四上第一单元【热选21篇】

本单元围绕自然现象展开，探讨生物与环境的关系，强调生态平衡的重要性，培养学生的观察和思考能力。以下是阿拉网友为您整理的四上第一单元优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

四上第一单元 篇1

教学目标：

进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。

教学过程：

一、基本训练。

1、。

学生在规定时间内独立完成，组织反馈。

同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。

2、。

独立完成，组织反馈。

评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。

3、。

先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。

再组织学生独立完成表格，反馈交流。

最后让学生说说“单价”是怎样求得的。

二、发展练习。

4、。

出示图，引导看图。

了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。

一、全课总结。

二、作业：。

教学后记：

四上第一单元 篇2

筛选信息的能力是现代社会需要的阅读能力。

文章是信息的载体，阅读文章，往往不需要百分之百地吸收它负载的信息，而需要根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息。例如，阅读《改造我们的学习》，可以只筛选文章的主要观点，也可以只筛选文章使用的论据，还可以只筛选文章中富有表现力的语句，当然也可以几项兼而有之。阅读目的的确定，一般应当与文章的主要特点一致。例如《物种起源〉导言》，当然首先要了解《物种起源》的主要内容，筛选出有关语句。这种有目的的阅读活动，可以称之为“筛选性阅读”。

怎样训练筛选信息的能力呢？

一、要有明确的阅读目的，并贯彻阅读活动的始终。

这项要求说来简单，真正做到并不容易。阅读时要全社贯注，把注意力集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息。假如阅读过程中容易被“意外”的发现吸引，。上某个内容引起了联想等等，这样，筛选的质量肯定会受影响。有明确的阅读目的，才能逐渐养成强烈的筛选意识，形成较强的筛选能力。

二、要培养辩析文章内容的能力。

首先，要学会辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容。速读（浏览）一遍文章，就应当能够作出正确判定。例如，速读（浏览）一遍《〈物种起源〉导言》，就应当能够判定第4至第7段是文章 主要内容，那么，正确筛选〈物种起源〉一书的主要内容和观点就有了扎实的基础。其实，辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容，就是对文章内容的筛选。

其次，要会辨析内容的性质，会辨析内容之间的关系。例如 ，要分清哪些内容是观点，哪些内容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，对这些概念作了怎样的解说；要正确判定内容之间论证与被论证，说明与被说明，原因与结果，前提与结论等关系。例如读了〈改造我们的学习〉，分不清论点、论据 ，不清楚文章几部分内容之间的关系，筛选信息便无从谈起。

三、要培养辨析文章语言的能力。

辨析语言的能力表现在很多方面，最基本的是两项能力，一是准确把握语句表达的信息，二是全面把握语句表达的信息。

“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”谈这个句子，不能忽略或看错“日益”一词，因为，正是这个词语，表达着这个句子的主要信息。

全面把握语句表达的信息，需要对语句作细致严密的分析。例如：

“关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”

这个长句信息量很大，怎样分析呢？

1、从全句看，主要信息是生物的种、变种，是由以前别种演变而来，而不是分别创造出来的。

2、这个主要信息可以分为两个要点。其一，生物的种、变种，是由以前别的种演变而来。其二，批判了认为生物的种、变种是分别创造出来的这种错误观点。

3、不能忽略这样一个信息“点”：上述认识仅仅是“推想”。

4、这个“推想”建立在对于生物相互间的亲缘关系——事实的思考的基础上。经过这样一番分析，才全面把握了这个长句的信息。

筛选信息，归根到底是对语言的筛选。因此，要下工夫训练辨析语言的能力。

上面谈的三个方面，可以看作培养筛选信息能力的基本方法。只要坚持训练，一定能提高筛选信息的能力。

四上第一单元 篇3

教学活动：利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练，本活动由两个阶段构成。详细设计见下文。

新学期第一课（收心课）。

重庆铁路中学  温国祥。

教学设想：

经过了一个愉快的暑假，同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化，而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程，即常说的“收心教育”。同时，结合本学期“作文修改训练”的内容，首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。

教学时数：二课时。

教学过程 ：

一、有两种构思，具体的方案见下文。

1、老师讲故事。

在雅典奥运会男子10米气步枪决赛结束时，中国选手朱启南用右手食指所作的经典动作——打完最后一枪，朱启南悄悄回过头，寻找着自己的教练，一脸疑惑地举起右手食指，指了指自己。当教练的食指竖起来的时候，他也竖起自己的食指。两指相对，向身后的教练竖起食指，意思是：“我是第一吗？”在得到肯定的点头之后，朱启南咧开嘴，会心地笑了。

请根据这个年纪只有19岁的奥运会冠军给留给世界这一精彩瞬间，写一些自己的感想。

类似的动作：

孟关良、杨文军在冲刺结束后，孟关良也竖起了右手食指；

罗雪娟在游泳女子100米蛙泳结束后，用右手食指轻轻碰了一下自己的嘴唇然后再高高举起。

2、教学过程 还可变为，师问：大家看奥运了吗？感觉怎么样呀？

用一个词概括自己的奥运会随想。如：精彩、感动、惊喜、兴奋、遗憾、王者、英雄、超越、突破……（这些词语先由学生说，老师进行板书，最后学生依据自己的感想写文章。）。

二、学生完成作文（当堂写，写不完的回家接着进行。）。

教师检查学生的假期作业 。

三、作文的批改：

1、自批（在文章中用不同颜色的笔划上波浪线，然后在文章的末尾进行改正，按先后顺序标上1、2、3……的号码。）。

2、互批（交换改，注明谁改的、改的是第几段、第几行的哪个内容，同样在文章的末尾，写在这位同学所作的自批后面，标上号码。）。

3、师阅：对上述两种修改进行评比。

四、教师选出合格的文章打印出来，形成一个“奥运会随想专题”。并向校刊投稿。

五、讲评：

内容主要有两项，一是奥运会的随想谈（可见奥运会的文档）；二是学生修改作文的情况。

教学后记：

这次只要求学生写一个片断，字数在150左右，关于奥运会的感想放在第一单元的大作文时完成。

苏教版语文八年级上册第一单元大作文设计与讲评。

第一、 学生阅读课文34——35页的内容。

第二、 写清楚一件事的起因、经过和结果。

本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果，按照事情的发展过程有条理地进行记叙，掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果，主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题，第一、二：题，可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序，学生可从这两道题中任选一题。

第2题的要求有两个：新鲜事不是离奇的事，记叙文写作要从生活出发，要从小处入手。莫把新鲜当怪异，要到生活中找米，写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。

第1题是写一个故事。故事注重情节，要能吸引人，但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。

第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。

第4题，“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感，激发兴趣，体现个性，指导抓住切入口，明主旨，吐真情，组织交流，“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。

综合上述教材的安排与特点，我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。

第三、设计理由：学生在完成观感时，必然要记录一件事，而且它肯定是学生认为较新鲜的事，是学生有话可说的一件事。这样，学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此，本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起，实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平，此次写作前，我作了相应的讲解，先让学生做到心中有数，使绝大多数学生都能写。同时，教师根据学生完成作文的实际情况，采取精讲的方法，让学生在比较中取长补短。

第四、课前讲解。

1、《我的故事》  学生旁批：模仿《老山界》按时间变化与空间转移来安排故事情节的方法进行构思。

2、“……里的新鲜事”

板书：新鲜==离奇。

3、观后感写作方法介绍与示范。

爱国主义（话题太大）。

不当的方法：喊口号（空洞，无实际内容）。

恰当的方法：“大化小”（从生活小事写起）。

师解释：因为生活小事往往是在你身边发生的事，是你熟悉的事，这样你就更有话说，更便于安排情节，从而写得更有内容、也许更加感人。

板书：

引：简要概括所读、看的内容==复述（50——100字）。

点：开门见山，点明中心（1、2两句话，50字）。

析：a、找出原文（片）中你最有想法的一个事例（情节），结合你的感想进行分析，充分表达自己的感受。

b、可采用的句型“此外……”

结：总结全文（照应前文的感想，切记使用小学生作文的结尾方式即喊口号。）。

注意：刚开始写作时，可写出前面三项内容即可。

示范：

1、《奥运随想》。

——我看菲尔普斯脱“帽”

第一部分：在什么情况下菲尔普斯脱“帽”（50—100字）。

第二部分：点中心——这是爱国主义的具体表现，应该向他学习。（50字）。

第三部分：首先将他的行为与中国队员的表现进行对比；其次可与自己小学、中学参加升旗时的表现进行对比，用事实说明自己提出的中心。

第四部分：照应中心，结合全文。

2、《最甜的时刻》。

——读《给妈妈洗一次脚》有感。

第一部分：简要概括2003年发生在华中科技大学某一专业的事实——老师给大学一年级新生布置的一道特殊的“寒假作业 ”：回家后给妈妈洗一次脚。

第二部分：点中心——这是报答母爱的一种形式。

第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或广告“小男孩给自己的母亲端来一盆洗脚水请妈妈洗脚”；结合自己的一些真实事情谈感想。

第四部分：照应中心。

第五、学生优秀习作。

1、蒋蕊：新世纪的栋梁。

——读《七律•长征》有感。

《七律•长征》是毛泽东于一九三五年十月写的一首诗，诗中再现了红军不怕困难，转战十一个省，翻越五岭、快速通过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、终于喜踏岷山的场景。

