促学,为以后高二和高三的学习作好足够准备,在上学期的基础上更上一个台阶。所以让学生学会为自身负责,提高对自身的要求一直是我这个学期的工作重点。

同时我在其他同志的启发下,增强了教学手段的探索和改动,以取得更好的教学成效。日常中我和其他同事时常一起备课,共同探讨,寻求最好的要领来处理每一课。到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出,达到了我的学期要求,基本奠定了较好的局面。

这学期我虽然从事的不是班主任工作,但仍不忘“身正是范”,在语文教学中渗入德育教育,从语文的角度,积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起全力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,并且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的。语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才契合教育成长的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个健全人格的无形塑成。

其他教育教学工作总结、教案、听课记录等资料都齐全认真,上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由其他老师的帮助,经过自身的认真准备和反复练习,较成功地上了一堂年级观摩课,听课的老师都反映还不错。但是长久以来,我对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够,没有让他们养成良好的学习心态,影响了全班的成绩。当然,我自身也有一些惰性,尤其课件做得不够好,今后必须要向其他老师学习,时刻留心增强研究,总结体会,探索新路,做到有成绩,有创新,争取做一个优秀的教育家,而不是普通的书匠。

高一语文上学期教学工作总结【第四篇】

一、教师结构

我们66中高一语文备课组有四位老师组成,孙玉凤老师、张丽华老师、王丹妮老师、王璐璐老师,中青两代结合,是一个有活力、有战斗力、团结和谐的备课组。平日的教学中,大家不仅精心的钻研教材,还利用集体备课的时间,相互交流各自好的教法,取长补短,注意对于教育教学的研究。备课组四位老师的教学也是各具特色。我们在平日的教学中注重知识的传授,又注重知识的落实,而且在方法上也不断出新,用多种方式丰富语文课堂,扎扎实实的教学,激发学生的语文学习兴趣,培养学生的语文学习习惯。

二、学情分析

我校学生在初中原有班级中大致处于中等或中等偏上水平,与其他局属高中学校学生相比,我校学生整体上基础比较薄弱,学习能力相对欠缺,尤其是刚刚从初中升入高中的这级高一学生,在学习过程中暴露出了不少问题。

做笔记习惯。学生自主学习能力较差,不能及时做好课前预习及课后复习工作,学习动力明显不足。另外,学生在日常学习中暴露出的不自信也较明显,中考的失利让这些孩子们有了一种挫败感与恐惧感,他们缺乏自信心,没有明确的奋斗目标,怀疑自己的能力,学习上亦是畏手畏脚,甚至有些孩子本身就有严重的心理障碍与心理问题。

除了学生自身,家庭亦是关乎学生个体发展的重要因素。在调查统计中,我们发现,在校多数学生是外来务工人员子弟,父母多为个体私营者,且平日工作繁忙而根本无暇顾及孩子的学习生活,这也注定了这些孩子学习上的自由散漫与漫无目的。还有相当一部分学生来自于单亲家庭,家庭变故导致了学生性格上的孤僻与接人待物时的冷漠,在学校中表现出了更强的逆反心理。

正是面对着这样一群学生,这样一群急需引导与鼓励的孩子们,我们确实要从实际出发,立足我校学生学情,制定合乎我校学生特点的教学方式与手段,以提高学生学习兴趣与动力,让学生们在学习过程中重拾一份自信!

三、教材分析

高一的语文学习重点应该放在培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯上,所以我们备课组对教材进行了部分整合,有的删掉,有的简单讲,有的再做添加。

以必修

一、二分为例,我们选择了一些精讲课文,包括《劝学》《师说》精讲,教会学生学习的方法,端正学习态度,正确认识师生关系。组织一次以学习、尊师的格言为书写内容的硬笔书法比赛。

《套中人》展示人性中的缺点,教给学生小说阅读的方法,可以补充一些资料,确定人生目标。

《张衡传》在历史上留下了自己的足迹,除本文外,可以引导学生读一系列的人物传记,思考人生的意义。

《在马克思墓前的讲话》为光辉的事业献身的人会永远被别人铭记,结合《为了忘却的记念》、臧克家的《有的人》来学习。这些课文都和人的品质有关。让学生分清是非,辨别美丑,并思考自己的人生,可以组织一次演讲会或辩论会,内容和人生目标有关。如“金钱和信用孰轻孰重”。

《荷塘月色》《听听那冷雨》《琵琶行》通过学生诵读加赏析结合,体味美文。《归去来兮辞》主要是背诵.,《再别康桥》体味诗人思想中的爱、自由与美。

《烛之武退秦师》《赤壁之战》《鸿门宴》需要精讲。《荷花淀》是一场没有硝烟的战争。通过对比阅读了解战争,战争同样可以反映人性,引人思考。

把《赤壁赋》和必修四的《念奴娇

赤壁怀古》结合起来学习,补充《苏东坡突围》。

《论无性造人》和《短文两篇》《梦》《永别了,武器》《谈读书》课外自读。《悼念乔治 丧》《告别沈从文》《荷塘风起》《故都的秋》《蒙娜丽莎的微笑》《贝多芬田园交响乐》课外自读写读后感。

