职业教育师的中班幼儿语言教案分析范例【优秀10篇】

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职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第一篇】

活动目标:

1、创造下小雨的情景,感受想象、创造带来的乐趣

2、根据观察想象,学说相关短语。

活动准备:大树一棵,花草若干,小动物若干,太阳、乌云、小雨图片各一个,沙瓶人手一份。

活动过程:

来自

师:“宝宝们,春天来了,草地上真美啊!我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊?”

幼:“有小草、小花、大树、各种各样小动物……”

师:“看,太阳公公出来了,天气真好啊!我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。”(音乐《春天》)

师:“宝宝轻轻做下,看!太阳公公不见了,天阴了!哟,滴答滴答,怎么了啊?”

幼:“下雨了”

幼:“手背”

师:“哦,小雨还可以亲亲手背呢!我们一起来让小雨亲亲手背。那还有谁告诉我小雨还可以亲亲哪里?我要请举手举的神气的小朋友告诉我!”

幼:“手背、脸上、肩上……”

师:“小雨亲了宝宝身上的这么多的地方,好舒服啊!”

师:“现在小雨呀还要亲亲我们的草地呢!宝宝看看,小雨能亲亲草地上的什么呀?”

幼:“大树、小花、小草……”

师:“宝宝说了这么多小雨能亲到的地方,小雨可高兴了,现在呀让我们和小雨一起来跳个舞吧。”(音乐《花儿朵朵》)

师:“宝宝和小雨一起跳舞开不开心啊!宝宝想不想小雨来亲亲你?好,现在小雨要来亲亲你们了,亲到以后宝宝就说谢谢小雨。”

师:“小雨亲亲你。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“小雨真高兴,它现在要来亲亲所有的宝宝了,小雨亲亲你们,宝宝说什么啊。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“宝宝闭上眼睛 听!沙沙,沙沙沙; 沙沙,沙沙沙 。下小雨了,下小雨了!”

师:“宝宝,小雨的声音好不好听呀,宝宝想不想来听听小雨的声音啊?”

师:“现在每个宝宝到老师这里来拿一个罐子,我们一起来听听小雨的声音,好不好?”

幼:“沙沙,沙沙沙,沙沙,沙沙沙。”

师:“现在我们草地上的小花、小草也想听听小雨的声音呢。走,我们一起去让它们也听听吧。(音乐)

幼儿园托班语言教案:雨中的舞

活动目标:

1、创造下小雨的情景,感受想象、创造带来的乐趣

2、根据观察想象,学说相关短语。

活动准备:大树一棵,花草若干,小动物若干,太阳、乌云、小雨图片各一个,沙瓶人手一份。

活动过程:

来自

师:“宝宝们,春天来了,草地上真美啊!我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊?”

幼:“有小草、小花、大树、各种各样小动物……”

师:“看,太阳公公出来了,天气真好啊!我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。”(音乐《春天》)

师:“宝宝轻轻做下,看!太阳公公不见了,天阴了!哟,滴答滴答,怎么了啊?”

幼:“下雨了”

幼:“手背”

师:“哦,小雨还可以亲亲手背呢!我们一起来让小雨亲亲手背。那还有谁告诉我小雨还可以亲亲哪里?我要请举手举的神气的小朋友告诉我!”

幼:“手背、脸上、肩上……”

师:“小雨亲了宝宝身上的这么多的地方,好舒服啊!”

师:“现在小雨呀还要亲亲我们的草地呢!宝宝看看,小雨能亲亲草地上的什么呀?”

幼:“大树、小花、小草……”

师:“宝宝说了这么多小雨能亲到的地方,小雨可高兴了,现在呀让我们和小雨一起来跳个舞吧。”(音乐《花儿朵朵》)

师:“宝宝和小雨一起跳舞开不开心啊!宝宝想不想小雨来亲亲你?好,现在小雨要来亲亲你们了,亲到以后宝宝就说谢谢小雨。”

师:“小雨亲亲你。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“小雨真高兴,它现在要来亲亲所有的宝宝了,小雨亲亲你们,宝宝说什么啊。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“宝宝闭上眼睛 听!沙沙,沙沙沙; 沙沙,沙沙沙 。下小雨了,下小雨了!”

