实用班主任管理工作心得体会范文【参考5篇】

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班主任管理工作心得体会【第一篇】

这个学期，当我花了两年时间辛辛苦苦培养起来的几个小助手先后调到学校大队部委以重任之后，我班的学生一下子似乎又陷入到了群龙无首的状况。能管事的、会管事的人少了，无所事事、混水摸鱼、山中无老虎、猴子称霸王的人多了，纪律、卫生、学习等全方面呈现下降之势。在闹哄哄的近70人的大班面前，我第一次感到力不从心。

于是，我找到了几个班干部一起召开会议，让他们一起来为班级出谋划策。当我提出让每个班级成员都参与班级管理，班级大小事务实行“岗位负责制”的建议之后，他们一个个充满了好奇。经过一番解释之后，他们恍然大悟，双手赞成，并且还兴致勃勃地想出了许多的创意小岗位。从早晨的开窗通风到下午的离校锁门窗，从室内的卫生监督岗到室外的文明劝导岗，从教室文化的布置维护到大课间的组织、安全巡护岗等等，事无巨细，他们想的非常周到。

于是，第二天，我们就在班上召开了一个“小小岗位我来当”的主题班队会。同学们以自我认领或大家推荐的方式，一一落实岗位负责人并明确岗位职责。接下来的一天开始实行，没想到几乎所有的负责人都能认真站好自己的小岗位，主动履行自己的职责。几天下来，班上形成了“人人有事做，事事有人做”的好兆头，我也感觉轻松了很多。为了保证这个好现象一直保持下去，接下来，我一方面把各个小岗位及负责人、还有岗位职责打印出来公示在教室的宣传栏中，另一方面我还专门成立了一个岗位考核小组，每天一小结，每周一大结，树立典型并实行奖励，指出不足并及时改正。引入考核评比制度之后，同学们的岗位积极性更高了。

特别是“绿色小天使”贺蓉蓉同学岗位工作更为突出。在本班绿色角建立之初，同学们捐赠绿色植物很不积极。后来经过调查才知道，同学们普遍担心自己的绿色植物捐到班上后无人照料会枯死。于是，在“我为班级添光彩”的主题班队会上，同学们极力推荐了热心而又细心的贺蓉蓉担任“绿色小天使”。

自从有了绿色小天使的岗位，贺蓉蓉同学每天精心照料着几盆稀稀疏疏的植物。清扫、摆放、浇水，还主动从家里带来了肥料，给墙角的植物补充“营养”。在她的呵护下，我班的绿色角渐渐有了一丝生机。没想到，在一个周一的早上，贺蓉蓉同学自己提来了两盆大大的绿色盆景。一问才知道，这位女同学竟然主动用自己的零花钱买了植物来装点班级绿色角。这事在班级传开后，班上的同学都被感动了。于是，在她的带领下，同学们纷纷捐赠绿色植物。一霎时，我班的绿色角变得绿意盎然，成为了教室中一道最亮丽的风景！

像这样认真负责，爱岗敬业的班级岗位小卫士还有很多。如身兼数职的何西凤同学，图书整理员杜宇宣同学，雨具小管家李杰同学，通风环保员陈含香同学，小小电教员杨哲同学，节能小使者蔡志国同学，午餐服务员姚娜同学等。

创意小岗位，班级巧管理。在新基础教育的理念引领下，我又学了一招班级管理之道，感觉充实又快乐！

班主任工作谋略之用理之道

班主任的核心问题是做人的工作，说到底就是做人的思想工作，解决学生的思想问题。因而，班主任必须善于进行说理教育，说理，就是摆事实、讲道理。以理服人，用事物的规律、原因、情理来教育人。因而，用理具有思想性、普通性、指导性、针对性和动态性特点。对学生进行说理工作，必须坚持用先进思想、理念和基础理论，从根本上激发他们建设祖国、学好本领的积极性和责任心。

说理工作要根据不同时期，不同学生反映出的'不同思想问题，采用不同的方式与方法，有针对性地进行说理教育，切忌成人化和一刀切。

班主任用理原则：方向性原则。班主任要坚持用科学的世界观、人生观和价值观教育学生，帮助他们在知识、能力、素质等方面全面发展。民主性原则。班主任要以平等身份，采用民主的、讨论的以及双向沟通的方式与方法，用“让事实讲话”的方法说道理，以理服人，以理育人。尊重性原则。班主任在进行说理教育时，要尊重、理解和信任每一个学生，尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的尊严和自主精神，以满足学生的心理需要，使其以愉快的心情投入到学习与生活中去。务实性原则。班主任的说理教育要从本班级的实际出发，实事求是，有针对性地运用理论、理念与方法解决学生中出现的或遇到的实际问题，切不可说大话、说空话。渗透性原则。班主任的说理教育要寓于教学、文娱、体育、生产劳动和社会实践等多种活动中，渗透到班级一切活动中，寓理于情。区别性原则。班主任在进行说理教育中，要根据学生的年龄、性别以及生理、心理特点，施以不同的方法，对不同层次的问题施以不同层次的教育内容，因人而异，区别对待。

