实用可爱的企鹅（精选8篇）

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最新可爱的企鹅【第一篇】

一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

(二)教学知识目标。

1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

2.学会做有关的加减法.

(三)教学能力目标。

培养学生解决实际问题的能力.

(四)教学重点。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

(五)教学难点。

看图正确理解数量关系。

二,说教学过程。

一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。

二,自主探究,获取新知.

(一)活动一:观察讨论,学习新知1。

教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。

2.教师提问。

(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。

(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。

教师板书:6+3=9。

(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。

(二)活动二:加深理解,强化新知.

2.小组合作学习。

要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。

(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。

3.小组汇报。

(三)动手操作.(展示课件3)。

三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)。

四.小结。

最新可爱的企鹅【第二篇】

我最喜欢的动物是企鹅。企鹅有一张扁扁的嘴巴，小小的眼睛，乌黑的背，雪白的肚皮和金黄的脚。

企鹅生活在寒冷的北极，饿了就吃海中的鱼，渴了就喝海水。走起路来一摇一摆的，真讨人喜爱。

大家知道企鹅吗？企鹅是一种可爱的动物。它们生性温柔，团结友爱，互相帮助，是一个喜欢群栖的大家庭。

目前已知全世界的企鹅共有18种，比如在企鹅族群称王的帝王企鹅，独一无二的小蓝企鹅，生活在非洲的非洲企鹅……南极与亚南极地区约有8种企鹅，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，甚至在炎热的非洲大陆也有企鹅。

和鸵鸟一样，企鹅是一种不会飞的鸟类。企鹅有翅膀但不能飞翔，身体为流线型，以便在水里游泳。它们的背部是蓝黑色的，腹部是与背部颜色反差较大的白色，看着就讨人喜爱。虽然现在的企鹅不会飞，但根据化石显示，最早的企鹅能够飞翔。因为环境的影响，直到65万年前，它们的翅膀慢慢演化成能够下水的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。看到企鹅望着蓝天，扑扇着翅膀的照片时，我就会想：大概现在的企鹅有重回蓝天的梦想吧！

企鹅可以说是最不怕冷的鸟类。它们全身羽毛密布，并且皮下脂肪厚达2至3厘米。这种特殊的保温设备，是它们在零下60摄氏度的冰天雪地中，仍然能够自在生活。企鹅的胃口不错，主要吃小鱼和磷虾，每只企鹅每天平均能吃0。75公斤食物。企鹅喜欢群栖，一群有几百只，几千只，几万只，最多甚至达10至20多万只。在南极大陆的冰架上，或在南大洋的冰山和浮冰上，人们可以看到成群结队的企鹅。有时，它们排着整齐的队伍，面朝一个方向，好像一支训练有素的仪仗队，在等候和欢迎远方来客；有时它们排成距离、间隔相等的方队，如同团体操表演的运动员，阵势十分整齐壮观。

企鹅的本领也不少。成年企鹅的游泳时速为20至30公里，比万吨巨轮的速度还要快。企鹅的跳水本领可与世界冠军相媲美，它能跳出水面2米多高，并能从冰山或冰面上腾空而起，跃入水中，潜入水底。因此，企鹅称得上游泳健将、跳水高手和潜水能手了。

让我敬佩这些小小的、可爱的企鹅的是雄企鹅孵蛋时的毅力。在孵蛋期间，为了避寒和挡风，几只雄企鹅并排而站，背朝着风面，形成一堵挡风的墙。雄企鹅来承担孵蛋这个重任。孵蛋时，雄企鹅双足紧并，肃穆而立，竭尽全力、不吃不喝地站立60多天，一直到小企鹅脱壳而出。这些坚持，需要多大的毅力呀！

小小的企鹅让我敬佩，让我尊敬。甚至当我听到企鹅这个神圣的名字时，会肃然起敬。

最新可爱的企鹅【第三篇】

一、说教材。

(一)教学内容。

这节课是第三单元“加减法(一)”复习8和9加减法的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

(二)教学目标：

1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。

(三)教学重难点。

教学重点：以解决实际问题为重点。

教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题。

二、说学生。

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有一定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识，学生每节课都在练习，所以对于8、9加减法的计算基本没有太大困难，而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象，所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。

三、说教学方法。

1、设计教学法。

设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。

设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。

2、问题教学法。

问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。

四、说学法。

1、自主学习。

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在“自我导向,自我激励,自我监控”等方面。这是一个理想的.境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。

2、合作学习。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

五、说教学过程。

1、儿歌导入。

刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢儿歌、游戏等活动。儿歌能激发孩子的兴趣开始就抓住孩子的注意力。