师:“宝宝,小雨的声音好不好听呀,宝宝想不想来听听小雨的声音啊?”

师:“现在每个宝宝到老师这里来拿一个罐子,我们一起来听听小雨的声音,好不好?”

幼:“沙沙,沙沙沙,沙沙,沙沙沙。”

师:“现在我们草地上的小花、小草也想听听小雨的声音呢。走,我们一起去让它们也听听吧。

幼儿园托班语言教案:雨中舞

目标:

1、创造下小雨的情景,感受想象、创造带来的乐趣

2、根据观察想象,学说相关短语。

准备:

大树一棵,花草若干,小动物若干,太阳、乌云、小雨图片各一个,沙瓶人手一份。

过程:

师:“宝宝们,春天来了,草地上真美啊!我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊?”

幼:“有小草、小花、大树、各种各样小动物。”

师:“看,太阳公公出来了,天气真好啊!我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。”(音乐《春天》)

师:“宝宝轻轻做下,看!太阳公公不见了,天阴了!哟,滴答滴答,怎么了啊?”

幼:“下雨了”

幼:“手背”

师:“哦,小雨还可以亲亲手背呢!我们一起来让小雨亲亲手背。那还有谁告诉我小雨还可以亲亲哪里?我要请举手举的神气的小朋友告诉我!”

幼:“手背、脸上、肩上。。。。。。”

师:“小雨亲了宝宝身上的这么多的地方,好舒服啊!”

师:“现在小雨呀还要亲亲我们的草地呢!宝宝看看,小雨能亲亲草地上的什么呀?”

幼:“大树、小花、小草。。。。。。”

师:“宝宝说了这么多小雨能亲到的地方,小雨可高兴了,现在呀让我们和小雨一起来跳个舞吧。”(音乐《花儿朵朵》)

师:“宝宝和小雨一起跳舞开不开心啊!宝宝想不想小雨来亲亲你?好,现在小雨要来亲亲你们了,亲到以后宝宝就说谢谢小雨。”

师:“小雨亲亲你。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“小雨真高兴,它现在要来亲亲所有的宝宝了,小雨亲亲你们,宝宝说什么啊。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“宝宝闭上眼睛 听!沙沙,沙沙沙; 沙沙,沙沙沙 。下小雨了,下小雨了!”

师:“宝宝,小雨的声音好不好听呀,宝宝想不想来听听小雨的声音啊?”

师:“现在每个宝宝到老师这里来拿一个罐子,我们一起来听听小雨的声音,好不好?”

幼:“沙沙,沙沙沙,沙沙,沙沙沙。”

师:“现在我们草地上的小花、小草也想听听小雨的声音呢。走,我们一起去让它们也听听吧。(音乐)

幼儿园托班语言活动:《雨中的舞》

目标:

1、创造下小雨的情景,感受想象、创造带来的乐趣

2、根据观察想象,学说相关短语。

准备:

大树一棵,花草若干,小动物若干,太阳、乌云、小雨图片各一个,沙瓶人手一份。

过程:

师:“宝宝们,春天来了,草地上真美啊!我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊?”

幼:“有小草、小花、大树、各种各样小动物。”

师:“看,太阳公公出来了,天气真好啊!我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。”(音乐《春天》)

师:“宝宝轻轻做下,看!太阳公公不见了,天阴了!哟,滴答滴答,怎么了啊?”

幼:“下雨了”

幼:“手背”

师:“哦,小雨还可以亲亲手背呢!我们一起来让小雨亲亲手背。那还有谁告诉我小雨还可以亲亲哪里?我要请举手举的神气的小朋友告诉我!”

幼:“手背、脸上、肩上。。。。。。”

师:“小雨亲了宝宝身上的这么多的地方,好舒服啊!”

