实用听力检查报告5篇

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听力检查报告篇1

噪声作业人员健康

检查及结果评价中常见问题及防范

一、问诊

1．2．

3． 职业史：常见问题之一是同在一个单位内累计接触记录不清或不详细；再者是既往噪声接触史（包括当兵史）遗漏。爆震史询问不详细。既往病史：（1）传染病史：如：麻疹、猩红热、白喉、腮腺炎、结核、慢性痢疾、肺炎、高烧等。

（2）耳毒性药物史：链霉素、卡那霉素、庆大霉素、水杨酸钠、新霉素、奎宁等。除详细询问用要量外，重要的是要询问用要后的听力情况。

（3）中、内耳疾病史，有无外伤史（时间、程度）,美尼尔氏病等。

（4）其他：头外伤、一氧化碳、癫痫、糖尿病、贫血、肾炎等。

4．5． 家族史：家族耳聋史，家族高血压史。体检问诊：重点询问有无听觉方面改变的情况，如耳鸣、耳痛的发生

时间和性质，听力下降的时间，耳痛是否在患感冒时加重等。

二、纯音听力检查：

听力测试过程中易出现的问题及其预防措施

（1）受试者不明白测试要求导致的错误：标准的测试要求的讲解应该是，“您将丛耳机听到一系列声调不同的声音。不管声音大小，每次听到后都马上按按钮，没听到声音

不按钮。先测左（右）耳，再测右（左）耳，有不明白的的方吗？

检查者通过讲解测试要求应确保受试者明白以下几点：

a.测试目的是为了找到受试者能听到的最小的声音。

b.每次听到声音后立即反应，即使声音很小甚至与需要去猜测。

c.没有声音不要反应。

如果讲解测试要求过于简单，受试者就会在听得很清楚的时候才反应，导致测试结果高于实际阈值。

（2）耳道塌陷：当测试时压耳式耳罩压迫耳屏软骨使之向外耳道口倾斜，如果封闭了外耳道口，可使气导阈值提高15~20分贝，从而造成传导性聋成分的假象。

（3）骨导耳机放置不当而引起的错误：在戴骨导耳机前应用手轻触患者的乳突，以找到相对平坦的骨面并将耳机放置于此。一般骨导听阈好于气导，能接受的最差骨导也只能高于气导5分贝，如果骨导高于气导10分贝或以上，而患者反应准确的前提下，原因有两个：一是骨导耳机位置不对，另一原因就是听力计的校准问题。

注意：骨导耳机不应接触耳廓，否则骨导听阈会低于实际阈值，造成假的传导性听力损失成分。

（4）听阈反应的观察：纯音听阈测试过程中受试者的位置应该与检查者成直角。这样检查者可以观察到受试者的面部表情及身体动作，这些动作和表情的细微变化对于检查者判定阈值很有用。这样受试者看不到检查者。以减少受到暗示的可能（暗示为受试者对测试声信号以外如检查者的下意识的动作、表情等作出的反应）。检查者应随时观察受试者，而不应只盯着听力计的表盘。观察受试者的表情和动作除对阈值的判断有很大帮助外，有时还可以避免测试仪器故障如反应指示灯故障引起的错误。这一点在检查“伪聋”或“夸大性听力损失”受试者是尤为重要，检查者对“伪聋”或“夸大性听力损失的注视会使其产生一定的心理压力，从而使放弃装聋的打算。

（5）避免暗示及节律给声：检查者在测试过程中应该尽量注意避免一些可能暗示受试者的动作和表情，比如给声时夸张的动作，给声后期待受试者作出反应的表情等。为了不使受试者受到给声暗示，检查者有时需要用一只手遮挡操作的手。注意给声间隔应不等，以免受试者下意识地按给声的节律反应，导致错误结果。

（6）气导、骨导的振动觉：在测试某些频率时听力损失较重者在还没有听到声音信号前却感觉到换能器的振动，从而作出的反应称为振动觉。振动觉多发生于1000赫兹以下，起、骨导都有，但骨导多见，而且个体差异较大。