读完此文，不禁掩卷深思：红军是什么？在我看来，红军是那夜里的蜡烛，点亮了我们的明天；红军是那雪地里的火炭，温暖了你，温暖了我，温暖了一切；红军是那桥柱，支撑着大桥，支撑起新中国的诞生。

“没有共产党，就没有新中国……”歌词中的一字、一语，都经过了千百万的检验、是从广大群众的心底唱出来的。它代表着革命战士的一滴血、一滴泪，歌声荡漾在我们的耳边，不禁让人想起了战斗；想起了光荣牺牲的战士们；想起了战斗中吃苦的红军；也想到了我们现在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同学。对于红军来说，困难似路上小小的蚂蚁；似树上那小小的一片叶子落在自己的头上；似一张考验自己的试卷；似一个放大镜，放大了红军的勇敢与伟大。红军以及后来的新四军、八路军、解放军、志愿军用智慧和勇敢装点了我们神圣的祖国，给我们的生活，带来了种种革命性的变化。

江山如此多娇，红军的战斗已成为了一幅美丽的风景图，这幅图没有西双版纳的密林那样神奇秀丽；没有海峡那边的阿里山那样风光如画；也没有古人笔下的永州小石潭那样水清境幽；更没有世界著名水城威尼斯那样别具魅力与神韵。但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头。它让我们幸福，让我们快乐，让我们成为新世纪的栋梁。

点评：这篇习作，我一口气读了三遍。你的文采让老师自愧不如，更让老师由衷地高兴——能恰当地运用比喻、排比、设问等修辞方法，语言优美。特别是文章的开头一段，成功地把引所读文章与自己的感想巧妙地融合在一块，十分精彩。我以能与如此优秀的学生一同学习、一同进步而感到自豪。100分。

教学后记：2004年11月10日，此次学生写的1——3篇文章均刊登在重庆铁路中学校刊——《铁中》2004年第3期上；蒋蕊同学写的《新世纪的栋梁》一文，有一个地方的语言不太严密（是蔡移风老师发现的这个问题）：文章的最后一段讲“但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头”，而作者在前文列举的风景有：西双版纳的密林、海峡那边的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。这样，就有一个前后矛盾的问题，因为红军与古代的、大陆以外的三处风景没有任何关系。语言的组织在这里有失严密。

2、姜笑：奥运随想。

——我看菲尔普斯“脱帽”

奥运会是世界人民共同关注的盛会，对奥运选手来说，能站在奥运会领奖台最高的那一级上，聆听国歌、面对国旗冉冉升起，是最荣耀、神圣的时刻。素有世界泳坛“天才”之称的美国运动员在2004年雅典奥运会上就六次经历了这种特殊的时候。更让人击节叫好并肃然起敬的是他在接受全世界观众祝贺和敬仰的时候，没有忘记向自己的祖国，并以一个别人看来毫不起眼的动作表达着他心中那份浓浓的爱国情怀——他用左手默默地摘下头上那个由橄榄枝编成的象征荣誉的花环，然后右手紧握拳头放在胸前，肃然地注视着“星条旗”一点点地升起，口中低唱着国歌。

看到这一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖国是至高无上的。相比之下，中国运动员就没有把爱国主义表现得如此细腻、如此完美。但也不能说他们不爱国，他们一定也深深地爱着自己的祖国，只不过他们的表达方式不同罢了。

作为学生，我们每个星期都要参加升旗仪式，可是当中华人民共和国国歌奏响、五星红旗升起时，又有多少同学能严肃地对待呢？事实是，大部分同学还在下面讲话。或许有人会说，升旗每周一次，讲一下话有什么关系？看了菲尔普斯“脱帽”的自觉行动，如果你还这样想甚至还这样做，你难道不觉得自己是一个可耻的人吗？学校每周一都安排庄严的升国旗仪式，正是为了提醒我们时时刻刻想着祖国并把她放在心上，让我们牢记：无论在什么地方、什么时候都不要忘记自己的母亲——祖国。

菲尔普斯面向国旗自觉“脱帽”，这虽然是一件小事，但正因为是小事，更能体现他的可敬。他用自己的行为，告诉我们：爱国主义不是一句空话，而应该是一种贯穿在我们日常生活的每一个方面，就应该从小事做起。

建议：将字书写大一点，这样，你的成绩才不会吃亏。

点评：你的观点十分深刻而且中肯，这说明你的写作能力是很强的；文章的开头部分与第三段非常精彩。95分。

3、郝欢：母爱无言。

——读《甜甜的泥土》有感。

文章讲述了一个叫王小亮的男孩在八岁生日之际，收到了一包带有体温的自己最爱吃的奶糖并与同学、老师分享快乐，虽然剩下的糖被他不得已埋入雪地里进而融化了，他仍然觉得十分快乐并抠了一块泥土美美地品尝的故事。

读完这个故事，我陷入了沉思：慈爱、关爱、恩爱以及世界上所有的爱渗透在我们生活的方方面面。小亮的遭遇不由让我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

而由爱筑成的家庭，是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。因此，我想高声说：我爱我家，我爱我的亲人。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”小亮虽然不能和自己的亲生母亲生活在一起，虽然时常遭受后妈的虐待，但他的世界里并不缺少爱：首先他懂得爱自己，就像《灰姑娘》中的女孩一样，其次他还有老师、同学的关爱，最后还有小亮朝思暮想的、好久没有尝到的母爱。

母爱是无私的，它不求回报，母爱更是无言的，只求默默地奉献。让我们共同唱响那首老歌“……不需要更多的语言……这温暖依旧未改变……”，一起祝愿天下所有的母亲，祝她们健康长寿！最后，让我们一同大声地说：妈妈，您辛苦了。妈妈，我爱你！

点评：紧紧围绕原文，把自己心中的话用合理的语言展现在大家面前，从文章可以看出，你是一个感情丰富、懂得珍惜生活的学生。90分。

4、王磊：奥运随想。

——我看菲尔普斯“脱帽”

菲尔普斯用“脱帽”的方式表达他对祖国的热爱和尊敬，这是一种爱国主义的具体表现。

爱国主义是每个人都应有的一种情感，参加奥运会的队员也不例外，只不过他们的表达方式各不相同罢了。比如菲尔普斯，他的表达方式要细腻一些，在聆听美国国歌时，他情不自禁地摘下了象征荣誉的“帽子”。而中国奥运队员尽管没有如此细腻的表达方式，但他们用自己喜欢的形式向全世界展示着中华民族的爱国情怀，如刘翔、刑慧娜……夺得冠军后，第一时间高举中华人民共和国国旗，然后把国旗披在身上，绕场跑步，向全场的观众以及世界人民宣告：中华民族的体育健儿又一次取得了金牌，中华儿女早已不再是“东亚病夫”，而是一个敢于拼搏、不断奋进的。

可见，不仅仅只有菲尔普斯爱自己的祖国，我们中国的队员同样深爱着自己的母亲——祖国。

点评：文章思路清晰，观点正确——不偏激，特别是结尾十分有力。95分。

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四上第一单元 篇4

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：

英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。

英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用tpr把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。

四上第一单元 篇5

2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

(二)、进行新课。

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。

(2)、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。

翘舌音字：爽收霜边音字：凉。

三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰。

v去掉两点的规律：菊。

易错形的字：转排(注意笔顺)。

课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。

(3)、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?

(三)、布置作业。

(1)、抄写课文生字。

(2)、给课文生字组词。

(3)、熟读课文。

四上第一单元 篇6

教学目标：

1、通过补充不同类型的题目，能对除法这一单元的内容有进一步的、深层次的认识，能解答各种不同除法题目。

2、进一步运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

3、在解决问题中，激发学生解题的积极性，培养他们喜爱数学，树立学好数学的信心。

教学重点：能根据不同类型题目的特点，正确的解答。

教学难点：对于类似题目，进行必要的比较，学会思考并选择正确的方法进行解答。

对策：通过对题目的分析，渗透分析问题的方法。

教学过程设计：

一、谈话导入，明确要求。

二、基本练习，掌握技能。

1、连一连。

46÷292÷439÷393÷3。

52÷462÷269÷326÷2。

132331。

2、估一估，算一算，比一比。

请你先估计得数是几十多，再算一算。（学生完成在作业纸上，指名板演）。

说说这些题目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

观察题目，从中你发现了什么?

三、拓展练习，深化知识。

1、第6题。

（1）算一算，比一比，你发现了什么秘密?

师根据学生回答小结：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的乘积。

（2）你能用这样的规律也出道题吗?（师可以先给出范例）。

（3）用这样的规律,你能解答这道题吗?