师:“现在小雨呀还要亲亲我们的草地呢!宝宝看看,小雨能亲亲草地上的什么呀?”

幼:“大树、小花、小草。。。。。。”

师:“宝宝说了这么多小雨能亲到的地方,小雨可高兴了,现在呀让我们和小雨一起来跳个舞吧。”(音乐《花儿朵朵》)

师:“宝宝和小雨一起跳舞开不开心啊!宝宝想不想小雨来亲亲你?好,现在小雨要来亲亲你们了,亲到以后宝宝就说谢谢小雨。”

师:“小雨亲亲你。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“小雨真高兴,它现在要来亲亲所有的宝宝了,小雨亲亲你们,宝宝说什么啊。”

幼:“谢谢小雨。”

师:“宝宝闭上眼睛 听!沙沙,沙沙沙; 沙沙,沙沙沙 。下小雨了,下小雨了!”

师:“宝宝,小雨的声音好不好听呀,宝宝想不想来听听小雨的声音啊?”

师:“现在每个宝宝到老师这里来拿一个罐子,我们一起来听听小雨的声音,好不好?”

幼:“沙沙,沙沙沙,沙沙,沙沙沙。”

师:“现在我们草地上的小花、小草也想听听小雨的声音呢。走,我们一起去让它们也听听吧。(音乐)

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第二篇】

1、能初步理解“昨天、今天、明天”并区分其顺序。

2、在活动中引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇。

3、教育幼儿懂得珍惜时间。

一、引题:“今天和老师学习本领,高兴吗?”(同时出示今天的字卡)。

1、今天的天气怎样?(要求幼儿使用“今天”的词语)。

2、今天谁送你上幼儿园的?

3、今天早餐你都吃了那些?

二、出示挂历,找出今天的位置,并用红笔圈出来。

三、找昨天:“你们知道昨天在日历上的哪个位置吗?”(同时出示今天的字卡)。

小结:昨天就是今天的`前一天,已经过去的那一天。

提问:1、昨天的天气怎样?

2、昨天下午是谁接你回家的?

3、昨天在幼儿园你和小朋友都学了什么本领?

四、引导幼儿找到挂历上的明天。(并告诉幼儿今天后面的一天是明天,并出示“明天”的字卡找到后用红笔圈出来。)。

教师小结:今天、昨天、明天是三个好朋友,今天的前一天是昨天,已经过去;今天的后面一天是明天,它还没有到来。

五、幼儿操作活动:《找朋友》。

1、利用图片以今天为基准,找到昨天和明天发生的事情的图片并粘贴起来。

2、幼儿根据自己的操作图片自由讲述。

六、讲述故事:《等明天》。

结束:时间一天天的过的很快,我们可不能象小猴一样把昨天的事情留到今天做,把今天的事情留到明天做,这样事情是永远做不好。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第三篇】

1、让幼儿运用已有的生活经验理解故事内容。

2、引导幼儿观察图片细节,根据画面内容发现线索并进行推理判断。

3、引导幼儿换位思考,感受捉迷藏的乐趣。

材料准备:大书上遮好文字和部分画面内容。

经验准备:活动前带幼儿玩过捉迷藏的游戏幼儿对游戏比较了解。

1、谈话导入

师:刘宇,你刚才是最后一个被捉到的,你是怎样藏的?

幼:我藏在厨门后,不动也不说话就不容易被捉到。

师:高浩歌,你是怎样发现刘宇的?

幼:我看见刘宇的脚了。

2、阅读封面

向幼儿展示大书,让幼儿观察封面上透露的信息。(封面上只露出桌面和桌面以上部分,书名和其他部分分别用纸遮住)

幼:这是餐厅,有桌子,有椅子,有橱子。

幼:有盆,有碗,水洒出了一点。

师:你觉得水为什么会洒出来?

幼:桌子歪了。

师:桌子怎样歪的?你来学学。桌子为什么会歪呢?

