2023年感叹生命作文字实用
感叹生命字篇1
《平分生命》是本单元“亲情”主题的最后1篇文章。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物,感悟亲人对自己的爱与期盼;《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程,要学会用行动去关爱亲人;《平分生命》这篇外国文学作品,则告诉人们亲情是一种责任,要像文中的小哥哥一样,甘愿为亲人无私奉献。
学习《平分生命》这篇课文的要求是读懂课文,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往,能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。讲完《平分生命》这篇课文后,我有很多的思考。学生学习的情感是积极的、主动的。在“阅读课文,提出自己的见解”这一环节中,学生的思维活跃,思维角度多样,能够在读书过程中积极发现问题,主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中,努力从感情上走近学生,与他们共同学习,学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现,心里可能想什么时,学生依据医生建议男孩献血给妹妹,男孩“犹豫”、“点了点头”,说出了男孩复杂的内心活动, “男孩可能在想,我输血给妹妹,会失去生命吗?我输血给妹妹,妹妹会活吗?如果妹妹能活的话,我宁愿把我的血全输给妹妹,就算我失去了生命,我也要妹妹好好地活下去,快乐地活下去。” “犹豫”一词在同学们娓娓道来中,得到了形象的说明。我抓住时机,问学生:“你觉得男孩怎样?”“勇敢”“善良”“疼爱妹妹”一下子从同学们口中蹦出来……当提到“抽血时,男孩安静、微笑地看着妹妹,心里会想着什么”的问题,学生说:“他不想打扰医生的工作,微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后,学生认为男孩的心理活动:“自己快没命了,所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”,学生有不同的看法:“医生很关爱这一对兄妹,也很敬业,所以做手术时特别用心,本身手心有些热,一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱,也体现了学生对文本的独特的感受。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”,相信通过学习了“亲情”这一单元,学生们一定对亲情有了更进一步的理解与感悟。
c:题目改为“纯真的诺言”。
d:原文中“我们俩人活50岁”改为“我们俩人各活50岁。”
g:把原文中“男孩儿开始犹豫”中的“犹豫”去掉,加上会显得男孩儿不愿输血给妹妹。
i:把原文中“她是他唯一的亲人”改为“他是她唯一的亲人。”
……
(发言顺序有所调整)
学生的思绪如潮水一般,涌上浪尖,倾泻下来,化作万千散珠碎玉,闪烁跃动不止;又如清澈明净的泉水,汩汩地翻滚着,涌动着,把蕴含积蓄的无限的新、无穷的奇展现给人们。美固然是可赞的,但能发现美、欣赏美才能使美的价值真正得以体现。在发现中欣赏美!在发现中体验快乐!在发现中感受自信!对文章的独特感悟,就源于这种乐学、乐思的氛围。没有雕琢,没有粉饰,没有束缚!有的是朴实无华的发自学生内心的真切的体验,是学生心灵深处与作者深入对话的感受。他们在主动探究发现中的表现是理性的、独特的、智慧的。在分享他们快乐的同时,不由人会产生一种无以名之的折服——一种被他们的探究精神所感动,被他们活跃的思维所震撼的折服。
感叹生命字篇2
教学难点
教学过程
一、齐读课题,激发兴趣
1、教师板书课题,学生质疑 : 看到这个题目,你都想到了哪些问题?(谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?)
2、齐读课题:平分生命 ( 让我们带着这些问题走进课文。)
二、 了解课文,自主识字
1、圈划生字,查字典解决阅读障碍。
2、学生出声读课文。
3、检查生字掌握情况。课件出示:生字词。
(1)学生自由读生字。
(2)指名拼读生字词,教师时机纠正读音。
(3)齐读生字新词。
4、记忆字形,指导书写
(1)重点指导容易写错的字:“承”第一笔是横钩,中间是三横。“肃”字第五笔是竖撇,不要写成竖。
(2)学生在虚宫格内写字。(教师注意纠正学生的写字姿势)
三、讲授新课,感悟内涵
1、指名读课文,想想:小男孩给你留下怎样的印象?