80÷16。

2、第7题。

（1）先指名说出已知条件和问题。

（2）思路训练。想：要求一共分成多少组，

只要把（总人数）除以（每组的人数），

（每组的人数）已经知道，（总人数）还不知道，

所以关键先要求出（总人数）。

（3）列式计算：38+34=72（人）。

72÷6=12（组）。

3、你用这样分析问题的方法自己来解决第8题吗？

学生独立解决，指名板书，集体讲评。

4、解决问题。

（1）三(1)班有47人，每两人一套桌椅，这个班要多少套桌椅？

余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。

（2）每本笔记本4元，小明带了50元，最多能买几本？

解答过程中,余下2元不够买一本，不用考虑。

比较这两题的不同点,尤其是在解答过程中,明确一定要符合实际生活。

5、第9题。

学生自己独立完成在书上，同桌可以进行讨论，交流，师板书：

（1）全部坐小船：42÷3=14（条）14×5=70（元）。

（2）全部坐大船：

42÷4=10（条）……2（人）11×6=66（元）。

（3）10条大船和1条小船：10×6+5=65（元）。

（4）9条大船和2条小船：9×6+2×5=64（元）。

比较哪种租船的方法最合理？

6、机动题。

注意题目中的隐含条件，一周即7天。

要明确80只篮球是多余条件，要有不是所有的条件都需要的意识。

7、思考题。

学生独立解决，交流时，说说你是怎么填的？你是根据哪个数来推想的？

四、全课总结，反思内化。

板书设计：数学乐园。

——两位数除以一位数的除法复习。

想：要求一共分成多少组，

只要把（总人数）除以（每组的人数），

（每组的人数）已经知道，（总人数）还不知道，

所以关键先要求出（总人数）。

（1）全部坐小船：42÷3=14（条）14×5=70（元）。

（2）全部坐大船：

42÷4=10（条）……2（人）11×6=66（元）。

（3）10条大船和1条小船：10×6+5=65（元）。

（4）9条大船和2条小船：9×6+2×5=64（元）。

课前思考：

复习第2课时完成6~9题。第6题可以先让学生观察每组中的两道算式，说说它们有什么联系，再让学生逐组进行计算。第7、8题都可以先让学生看图说说已知条件有哪些，要求什么问题，再让学生各自列式解答。第9题可以先让学生在小组内讨论租船方案，再通过不同租船方案的交流和比较，从中选出较为合理的方案。思考题学生独立思考，再进行适当的点拨。这样的练习既有利于学生加深对除法笔算方法的理解，也有利于锻炼学生思维的灵活性，体会解决问题的一些有效策略。

课后反思1：

学生能从现实情境中发现并提出一些与除法计算有关的实际问题。在教师的引导下，学生能着眼于已知条件与所求问题的联系，初步学会分析数量关系并确定解题思路。第9题是开放题，学生在课堂上各抒已见，自行设计出租船的方案，只要学生给出的租船方案相对合理就可以了，在与同学的交流中，开拓了自己的思路。思考题关键是要引导学生从关键地方入手，让学生积极主动地参与探索算法。通过第1小题的探索后，学生形成了一定的思路，能够自己思考完成第2小题。

课后反思3：

本节内容是复习课的第二部分内容，所以在相比第一部分会更深入，更灵活，从而提高学生观察思维能力。其中在教学第6题时，首先出示了三个两位数连续除以两个一位数，帮助学生解答，再出示下面三个两位数除以一位数，使学生通过观察、对比初步体会除法运算的性质；第9题创设的情景比较复杂，提出的问题也具有一定的开放性，需要学生积极开动脑筋，各抒己见，还涉及到了多种运算，解决这样的问题也培养了学生综合运用数学知识解决问题的能力。

课后反思4：

今天听了袁老师的公开课，讲的内容是对一单元的复习，先回顾了两位数除以一位数（首位能整除）（首位不能整除）还有商末尾是0的除法和除法的验算，这些都是本单元的重点和难点，今天前两题就是围绕这些问题展开的，如：连一连、估一估、算一算、比一比等，让学生灵活运用，接下来的三题是让学生进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单的实际问题的能力，关键是读题目，用“要求什么，先要求什么”来分析题目，思路清晰，学生易懂。

四上第一单元 篇7

正确拼读音节，看图选音节填空；复习学过的同偏旁的字；区别形近字；巩固要求会认的字；能正确地搭配词语；正确朗读短文；能按先横后竖的笔顺规则写字。

课前准备　。

1.音节、词语卡片。磁心小黑板。

2.投影片或挂图。

教学时间：2课时。

教学过程　。

一、引入新课。

这节课我们练习《复习一》的内容。

板书：复习一。

二、练习第一题：看图选音节填空。

1.出示音节卡片，指导名拼读。

（拼读后把卡片放在磁性黑板上。）。

2.出示与课本插图相同的投影片或挂图。

仔细看看这幅图，图上有什么？（老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生回答。）谁能把这四张卡片分别放在四个括号里？（指名一人。其他同学在书上完成第一题。提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。）。

3.订正。

二、练习第二题：写出带有下面偏旁的字。

1.指名读题目，讲清要求。（要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。每种写三个。）。

2.写出带有下面偏旁的字。（写在书上）。

3.订正。

指句读一读自己所写的字。老师小结：带有“三点水旁”的字一般和水有关系；带有“木字旁”的字一般和树木有关；带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。）。

参考答案：

三点水旁--江、河、湖、洋。

木字旁--桃、枝、村。

草字头--苗、草、花、苹、芽。

四、练习第三题：读一读，比一比，再口头组词语。

1.指名读题目。

2.看右边的辅助图，共同辨析“鸟”和“岛”。

（1）指名读这两个字。

（2）说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。

鸟和“岛”都有部件。不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。另外，这两个字的读音也不同。

（3）口头组词语（不做书面练习）。

鸟：小鸟、鸟窝、百灵鸟。

岛：海岛、青岛、海南岛。

3.用同样方法练习其他三组字。

“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多个草字头。

“平”与“苹”读音相同，“苹”比“平”多个草字头。

“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。

4.口头组词语。

牙：牙齿、牙刷、牙膏。

芽：发芽、豆芽、嫩芽。

平：平生、平地、平原。

苹：苹果。

已：自己、舍己为人。

已：已经、早已。

五、练习第四题：读一读。

1.出示小黑板。

柳枝鱼缸电脑母亲节。

雄伟飞舞盛开一束鲜花。

2.指名认读，要求读得正确。

六、练习第五题：照样子连一连，读一读。

1.指名读题目，再读一读句子：妈妈已经走了。

2.观察图：说一说：桃花、小鸟、山羊已经怎样了？（口头回答：桃花已经开了。小鸟已经飞了。山羊已经跑了。）。

3.在书上连线。

4.订正。指名读一读。

七、练习第六题：读一读。

1.自己小声练习读。提醒学生注意逗号、句号要停顿。

2.指名读。

3.鼓励学生背诵（不作为统一要求）。

四上第一单元 篇8

1、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。

2、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

3、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

【能力】

1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。

2、初步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。

3、观察认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

【知识】

1、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性。

2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

3、知道生命的价值在于创造，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍爱美好的青春年华。

第一课生命属于我们只有一次

重点难点分析

1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育(即生存意识教育)是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。

2、“人类生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。

第一课时独特的自我生命

人最珍贵的是什么?

有没有不珍惜生命的事例?

他们的做法对吗?

什么是生命?

1、生命世界是丰富多彩的

生命包括动物、植物、人、微生物等

提问：同学们有没有养过小动物?

讨论：假如没有生命，世界将会怎样?

2、人类生命是独特的

人类生命与动物植物有什么不同?

(1)人类具有无限的创造力(与动物相比)

讨论：人类创造力的表现

(2)人生活在种种社会关系之中(狼孩的材料，说明不再社会中成长的人，根本不能算是人)

(3)人类有思想：有思想，能够有意识地能动地改造世界，这是人类所特有的本领。社会政治、经济、文化、艺术、教育等诸方面的发展就是人类有思想的直接、生动地体现。正因为有思想，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、文化、教育等方面的发展;正因为有思想，人类才不断的反思过去，重视现在，思考未来;正因为有思想，人类才关照自己，关心社会，关注世界。

3、自我生命有哪些独特性

学生发言，每个人的特点是什么?