幼:可能有人抬桌子,可能桌子坏了。

师:我们来看看桌子为什么歪了?

(师撤去遮桌子的纸,保留遮书名的纸)

幼:是大象钻到桌子下面啦。

师:大象为什么钻到桌子下面去了呢?

幼:大象害怕了。

幼:大象可能在玩捉迷藏。

幼:大象可能在找东西。

师:都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的?

教师撤纸露出书名,领幼儿指读书名,告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。

3、阅读内页

第一页:

师:这是什么地方?大象是怎样被发现的?鼠小弟什么表情?

师:咱们看看作者是怎样问鼠小弟的?(教师撤去遮字纸,领读)

第二页:

师:小朋友们来找找大象藏在哪了?你是怎样发现的?如果你帮大象藏,

你会怎样藏才让大象不容易被发现?

幼:这是卧室,有……有……

幼:我用被子把大象的鼻子也盖好。

幼:藏在床下面。

师:我们一起问问鼠小弟:他藏在卧室里吗?

第三页:

师:这幅图好像在哪里看见过?

幼:和封面一样。

师:你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以?

幼:不可以,有危险。

师:有哪些危险?应该怎样做才好?

第四页:(教师遮好树后的屋子、大象、梯子)

师:你觉得大象藏在哪里好呢?

幼:树后面。

幼:大象趴下,用草盖起来。

幼:树上面。

师:鼠小弟会怎样找呢?

幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去,幼儿边观察边讨论,最终发现大象。

第五页:

师:鼠小弟是怎样发现象大哥的?

幼;汽车里,大象露出了鼻子、身子、耳朵……

师:鼠小弟的表情和动作是怎样的?

第六页:

师:这是什么地方?大象会藏在哪?

幼:是花园,大象可能藏在……(幼儿充分讨论表达)

幼:在池塘里。

师:你怎么知道的?

幼:我看到一点大象的鼻子。

师:那是象鼻子吗?我看像瓶子。

幼:是大象鼻子,瓶子口不是这样的,你看那是大象鼻子尖。

师:鼠小弟在哪?他发现了吗?

幼:没有。(幼读鼠小弟说的话)

师:看看作者是怎样问鼠小弟的?

教师重复第六页句子“他藏在花园里吗?没有”,两遍后,第六页、第七页同时展示。

师(观察幼儿表情):怎么回事?大家为什么都这样高兴?学学他们的动作。

幼:大象从水里出来说:我在这里。

幼:大象想:哈哈!这回你没找到我吧。

幼:给你洗个澡。

幼:鼠小弟举起胳膊说;啊,真舒服!

4.师生完整阅读一遍读本

师:这本捉迷藏的书真有意思,我喜欢,咱们完整读一遍吧。

5、活动延伸

(1)指读小书。

(2)玩捉迷藏游戏。

(3)句型练习:用“……在……吗?”的句型练习说话。

(4)鼓励幼儿续编故事。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第四篇】

集体

一课时,25分钟

重点:引导幼儿欣赏,理解竹林中的微妙变化

难点:启发幼儿想象,用多种方式表现对散文诗的理解

经验准备:认识春笋的成长、感受春雨

物质准备:一些竹笋壳、蜡笔若干、大白纸一张、录音磁带

一、听音乐《雨中乐》律动进活动室

引导:春天到了,春雨娃娃也来了,她高高兴兴地跳起舞,这边看看那边瞧瞧。

二、欣赏散文诗

教师朗诵、绘画,帮助幼儿欣赏散文诗

1.教师用较安静舒缓的语调配乐朗诵散文诗(听!春雨来到竹林里了……);

2.教师随机简笔画,幼儿欣赏散文诗第二遍。

提问:诗歌里的小苗苗是什么? (出示竹笋壳贴上)

春天的夜晚,竹林里怎么样?

风和鸟儿怎么样?春雨在干什么?