班主任在用理教育过程中还必须注意几点：一是用理必须集中议题，是批评就不讲成绩，是表扬就专讲长处不提缺点，对不同性质、不同范畴的问题，不要相提并论，只讲一点，不要面面俱到，漫无边际。二是用理要抓主要矛盾，弄清矛盾的原因，化急为缓，化重为轻，疏通引导。三是用理要婉转含蓄，寓教于寻常事理，做到育人使其不察，教人使其不惊。四是说理时要善于运用心理学的方法，研究学生心理活动规律和特点，根据学生兴趣爱好来诱导，通过造成积极向上的思想舆论环境来诱导，用历史传统来诱导。五是用理要寓教于乐，搞好形象化教育。使学生在愉快的心情下接受教育，从而使其思想得到启迪，性情受到陶冶。六是用理要以身作则，率先垂范，即班主任进行说理教育时，既要靠语言，更要靠行动，用自己的规范行动和表率作用，带头实践自己所讲的道理，使学生自觉地将所接受的道理转化为行动。

意义：班级是学校管理结构中最基础的单元，是最能体现学校特征的组织形式。班风学风直接影响学校的校风及教育质量。作为班级的管理者—班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。原教育部长何昌东曾说过：“一个优秀班主任，就是一个教育家。”这既是对优秀班主任的极高评价，也是为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀班主任实属不易。因此班主任队伍建设应成为教师队伍建设的重中之重。应成为提高学校教育质量的重要环节。

现状：班主任的荣誉感(成就感)不强，为晋级、为服从、为津贴“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”，教学是主业，班主任是副业的思想大面积存在。班主任管理水平及专业能力相对贫乏，班主任的专业能力有以下五点尤为需要彰显：一是施爱能力，即培养爱生感情、丰富爱生内容，让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄；二是协调能力，即能服从学校安排，协调任课教师，融入社会并与家庭密切合作，建立了学校、家庭、社会合力育人的管理网络；三是个别教育能力，即依据优等生、中等生、特困生不同的特点进行施教，锻炼提高与学生个别谈话的水平；四是激励能力，即能时时处处正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度；五是班集体的文化建设，如何营造一个和谐、进取、积极向上、具有班级凝聚力的学习、生活环境。

归因：1,社会的成才观过于功利，唯分数是从，对学生的良好习惯、健康人格、心里健康、内在品质、以及其他能力的培养关注不够，多少影响了学校、教师的教育观，重分数轻其他。家长对班主任的工作关注不多。2学校对班主任队伍建设力度不够大，班主任专业化的管理、选聘、培养、激励有待进一步深化。

策略：

1选聘：学校要在社会、家长、教师、学生中树立班主任是最能体现教师价值的岗位，班主任是学生人生的导师，班主任是学校教师中的骨干力量。不是人人可做班主任，做了中层干部的，有志愿的可以继续做班主任，有经验的可以终身班主任，要提高专业化岗位的荣誉感。在各种评优评先中，同等情况班主任优先。刚工作的必须做一年见习班主任方可参加选聘，学校要制定评选条件。刚做班主任的学校帮他选好师傅，（学校要打造几个名师级的班主任）引领新人走专业化的道路。

2培养：培养离不开培训，培训应有岗前培训、全员培训、提高培训，分层次也是一种激励。班主任工作三年以下参加全员培训，三年为一个阶段，看成效可不续聘。工作四年的参加提高培训看成长层次打造全社会有影响的广义教育家。培训离不开校本培训，学校要注重校本培训。成立班主任例会制度，例会可以是工作布置、可以是总结反思、可以是经验交流。可以轮流或委托主讲，学校列出提纲比如如何与学生谈心、如何与家长沟通、如何培养班干部、如何激励学生、如何写评语、班主任如何加强常规管理、问题学生怎样教育、加强关注学生的心理健康、特殊学生的教育策略、学生需要什么样的班主任、教师有哪些忌语等。经过一两年的探讨、实践形成学校的文化沉淀，编订成册可以用作新班主任上岗前的培训材料。每学期或每学年要召开一次班主任德育成果展示会，让班主任走上讲台将自己教育案例、德育论文、班级特色、教育随笔、个人感悟等制成幻灯片讲演，学校搭建让班主任享受专业成就感的交流平台。平时学校要为班主任增订《班主任之友》杂志，班主任要有提高专业能力的意识，积极主动阅读，每学期结合自己班级教育案例写几篇教育随笔，三年班主任一做，你不是专家也是行家。

