读闻一多先生的说和做有感（8篇）

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读闻一多先生的说和做有感【第一篇】

从下册的语文书里看到了1篇臧克家先生所写的1篇回忆录，读《闻一多先生的说和做》有感作文450字。写的是闻一多先生。文中写到“在30年代国力青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的”。臧克家先生在写此作文时已是75岁高龄，但面对这些往事，他仍然历历在目。

闻一多先生总是头发零乱，但他是无暇及此的。我认为闻一多先生与杜甫有着相同的经历，在抗战爆发前，闻一多先生曾是过着一段宁静的书斋生活，但当他亲眼目睹了下层人的苦难生活，也如杜甫般逐渐形成沉郁顿挫的创作风格，读后感《读《闻一多先生的说和做》有感作文450字》。我从查阅的资料里知道了了闻一多先生不仅是优秀的诗人，还是大勇的烈士，更是中华民族的骄傲。还有臧克家与闻一多既是朋友又是师生，臧克家常说若没有闻一多先生便没有他的今天，他们俩共同有着爱国情怀，那是潜移默化的。

从这篇短文中我明白了有再大的成绩不要骄傲。不要惧怕势力。

读闻一多先生的说和做有感【第二篇】

细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化?(读文—复述—谈变化)。

明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

二、口味探究。

1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?

通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。

它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。

2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

a：齐读3、4的分段：

b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：

要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。

3、品味探究第二部分：

使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。

第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。

三、研讨问题。

1、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?说说这些描写的作用。

明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

读闻一多先生的说和做有感【第三篇】

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

读闻一多先生的说和做有感【第四篇】

教学目标：

1、识记并运用文中生字词；正确、流畅、有感情地朗读课文并领悟文意。

2、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。

3、体会文章语言的优美和抒情性。

4、了解闻一多先生的主要事迹，学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。

教学重点：

1、正确流畅、有感情地朗读课文。

2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。

教学难点：

1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。

2、理解本文的语言特色。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

二、介绍作家作品。

三、检查预习。

1、读准字音。

2、理解生词。

四、整体感知课文内容。

1、朗读课文。

2、根据教师提示理清文章结构。

3、深入思考：。

读闻一多先生的说和做有感【第五篇】

(一)难点没有突出。

在理解比较这一过程中，即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。这是这课堂的难点，解决它，就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解，拓宽学生思维的广度和深度。但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节，每能强化一个学生的思维闪光点。这是这堂课上的一个较大的遗憾。

(二)缺少对关键词语的鉴赏与朗读训练。

语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。

(三)板书不工整，需注意。

同时，由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。最明显的就是在：“品味精彩句段”，就是闻一多先生作为学者诗人，在搞文化学术这方面的说和做的态度，这个环节上显得有些仓促，不少学生没有多少时间思考，从而未能发言，这是一个缺憾。

再有语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。

总之，在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。同时，自己也要反思教学中出现的问题。多注意，多揣摩，多推敲，多实践。力争每天都有一个台阶的进步了，加油!

读闻一多先生的说和做有感【第六篇】

尊敬的各位评委老师，大家好!

今天我说课的题目是《闻一多先生的说和做》，第一课时。根据新课标的教学理念，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。

教材分析是上好一堂课的前提条件。在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。

《闻一多先生的说和做》是人教版初中语文七年级下册第三单元第2篇课文。本单元的课文题材都是写古今中外的名人，所选的课文都是围绕着人物的生平事迹，表现出人物崇高的品质。《闻一多先生的说和做》这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他崇高的品格和精神。

二、说学情。

合理把握学情是上好一节课的基础。本节课面对的学生群体具有以下特点：

七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，但是，学生可能会存在掉以轻心的学习心态，再者这个阶段正是各种价值观初步形成的关键时期。因此，在教学过程中，我将结合多种教学方法启发学生思维，吸引学生兴趣学习闻一多先生的说和做的精神，引导学生树立正确的价值是非观。

三、说教学目标。

根据课文内容和学生情况，结合新课标要求，我将本节课的教学目标确定为：

知识与技能目标：知道“兀兀穷年，气冲斗牛”等词语的含义，可以说出文章的主要内容。

过程与方法目标：通过自主合作探究的的学习方式，能够说出闻一多先生的品格和精神。

情感态度与价值观目标：正确认识说和做的关系，树立言行一致的原则，拥有热爱祖国和为祖国的民主富强奋斗不止的品质。

四、说重点难点。

结合教学目标，从学生已有的知识结构和认知水平出发，即七年级的学生已经能够初步赏析写人叙事的这种文学作品。但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义。我确定了本节课的重难点：

五、说教法学法。

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。因此，为了解决重点，突出难点，顺利达成教学目标，本次课中主要采用以下几种方法：讲授法，提问对话法，引导点拨法，圈点勾画法等。

六、说教学过程。

以上所有的环节都是为了更好地上好一节课。下面我主要谈谈我的教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

良好的导入是激发学生学习的热情、求知欲和探究心理的有效方法，针对学生的年龄特点，我采用了创设情境导入新课，具体做法是：

创设情境可以让学生带着情感进行我本节课的学习，从而引起学生的学习兴趣，带着问题进入本节课的学习，比较具有针对性和目的性。

(二)检查预习，落实字词。

在导入新课后，我会检查学生的预习情况。包括课文作者和写作背景及对生字词的预习，这是课堂学习的重要的前期准备工作。我会在黑板上写出课文中重要的字词，提醒学生注意：“兀兀穷年气冲斗牛、仰之弥高、钻之弥坚”等这些词语的写法和意思，特别是“兀兀穷年”的“兀兀的写法要规范，”“气冲斗牛”的意思是指气势或怒气之盛可以直冲云霄等。以此巩固学生的预习情况，再让学生对作家作品等文学常识进行简短介绍，加强学生对作品的了解和字词的积累。