2、评价读课文情况,给予鼓励。
3、男孩给你留下怎样的印象?(学生谈体会,教师板书:男孩、勇敢、输血、妹妹)
四、精读悟情
1、品词析句,体会小男孩抽血前的表现。
(1)默读2、3自然段,边读边找出小男孩抽血前后的表现,用“——”画出来。
(2)课件出示句子“男孩稍一犹豫……洋溢着勇敢的神情。”齐读句子,相机理解“犹豫”及小男孩为什么犹豫。“犹豫”指什么?(指拿不定主意,但时间非常短只是一瞬间)
(3)此时此刻你就是这个男孩,医生在征求你的意见,你在犹豫,你为什么犹豫呢?把你的担忧你的思考说出来。
(4)(指导朗读,把小男孩犹豫的心情表达出来。)小结:小男孩有些犹豫的原因是他以为抽了血就会失去生命。但为了妹妹他下了死亡的决心,他真的是太勇敢了!带着你的感悟再来读这句话。
汇报交流:
抽血前
生:我来谈谈抽血前哥哥的表现。
师:好!你来给大家读一读文中有关句子。生读 。
师:哦,我听出来了,抽血前,贝贝是犹豫的。板书
师:那贝贝为什么会犹豫呢?最后又是如何决定的呢?
生:贝贝有些犹豫是因为他以为抽血会失去生命,可最后我还是点头,决定输血给妹妹。
师:真是个勇敢的、善良的男孩,我们都知道,生命只有一次,对谁都是宝贵的,可这个10岁的孩子,为了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的决心。带着你的这些感悟,再来读读这段话吧!(点击课件)
师:那抽血时,哥哥的表现又是怎样的呢?哪个小组代表再来谈谈?(请你)
抽血时
生:我来谈谈抽血时男孩的表现。
师:你来给大家读一读课文是怎样描述的。
(出示:抽血时,贝贝静静地不发出………)
生1:贝贝是在想我抽血完后,我就会死的,我要把微笑留给妹妹。
生2:贝贝想到自己很快就要死了,就把、最甜的微笑留给了妹妹,不让妹妹感到孤单。
生3:贝贝在想,不能让妹妹担心,所以要把最甜的微笑送给妹妹。
师:恩,同学们,你们可知道,这是哥哥给妹妹的鼓励和安慰啊,这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。感受到了这一点,我们再深情地读读这句话吧。
抽血后
2、体会小男孩抽血时的表现。
深的爱。( 1)默读课文,请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句,画一画、读一读。想一想(批注式学习)
(2)全班交流,读句子,谈感受。(在交流前,教师请同学们认真倾听发言)
3、体会小男孩抽血后的表现。
(1)课件出示:抽血后,小男孩躺在床上一动不动。 重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”,体会男孩害怕的心理,指导学生读出男孩的害怕。
( 2)理解“微笑”的含义:联系上下文想一想,小男孩一动不动地躺在床上会想什么呢?脸上还带着微笑望着妹妹?(可能在想:我马上要死了吗?我死了之后妹妹该怎么办呢?)多么无私的哥哥呀!带着你的深情再来读一读这个句子。
4、同学们被男孩的勇敢打动了,那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢?赶快读读第五自然段。
(1)谈谈“震撼”的意思
(2)出示这段,讨论这段应该怎样读?