2、新授过程。

我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。

3、练习。

这一过程我安排了：

（1）、说一说，运用本节课的内容解决问题，做到课堂内容复习。

（2）、计算，安排了口算比赛练习。

（3）、游戏动脑筋，锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。

4、课堂总结。

学生自己谈收获，谈自己的疑问。

教师总结，由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。

最新可爱的企鹅【第四篇】

教材分析：

《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

设计思路：

由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

教学目标：

1.通过学习让学生理解括号和问号的含义；

2.通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

3.在学习教程中培养学生的语言表达能力；

5.通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

教学重点：对括号和问号的理解。

教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。

课前准备：情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，

过程设计。

一、创境引入。

[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]。

二、介绍新朋友，学习新知识。

现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

三、巩固新知。

现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。

四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）。

看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]。

五、拓展应用。

怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。

分组讨论合作解决再进行全班交流。

[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。

课后反思：

本课最成功之处：

1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；

2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；

3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。

最新可爱的企鹅【第五篇】

教学内容：可爱的企鹅（8和9的加减法）。

教学目标：

1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。

3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。

教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：

课件：教材第41页情景图)

1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)

师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。

2、引导学生画图，列式。

3、说一说。

课本42页“练一练”

最新可爱的企鹅【第六篇】

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固8和9的加减法。

巩固8和9的加减法。

教学准备：小图片

教学时间：1-2课时

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

1、说清游戏的玩法。

2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

最新可爱的企鹅【第七篇】

1.创设情境，激发学生学习数学的兴趣.

2.培养学生初步观察能力和语言表达能力.

3.通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解.

教学重点。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

教学难点。

看图正确理解数量关系.

教学过程。

一、引入：创设情境、激发兴趣。

（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险.春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了.不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅.

2.这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题.同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多.

3.学生运用已有知识说出图意.

二、自主探究，获取新知.

（一）活动一：观察讨论、学习新知。

教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？

2.教师提问。

（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？

（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？

教师板书：6＋3＝9。

教师：海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅，突然发生了一件事.到底发生了什么事呢？

（二）活动二：加深理解，强化新知.

学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅.

教师：你能提一个数学问题吗？

学生：有多少只小企鹅藏起来了？

2.小组合作学习。

要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意.

（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？

3.小组汇报。

教师板书：9－5＝4。

教师提问：为什么用减法计算呢？

教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题.

（三）活动三：动手操作，探究规律.

1.（出示图片：）。

教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？

2.（出示图片：猴子吃香蕉）。

教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看图说说图的意思.

（2）怎样填表？把数填在书上.

（3）观察讨论：从表中你发现了什么？

3.小组汇报。

4.同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了.（轻快的音乐）。

三、练习巩固、启发思维。

1.教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？

（出示图片：猴子荡秋千1、2）。

要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同.

（2）观察后在书上独立列出算式.

（3）结合算式说说图的意思.

2.小组汇报。

3.（出示图片：小兔子）。

教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？

在小组内先说说图的意思，再列算式计算.（比比哪个小组说得多）。

四、全课小结。

这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它.

教案点评：

《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。

最新可爱的企鹅【第八篇】

北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页。

（二）教材分析。

本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。

（三）教学目标。

1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。

2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

（四）教学重点、难点。

教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。

教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。

（五）教具学具准备。

课件、学具图片、小棒等。

二、说学生。

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。

三、说教法和学法。

1、情境教学法。

生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。

2、发现学习法。

《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。

3、指导学生学会数学语言，培养学生表达数学语言的能力。

语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，显然要学会这些语言的表达形式。不但要读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学知识的了解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。

4、充分发挥了多媒体的优势。

多媒体辅助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体辅助教学，从直观形象入手，动态展示知识的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。

四、说教学流程。

（一）创设情境，激发兴趣。

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅）。

师：你们喜欢企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极）。

师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗？（玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。）。

（二）合作探究，自主学习。

师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。

1、教学第一幅图。

出示第一幅图。

（课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。）师：你们看到了什么？生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。

师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：冰山上一共有几只企鹅？师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。

师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（出现大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。

在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。）师：“问号”的作用是什么？生：要求的问题。

师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”

师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？

（把算式写在作业本上，并汇报。）师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）。

生2：我的算式是3+6=9（只）。

师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。

师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。

师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

2、教学第二、三幅图。

（1）出示第二幅图。

师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅）。

师：你是怎么知道有9只企鹅的？

生：我是数出来的。

生：我看到大括号下面有“9只”。

（2）出示第三幅图。

生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。

师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？

生：冰山后面有几只企鹅？

生：问我们藏起来几只企鹅。

师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？

（抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。）。

生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鹅。

（组织学生讨论图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并交流解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。）。

3、比一比，发现规律。

师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学讨论一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。）。

4、反馈练习。?练一练第3题。

课件出示题目。

师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？

生认真观察后，说一说。

师：谁知道这道题要求的问题是什么？生：房子里有几只兔子？

师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？

（学生解答，教师板书：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。）。

（三）动手操作，巩固练习。

1、试一试：课本第36页的试一试。

用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。

（让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。）。

2、练一练。

第1题：口算。学生独立完成。

（四）全课总结。

今天这节课我们认识了两个新朋友：“大括号”和“小问号”，以后做这类题时要认真看题，选择合适的方法来解决问题。

（五）游戏。

猜一猜。把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，再逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。