3激励：（考核）其目的就是让好的更好，让不好的要努力变好。要让老师们既有动力还要有压力。我校制定的考核方法分为常规工作考核和工作绩效考核，考核的内容和方法都需要不断完善。比如小干部的培养、班级文化的建设、家访、和学生谈心活动的开展等。考核方法可以增加科任老师评班风、学风，家长代表座谈，学生问卷调查等，这些都要在实践中再思考。学校每年都要评选优秀班主任和先进班级（我们一直都是这样做的）评选的优秀班主任要放大其社会效应，墙外橱窗光荣榜张贴照片、六一儿童节开展活动时在家长面前登台领奖，让学生写颁奖词宣读，暑期安排外出考察。这些手段运用到位一定能促进班主任专业能力的提升，班主任专业能力提升了，他通过自己的实践和思考，就能享受到班主任劳动的快乐和幸福。就能真正体验到人生的意义！以上思考有些地方还不够成熟，敬请各位批评指正！

最后祝愿我们班主任教育孩子多一份人文情怀，给孩子留下美好记忆！祝愿我们的班集体多一点文化凝聚，影响孩子一生！祝愿我们的孩子在您的班级里自主、生动，茁壮成长！祝愿我们班主任敢于实践、勇于创新，厚重自己的教育人生！谢谢大家！

班主任管理工作心得体会【第二篇】

建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级的文化建设。

其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工作，班主任必须要提高自身的素质，树立权威。班主任要苦练“内功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力。可想而知，班主任知识丰富、能力超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起权威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难与他积极合作的。

列夫?托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合，他就是一个完美的教师”。爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮助、互相照顾、互相鼓舞。要营造这样温馨的班级，我做到了以下几点：

1、“宠爱”后进生。“不可爱”的孩子是最需要你爱的孩子，如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不可爱”的孩子，正是一个班主任难能可贵的品质。

2、严爱优等生。优等生，每个老师都喜欢他们。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提醒他们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，优等生不仅是学习成绩优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生，只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。

3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任容易忽视的群体。他们不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易放弃自己。他们希望老师重视他们。对这类学生，我摸清他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一的尊重、理解、信任、关爱他们。

班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一滴无声的爱是很关键的，爱心所至，必将春风化雨暖人心。我相信只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。

班主任管理工作心得体会【第三篇】

在这个学期里，我班在各位任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都很顺利。现将本学期的工作总结如下：

一、培养优秀的学风、班风，加强班级管理，深入全面了解学生。

一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考，也都取得了较好的成绩。

二、培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，加强对学生的思想政治工作，

努力培养合格学生。为了配合学校的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

三、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

四、抓好基础差学生的转化工作，努力使他们以失败者来，以胜利者走。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让他门表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作基本平稳，没有出现大的问题，希望下学期取得更好的成绩。

班主任管理工作心得体会【第四篇】

时间飞逝，转眼间又是一年。在本学期，我担任__班的班主任工作。今年是初中的关键时刻，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。本学期的__班班风比较稳定，学习成绩有了显著地提高，现将班主任工作的实际做法总结如下：

一、德育工作

我对本班的思想教育工作是围绕以下几点展开的：

1、教会学生如何做人。

如何做人是教育的根本，要求学生要做有道德、有理想、文明守纪、诚实守信、乐于助人、积极进取、尊老爱幼、孝敬双亲之人。

2、教会学生如何生活。

要求学生从小事做起、从点滴做起、从个人卫生、个人理财、饮食起居等做起，逐步培养学生独立生活能力。

3、教会学生如何学习。

培养学生独立学习、创新学习的能力，指导学生的学习方法、研究方法，鼓励学生独立研究，积极探究、勇于创新。

二、班级管理

加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入了解学生。

三、后进生的转化工作

在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清楚他们之所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心、最信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

四、重视对优等生的教育

对待优等生的教育我把着力点放在他们学习的动机上，正确的引导他们积极进取，善于激发优等生的创造才干，使其创造力充分发挥出来。

班主任管理工作心得体会【第五篇】

我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果:黄鹏同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声:“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声:“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!