泥土里发生什么变化? (教师根据幼儿的回答,进行绘画)

三、表现散文诗

1.请幼儿用身体动作体现“春雨落下”和“小苗苗钻出”的样子;

2.教师配乐朗诵散文诗,幼儿闭上眼睛静静欣赏,引导幼儿边听边想象诗中优美的意境;

3.幼儿讨论:你听了这首散文诗感觉怎样?

4.幼儿边跟教师朗诵,边用肢体动作表现整首散文诗。

让幼儿根据自己对散文诗的理解,用纸和笔描绘一幅《春雨竹林图》。让幼儿对散文诗的感受得到延续,也可帮助教师从另一个方面了解幼儿对诗歌的理解和目标完成情况。

一、设计意图

在日常生活中常会看到孩子们在春雨中嬉戏的场景。他们把雨点当作朋友,当作可以交谈的精灵。这首散文诗清澈明丽、活泼、优美,更能激发幼儿对春雨、大自然的热爱之情。本次活动的主要目的是让幼儿感受诗歌优美的意境,产生对大自然的热爱之情。在活动设计中,体现了各领域内容的有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于游戏之中,给了幼儿多种表达自己感受的方式,充分发挥幼儿的主动性,让他们大胆地说说、大胆地画画、大胆地表演。

2.效果分析

在活动开始,以优美的音乐引出课题,把幼儿带入教学情境之中,使幼儿心中形成春雨活泼可爱的形象;其中,结合边讲边画大大提高了幼儿的兴趣。最后,让幼儿边朗诵边用肢体语言表现散文诗,让“春雨”和“小苗苗”活动起来,很符合幼儿的欣赏需要。本次活动充分体现了幼儿的主体地位,全面调动了幼儿的积极性,使幼儿在欣赏散文诗的同时,产生了对大自然的热爱之情,使环境教育在语言教育中自然渗透,取得了很好的效果。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第五篇】

1、欣赏故事,理解词汇:“聚精会神”、“头破血流”,并初步懂得寓意:做事情前要想一想,不能看到什么就学什么。

2、通过提问和有序观察图片,理解图片中情节的发展变化。

3、懂得每个人都有自己的特点,不要盲目跟别人学的道理。

4、在理解故事的基础上,尝试续编故事。

5、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。

2、小猫(有胡须)手偶一个。

(一)教师以谈话引出活动内容。

1、教师出示小猫手偶:我是一只小花猫,我的胡须长又长。

2、师:小朋友,你们知道小花猫的胡须有什么用吗?

3、幼儿自由讨论后,教师巧妙地引出寓言故事。

师:可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了,我们来看看会发生什么事情。

(二)教师出示教学图片,有表情地讲述寓言。

1、教师出示图片,生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。

2、师:小猫刮胡子后发生了什么事情呢?

(三)教师引导幼儿有序地观察图片,分段讲述故事。

2、教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片,理解寓言情节。

3、师:小花猫刮胡子后,追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇:“头破血流”)。

(四)教师和幼儿再次看图片,完整欣赏寓言,启发幼儿理解寓言。

1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。

2、师:小花猫能刮胡子吗?

3、教师小结:原来,胡子是猫用来探路的工具,它就像一把尺子,在钻洞时得用它来测量洞的大小。如果没有了这把尺子,猫就不知道自己能不能钻过去。

(五)引导幼儿进行拓展谈话,启发幼儿懂得做事前要想一想,不能看到什么就学什么。

师:小花猫的主人刮胡子对不对?

师:为什么主人应该刮,小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的,不能看到什么就学什么)。

师:如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫,你会和它说什么?

