书是我影形不离的朋友大全(优质5篇)

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书是我影形不离的朋友大全【第一篇】

妈妈说我从小就爱书,在我刚刚学会爬的时候,我经常在沙发上、床上爬着找书玩。小时候妈妈给我读《嘟嘟熊画报》、《婴儿画报》,只要妈妈开始读书,我就会变得很安静。慢慢地我上了幼儿园,我喜欢看《幼儿画报》和《幼儿园》,我喜欢上了跳跳蛙和红袋鼠。现在的我上小学了,认识的字越来越多,我还学会了查字典,我更喜欢读书了。《绘声绘色》、《米小圈上学记》、《笑猫日记》、《十万个为什么》成了我现在喜欢看的书,这些书不但给我的生活增添了很多乐趣,还增长了我很多知识。

有时候太痴迷地读书,还会犯一些错误。有一次放学回家我坐在沙发上读书,我读着读着就入迷了,爷爷告诉我他要下楼买馒头,我答应了一声。过了一会儿,我听见吱吱的响声,我随着声音走进了厨房,我看到地上有个锅上的小盖子在转动才发出响声,我感觉好神奇就伸手去摸摸小盖,好烫啊,手上马上出了两个大泡。我听见门响声,爷爷回来了,我扑向爷爷,哭了起来。后来我才知道爷爷下楼前特意告诉我不要进厨房碰地上的锅,我当时读书太入迷根本没听见。

它会陪我一起慢慢成长我也会越来越爱惜它珍惜它!

书是我影形不离的朋友大全【第二篇】

书,是我们的伙伴,是我们的朋友,也是我们的老师。杜甫曾经说过:读书破万卷,下笔如有神。颜真卿曾经说到过:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。所以我们要好好读书。我觉得读书是一种快乐,我愿意把这种快乐继续下去。下面有三件事例突出我读书的快乐。

记得,刚上学时我就读《格林童话》看的可以说的上是“走火入魔”,这里的故事很吸引我,如:《龟兔赛跑》让我体会到:做事要持之以恒,不懈努力。还有《丑小鸭》让我体会到:虽然自己长得不好看,让别人嘲笑,但自己不要看不起自己,而且也不能以貌取人。从一本书中,能体会到这么多感受我很快乐。

上了四年级时,我就读“四大名著”。《西游记》让我懂得:唐唐僧师徒四人去取经,一路困难重重,都克服了,我觉得胜利贵在坚持。《三国演义》知道了:以前英雄人物的一些英雄事迹,从书中知道这么多,我很快乐。

书是我影形不离的朋友大全【第三篇】

高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,老师却说“书籍是火把,照亮我读书的路。”,可我说“书是我的快乐之源”。不知从何时起,我和书结下了不解之缘。

在我看过的众多书籍当中,我最喜欢的就是《查理九世》,作者是雷欧幻像。主要人物有:墨多多,婷婷,虎鲨和扶幽,还有一只有着贵族血统名叫“查理九世”的小狗。查理是墨多多生日时爷爷送给他的生日礼物,从此以后,墨多多一行人踏上了冒险之旅,去追求他们的梦想,为梦想而奋斗。他们一路上遇到了许多困难,他们没有低头折节,因为他们相信“风雨之后必定能见彩虹”。他们坚持不懈是因为他们坚信“世上无难事,只怕有心人。”

有一次,我又捧着我最心爱的《查理九世》津津有味的看了起来,就连奶奶叫我下去吃饭都没有听到。奶奶听我说起这件事,忍不住笑了起来。

“书籍是全世界的营养品”这是莎士比亚眼中的书,“读书破万卷,下笔如有神。”这是杜甫眼中的书,“读万卷书,行万里路。”这是刘彝眼中的书,“多读书,读好书,好读书。”这是我眼中的书。

作者:东莞市道滘镇中心小学五年级叶德明。

20xx年10月8日。

书是我影形不离的朋友大全【第四篇】

“读书百遍,其义自见”,是啊!我爱读书,我看过许许多多的课外书,,有令人着迷的童话,有幽默的寓言故事……但是我最喜欢的一本非《十万个为什么》莫属了,因为那是个知识的海洋,让人博览天下万事。