三、影响纯音听力检查结果的因素

1.测试环境的影响

2.测试人员的正确操作和判定

3.受检人员的文化程度及理解和反应能力

四、检查结果评价报告

1.作业人员应检人数，实际受检人数，受检率。

2.接受听力检查人数，听力损失总异常检出人数，检出率；单纯高频段听力损失人员数，检出率；其中轻度、中度、重度的百分比，语言频段听力损失人数及检出率（包括单纯语言频段及语言频段合并高频段听力损失），其中明确非职业性语言频段听力损失人数，需进行听力复查的人数及名单。

3.阳性检出结果的分析。结合受检单位的噪声作业强度、作业人员的接触方式、个人防护情况综合分析评价（注：应考虑到即往噪声作业接触史对当前听力有无影响）。

4.有无职业禁忌者检出，处理意见。

5.有无疑似易感者检出，处理意见。

6.有无疑似职业性听力损失人员检出，处理意见。

7.建议。

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听力检查报告篇2

听力检查报告解析

医院去过吧，从医院出来，如同走趟鬼屋。刺激不？惊悚不？不说你病情有多严重，也不说医生话里有话，单单看了那些化验单、检查报告，就得让我头痛。没有医生的解读，你是不明白你的病到底如何。可是看着忙碌的医生，你想多了解一下，又被下一个的喊声，请出门来。

想了解各种检查报告，只好上百度查啊。不麻烦医生，也自己也看的明白。对呀，如果你去做个听力检查，看了这篇小文章，也明白自己的听力是什么问题了，那么多好啊！这就是我今天写此文的目的。

不管是医院还是各助听器店，听力检查都有一套自己的软件，报告单也不尽相同。但是数据显示大同小异，一般专业人士都看得懂。我今天以惠耳听力的“听力检查报告及助听器验配报告单”为例，教大家如何看明听力图。三分钟也让你成专家。

听力图样本（右下角符号国际通用）

首先来了解下听力损失等级，正常人的听力范围在0-20分贝；四级：听力损失程度41-60分贝；三级：听力损失程度61-80分贝；二级：听力损失程度81-90分贝；一级：听力损失程度≥91分贝。图中阴影部分就是正常听力范围。知道了四个等级，接下来看看耳聋有哪几种类型。耳朵不同部位的病变，会造成不同类型的听力损失。大致分为以下几类。

1.传导性耳聋。2.感音神经性耳聋。3.混合性耳聋。4.药物性耳聋。5.老年性耳聋。6.遗传性耳聋等。各类之间其实界线也不是很分明的，之间也会发生转变的。早期是传导性耳聋，时间久了，耳内的毒素会进入内耳损害听神经细胞，就成了混合性耳聋。

重点讲述前三类常见的耳聋。传导型耳聋病变在中耳，包括鼓膜、听骨链、鼓室等，常见引起传导性耳聋的疾病有耵聍栓塞、外耳道肿瘤、各种中耳炎、中耳肿瘤、耳硬化症等，在听力图上表现出，骨导正常，气导异常，气骨导差于10分贝，听力损失一般不超过60分贝。

传导性耳聋图

感音神经性耳聋病变发生在内耳，听细胞或听神经受到损害都会造成感音神经性耳聋。气导骨导均在正常范围外，气骨导差小于10分贝。气骨导两条曲线呈一致下降，非常接近或者交叉。如图所示