我注重营造和谐气氛,引导学生去朗读。最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中,让学生从多角度朗读感悟,或心疼,或担心,或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异,以“妈妈,我想对你说”为切入口,要求学生想想该对妈妈说些什么?才能让妈妈放心?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文。这一教学过程,我几乎没有对课文内容进行分析,讲解,仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点,真正的让学生成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主创造,同时,很好地训练了学生的口语表达能力和思维想象能力。

小百科:猫,属于猫科动物,分家猫、野猫,是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫,波斯的波斯猫,已经被人类驯化了3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第六篇】

《幼儿园教育指导纲要》指出:“应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践,我们深深体会到:会学胜过学会,学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天,我组织的语言活动“落叶”,正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。

1,通过幼儿欣赏散文,感受散文的语言艺术美,培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇:“飘落”。

2,理解散文内容,产生联想,促进幼儿想象能力的发展。

3,培养幼儿热爱大自然的情感。

1,幼儿人手一册《儿童用书》。

2,多媒体课件及有关录音。

3,头饰:小虫、蚂蚁、鱼、燕子。

重点:通过看、听、说等多种教学形式,激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解散文内容,初步学会有表情地朗诵散文,感受散文的语言艺术美。

难点:在理解散文的基础上,进一步拓宽幼儿的想象力。

采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的.形式引入课题,激发幼儿的学习兴趣。

1,探索散文内容:

(1)提出阅读要求。

(2)幼儿自由阅读。

(3)提问:你在书上看到了什么?

2,幼儿完整欣赏配乐朗诵散文(录音)。

提问:散文叫什么名字?

散文里有哪些小动物?(有-有-还有)。

3,出示多媒体课件,通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。

(1)教师有表情地完整朗诵散文一遍。

(2)分别出示课件理解内容:

a、课件1,提问:秋风吹来了,树上的树叶发生了什么变化?

(丰富词汇:飘落)。

b、课件2,提问:树叶落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

c、课件3,提问:树叶又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

d、课件4,提问:树叶还落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

e、课件5,提问:树叶最后又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

是怎么说的?

(1)教师领读,幼儿跟读,要求幼儿第一遍跟着老师读,第二遍鼓励幼儿声音响亮一点,第三遍要求用喜悦的心情朗诵,并正确发出“风、落、凉、当”的音。

(2)分角色朗诵。

5,再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第七篇】

在森林公园这个玩教具的制作过程中,根据孩子平时所了解的动物和他们所喜欢的动物,通过这个玩教具展现出来,幼儿在了解的过程中,更喜欢身临其境的.感觉,让孩子一边可以动手摆动自己所想的动物做的事,一边通过玩具给小朋友讲故事。

制作这个玩教具,不仅激发幼儿对动物的兴趣,而且培养幼儿语言能力,通过玩具让他们对字、词、句进行组织。

1、首先将废弃的木盆进行包装,配成绿色和主题相符;。

2、将事先折好的动物放置木盆;。

3、用皱纹纸做成草、花、和果树;。

4、用吸管和胶条圈做成秋千;。

5、用简易玩具制作成小桥。

4―5岁。

教室、语言区。

幼儿可以将自己喜爱的动物随意摆放在公园的任意地方,可以放在桥上,让小动物荡秋千或者在草丛中嬉戏。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第八篇】

一、设计意图:

《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫・麦基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开,绘本内容它不仅贴近幼儿的生活,而且情节、画面均符合孩子的年龄特点,运用ppt制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光,同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心,在猜测中发挥了幼儿的想象力。

二、活动目标:

(一)仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。

(二)发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

三、活动准备:

《艾玛捉迷藏》ppt,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak。

四、活动过程:

(一)出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容。

1、师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?

(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!

师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师小结:这么有趣的游戏呀!森林里的艾玛、小鸟,还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏,我们来看看它们是怎么玩的。

(评析:以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终,既激发幼儿探究兴趣,又满足幼儿参与活动的愿望。)。

(二)《艾玛捉迷藏》ppt,感受捉迷藏的乐趣。

1、ppt2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

(评析:活动中我的提问富有变化,有时追问,有时反问,这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的回答,我的回应不重复,而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。)。

5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

(评析:活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力,引导他们学习观察的方法,鼓励他们仔细观察比较,从而发现细微的要点。)。

(三)小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密。

1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)。

2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢?(老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片)。

3、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

(评析:最后让幼儿观察解放军叔叔“捉迷藏”的图片,从而迁移幼儿的学习经验,知道生活中有许多地方人类向动物学习本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣,思维更加活跃、积极性更加高涨了。)。

(四)帮艾玛躲躲好。

1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?

