画家梵高教案样例5篇

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画家梵高教案篇1

教材分析

重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。

凡•高相关图片资料„„ 教学过程

一、收集：

1.课前收集凡•高相关图片资料。2.谈谈你对凡•高的了解。

教学意图：通过多种途径学习知识。

二、阅读：

1.自学了解书中文字，了解凡•高的一生。

教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。

三、欣赏： 1.欣赏凡•高作品：

2.为作品编排顺序：荷兰时期„巴黎时期„阿尔时期„圣雷米时期„奥维尔时期 3.总结：凡•高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。

四、总结：

1.用文字描述一幅画。2.临摹一幅画。

3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。教学意图：知识的拓展与延续。

画家梵高教案篇2

画家凡·高

单位：中原区秦岭路小学

姓名：王晶

教学目标：

1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。

一、导入：

由flash动画导入。

师：刚才我们欣赏的是一段关于环保方面的动画，同学们知道短片里的人物是谁吗？ 生；是凡·高。

师：是从哪看出来的，真聪明，那么关于凡高你们都想知道些什么呢？ 生：回答 师：今天就让我们带着这些想知道一起通过学习走进凡·高，走进凡·高的油画。

二、欣赏体验

1、整体感受凡高

师：通过课前的搜集，关于凡高你都知道了什么？谁能简单的介绍一下。

生：学生根据搜集汇报知道的凡·高。

师：引导学生简单的概括一下凡高早年的生活状况。（引导学生说出：凡高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然凡高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是凡高选择了绘画作为他一生的追求，那么凡高的绘画生涯是一帆风顺的吗？凡高的画又有什么特点呢？首先我们来看凡高绘画早期比较代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。

2、引导学生欣赏《吃马铃薯的人》（1、）看到这幅画你感受到了什么？

引导学生谈，是从阴暗的色彩感受到了贫穷，从粗糙的手看出他们是普通的农民。

（2、）引导学生体会出凡高极具个性的绘画。

凡高在给弟弟的信中是这样评说这件作品的：“我想清楚的说明那些人如何在灯光下吃土豆，用放进盘子中的手耕种土地„„老老实实的挣得他们的食物。”教师由此引导学生概括出凡高是想通过这幅画真实的再现普普通通的农民形象，但这中真实是凡高加工后了的真实，可以看出凡高是一位非常有个性的画家，并通过绘画表达出自己独特的想法。

（3、）通过凡高的贫穷，引导出凡高坚持自己个性化的绘画，而不落俗套。

凡高为了创作出自己独特风格的作品，他一直坚持具有个性化的创作，那么凡高作到了吗？随着时间的推移凡高的绘画风格又发生了什么样的变化呢？我们接着往下看。

3、引导学生欣赏《向日葵》（1、）感受自然风光的美

引导学生说出这幅带给你的第一感受是什么？反问是什么让你有了这样的感受，引导学生说出色彩在这幅画中的运用特点。

（3、）引导学生猜一猜凡高此时的心情怎么样，目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的，并与凡高的悲惨命运做好反衬。

（4、）引导学生分析《向日葵》的用笔。

用笔厚重，感受到了凡高创作时的那种激情，并为绘画投入了全部的情感。

（5、）你试着用一句话或一段话简单的评价一下凡高的《向日葵》（6、）面对阿尔美丽的风景，面对凡高美丽的绘画，如果让你送给凡高一句话，你最想说的是什么。

如果凡高在世，听到你们这些美好的祝福，一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期凡高的生活又发生了什么样的变化？学生结合课前的搜集谈。（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）

4、引导学生欣赏《星月夜》（1、）引导学生体验 画自己记忆中的星空。

（2、）师小结。看来同学门的星空也是多姿多彩，异彩分成，那大使笔下的星空又是什么样的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？（4、）谁知道凡高的这幅作品是在什么样的情况下创作的？（5、）配乐欣赏作品，反问学生透过画的表面你感受到了画家的什么？引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧，这也是凡高内心世界的独白，是凡高真实情感的写照。（6、）引导学生分析绘画风格。

从画中有力的笔触，旋转的线条可以看出画家追求的不是事物外部的形象，而是通过绘画表达出画家内心对事物独特的看法和理解。（7、）通过前面我们对凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能试着概括一下凡高的一生，评论一下凡高的油画。

音乐欣赏，结束教学。

画家梵高教案篇3

我在上《画家梵高》这节欣赏课时就有了一些改变。既然是欣赏课，就离不开“看”。我首先引导学生读画，并给学生提供了每幅画的文字资料，帮助学生读懂和能进行简单的分析，并能运用美术的语言来认识作品，感受其美感。利用美术语言来欣赏作品，对于四年级的学生来说是有些难度的，因此，我把指导的重点就放在这上。

1、选一幅自己印象最深的作品；

2、简单的描述作品内容；

3、作品的色彩、构图、笔触有什么特点；

4、给自己带来怎样的美感；

5、不低于60字。我想，对于初学写评述的学生来说，教师提出的要求越细，越具体，越明确，对于学生越有指导性。这样就避免了学生只用“喜欢”、“很美”等这些概念的词语来评价，而没有说明“为什么”这个关键。

从学生交上来的作业看，还有以下问题是要引起我以后注意的。

1、学生更加关注作品的内容，而忽略了美术手法。

2、平淡，发自内心的，真实自我的感受不够。

3、作品不写书名号，错别字多，语句不通。

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画家梵高教案篇4

导入：2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛？大家知道这位伟大的画家是谁吗？这位画家就是著名的艺术大师文森特.凡高。今天就跟着老师一起，走进凡高的传奇世界。（板书：画家凡高）梵高和自画像 1、1853年，凡高生于荷兰南部一个牧师的家庭。早期的凡高做过职员、经过商，还在一个贫穷的矿区做过传教士，但这些工作对于爱幻想的凡高来说，都不能得到满足，家里的贫困一直伴随着他。在生活中屡遭挫折和失败，最后他投身于绘画，决心“在绘画中与自己苦斗”。