文章赏析：

小结：依板书串讲

作业：做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

四上第一单元 篇9

教学内容：课本第5页例3、“试一试”和“练一练”，练习二第5-8题。

教学目标：

1.了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的基本思考方法，会正确地进行日常存款利息的计算，并能解决有关利息的实际问题。

2.在解决问题的过程中，进一步增强应用意识和解决问题的能力。

3.体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学在现实生活中的应用价值。

教学准备：

实物投影仪，教学光盘及多媒体设备，银行定期存款单，有关利率表格。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

二、联系生活，理解概念。

1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。

2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息,投影：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。

3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？

结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

三、参与实践，内化体验。

1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们昆山的建设银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）。

2.学生展示所填表格，并相应介绍。

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国1998年到2006年银行活期和整存整取的利率如下：（投影）。

从表中你能获得哪些信息？

根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？

6.根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗？

四、联系例题，升华认识。

1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？

学生计算后看书，与书上校对。

指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。

学生尝试练习，可能会有两种思路：

集体交流：18×5%表示什么？（上缴的利息税）。

1-5%表示什么？（实得利息占应得利息的百分率）。

18×（1-5%）表示什么？（应得利息×实得利息的百分率=实得利息）。

3.“练一练”。

学生读题后独立思考并计算，然后汇报交流。

4.提问：想一想，什么情况下可以不纳税？

五、巩固练习，拓展提高。

1.练习二第7题。

学生独立做题，然后指名交流，共同订正。

2.课后拓展。

学生到银行做调查，把练习二第8题的表格填好。

六、自主归纳，实际运用。

1.这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？

2.运用所学知识完成练习二的5、6、7、8题。

七、布置作业。

课堂作业：练习二第5、6、7题。

利息=本金×利率×时间           实得利息=应得利息-利息税。

200×%×2=18元。

课前思考：

“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，孙老师的的设计充分利用学生已有的生活经验，创设宽松的学习情境，从想了解关于储蓄的知的话，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。

“利息”这一教学内容虽然是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识，但对储蓄方面的知识也只是一知半解，所以在课前因让学生进行资料查询，再在课堂教学中就可以充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义、体会数学的真实。

为了提高计算的兴趣，可以设计一些情境味浓的习题：

课前思考：

本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。在上新课之前，为了让学生对储蓄的知识有一定的了解，我让学生查阅相关资料，为下面的新授作铺垫，这样学生更能理解利息的计算方法。

利息、本金、利率等概念在理解上有一定的难度，为了降低难度，教学中让学生实际动手填一填，对学生有很大的帮助。计算利息时，一定要审清是算应得利息（税前利息）还是实得利息（税后利息），要不要扣20%的利息税。

课前思考：

由于学生对利息等概念无生活经验，尽管我周五布置了调查任务，但学生对这方面获取的信息还是不多的，这影响了学生对利息计算方法的理解。孙老师设计的教学过程，注意了这方面的引导，将教学的重点放在了对这些信息的交流理解上，在此基础上进行相关计算。

建议：孙老师设计了8000元的存款计算，是否直接按例题上数据进行计算？

附网上收集到的活期与定期存款类型说明，不知是否正确？

一、定期存款。

1、整存整取定期储蓄。

2、零存整取定期储蓄。

3、存本取息定期储蓄。

二、活期类储蓄（包括活期、定活两便、通知存款等）。

1、活期储蓄。

指单位有权随时支取或用于结算的款项。

2、定活两便储蓄。

3、个人通知存款。

通知存款。

目前人民币通知存款有一天通知存款和七天通知存款两种，最低起存金额为人民币50万元，最低支取金额为10万元；外币通知存款现有七天通知存款一种，最低存取金额不低于折合人民币一万元的等值外币。

课后反思：

本节课通过从生活实际引人利息的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系。

这节课没有我料想的顺畅，首先学生的课前准备工作不是很充分，尽管让学生课前做了相关的资料查询，但是真正做到的学生只有一部分。组织学生交流的时候气氛不够活跃，还是我讲得比较多，学生听得也很认真，主要是对这部分知识相当感兴趣，但没有体现出学生的主体地位。。

其次，我没让学生拿8000元来计算利息，而是直接以书上的例题让学生计算。从整体的学习情况来看，大部分学生还是能够掌握，问题仍然出现在计算的速度和正确率上。当学生在黑板上板演时，我发现学生打草稿列竖式的过程中也存在一些问题。这或许也是导致学生正确率不高的原因。

在这里我也有些疑惑，求实得利息的时候有两种方法：

实得利息=应得利息—利息税。

实得利息=本金×利率×时间×95%。

在这里采用哪种方法更好些呢？还是尊重于学生的选择？在学生做题的时候我发现他们不够灵活，大部分学生都采用第二种方法，可数字大的情况下学生乘95%很容易算错。

课后反思：

今天在上课前，我先认真学习了同年级组老师的“课前思考”，感到对我的教学都很有帮助。尤其是高教导谈及的学生课前预习工作做得不够充分这一点，我有同感，所以还是需要教师收集相关资料提供给学生。另外，我补充的第二道习题的计算比较复杂，正如沈老师建议的那样，如果学生借助计算器就比较方便，而且本题的重点不在于让学生学会计算，而是要通过计算体验两种不同的储蓄种类的利息是不同的。看来，设计练习题时需要教师考虑周全些，这样更有助于提高教学效率。

本课中结合例题及相关练习，我主要帮助学生理解应得利息与实得利息的含义及计算方法，应该说通过本课的学习学生都能理解和掌握相关计算，但作业中存在的错误主要是计算错或是求一共取回多少钱时忘了加上本金，还有计算应得利息时忘了乘上时间。

课后反思：

今天教学的利息问题，内容还是比较简单的，关键是要让学生弄清一些关键词的含义——主要的是应得利息(税前)和实得利息（税后）。习题主要也应以这两种为主，再加上到期后一共可以取回多少钱这三种题型。

课后反思：

在交税问题中由于自己没有好好学习同组老师的建议，也没有认真核对生活实际情况，吃了大亏，所以在这课教学时，我再次认真分析教材，学习同组教师建议，上网查看相关资料，再根据班上实际情况，对孙老师的教学设计稍有调整，整个课上下来，自己比较满意，学生的理解情况也比较好，但在作业中确实和其他老师一样存在两种情况的问题：1、计算正确率不高；2、部分学生漏乘时间。

沈老师提出的问题我觉得应该随学生的能力来选择其中的计算方法，但我班学生倒是用第一种的情况居多，因为第2种理解比第一种更抽象，对学生理解的要求更高！

四上第一单元 篇10

一、填一填。（每空1分，共17分）。

1、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

2、刮东南风时，彩旗向（ ）飘扬：刮（ ）风时，彩旗向东飘扬。

3、傍晚，当你面向太阳时，你的左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）。

4、通常所说的八个方向是（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。

二、选 择。（每题1分，共6分）。

1.学校在小强家的东南面450米处，小强每分钟走50米，向东走了9分钟，小强能走到学校么？（ ）。

a.一定  b.不一定　  c.不会。

2.面向北极星，后面的方向是(   ) 。

3.小倩和小敏面对面坐着，小倩面朝东南方向，那么小敏面朝（ ）方向。

a.东南            b.西北            c.东北。

4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时.面向(   )面。

5.早晨小丽面向太阳，当她向右转之后，她面向(   )面，右面是(   )。

三、认一认，填一填。（每空1分，共10分）。

四、走一走，填一填。（每题5分，共20分）。

五、森林动物运动会。（共18分）。

2、谁家离森林运动场最近？谁家最远、远多少米？（6分）。

3、小兔从森林运动场向北走30米，再向东走30米到家，它家在森林运动场的什么方向？你能标出小兔家的位置吗？（6分）。

六、解决问题：（每题3分，共18分）。

1、（4）请你说一说小川去邮局，可以怎么走？并写出行走路线。

2、说一说4路公共汽车的行车路线。               。

汽车站       银行                新亚小学  。

少年宫      游泳馆 医院。

（1）请你写出从汽车站出发到新亚小学的路线：

（2）请你写出从新亚小学出发到汽车站路线：

七.我知道（11分） 行驶    个站到电影院，再向      行驶    个站到商场，再向     行驶    个站到少年宫，再向      行驶    个站到动物园。

2.小明从商场出发坐了3个站，他可能在哪个站下车？

3.小红坐了3个站在少年宫下车，她是在哪个站上车的？

四上第一单元 篇11

火红的枫叶教学设计：

(一)、复习检查：

同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。

(二)、进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段?

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?

时间地点谁干什么。

3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)。

4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)。

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。

(三)、拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。

(四)、作业布置。

(三)。

妈妈,不要送伞来《妈妈，不要送伞来》是1篇通俗易懂的文章。教学中，我通过各种形式的读，让学生体会小朋友的勇敢与快乐。可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时，我的结束语把我推向另一个世界。

师：同学们，你们还有什么问题吗?

生：老师，我觉得书上写雨点不会把我淋坏，是不对的。

我心里“咯噔”一下：都怪我只注意让学生空谈勇敢，而忘了现实中所存在的问题。

师：你能说说原因吗?

一语惊醒梦中人，话甲子一下子打开了。

生1：对呀!平时父母和老师也不让我们淋雨呀!

生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀!

生3：淋雨发烧后，不能上学，父母更操心，一点都不爱父母。

……。

面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀!生灌硬套，不是办法。我机灵一动，为何要在对错上打转呢?因此，我没有做任何自行评价，但我首先表扬了他们的积极主动，大胆质疑。

再引问：你能想出不让父母操心，又不会让自己生病的法子吗?

生：我自己准备雨具，放在书包里。

生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。

生：大雨的时候，我先不回家，等雨停了再走。

……。

课堂上，五花八门的答案，层出不穷。也正因为这样，学生在争论中体会到与现实中的矛盾，在对与错的问题上，学会一分为二来分析，从而能灵活地变换角度地去思考。所以，在语文课堂中，教师能少些理论，多些情趣;少些限制，多些引导;少些包办，多些自由;那么，学生就会越来越喜欢语文，而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。

四上第一单元 篇12

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、 教学目标。

1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。

2、 使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。

3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、 课时安排。

4课时。

课题一     上、下。

(一)、教学目标。

1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置.

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

3培养学生观察能力和语言表达能力.

4使学生感受数学与现实生活的密切联系.

(二)、重难点。

三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同.

(三)、教学过程。

一、谈话导入。

小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我们就一起来学习上下(板书课题:上下)。

二、探究新知。

1举出生活中有上下的例子.