(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)。

师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。

3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们也玩一玩吧!

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第九篇】

1、体验大胆想象“如果我能飞”文家街道的乐趣。

2、理解诗歌内容,尝试进行仿编。

3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

1、《如果我能飞》儿歌磁带。

2、挂图:一只小鸟、一颗星星、一朵浪花。

1、教师带领几个幼儿模仿小鸟飞的动作进教室提问:

3、学习朗诵散文诗。

4、出示挂图,欣赏诗歌。

听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?(边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟)。

5、根据儿歌内容提问。诗歌中的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?

6、分段学习仿编诗歌。

三、引导幼儿仿编诗歌。

1、咦,我发现这首诗歌有一个小规律:每一段开头都是“如果我能飞”,第二句是我要飞到哪里去,第三局则是想象着自己变成了什么。

2、如果你能飞,你要飞到哪里去?变成什么?

3、请你把仿编的诗歌说给同伴听。

请幼儿在美工区继续展开想象,把自己的想法用绘画的形式表现出来。

引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗诵前我有意设计提问,让幼儿带着问题有针对性地认真倾听,刺激了幼儿的各种感官,激发了幼儿想说的愿望。幼儿创编的积极性很高。

职业教育师的中班幼儿语言教案分析【第十篇】

1.学习诗歌、知道鸟是人类的朋友,了解它们各自的特点以及对人类的益处。

2.能用连贯的语言表达自己的想法。

3.树立保护鸟的意识,不伤害鸟类。

1.丰富幼儿关于各种鸟的知识。

2.各种鸟的图片和鸟王的形象、诗歌中饭菜的图片。

3.树林场景布置,轻音乐。

1.老师装扮成鸟王的形象,幼儿戴头饰随音乐进入活动室。

师:树林里真热闹,唧唧喳喳,咕咕呱呱。小鸟们随便找个空位置停下来休息一吧!

2.请幼儿讲出各种鸟的特征(如五彩缤纷的孔雀等)。

3.小结:刚才我们的小鸟都介绍了自己的本领,有的会捉虫、有的会送信、有的会唱歌……真不错。

4.师问:小鸟们,你们想吃什么饭?想吃什么菜?

师生共同玩请客游戏。

客人都请好了,小鸟们,开饭了。

1.引导幼儿讨论:辛苦捉虫整一年,谁的功劳最最大?

2.听听看,诗歌里是怎么说的。朗诵诗歌第二部分。

3.谁的功劳最最大,刚才你们听到诗歌里面是怎么说的呢?

1.分段学习,把诗歌分为三个部分。

2.整体学习。

3.幼儿分角色练习。

让幼儿找一个自己喜欢鸟的图片说一句诗歌里的话。

师:你们还知道有哪些鸟儿,它们有什么样的本领?

师:今天我们小朋友都做了一回小鸟,你开心吗?

教师小结鸟对人类的益处。

师:愿意和他们交朋友吗?在以后的日子里,我们要更好的保护鸟儿,成为它们的好朋友。

让幼儿画画自己喜欢的小鸟,并将作品布置与教室一角的"树林"中。

附诗歌:鸟王请客。

树林里真热闹,唧唧喳喳,咕咕呱呱……。

忙些什么事?鸟王在请客。

谁来做客人?会唱歌的小黄莺,会说话的八哥鸟,。

会跳舞的是仙鹤,五彩缤纷的是孔雀。

吃的什么饭?青虫蛋炒饭。

炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。

鸟王说些啥?

辛苦工作一整年,谁的功劳最最大?

树公公夸啄木鸟。

风婆婆夸花喜鹊。

白云姐姐不服气,拿出一张调查表。

燕子一家最勤劳,一年捉虫超十万。

百鸟一齐来鼓掌,奖它一朵大红花。

燕子羞得低下头,连连地说不敢当。

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