(三)初读课文，整体感知。

新课程改革主张的教学方法归结为一句话：“以学生为主体”。在导入新课之后，进入课堂的第二个环节，即初读课文，整体感知。我会请全班同学带着以下问题思考，齐读课文：

3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)。

这一环节，以学习课文围绕“闻一多先生的说和做”组织材料的方法，解决分析闻一多形象问题为核心。考虑到学生认知过程的'需要，我把这个问题化为三个小问题，从而突出本课的教学重点。学生通过朗读课文，运用圈点勾画的方法在文中找到答案，教师最后明确“闻一多先生是口的巨人，行的高标”这样通过学生与教师合作逐步解决教学重点问题。

(四)细读课文，合作探究。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，这样的目的是为了让学生更仔细地听，并且能够边听边圈画出每段的关键词句，通过这种方法，达到一个理清文章脉络的目的，我会提出以下问题：

1、作为学者方面作者选取了哪些典型材料?

2、作为革命家方面选择了哪些典型事件？

3、文章可分为哪几个部分，并概括出每一部分的内容。

由以上几个问题学生可以得出闻一多先生的身份，知道了文章写作的重点是“学者”和“革命家”。作者从《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》这三个典型材料说明了闻一多做了再说，做了不说的原则，体现了他作为学者的严谨刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;从起稿政治传单、群众大会演说、参加游行这三件事说明了闻一多说了就做的原则，体现了他作为革命家的勇敢坚定、高大无畏、不怕牺牲的革命精神。从这两个方面学生就很容易将文章分为两部分了，并且也能准确地找到文中1-7自然段是写闻一多作为学者方面的说和做，8-20自然段是写闻一多作为革命家方面的“说”和“做”。这样一来，学生很容易理解文章分总的结构，文章思路一目了然了。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，这个环节将学生置于主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读写和概括能力，解决教学重点。

(五)精读课文，明确主旨。

新课标中明确提出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践“。为此，我设计了精读课文，明确文章主旨的环节。在此环节，我会设计以下问题：

比如我听到有的学生会找“人家说了再做，我是做了再说;人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”还有的同学会找“此身别无长处，既然有一颗心，有一张觜，讲话定要讲个痛快!”等。

2、请学生找出文章中你最喜欢的句子，并说出原因。

学生知道这种类型的问题一般是找运用了修辞手法的句子，所以有的学生会找“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”“他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”等这些句子，作者赞扬了闻一多先生是卓越的学者，的诗人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高标这是作者对闻一多先生极高的赞誉。。

这样设计，让学生更容易理解本文作者这样安排的意图，从而加深对课文的理解，把握主旨，突破教学难点。)。

(六)小结作业。

在课堂的收尾环节，我将设置了小结作业部分，我将有请学生概括板书做出总结，我会问“同学们，你们今天都学到了什么呢?”通过学生总结，可以检测学生对于知识点的掌握情况，也可以锻炼学生的语言表达能力。

接下来我将布置以下作业：掌握字词，课后查找相关资料，体会闻一多先生的爱国情感。

读闻一多先生的说和做有感【第七篇】

这是1篇10分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。

因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。这一教学设想起到了人文素养教育作用。也是本节课最成功之处。是本节课的最大的亮点之一。

其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的遗憾。因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践；但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。这在以后的教学中应该进一步加强的。

再次，在导入新课时，我也是十分注意。

读闻一多先生的说和做有感【第八篇】

教学目标 ：

1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。

教学重点：

学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学方法：

自主、合作、探究性学习。

课前准备：

收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。

课时安排：一课时。

教学设计：

导入  新课：（此环节谈话导入  ，意在告诉学生要全面地看问题。）。

我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表演艺术家----赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生前为人和蔼，正气，诚恳，人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后，人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。

接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克家。

屏幕出示学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）。

如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。

板书课题。

整体感知：

1、指生朗读课文，读后评议，正音。

2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？

（这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）。

做了再说。

学者优秀。

做了不说。

行的高标。

先说后做。

革命家大勇。

敢说敢做。

质疑问难：

此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题老师作答。

如：

1、解释字词。

写照高标诗兴不作目不窥园精神食粮一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子：

1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。

3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？

5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

合作探究性学习：

（此环节目的是解决目标2）。

上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之处，并有感情地朗读出来。

分组讨论，教师集中讨论结果：

a、做了再说，做了不说。

作为学者：

研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

b、说了就做，敢说敢做，言行一致。

起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。

小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

严谨刻苦的治学态度。

无私无畏的斗争精神。

澎湃执著的爱国热情。

拓展延伸：

一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追。

言出必行言必行，行必果等。

联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。

对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：

人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返顾勇往直前。

总结写法：（让学生自己总结）。

夹叙夹议。

前后照应。

精心剪裁，详略得当等。

总结：2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。

作业 ：

1、继续探讨臧克家的艺术人生。

板书设计 ：

臧克家。

闻一多。

学者。

说----------------------------做。

革命家。

言行一致的人格爱国献身的精神。