你能举出生活中有关上下的例子吗?

2观察画面体会上下含义.

小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看一看.展示主题图。

仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么?

3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么?

4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决.

5打开书把第一页空白补充完整.

三、活动。

1拍手游戏。

听反语,师说上生在下拍。

2小组活动。

组长发口令,期于小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上.

3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。

四、小结。

今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。

反思：

通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。通过动手，学生兴趣较浓。整节课效果不错。

课题二   前后。

(一)、教学目标。

1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置.

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

3培养学生观察能力和语言表达能力.

4使学生感受数学与现实生活的密切联系.

(二)、重难点。

明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了,前后也可以转换.

(三)、教学过成。

一、谈话导入。

今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.(板书课题:前后)。

二、探究新知。

1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的.

2打开书在书上完成填空.

3举出生活中有关前后的例子.

你能举出生活中有关前后的例子吗?小组里互相讨论一下.

4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什么?

在小组里用前后说一句话.

三、活动。

1排队游戏.

请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句。

以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁.

向后转在说一说现在我的前后分别是谁.

想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢?

2画一幅自己最喜欢的能表示前后广西的画.

四、小结。

今天你学会了什么?把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈.

课题三   左右。

(一)、教学目标。

1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。

2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。

3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。

(二)、重难点。

建立左右的标准体会左右的相对性.

(三)、教学目标。

游戏一：感知自身的左右。

1、 我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏。

2、 举手建立左右的标准。

3、 说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？

4、 左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗？

这节课我们就来认识左右（板书课题：左、右）。

5、 机器人游戏感知身体的左右。

老师做遥控器你们当机器人比一比哪个机器人做的又快又准。

游戏二：找邻居，巩固练习。

1学生找邻居游戏。

谁先说说什么是邻居？在我们的教教室里谁是你的邻居？

任找一个学生a说：我的前面是（全班答b）如答对了b要说答对了。a可以问自己前后左右四个方向的邻居。

一四人小组为单位做找邻居的游戏。

2、老师找朋友。

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2个同学是我的朋友。

游戏三：体会左右的相对性。

游戏四：左右相对应练习。

举手游戏1和老师举的一样。

2说出举的是左手还是右手。

老师先和学生一个方向，在和学生面对面。

游戏五：左右的应用。

游戏六。

1猜一猜。

2左右在生活中的一些应用。

第6页“生活中的数学”

小结：

通过游戏活动，这节课你有什么收获？

反思：学生对空间概念掌握得不够理想，有待进一步练习。

课题四  位置。

(一)、教学目标。

1能在具体情景中,根据行列确定描述物体的位置.

2在对物体位置关系探索过程中,发长空间观念.援用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.

3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动,使学生受到热爱劳动,助人为乐,遵守公共秩序教育.

(二)重难点。

根据行列确定描述物体的位置.

(三)、教学过程。

一、巩固旧知,激趣引入。

1捉迷藏游戏。

让学生说说最喜欢做什么游戏?

课件出示小动物捉迷藏图(小鸭躲在写字台上书在左边小狗躲在写字台下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

让学生找这些小动物(随着回答点击该动物闪烁)引出课题(板书:位置)。

2让学生介绍自己前后左右的同学,介绍到谁谁就起立招招手.

二、新授。

1联系主题图,学习新知。

出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊数一数共有几组,每组有多少人?

老师想学生介绍一位新朋友,叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位大家找一找.

师完整的描述乐乐的位置”从左往右第一组,从前往后第二个座位.”让学生找.(点击闪烁出现第一组第二个)。

说说自己还想和哪些同学成为好朋友(要说出位置先同桌说,在指明说)。

2联系实际,学习新知。

从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头……。

同桌互说从前往后数,你排在第几?

说出你的前后左右同学的位置。

开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏。

三、活动。

1设计新同学的座位。

让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.

2找住址。

这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?

老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问(地址一单元3楼右室)。

谁愿意到王爷爷家做好事啊(地址一单元2楼左室)。

谁愿意把这封信送给音乐老师?(地址二单元4楼左室)。

3找电影院座位。

星期天乐乐去看电影他买了一张2排3号的电影票,走进电影院乐乐发现有”单号门””双号门”小朋友你知道吗?小组讨论怎样帮助他。

4模拟影院。

把教室作为影院让一学生带大家从前往后数共几排.分组讨论座位上的号码是怎样排的(从中间开始左边是双号右边是单号,中间号码小两边号码大。)。

学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。

互相检查是否坐对了指名说自己的座位号其他同学检查。

(播放动画片片段)。

结束语电影看完了,我们的课也结束了。

本单元主要有位子和100以内的退位减法组成。100以内的退位减法学生基本已掌握了方法，大部分学生能够正确的计算，但在熟练程度上还有待于提高，下一阶段继续加强训练学生的计算能力。尤其是连加连减的算式。在位置这块内容上，学生掌握的不是很理想。左右时常要弄错。对于排队问题，学生失分率教高，只要原因是学生对纯文字的题目，在理解上有一定困难。今后要加强这方面的练习。

四上第一单元 篇13

教学目标：

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程。

一.创设情境，生成问题。

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。

二.探索交流，解决问题。

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

操场。

教学楼。

北

三.巩固应用，内化提高。

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做。

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四.回顾整理，反思提升。

这节课你有什么收获？

四上第一单元 篇14

课次。

5

授课课题。

两位数除以一位数（首位不能整除的）。

教学基本内容。

通过前面的学习，进行首位不能整除的计算。教学目的和要求 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。

教学重点及难点。

理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。

教学方法。

及手段。

讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。

学法指导。

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课。

个性化修改。

预习。

一、导入 。

出示情景图。

在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。

用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？

突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”

说明，52÷2还可以用竖式来计算。

二、新授。

1、教学52÷2 。

教

学

环

节

设

计

指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。

接下去该怎么算？打开书本p7先互相说一说，再试着把题做完。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？

合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己验算一下，看看算得对不对。 。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 。

3、小结 。

先独立试做前两小题。指名板演。

三、练习。

1、做想想做做第1题集体订正。

说说计算方法。

独立做后两小题。 。

作   业。

课堂作业：p8（2）。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

数学 课程教案。

周   次。

课次。

6

授课课题。

教   学。

基本内容。

基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。

教学目的。

和要求。

基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点。

及难点。

理解不够商1用0占位。

教学方法。

及手段。

注重讲解验算的过程及意义。

学法指导。

说思路练习和笔算相结合。

集体备课。

个性化修改。

预习。

练习题校对。

教

学

环

节

设

计

一、复习 。

96÷6 99÷6。

笔算，指名板演。

集体集体订正。

二、新授。

1、教学62÷3 。

先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？

口答算式，并计算。

再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。

指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。

口答算式，并写出结果。 。

说明62÷3还可以用竖式来计算。

2、教学62÷3的笔算竖式 。

先在草稿本上试算，再交流。

说说遇到什么问题。

讨论个位上的2除以3不够怎么办。

怎样验算算得对不对？指名板演。 。

先试做“想想做做“第1题。

3、练习。

再做后三题。

指名板演。集体订正。 。

今天你有什么收获？ 。

三、课堂小结。

作   业。

课堂作业：p10（4）。

板书设计。

96÷6 99÷6。

执行情况。

与教学反思。

周次。

课次。

7授课课题。

除法练习课。

教学基本内容。

本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固，检查学生掌握情况。

教学目的和要求巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。

教学重点及难点。

进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

教学方法。

及手段。

讲解与练习相结合。

学法指导。

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课。

个性化修改。

预习。

一、基础题练习。

1、做p10（3） 。

先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

再在书上改正三道题，指名板演。 。

出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说。

教

学

环

节

设

计

2、做p8（6）1、练习口算 。

做p5（1）。

出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多。

二、综合题练习。

1、做p8（4） 。

2、做p8（5） 。

3、做p10（5） 。

先看图，自己读题。

说说你会解答吗？ 。

先独立思考，再指名提问题。

其他学生口答算式。 。

先看图，读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问：怎样安排？

在黑板上列表帮助解答： 。

第一天。

第二天。

第三天。

第四天。

第五天。

第六天 。

二、综合题练习。

1、做p8（4） 。

2、做p8（5） 。

3、做p10（5） 。

方法1方法2。

4

10。

10。

10。

10。

20 。

方法3。

10。

10。

10。

10。

10。

14 。

4、做p10（6） 。

三、课堂小结。

先看图，读题。

自己在草稿本上试算。

交流。

四、提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

作   业。

书本上剩下的题目。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

数学 课程教案。

周   次。

3

课次。

8

授课课题。

练习二。

教   学基本内容。

进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能.

教学目的和要求。

进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点及难点。

收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。

教学方法及手段。

灵活运用,逐步增强算法.

