杨氏之子教案一等奖 杨氏之子教案样例优质4篇

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杨氏之子教案一等奖【第一篇】

教材分析:

《杨氏之子》选自南朝刘义庆地《世说新语》,该书是一部主要记在汉末至近代士族阶层言谈轶事地小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

教学目标:

1、会写5个生字,毁人3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学过程:

一:直接导课。

这是今天我们要学习的课文,板书课题(读题目)。

二:检查预习情况。、

1:这篇文章出自哪本书?作者是谁?

2:检查朗读情况。

a、指名读课文.b、出示课件(课文指导如何断句)c、师范读。d、生自由读。e、指名读、齐读。

3:理解词语意思和认识生字.

a、诣什么意思?(拜见。主要指对拜见长辈或拜见自己尊敬的人。)。

b、“聪惠”的惠什么意思?。(“惠”同“慧”,智慧的意思。)。

4、交流古文的意思。

三、背诵古文。

师:你们会背了,老师还有问题要提,课文的第一句说杨氏之子“甚聪惠”,意思是非常聪明。那么,你从哪儿看出来他非常聪明呢?(生回答)。

师:读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏。就要咬文嚼字,这样才能把话中话都读出来。

同学们果然很聪明,通过自学学得很棒!

板书:

诣:拜见。

惠:通“慧”智慧。

杨氏之子教案一等奖【第二篇】

1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。

学生自学,教师巡视指导。

2、交流反馈。

(一)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

1、句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”。

师:你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?(板书:聪惠)。“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。(板书:智慧)

生:“惠”是通假字,通“慧”。你从哪儿看出来的?(看注释)(课件)师讲述通假字的原因。

2、师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3、指名读。

师评:一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

师评:你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。(板书:杨氏子)

(二)研读:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

1、师:故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗?

(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

2、哪个字的意思是“就”?“乃”(就,于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其:他。

师评:你不仅读懂了字面的意思,还读出了句子的内涵。

小结:让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。齐读。

(三)研读:“为设果,果有杨梅。”

1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读。

(生:杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。)

师:这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?

生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。

师:这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:联系上下文)

2、师:从这句话中,你还可以读出什么?(生:杨氏子热情招待客人,)哪里看出来?

师:嗯,客人来了,赶紧端出水果。端出多少水果?就一种吗?哪里看出来?

评:说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。

读一读。

评:从你的神情中,我分明看到了一个热情好客的杨氏子。

(四)品读:孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”

过渡:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”,于是——孔指以示儿曰:“此是君家果”。生——儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”

1.齐读。他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?

生:孔君平指着杨梅给杨家子看,说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”

师评:说得真好。能具体说说哪些字的意思吗?

理解:“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”

谁还会说。

(五)体会巧妙

a、理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问:为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)

生:孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。评:你真会听话。

生:孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。

(板书:杨梅杨家果)

2、师:你真聪明,一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)

师:这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。

板书:孔雀——孔家禽

3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢?可以借助板书来说说。(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)

评:杨氏子不但会听,还会挺会说。

b、理解杨氏子的回答

1、如果孔君平这样跟你开玩笑,你会如何回答?(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。

师:比比和杨氏之子的回答有什么不同呢?

杨氏之子教案一等奖【第三篇】

1、会认3个生字,会写6个生字。能正确读写家禽等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点。

1、能理解课文意思,做到感情朗读。

2、能在生活中运用精妙语言。

教学难点体会语言的巧妙性。

教学时间:一课时。

教学过程。

师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:。

a.同学们好;

b.同学们真可爱;

c.同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。

接话:

1、知之为知之不知为不知。

2、与朋友交言而有信。课件出示以上两句话,看谁能说说是什么意思。

1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?

2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过,谁能说一句给大家听?师:像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习1篇文言文杨氏之子(课件出示课题)。

1.这是我们学习的第1篇文言文,请大家打开书,读一读,看看什么感觉?

读一遍,说说什么感觉。

2.请一位同学读,正音,正确朗读。注意指导为、应的读音,注意断句。3.去掉标点读。

1.同学们读得很流利也很正确,我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方,在旁边做个记号,等等我们来交流。

2.生读书自学。交流。

4.同桌对讲,说说文章的意思。

1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么?

2.生充分阐述两句话的精妙。

3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话,从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读,加深体会:(把学生分为两部分,一部分为孔君平,一部分为杨氏子。)。

情景一:孔君平来到杨家,一看孩子摆上了水果,于是就一本正经地说(齐读)杨氏子一听,淡淡的反驳(齐读)。

情景二:孔君平来到杨家,看到了杨梅,心想,都说着孩子聪明,我考考他(齐读)杨氏子一听,我好心好意给你端来水果,你却这样讽刺我,于是生气的回答(齐读)。

情景三:孔君平看到杨梅,心想,趁他的父亲不在家,我讽刺一下这个孩子(齐读)杨氏子一听,大声反驳(齐读)。

1.新型标语。严禁践踏草坪别踩我,我怕疼。

2.世说新语中一则小故事。

综合性学习。

杨氏之子教案一等奖【第四篇】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。

1、会写6个生字,会认3个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

指导学生把课文读流利,读懂句子。

体会人物语言的风趣和机智。

1课时。

了解义庆的《世说新语》。

一、谈话导入。

今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。

2、读题,解题。(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)。

二、读通课文。

1、学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。

2、检查读通情况。

(1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣为应。

(2)引导学生读准停顿:

梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。)。

(3)反复熟读。

[设计意思:这是小学生初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点。]。

三、理解文意。

1、参考注释,自学课文。

要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。

2、学生提出不理解的字词。

以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:

(1)其父:他的父亲。其,他。

(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

(3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

(4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

(5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

(6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。

3、说说每句话的意思。

四、体会语言精妙。

1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)。

(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默。)。

3、想像:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?

[设计意图:通过想象表达,进一步体会孩子所答言语的妙处。]。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

五、拓展阅读。

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。

六、课外延伸,综合学习。

阅读“综合性学习”,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力。

1.搜集积累在表达上有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2.搜集和拟写提示语、广告语。

3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。

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