早期他的画风受到荷兰传统绘画和法国写实主义画派的影响，画面真实、生动，我们一起来欣赏凡高创作于1885年的作品《吃马铃薯的人》。

问：同学们看到这幅作品时，整幅作品的色调怎样？你看到了什么？感受到了什么？生：画面色调昏暗深沉、家境贫寒、画面写实、人物表情分明。

画家非常真实的表现了穷苦人民家庭生活，这不但是表现他们，同时也是表达自己的感受。

2、时间到了1888年，传统的绘画方法似乎并不能调动起梵高创作的积极性，于是他来到了法国，开始了他新的生活。结识印象派画家，并接触到日本浮世绘的作品。

《阿尔小镇的吊桥》：这是一幅美丽的风景作品，描绘的是法国南部小镇阿尔德美丽风光。这是他众多代表作之一，在阿尔的这段时间，也是凡高创作最为开心的一段时光。问：你们觉得这幅作品和《吃土豆的人》比较，色彩发生了哪些变化？ 生：灿烂、艳丽、活跃、醒目。

看到吊桥这幅作品，仿佛我们也身临其境，走进了画家的生活。

视野的扩展使其画风巨变，他的画，开始由早期的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强烈。法国的天使那么蓝，蓝的深沉，蓝的透彻。阳光是橘黄色的，那么耀眼，灿烂如火，就在这样美的地方，凡高创作了大量优秀的作品，达到了他艺术的巅峰时期。让我们来欣赏欣赏画家笔下的美丽世界。（图片：咖啡馆、卧室、麦田„„）

4、同学们，这幅《星月夜》，也是众人非常熟知的梵高的代表作之一。

问：画面中的星空和我们平时的星空有何不同？问：画家的笔触有什么特点呢？生：画家表现的抽象、夸张、变形。生：笔触看上去是旋涡状的短线，布满整个画面。

画面中的月亮像火球一样挂在天空，星光璀璨，整个画面仿佛在旋转、流动、耀眼。

5、这么美丽的作品，老是想跟大家一起来分享，跟随老师一起，来探索作品《星月夜》的奇妙。

介绍材料：彩色砂纸、油画棒。

创作步骤：打稿：用油画棒直接轻画出作品评各部分的位置；上色：学习运用画家的笔触，选择适合的颜色，进行画面填充；调整：调整颜色，细部刻画。

6、我们一起欣赏了《星月夜》这幅作品，那当你身临其境时，你眼前的星月夜又是否如同梵高的那样旋转、流动、耀眼呢？大家就一起动手，试着用画家的画法，创作出一幅自己的星月夜吧。创作要求： 创作提示：感受《星月夜》这幅作品，当你身临其境时，你眼前的星月夜又是怎样的呢？请同学们学习运用梵高的画法和笔触，来创作一幅自己心目当中的星月夜。

创作步骤：打稿：用油画棒直接轻画出作品评各部分的位置；填充：学习运用画家的笔触，选择适合的颜色，进行画面填充；调整颜色，细部刻画。

7、评价：

生：你来评价一下自己的作品，并表达一下自己对画家凡高艺术成就的感受。同学们说得太好了，看来凡高的一生和他的艺术成就深深的感动了大家。

总结：这位易激动且高产量的艺术大师，终身病魔缠身，在一次麦田写生时，用枪结束了他的生命，年仅37岁。在他短暂一生中留下800多幅震撼人心的杰作，但只有一幅卖了出去，就是这幅《红色葡萄园》。他的一生充满了传奇的色彩，他的艺术，是心灵的表现。至今仍有许多人在争相模仿他的作品，老师给你们准备了高科技技术下的梵高作品，一起来欣赏《当梵高的画动起来》，让我们在感动中向这位大师致敬！结束今天的课程。

画家梵高教案篇5

北路园学校霍立烨

教学目标：

（１）知识与技能：初步了解梵高生平、绘画风格及艺术成就。

（２）过程与方法：能用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，提高审美素养与能力。

重点：初步认识、了解梵高及其作品，学习欣赏作品的方法。

难点：通过梵高的作品感悟他内心的艺术表现情绪，并能表达自己对作品的评述。

教学用具准备： 课件、范作、油画棒。教学安排： 1课时 教学过程：

一、导入。

1．导入：出示两个词：疯子、天才。你们相信一个疯子会成为一位天才吗？ 在19世纪的荷兰，有一位疯子曾经疯狂到亲手割下自己耳朵，在他死后却被人们誉为“天才画家”。他是谁呢？他就是森特·梵高。

2.观看视频。以“梵高是疯子吗？”展开讨论，小结：梵高是疯狂的天才。

二、解决重难点。

1．欣赏梵高代表作品，简要介绍梵高生平。

欣赏代表作《自画像》。为什么他看起来不太开心？引导学生感受梵高的孤独和真诚。

4．解决难点步骤2：

以《麦田群鸦》讲述梵高自杀的经历以及他的弟弟提奥对他的重要性。选取三段梵高写给提奥书信的语录，引导学生通过语录看懂梵高的艺术精神和对艺术的热爱。

三、实践体验。

用油画棒将梵高原作中空缺的部分补充完整的方式，初步体验梵高的作画风格。教师示范，学生体验，展示点评。

四、结语。

以《加歇医生像》的天价引导学生了解梵高及其作品在当今画坛的重要地位，希望同学们能够喜爱艺术，并能像梵高那样敢于坚持和追求自己的理想。