学法指导。

培养学生细心计算，及时验算。

集体备课。

个性化修改。

预习。

教

学

环

节

设

计

一、导入 。

二、基本题练习。

1、做p11（1） 。

先看懂要求。

独立完成。集体订正。

2、做p11（2） 。

先估计得数是几十多，写一写。

选择几题，指名说说是怎样估计的。

3、做p11（3） 。

先看懂题目，独立完成填表。

再观察表格，说说你有什么发现？

先看懂题。

再鼓励学生独立思考后小组交流。

提问：为什么男孩会多付8角钱？这8角钱是几本本子的价钱？四、布置作业。

作   业。

课堂作业：p11（2剩下三组）。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

周次。

3

课次。

9授课课题。

复习（1）。

教学基本内容。

通过练习提高学生计算能力和方法的掌握。

教学目的和要求 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。

教学重点及难点。

熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。

教学方法。

及手段。

讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。

学法指导。

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课。

个性化修改。

预习。

教

学

环

节

设

计

一、导入 。

二、练习。

1、做p12（1） 。

直接写出结果。

集体订正。

2、做p12（2） 。

直接写出结果。

集体订正。

选择几道题要求说说口算方法。 。

做第一组。

强调末尾有0的除法笔算。

先用竖式计算，指名板演。

做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。

3、做p12（3）。

做两题。

做完后说说验算方法。 。

看懂题意。说说单价的意思。

直接填在书上。

集体订正。 。

4、做p12（4） 。

先看图，说说从图中看到些什么。

小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。

5、做p12（5） 。

三、布置作业。

作   业。

p12（2）后两组，p12（3）剩下两题。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

数学 课程教案。

周   次。

3

课次。

10。

授课课题。

复习（2）。

教   学。

基本内容。

同上。

教学目的。

和要求。

进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。

教学重点。

及难点。

在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。

教学方法。

及手段。

注重计算能力培养。

学法指导。

说思路练习和笔算相结合。

集体备课。

个性化修改。

预习。

练习题校对。

教

学

环

节

设

计

一、做p12（6） 。

出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。

出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 。

二、做p13（7） 。

看图理解题意。

做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

三、做p13（8）。

先独立完成，再说说是怎样解决的。

四、做p13（9） 。

看图理解题意。

小组先讨论准备怎样租船。

交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。

五、布置作业。

作   业。

课堂作业：p13（9）。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

周次。

3

课次。

11授课课题。

农村新貌。

教学基本内容。

通过生活中的实际与数学联系。教学目的和要求通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。

教学重点及难点。

学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。

教学方法。

及手段。

讲解与学生讨论。

学法指导。

集体备课。

个性化修改预习。

教

学

环

节

设

计

一、导入课题 。

二、观察场景图 。

1、对整幅图先进行有序的观察。 。

2、分场景说一说从图中知道些什么。

三、提出问题 。

以小组为单位，提出问题。

并把所提出的问题整理出来，写在纸上。 。

四、组织交流 。

分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。

五、课堂小结 。

六、布置作业 。

作   业。

选择你所感兴趣的问题做在作业本上。

板书设。

执行情况。

与教学反思。

数学 课程教案。

周   次。

4

课次。

12。

授课课题。

认识整千数。

教   学。

基本内容。

引导学生进行除法计算的验算。

教学目的。

3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。

教学重点及难点。

学生对整千数和一万的实际含义的理解。

教学方法及手段。

卡片、计数器，

学法指导。

培养学生细心计算，及时验算。

集体备课。

个性化修改。

预习。

完成练习一。

教

学

环

节

设

数位顺序表。

……。

（ ）位。

（ ）位。

（ ）位。

（ ）位。

作   业。

“想想做做”第4、5题。

板书设计。

认识整千数。

……。

（ ）位。

（ ）位。

（ ）位。

（ ）位。

（ ）位。

执行情况。

与教学反思。

周次。

4

课次。

13授课课题。

认识几千几百几十几（1）。

2.能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。

教学目的和要求基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。

教学重点及难点。

中间连续有两个0的读法。

教学方法。

及手段。

学法指导。

集体备课。

个性化修改。

教

学

环

节

设计一、复习1. 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？2. 算一算：8000-=    10000-7000=+1000=  +5000=  6000+=二、学习新知1. 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？2. 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？3. 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？4. 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？5. 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？6. 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。7. 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。8. 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？9. 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？10.             读一读：3004  3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）三、练习1. 做“试一试”先说出数的组成，再写一写，读一读。学生先独立完成，做完后进行交流，比较。2. 做“想想做做”的第1题。先在书上写一写，再读一读。3. 完成“想想做做”第2题。先说出各数的组成，再读一读。37455160603080024. 完成“想想做做”的第3题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元  九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上，再进行交流。这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？完成“想想做做”的第6题。四.小结。

作   业。

完成“想想做做”的第6题。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

数学 课程教案。

周   次。

4

课次。

14。

授课课题。

认识几千几百几十几（2）。

教   学。

基本内容。

教学目的和要求。

教学重点。

及难点。

0的读法。

教学方法。

及手段。

注重讲解验算的过程及意义。

学法指导。

集体备课。

个性化修改。

预习。

1.算一算：+=  4000+1000=3000+4000=  10000-=  +3000=2.读一读：2176 3098 9001 2030 23003. 6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。3004里面有3个（  ）和4个（ ）。5个千和4个百组成的数是（ ）。5个千和4个十组成的数是（ ）。5个千和4个一组成的数是（ ）。

教

学

环

节

设

作   业。

想想做做剩下的内容。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

周次。

4

课次。

15授课课题。

比较数的大小。

教学基本内容。

教学重点及难点能正确地对万以内的数进行大小比较。

教学方法。

及手段讲解与练习相结合。

学法指导。

注重演算过程中的算理说明和习惯养成。

集体备课。

个性化修改预习。

教

学

环

节

设

作   业完成“想想做做”的第4题。

板书设计。

执行情况。

与教学反思。

四上第一单元 篇15

知识目标：

知道责任的含义；知道的责任的来源 ；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：

能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标：

对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

多媒体课 课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

4课时，每框2课时

第一框《我对谁负责 谁对我负责》教案

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。） 教学手段：多媒体课 课前准备： 在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

2课时

这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？ （答：在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。） （2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？ （答：应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。） （3）如果你是小方，你会如何决定？ （答：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。）

四上第一单元 篇16

教学目标：

1、在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2、让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。

3、在对自己和他人计算的过程中增强辨析、归纳的能力。

4、在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的饿作用。

教学重点、难点。

能学会用五入法的方法试商后进行调商。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、指名板演192÷32272÷34，其他学生同时计算。

让板演的学生说说自己的思考过程。教师相机板书：初商太大，需要调小。

2、谈话：今天这节课我们继续学习三位数除以两位数。（板书课题）。

二、探索新知。

1、呈现情境图，提问：怎样求四2班平均每人借书的本数？

2、学生口答算式，教师板书。

3、学生尝试列竖式计算，如果有困难，可以和同桌商量。

4、让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题？你是怎样解决的？

教师相机强调：余数等于除数，说明了初商太小了。原因是在被除数不变的情况下，除数用五入法看大了，商就小了。所以需要把商调大。（板书：初商太小，需要调大）。

5、比较：今天学习的例题和复习的题目，在试商过程中有什么相同和不同的地方？

你对试商这个词有什么新的认识？

教师说明：试商，顾名思义是用试验的方法找商，我们采用的是把除数看作整十数的办法找商，这样找到的商有时正好，一次试验成功，有时不合适（太大或太小），就需要对找到的商进行调整，一般一次可以完成，有时还需要调整两次。像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。

三、巩固练习。

1、想想做做第1题。

2、想想做做第2题。

学生先独立找出错误的地方，再交流，然后订正，校对。

3、笔算并且演算。

198÷28540÷67。

四、课堂总结。

计算三位数除以两位数的除法，一般怎样试商？试商后会出现哪些情况？你怎样解决？

三、作业。

第10页想想做做第3后四题、第4题。

课前思考：

1.学生因为有了前一节课的试商和调商的经验,所以这节课中的例题我准备在探索和表达的过程中能够放手,充分相信学生的学习能力。当然针对学习能力比较弱的学生给予更多的提醒。

2.在试赏一次不成功时，让学生讨论商是过小了，为什么？怎样调更快？

3.练习时一定让学生说出你是如何看出商小了？在板演中尽量发现同学的问题，共同探讨，及时纠正。让学生尽量多的积累试商、调商的经验。

教后反思:。

授后小结1：

本节课学生已经具有了一定的基础，今天的尝试练习，困难不大，大多数学生明白商小了要调大，学习起来较为顺利，通过前后的比较学生能明白，为什么需要调商，什么时候调大？什么时候调小？从作业里看出计算的正确率有所进步。

授后小结2:。

用"五入法调商"解决除数是两位数的除法,正如两位老师所说,有了前面的"四舍法调商"为基础,学生都能基本掌握调商的方法,教学效果很好.