(3)理解“郑重其事”, 练习用“郑重其事”说话。
(4)教师情感谈话,范读。
(5)齐读这段,感情升华。
5、体会小男孩对妹妹的爱。理解平分生命----分享生命。
播放音乐-----
五、课堂拓展
现在,你对生命又有了什么新的理解?请把你的感受写在读书笔记上。
感叹生命字篇3
天地俱灰,云色暗淡,凉风怒号,望断孤鸥。漫步于苍苍茫茫、横无际涯的荒原中,踏着刺骨冰寒的清清河水,不觉有些黯然神伤。
长叹一声,跨入惨白色的滩涂,刹那间,深灰色的天空与深灰色的海面尽收眼底,广袤无垠,让我的心头悄然钻出了“世界不过如此”的感受。抬望眼,看惊涛拍岸,卷起千堆雪。那浪,以惊天地泣鬼神之势拔地而起,挥舞着花哨绚丽的白色水花,汹汹而来,滔滔而去,最后如春雷般,重重地砸在灰色的礁石上,辉煌过了,便归于虚无之中,不复出现。
在一块高耸的礁石上站个许久,感受着巨浪一个接一个落在心上的轻微酸意,荡涤着心头的旧忆,还有一缕厌倦,一缕哀伤。再回头一望,顿时眼前一亮:那是一棵历经沧桑的枯木,就那么孤零零地躺在沙滩与苇丛的交界处,其身躯早已化作焦炭,碎了一地,而盘区延伸的树根,也已完全脱离了大地的怀抱。再仔细一观,发现此树心已全空,内部空空如也,只有几条被海水浸泡得模糊不清的年轮线见证了它的悠久与辉煌。当然,它的巨大体积也同样说明了它枝繁叶茂、傲视群雄的曾经。只是潮起潮落,云卷云舒,曾经的参天古木,在漫漫岁月中历经沧海桑田后,如今也仅剩一堆无用的空壳儿,被人遗忘在天涯海角。
在缭绕灰雾的映衬下,这枯木的尸体残骸显得格外寂寥。
微风拂过,随之而来的是万千思绪。一棵树,萌于种子,发于泥土,吮吸甘霖,褪尽稚嫩。其生于斯,长于斯,以数十年为春,数十年为秋,历经夏的酷热,冬的酷寒,方才由一株新芽长成如今的合抱之木。期间,叶儿从枝条上抽出又落于黄土,花儿灿烂一时又化为灰烬,周而复始,却有始有终。岁月漫漫,历经人来人往,甚至是朝代的兴亡更替,以一个旁观者的角度,俯瞰着人间百态:眨眼间,新生的婴儿便已两鬓斑白,巍峨的`楼房便已成残垣碎瓦。百年对于它来说,不过是打个盹儿罢了,生死轮回,也好似月缺月圆,叶生叶落。然而看够了滚滚红尘,它自己的终结,同样不期而至。此时的它,在天地看来,同样寻常得好像一片落叶,或是一个脆弱的人类。
一片枯叶,难以牵动人的视线一角;斑斓的人生,难以打动这擎天巨树;同样,一棵古树,在岁月的眼光下,也如沧海一粟。然而它们却拥有一个相同点,有新生,有终结,虽其生命虽短则一朝暮、一春秋,长则或千年、或万年,在时间那冰冷淡漠的俯视下,皆是一视同仁。
时间确实能泯灭一切。历史的长河滚滚而来,滔滔而去,其间或宽或窄,或平或湍。一个人,便是一粒水珠,平凡地混杂在大江中,朝现而夕逝。而伟人,却巧妙地抓住机缘,化作一抹白色的浪花,舞出自己的惊艳一笔,震撼了一时,却依旧难以不朽,留下的,也仅是一些供后人回味的遗迹。甚至即便是这点儿遗迹,也同样会被时光无情地抹杀。蓦然回首,才发现风过无痕,历史,在日升日落中也难以残留下太多清晰可辨的回音。曾经的辉煌,或许也如同这棵枯木,以残骸的形式,隐藏在无人知晓之处。唯有那山川大地,在经历一番沧海桑田的变化后,重回到那虚无中的原点。
举头望天,在此为枯木颂一支挽歌。然而谁知?曲,也会终;歌,也会尽;人,也会散。
感叹生命字篇4
1、读懂课文,体会男孩的勇敢、感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读,感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
教学重点:品读句子感悟。
教学用具:自制ppt课件
教学过程:
一 、质疑导入 。
师:知识与知识之间是有联系的,现在老师就问你们一个数学问题,什么是平分?面对课题,你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)
师 :看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分,但生命如此宝贵,也看不到摸不着,又怎能平分?可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二 品读悟情。
1、师:请打开课本,自由的读课文,想一想这是一个怎样的男孩?你会用什么词来形容他。
出示 : 这是一个( )的 小男孩,他愿意与妹妹平分生命。
生:勇敢的,有勇气的,疼爱妹妹的
2、师:看来你们对这个男孩已经有了初步的了解,让我们再细细默读课文,用~~画出表现男孩这些特点的句子,还可以在你认为很重要的词语下面加圆点,谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示:
(2)男孩的勇气震撼了医生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法来解决(查、联、换) “一瞬间”是什么意思?可以换成哪些词?(出示写有生词的字卡 ,生读。)
b、是啊,人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,每个人都不愿轻易放弃自己的生命,更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子,所以一开始,他——(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀,他爱妹妹胜过爱自己,为了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命,当我们有了这些感悟时,再来读读这段话。自由读,指名读,齐读。
(5)还从那里看出男孩的勇敢?
抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是朝邻床的妹妹微笑。
b、(这是发自内心的微笑,这是最幸福的微笑,这是人世间最美丽的微笑,感受到这一点,我们再深情地读读这句话。)
4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢?是亲情,浓浓的亲情。是爱,是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。
板书:情无价
(1)理解“郑重其事”的含义
(3)反复品读。指名读 2人
第一次抽血时,男孩是犹豫的,害怕的,而现在男孩却是(勇敢的,毫不犹豫的)勇敢的男孩们,站起来,挽起你们的手臂,挺起你们的胸膛,说:“那就把我的血…………50年。
(4)出示课文的插图,认真观察插图也能帮我们很好的理解课文。
四、推荐佳作:《爱的教育》
五、课外延伸
师:让我们带着这份浓浓的亲情回家,把这个故事讲给你的家人听,共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情!
板书:
平分生命
男孩 女孩
亲情无价
感叹生命字篇5
毛毛细雨似花针,似牛毛,似丝线。在阴沉沉的天空中斜斜地织着。大地上雾气在缓缓的飘着,一切景物都陷入一片朦胧之中。
推开门,走了出去,这微不足道的雨点滴落在我的衣服上,这一点雨能将我淋湿吗?我问自己,但是雨并没有回答我。踏着泥泞的土路,在林间穿行,感受着湿湿的气息,大地散发出的芳香,还有这轻轻的吟唱,我在沉思。一片绿叶在雨水的冲刷下,显得嫩绿嫩绿的。
不知不觉中,我的外衣竟然湿透了,看似微小的雨滴原来也拥有着力量!这是我对生命的第一次感叹。
走近一看,原来是一个茧。茧上裂开了一道非常小的口子,小得恐怕连灰尘都进不去。我站在旁边,目不转睛地看着那个小球,屏住呼吸,我听到了细微的撕裂声和喘气声。听到这声音,我不免有一些着急,这蝴蝶到底还飞不飞得出来啊?还是它过不了这堵寂寞墙而死了呢?不会的,它一定能行!……许多想法从脑海里冒出来。我在林间着急地走来走去,但这似乎并不能减少我的担心,反而令我更着急,真是“剪不断,理更乱”。
一点黑色出现在这白色的茧上,我像哥伦布发现了新大陆一样。拿起茧仔细一看,这是蝴蝶的一只脚!那一点黑色重新点燃了我的希望!那一只脚正在孤军奋战着。瞧,那只脚像大漠上在风中摇曳的小旗,左右挣扎,只听细微的“嘶”的一下,那条细细的“深渊”扩大了一些。也许是另一只脚不甘落后吧,也迫不及待地蹿出来,现在多了一份力量了。时间慢慢流逝在挣扎中,那第三只脚却始终不露面,说不定是还被卡在茧的一个角落里着呢!我将茧从树枝上拿起来,眼睛眯成一条缝,往那条“深渊”一看,黑乎乎的什么也看不见。我兴奋了,因为它的第三只脚也在挣扎中露出了一点点,仿佛每前进一毫米的距离都是一次壮烈地“进军”,就这样它以一毫米的距离一次次“进军”。我的额头冒汗了,仰望天空已经正午了,它伸出了半个身子,终于破茧成蝶了。突然,我似乎看到了一只斑斓的蝴蝶在翩翩起舞。
看,这微小的生命多有力量,冲破束缚,破茧成蝶!那我们呢?我感叹,感叹生命!
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