一次,我带着许多的问题,蹦跳着来到爸爸的身边,歪着小脑袋问爸爸:“为什么早晨的空气不新鲜?为什么会有日食?……”面对我一大串奇怪的问题,爸爸神态自若慢条斯理地将我的问题一一地解答出来。我听后不禁发出赞叹:“啊!真厉害!您跟谁学的啊?”爸爸装着一副神气的样子说:“恩,是《十万个为什么》老师教我的啊!”听了爸爸的话后,我恍然大悟。从那之后,我就喜欢上了这本书,简直成了形影不离的“好朋友”。

《十万个为什么》里面的内容丰富极了,有医学方面的,有物理方面的,还有动植物等方面的。我如获至宝,看了一遍又一遍,如饥似渴,让知识给大脑“充电”呢!它给我的学习带来了莫大的帮助,给我的。

课余生活。

带来了无限的乐趣!

书是我影形不离的朋友大全【第五篇】

教学目标:

1、学习本课生字新词,理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语,区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。

2、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容,体会友情的价值。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。

教学重难点:

1、学习课文生字词,紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化,完成课后练习,展开学说话、写话训练。

2、学习小男孩舍己为人,无私奉献的崇高精神。

课时安排两课时。

教学教程。

第二课时。

一、组织教学。

二、导入:在上课之前,老师想做个调查,问问同学们,你们有没有自己的好朋友呢?今天,老师想向大家介绍一对好朋友,他们之间到底发生了什么事呢?我们一起来看一看,好吗?揭题:她是我的朋友。

随音乐,教师范读课文(2—4),仔细听,然后用自己的话说说故事是怎么发生的?进一步了解事情的起因,指名读2—4自然段,(一个小姑娘在炮弹中受了重伤,输血抢救迫在眉睫)在文中找出来。

理解词语 迫在眉睫:比喻事情已到眼前,十分急迫。

指导朗读,读出情感语气。

3、在这样一个紧要关头,会有人愿意挺身而出,为小姑娘献血吗?自由读课文第三部分(5—11自然段)想想这部分主要讲的是什么,文中哪部分最感人,把最让你感动的地方多读几遍,注意读出感情。

指名说说什么地方最感动,为什么,再有感情地朗读。

4、再次轻声读这部分,再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子,想想阮恒当时心里是怎么想的。

[献血前:]出示课件:“一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来”自由地轻声读,你读懂了什么?还有什么不明白的地方?“颤抖”说明小男孩心里十分害怕。

“放”、“举”两个动作,表现了他既害怕又想救小姑娘,心里很矛盾,但最后还是下定决心来救小姑娘。

提问:为什么小男孩会这样呢?小组讨论交流,全班汇报。

他愿意献血,因为内心紧张害怕了,但想到了朋友,决定要救她,为她输血。

指导朗读,指名读,该怎么读,请同学间评读、齐读。

[献血时:]阮恒一动不动,一句话也不说,后来他哭了。

5、默读课文,找到有关阮恒哭的句子,并画出表示“哭”的词语。

小组内交流全班汇报。

理解词语:啜泣:抽抽搭搭地哭。 。

呜咽:低声地哭。

低声哭泣:轻声地哭,几乎听不到声音。

抽泣:轻声地抽噎。

想想:它们的意思各是什么?你是怎样理解的?

阮恒哭声越来越大,他会想些什么呢?(内心十分痛苦)。

出示插图:

为什么这么痛苦?为什么用手捂住脸?用牙咬自己的手?

想设法去掩盖他内心痛苦,紧张害怕,同时又没法掩盖、制止。

指导朗读、指名读、评、齐读。

6、医生不断地问他是不是针刺痛了他,他都了摇了摇头,那最后他的紧张痛苦消除了没有呢?读课文第11自然段。医生会怎样安慰他呢?对他说了些什么呢?展开想象,指名说说,再请同学扮演角色进行对话。

为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去,然而还要这样去做呢?齐读最后一部分,找出答案,齐声读出来——她是我的朋友。

教学拓展:

1、如果你就在阮恒的身边,你想对他说些什么呢?或者有什么问题想要问他呢?

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