四上第一单元 篇17

一、口算。

64÷2=84÷4=35+6=21×3=。

80÷2=73-7=69÷3=40×3=。

96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。

二、用竖式计算，并验算。

86÷257÷368÷4。

91÷764÷561÷2。

三、先找出错在哪里，再改正过来。

4210。

2）955）80。

85。

53。

41。

4210。

2）955）80。

85。

53。

41。

4210。

2）955）80。

85。

53。

41四、填空。

465160。

948492。

五、解决问题。

1、48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？

2、一本故事书有98页，小强准备一个星期把它看完，他平均每天要看多少页？

3、小明去买面包，每袋面包4元，50元最多能买多少袋面包，还剩几元？

4、36位学生去乘坐木马，木马每次坐6人，每人玩一次，一共要分几组？

一、分析本次练习的总体的情况：

三（1）优秀47人次，良好6人次，及格1人次；

三（2）优秀46人次，良好6人次，及格1人次。

二、本次练习的成绩与不足及原因：

成绩：1、本章的重点两位数除以一位数掌握不错，计算正确率较高。

2、学生有一定的估算能力。

3、能根据一定的条件，解决一些实际问题。

4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。

5、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

不足：1、看题不够仔细，包括审题不清。如：有个别学生出现数字抄错现象，有小部分学生在解决问题第5题出现了审题不清，不会分析题目的数量关系。

2、做题马虎，有点丢三落四。主要体现在计算后，总忘了写横式上的答案，或者写了商忘写余数。

3、有几位学生未养成答完整答句的良好习惯，还有一小部分学生出现不列竖式，自己进行口算两位数除以一位数，导致很多计算错误。

三、原因及改进措施：

1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯。以后应加强这方面的力度。

2、没有意识到验算的重要作用，因此，不懂得自己检查或不知道如何检查。以后要加强这方面的指导。

3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

四、分析练习题。

很多学生不看请题目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出现这种解答方法的学生较多。

2、解决问题第6小题，出现计算错误比较多，不管是减法，还是除法，都有一小部分学生计算错误。

一、总体情况：

三（5）优秀47人次，良好6人次，及格1人次；

三（6）优秀51人次，良好3人次。

二、成绩与不足。

成绩：1、学生能在规定时间内正确进行两位数除以一位数商是两位数的除法口算。

2、能够理解并掌握相关的笔算方法，能正确笔算并用乘法进行验算。

3、大部分学生能着眼于已知条件与所求问题的联系，合理分析数量关系、确定解题思路，并且清楚地表达解决问题的过程。

4、根据题目的要求进行合理估算。

不足：1、学生阅读能力不够，审题不仔细。个别学生看错数字，看错题意。

2、学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。列竖式时忘记在横式写答案，商忘了写余数。解决问题时，忘记答。

3、个别学生的数学逻辑思维跟不上，在解决问题时不能理解题意，特别是两步计算的问题。

三、原因及改进措施。

1、进一步培养学生良好的学习习惯，指导学生合理安排学习时间，尽快适应三年级的生活。

2、学生仍未养成及时检查的好习惯，部分学生答完试卷后就无所事事。以后仍然要加强学生这方面的意识。

3、学生独立思考问题的能力还不够，对老师的依赖很强。教师要培养学生独立读题，自主思考的能力。

四、分析练习题。

本次的练习卷总体来说很简单，错误率集中在解决问题第5、6题，第5题题目：一辆大客车可载客60人，3辆面包车可载客42人。一辆面包车的载客量比一辆大客车少多少人？部分学生直接用60减去42，或者用60除以3。第6题题目：小明去商店买了1个篮球和4个足球，每个篮球30元，一共用了126元。一个足球多少钱？部分学生不能理解题意义，也有个别学生计算出现错误。

一、总体情况：

三（3）优秀41人次，良11人次，不及格1人次；

三（4）优秀43人次，良11人次。

二、成绩与不足：

成绩：1、学生能正确口算整十数除以一位数以及一些简单非整十的两位数除以一位数。

2、能正确笔算两位数除以一位数，并能用乘法进行验算，能应用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。

3、能着眼于已知条件与所求问题的联系，合理分析数量关系、确定解题思路。

4、能根据题目的要求合理进行估算。

不足：1、学生审题不清，个别同学看错题目中的数据，还有同学漏看题目条件。

2、学生做题马虎，经常丢三落四。主要是在笔算题中，好多同学不是漏写横式，就是忘写余数，还有同学把竖式上的答案都抄错了。

3、学生对一些稍复杂的应用题不能仔细分析题目，有同学不会从题目中寻找有用的已知条件。

三、原因及改进措施：

1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。

2、没有养成做完后仔细检查的习惯，部分同学甚至不知道怎么检查，从何入手。以后应加强这方面的指导，传授学生检查方法。

3、学生在解决稍有难度的应用题时，看到数据就用没有仔细考虑清楚，分析问题所要的条件，要多加强学生独立思考的能力，引导他们学会解决类似题目的思考方向。

4、在本次练习中还出现了不及格，仔细检查她的试卷后才发现，整张试卷的前半部分的带竖式计算的题目都是完全正确的，而后半部分的应用题计算出现了错误，几乎每题都有错的，后让该生全部用竖式计算却完全正确。说明她在练习时比较匆忙，而且她没有足够的能力去口算这类题目。今后应加大她除法的练习。

四、分析练习题。

本次的练习卷总体来说很简单，错误率集中在解决问题第5、6题，第5题题目：一辆大客车可载客60人，3辆面包车可载客42人。一辆面包车的载客量比一辆大客车少多少人？部分学生直接用60减去42，或者用60除以3。第6题题目：小明去商店买了1个篮球和4个足球，每个篮球30元，一共用了126元。一个足球多少钱？部分学生不能理解题意义,个别学生的计算产生了错误。

四上第一单元 篇18

1、（观察）可以让我们获得很多信息，（观察）会使我们发现大树原来是生机勃勃的生命世界。

2、大树由（树冠、树干、树根）三部分组成。地球上的植物一般都由（根、茎、叶、花、果实、种子6部分）组成。

3、拓印树皮的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再用蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

4、树的相同之处：它们都长在泥土里，都需要阳光、水，都有木质的干，一般是多年生的。

5、树的不同之处：树冠有大小，树干有粗细,有的树皮光滑，有的粗糙，结的果实不同，叶片不一样。

7、观察大树用到了（放大镜、软尺、蜡笔、白纸等工具）。

小草。

植株矮小，茎细、较软，寿命短，是草本植物。

8、比较大树和小草的相同与不同。

大树。

植株高大，茎粗、

很硬，多年生寿命长，

是木本植物。

长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果，有种子。

9、水葫芦（叶柄部位膨大的海绵体充满空气）是浮在水面上的原因。

10、除了水葫芦、金鱼藻以外水生植物还有（水花生、浮萍、莲、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。

11、比较水葫芦与狗尾草（也就是水生植物与陆生植物的不同与相同）相同与不同。

水葫芦。

生长在水中，叶柄膨大。

有气囊，能浮在水面上。

相同点：生长都需要水分、阳光和空气，有根、茎、叶，都会繁殖后代，寿命都短，都是草本植物。

狗尾草。

长在土壤里，植株矮小，茎细，较软，会开花结果，有种子。

12、水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长需要阳光、水和空气等。

13、植物的叶一般有（叶片）和（叶柄）组成，叶片上有（叶脉）。

14、叶是（有生命的）。新鲜的叶是（活的），落叶是（死的）。

15、植物的一生大约经历发芽、生长、开花、结果等方面。

16、植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

17、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

18、世界上最大的花叫（大王花）。

19、用（量叶片的长度和宽度的）方法比较叶片的大小。

20、狗尾草是一年生杂草，属于草本植物。

21、植物的一生经历：种子——生根——新芽出土——子叶张开——长成幼苗——出现花蕾——开花——结果——果实成熟。

四上第一单元 篇19

初中生学写议论文需要一个过程。一开始，可先写“一事一议”的文章，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”，从而逐步提高说理能力，为进一步写好议论文打下基础。

“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。

先来谈叙事部分。

在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中存在的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业 、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。

选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。对事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第1段是这样写的：

我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看——刀口完好无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。

同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：

邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完好无缺。“我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢?”“那卖刀的是个哑人!我是看了他的表演才买的。”——原来如此!

说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。

再来看议论部分。

谈看法、说见解的文章，虽然是由“叙”生“议”的，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。

一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写到：

由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了——实力是一个人成功的必要条件。

而《要善于宣传自己》则写的是：

王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此“良刀”无缘了。哑人无言是出于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功!