四、教学策略

教学设计中要在充分把握学情的基础上调动学生的学习积极性,要根据高一学生的特点来制定正确可行的教学方法,依据高一学生的特点,我们有如下的做法:

(一)做细初高中衔接

到底怎样的衔接更为有效,我们一直在探讨。我们也做了语法的衔接,如短语、句子等。另外正如周老师所说,初高中衔接要贯穿在高一的平日教学中。我们在上课时也时刻注意,在细节处做好初高中的衔接工作。

2010年11月23日青岛市教研室语文教研员周宏锐老师来到我校,走进高一课堂听课,分别听取了高一年级张丽华老师和王丹妮老师的《赤壁赋》一课。两位老师在导入上都体现了初高中衔接的内容,由初中所学知识导入新课,过渡自然,衔接妥当。张老师是以回顾初中的所学的苏轼文章来导入,如《核舟记》,就其中的精彩片段进行了背诵,让学生对苏轼有一个简单了解重新认识的过程。王老师是以初中所学文章《密州出猎》《水调歌头》导入,进行了背诵,让学生来感知苏轼作品的不同风格。虽然只是很小的一个细节,但是这么做,让学生很自然的回想起初中所学过的、所接触过的苏轼名句,甚至是以前老师讲解过的作者简介也想起一些来,为学习文章做了很好的铺垫。

(二)做好“前阅读”工作

在课堂教学设计方面,要做好“前阅读”工作,这不仅能提高学生学习的主动性,还有利于学生对文本的感知与理解。

例如在讲解《赤壁赋》时候,我们利用课余时间和晚自习时间,给学生放映了康震的《百家讲坛——苏轼》1—4集,还给学生印发了余秋雨的《苏东坡突围》,以期来让学生对于苏轼有一个更为全面的认识,事实证明,经历了这些前阅读,在理解《赤壁赋》的第四段时候,学生几乎不费劲的理解了苏轼历经磨难而乐观豁达的精神,避免了老师的单方面的热情洋溢的生讲硬套自得其乐,学生却不知所云的满脸茫然我行我素。

(三)狠抓学生日常习惯

就我们的学生而言,可怕的其实并不是智力特别差,而是学习习惯相当相当差。或者三分钟热度,或者是像无头苍蝇一样,不明确知道,在什么时候自己应该干什么。所以我们要做的很大的一个工作就是培养学生良好的学习习惯,老师不辞辛苦,几乎手把手的从点滴做起。

1、培养勾画圈点的习惯

在每堂课的教学过程中,注意学生的读书细节,教师要有意提醒学生培养良好的阅读习惯,如拿笔阅读,勾画重难点等。

张丽华老师在课上要求大家诵读时候有一个要求,“请同学们把身子坐正,把书拿起来,让自己体内的”气”自然流露出来。”王丹妮老师的课上,是在学生自读课文时候,要求一手拿笔在书上回注字音,并且走到那些没拿笔的同学面前,亲自拿起笔来送到学生手里。在有的学校中这些做法可能看起来很幼稚,但是因为我们的学生的整体素质有限,所以我们只有这么去事无巨细的去做一个“管家婆”。

2、培养课堂读书的习惯

学生是课堂的主体,学生的学习收获是衡量一堂语文课的重要标准,教师要以学生为出发点,根据教学内容确定好教学方式。我们借鉴了17中和58中的阅读指导的技巧,在讲课时候以读带讲,教学中加强学生的诵读训练,让“读”贯穿于课堂始终。加强诵读指导,让学生在诵读中感受作品的内容,获得情感体验、心灵共鸣、情感熏陶,感悟艺术魅力,获得审美享受。以《赤壁赋》为例,我们设计了“四读”,一读纠正字音,二读弄清断句,三读选择自己喜欢的段落,四读整体把握情感。尤其在二读、三读、四读环节中,通过自己体味语速的快慢,语调的高低,停顿的长短,学生互评等方式来精心研读课文内容,深入体味作者的情感,达到共鸣。

讲解《在马克思墓前的讲话》时候,我们也用了诵读带动理解课文的方法,效果不错。不单纯分解课文结构,讲解马克思的伟大贡献,而是着重从情感把握课文内容,理解恩格斯对于马克思的热情赞美和沉痛悼念,正因为有了这样的热情赞美和沉痛悼念,所以文章的语言才会这样有感染力,文章的结构才会这样倒叙安排,让学生从内容到形式完整的理解了课文,深刻的认识了这位“千年第一伟人”,感受到了他伟大的人格魅力。

(四)激发学生学习兴趣

高一的语文学习重点应该放在培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯上,尤其是我们的学生。我们也做了如下的尝试:

1、激发课前演讲的兴趣

刚开始演讲时候,要求脱稿,内容不限。但是有的学生准备并充

分,或者不很重视,为了刺激学生的积极性,我们决定演讲时候给学生全程录像,把学生的演讲录像,给学生留下影像资料,再给学生刻录下来,学生演讲的积极性大有提高,兴趣高涨,自己提前充分备课,有的学生看了自己的录像后,觉得不满意,要求重新来演讲。开始有的同学没有录像,结果都主动在一个循环结束后又追加了演讲。后来经过周老师的指导,我们的演讲要求从不限内容,到关注时事,结合焦点谈感想,如全运会,刘翔夺冠、李刚门、上海大火、感恩节等等入手,丰富了学生的演讲内容,而且为写作积累了更多的素材。

2、激发勤于炼字的兴趣

卷面整洁对于高考来讲的重要作用不言而喻。平日的作业本,我们都是要求用大作文本。而且在每个周,我们在班级范围内举行炼字比赛,抄写需要背诵的文章,小组选择出来最佳作品,张贴在教师后面的黑板上。在炼字的同时又巩固了学生的背诵,对于我们学校这个层次的学生来说,我们期待,只有这样的强化,才可能在他们的脑海中激起些许浪花。

3、激发学生表达的兴趣

班级内定期进行辩论赛,辩题由学生来确定,然后经过充分准备后,晚自习双方开始辩论。由老师来负责给学生录像。还打算进行课本剧的编写,如《鸿门宴》,调动学生学习文言文的积极性。另外王璐璐老师提议,学习了现代诗歌《再别康桥》后,让学生自己练习写诗歌,表达情感,选出比较好的张贴表扬。

(五)注重整体思维的培养

在学生回答问题时,要注意刻意引导并培养其整体思维的连贯性,表述条理、清晰。

比如在介绍作者这个环节中,我们要求学生从几个方面来回答,一是课本中注释的信息,二是新课堂中的有效信息,三是自己通过查阅资料所了解的情况,甚至可以是一些趣闻轶事,让学生自己动手去做这些事情,既锻炼了学生的积极参与的学习热情,又让他们在自主学习时候有一个抓手,在回答问题时候自然可以整理自己的思维,以严密的形式表达出来,以此来锻炼学生的思维的整体性。

(五)培养合作探究的意识

由于我们学生个人的能力限制,更多的时候是需要小组探究学习的,让学生在思维的碰撞中感受到学习的乐趣。如作文的评点上。17中的作文评点方法给了我们很大的启发,一个学生来评点全班级的作文,给每一个同学撰写评语,对于学生来说是一个很大的锻炼。在上学期的集备中,我们又受到17中刘晶波老师,58中杨富华老师的启发,周老师也明确提出来,要让学生有“读者意识”,然鉴于我们的学生水平所限,所以我们采取这样的一种学生合作批阅作文的方法。

即1篇作文,先由学生自己在班级内找至少3名同学为自己的作文撰写评语,然后交上来,老师看作文和评语,对于精彩的评语再进行点评,然后再返还给学生,以学习小组为单位,匿名打分,然后组长负责算出平均分,组长有权利可以减掉卷面分,然后小组评出优秀作文,交上来,老师参阅、评点。

在写评语之前老师进行了适当的点播,如可以写自己对于文章的感受,可以评价文章的语言、结构、主旨等,可以写文章让你想到了什么,甚至可以对于卷面提出你的批评建议等。

这样一份作文卷子下来,上面有自己好朋友的点评,有小组的评价分数,有老师的意见,学生都舍不得丢了,不像以前一样,卷子讲完后就找不到了,而是自己刻意保存了下来。更重要的是,每位学生的作文至少被3位读者加小组5人加上老师共9人看过,每位学生也至少批阅了自己当读者的1篇加组内合作5篇共6篇作文。在作为作者写作的同时,又作为读者去阅读,很自然的就感知到了写作中的一些应该避免的方面,而好的方面可以在阅读与交流中自然吸收。有的内向学生只有同位互评,于是我们就返还回去,重新寻找读者点评,更是加强了学生之间的交流。这两次的作文评点下来,学生对作文的评点课充满了期待,学生的表现真的让我们挺满意。

希望我们学校会在周老师的带领下,在各位领导专家的指导下,取得更好的成绩。不当之处请批评指正。谢谢!

附录:精彩评语 孙玉冰《幸福的滋味》

引用了一个问答来开始写作,引发读者的思考,吸引读者的注意力,用家中一个温馨的镜头来引出自己的反思,事例的亲切感从字行中飘飞出来,使读者在平凡中独处真实,读出加的味道,列举来幸福的所有定义,使读者对于作者的内心世界一览无余,经典的语句让阅读者与自己引起共鸣。是的,只要细心留意,仔细的品味,周围好的、不安的夜都是幸福的泉源,世界,是由幸福组成,同时也被幸福保卫着,像笼着一个轻薄、朦胧的梦。

桂媛)

韩玮)

桂媛《成长的滋味》

和你写了一样的题目,或许是我们对于“成长”这个话题特别有感触。你的文章引起读者的共鸣,我们都在成长,却依然记得并且怀念过去。

把字写得再秀气些也算是一种成长。(一班

孙玉冰)

段文杰《不能没有你》

孙晗)

孙慧《不能没有你》

刘宇林)

《不能没有你》

你的这篇文章用两三件事凸显了母亲对你的爱及你对母亲的依

孟庆玲)

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