由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。

1电视上有这样一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃!”请你以“由‘口味’想到的”为题，写1篇600字左右的“一事一议”的作文，谈谈自己的见解。

提示：这件事，可以从不同的角度思考。可以从这则广告对儿童的影响谈，也可以从“真正美国口味”这句话谈……可从自己最有的可讲的角度出发，确立一点看法。注意所谈见解应当尽量不片面、偏激。

2从——说起。

提示：在你的身边，每天都会发生许多事情，你要分析一下，这些事情有些什么影响，自己感受最深的是哪一件；然后再考虑“想到”了什么、能“说起”些什么。要对事情本身做些分析，确定一个角度谈谈自己的见解。不要就事论事，而要就事论理。字数应不少于600字。

开辩论会。

这次口语交际活动，可以组织一次辩论会。

为了帮助同学们组织好辩论会，下边介绍一点有关的知识。

1辩论的题目必须明确。如果题目所包含的不是两个不相容的判断，就可能争不起来，或辩不出结果。

2辩论的双方必须认真准备。要研究对方的论点，要分析对方用以支持其论点的事实、道理有哪些，说理过程是否严密。要把自己一方的论点、论据想清楚，尽量组织得有条理。可以事先写成草稿备用。

3辩论双方的人员组成要相等。双方各确定主辩一人，助辩2—3人。主辩、助辩通力协作，辩论才能取胜。

4确定主持人。他的任务是选定论题，规定和宣布辩论规则，督促双方做好准备，在辩论会上启发和引导发言，负责组织评委的讨论，宣布辩论的结果。

5确定评判员。辩论终结，可举行评判，要评出优胜的一方，并评出若干名优秀的辩论员，予以奖励。

下边再介绍二个辩论的题目供参考。

1以“开卷是否有益”为题进行辩论。甲方(正方)肯定“开卷有益”的观点，乙方(反方)持否定意见，认为“开卷未必有益”。

2从中学生的热门话题中挑选辩论题。如“中学生勤工俭学的利弊问题”。

四上第一单元 篇20

复习。

1. 会背诵会填空；会听写词语，看拼音写词。

2. 辨析形近字、同音字。

3. 会看图将句子写完整、具体。学会正确使用句号和问号。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地诵读韵文。

2.准确默写本单元的生字新词，记住基本笔画。

教学难点：

理解文中词语，能结合韵文看图说一句话。

（一）《识字1》。

1.背诵韵文。

2.将词语连成一段话。

3.给生字找朋友。

4.辨析同音字、形近字。

5.巩固偏旁，并说出带有偏旁的字。

（二）《识字2》。

1.背诵词串。

2.拓展说说还知道的体育运动。

3.说话训练。

4.指导同音字、形近字辨析。

足、走。

5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

6.词语搭配练习。

（三）《识字3》。

1.背诵儿歌。

2.把甲骨文翻写出现代汉字。

3.给生字找朋友。

4.指导同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（四）《识字4》。

1.背诵儿歌。

2.给“也”加偏旁。

3.给生字找朋友。

4.指导同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（五）《练习一》。

1.书空笔顺。

2.会写课表上科目的名称。

3.背诵四个成语。

4.背诵《村居》。

（一）《识字1》。

1.春天的美景令人陶醉，让我们一起来回味一下。

2.多美的春景呀！你能选择识字1中的几个词语，说说你看到的春天吗？

3.出示本课的生字。

你能给这些生字找朋友吗？

4.指导同音字、形近字辨析。

牙、芽 跳、桃。

5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

巾、艹、木、日。

（二）《识字2》。

1.背诵词串。

2.你还知道哪些体育运动项目。

3.你最喜欢的运动项目有哪些？

4.出示本课的生字。

你能给这些生字找朋友吗？

5.指导同音字、形近字辨析。

足、走。

6.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

凵辶氵、亠立足。

7.词语搭配练习，如：

打  足球。

踢  篮球。

（三）《识字3》。

1.指名背诵儿歌。

2.这些甲骨文你还认识吗？

3.出示本课的生字。

你能给这些生字找朋友吗？

4.指导同音字、形近字辨析。

石、右  笔、比、 画、话。

5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

门灬。

（四）《识字4》。

1.指名背诵儿歌。

2.你能给“也“字加哪些偏旁？

3.出示本课的生字。

你能给这些生字找朋友吗？

4.指导同音字、形近字辨析。

池、驰。

千、干。

5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？

土彳广 马大虫。

（五）《练习一》。

1.掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。

2.会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。

3.背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。

（一）看拼音生字词：

（二）给加点的字注音。

（三）读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

巾：布、帆、常、帮、

艹：艺、节、花、苞。

木：树、森、林、村。

日：明、春、星、旧、是。

凵：凶、出、击。

辶：边、达、过、运、近、进、远、送  。

氵：沙、洗、洋、流、清。

亠：立、交、充、亮、夜、京。

立：竞、站、亲、童、章。

足：趴、跃、跑、跟、踢。

亻：伙、们、他、休、但、体、位。

门：闪、闭、问、闲、雪、雷。

：笑、笋、笫、第。

灬：点、黑、燕、然、照。

土：在、坏、坐、地、坡。

彳：往、待、得。

广：庄、庆、床、应、度、座。

马：驰、骆、驼、驾、骂、

大：奔、奇、夸。

虫：蚁、蚂、蛙、蝈、虾。

（四）背诵课文，并填空。

1、(  )(  )来了，(  )(  )吹绿了(  )(  )，吹开了梨花、(  )(  )、(  )(  )。(  )(  )从南方飞回来了，(  )(  )也快乐地唱起了歌。

2、你还知道的体育项目有：跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑。

3、绿蜡(  )，(  )(  )(  )，蓝蜡(  )，(  )(  )(  )，(  )蜡(  )，(  )石头，(  )蜡(  )，(  )(  )(  )。要(  )(  )(  )(  )(  )(  )？(  )(  )祖国(  )(  )(  )。

4、有马能(  )(  )(  )，有土能种庄稼，有人(  )(  )(  )(  )，有水能(  )(  )(  )。

5、(  )(  )雷(  )      (  )(  )辉煌。

6、(  )(  )莺(  )二月天，拂堤杨柳醉（  ）烟。儿童(  )(  )归(  )(  )，忙趁(  )(  )(  )纸鸢。

（五）把句子补充完整。

1、春天来了，               。

2、你还知道哪些体项目：     。

3、我用    蜡笔画        。

4、马儿在草原上         ，鱼儿在          ，我们在          。

（六）把下列句子加上标点。

1、今天的天气真热啊。

2、你知道我的铅笔放哪儿了吗。

3、妈妈 我给你倒杯水。

4、你今天为什么这么高兴啊。

四上第一单元 篇21

数学　。

班级。

五年级　。

备课教师。

张云。

备课组。

五年级数学组　。

课题。

课时。

第（ 3）课时。

一、教学目标：

1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。

2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。

二、教学重难点：能根据等式的性质，正确的解方程及检验。

三、教法、学法（简要式）：

本节课教学采用自主探索、合作交流的方法进行组织教学。

四、教学过程（提纲式）：

一、基础练习。

二、完成第6页的7-12题。

三、课堂作业。

四、课堂小结　。

这节课学习的内容是什么？

时间。

（2010 ）至（2011 ）学年度第（2）学期第（1）周。

地点。

多媒体教室　。

数学　。

主持人。

陈源文。

记录人。

张云。

备课组。

五年级数学组　。

课题。

课时。

第（ 3）课时。

（初案）的情况，针对存在的问题，请大家提出宝贵的意见，以帮助我们归纳总结出第。

三次的详细教案。

谢小森老师：在教学过程中，放手让学生自主探索算　。

法，教师在归纳总结。

林朝飞老师：组织学生去发现计算的方法，让学生体验。

学习成功带来的快乐。　。

陈源文老师：通过学生自主探索，自主交流，归纳总结来组织教学。

吴坤理老师：使学生能在探索算法的过程中，培养比较和分析的能力，发展数学思考。

陈源文老师：在教学练习时应从生活中创设情境来激发学生的兴趣。

谢小森老师：可以让学生先根据解决的问题列出算式，然后让学生自主。

探索，获得新知，明白算法。　。

林朝飞老师：在巩固练习时，可以指明让学生说说计算过程。

吴坤理老师：在教学中应注意学生的计算方法和过程。

张云老师：让学生在所设情境中进行学习。同时还注意培养学生提问和解决问题的能力。

本课教学的关键就是引导学生先独立完成，再让学生说说这里的过程与此前解方程的过程比较，省略了什么，明确以后解方程时，先要在脑子里想好方程两边应同时加上或减去一个什么数，但书写时可以适当省略。再让学生完成后面的练习，逐步掌握简化书写过程，并解出方程。还可以让学生说说解含有小数的方程的体会。通过小组交流的形式，让每个学生都了解自己是否已经掌握了这些方程的解法。

学科。

数学。

备课组及教师姓名。

四年级数学陈源文、谢小森、张云、林朝飞、吴坤理。

备课时间。

（ 2011）年（  2）月（ 20 ）日第（ 1 ）周星期（ ）。

课题。

课时。

共（ 1）课时。

本节课是在学生已经学习了方程，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数方程的计算方法，并以今后进一步学习方程积累经验。以各种形式的练习进行方程学习，再通过进一步的交流，帮助学生掌握方程的基本方法。

1、知识目标：使学生经历探索方程学习的过程，掌握方程练习方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在练习的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳方程的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

教学重点：能根据等式的性质，正确的解方程及检验。　。

1、  情境教学促感悟。

2、 让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

3、自主探索体现主体性在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

上一节课，我们学习了什么？

复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。

1、解决问题。

出示p57的题目，从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。

能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250，x是多少方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。

全班交流。可能有以下四种思路：

（1）观察，根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。

（3）把250分成100+50，再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。

（4）直接利用等式不变的规律从两边减去100。

对于这些不同的方法，分别予以肯定。从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边相等。

2、认识、区别方程的解和解方程。

得出方程的解与解方程的含：

像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。

这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什么呢？

方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。

3、练习。（做一做）。

齐读题目要求。

=5×3。

=15。

=方程右边。

所以，x=3是方程的解。

用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。

独立完成练习十一第4题，强调书写格式。

通过这节课学到了什么？还有什么问题？

在方程练习中，主要有两个需要注意的问题：一是认识、区别方程的解和解方程。从而让学生真正掌握正确的练习方法。在比较中得出：像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。