感音神经性耳聋图

中耳内耳病变同时存在，影响声波传导与感受所造成的听力障碍称混合性耳聋，主要表现气骨导都在正常范围外，气骨导差大于10分贝。

混合性耳聋图

平均听力是指在500、1000、2000赫兹处，检测到的分贝的平均值，根据这个数据，对照听力损失等级，来判断你的听力损失程度。再结合上面几张图示，你就明白自己是几级听力，是什么类型的耳聋。在选配助听器时，会有所帮助。专业人士在给你配助听器时，也是根据听力图及听力损失程度来配的，不同类型的耳聋患者，对助听器的要求也不同。各厂家在生产助听器时也各有所侧重，如听力损失在65分贝以上，惠耳的启敏系列，音质清脆，清晰度高，高保真，声音强劲宏亮，效果就非常好。而听力损失在65分贝 以下的，低频又较好的，惠耳的赛阁、神逸系列就比较适合。音质柔和、舒服度好，适合轻度、中度感音神经性耳聋。具体情况还是要到专业的助听器店里选购，在网上想买到一款适合自己的助听器目前来看，还是有一定难度 的。迄今为止对感音神经性耳聋或失去药物及手术机会的传导性耳聋者最实用最有效的听力补偿与康复手段就是选配助听器。

听力检查报告篇3

听力能力基本规律与技巧

学无定法，练无成规，英语六级听力亦如此，功到自然成。但如果在训练过程中能遵循语言的基本规律，并将这些规律化为各种技巧，例如捕捉重要信息、推测言外之意、总结归纳抓住中心思想等，则能提高训练效率，收到事半功倍之效果。

听力训练中需把握以下几方面的规律：

1.语音规律

包括辨音、音变现象(如音的连读、弱读、简化、同化、失去爆破)、重音等。

例如，连读是口语中经常出现的音变现象。如fog is spreading to all areas.前三个单词连读成了/ fcgizpredin/。

又如，在快速语流中常产生音的同化现象，像would you mind if i smoke here ? 句中would一词本应读成/wud/，但当后面紧跟you /ju:/ 时，尾辅音 /d/ 与 /j/ 同化为另一个辅音/dv/。next year中的尾辅音/t/ 与/j/ 同化成/tf/。读作/nekstfe/。如不熟悉这种同化现象，便会误认为遇到了生词。

学生在平时学习中学会正确发音，掌握单词发音的基本规律和常识，不但有助于提高听说能力，而且有助于培养语感，提高英语整体水平。

2.语调规律

注意和分析单词在句中的重读规律有助于识别单词、词组并区分实词、虚词；而注意说话者的语气并分析语句的升、平、降调则有助于了解说话人的情感、态度，从而正确判断说话人之间的关系，推断说话人的意图和目的。英语中的陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句多用降调。升调常表示疑问、怀疑、不解、或不确定，不但常用在一般疑问句中，也用在陈述句、特殊疑问句、婉转祈使句或反意疑问句中。例如：

i thought it would be all right.(表示推测或不确定)。(↗)

you haven’t seen the film, have you?(期待给与否定回答)(↗)

it’s a wonderful film, don’t you think so?(期待给与肯定回答)(↗)

虚拟语气的语调往往很强烈，句尾使用高降调。例如：

how i wish i were a student!(↘)

3.句法规律

主要包括两项内容：

a)听力材料中有些词，尤其是虚词(如连词、介词等)往往不易一下听出来，必须运用句法知识加以弥补；

b)英语中有些特殊的句型句式、习惯用法常令学生在听力测试中倍感困惑，仅举几例说明。

例1:

you cannot be too careful when you drive a car.开车时越小心越好。

cannot(can not)/ can never与too连用表示“越------越好”；“再------也不为过”例2：

he is no more able to read spanish than i am.他和我一样都读不懂西班牙文。

听力检查报告篇4

你好，首先解释一下纯音测听的定义以及临床意义。纯音测听包括气导听阈测试（ac）和骨导听阈测试（bc），以耳机及骨导振子给声，反应受试者在安静环境下能够听到的各个频率的最小声音的听力级。（气导频率范围125-8000hz，骨导250-4000hz。）它是目前能准确反映听敏度的主观行为测试方法之一，在临床上是最基本最重要的听力检查方法。

先整体看一下听力图，它的横坐标是纯音的频率，纵坐标表示的是听力级（单位为db hl），从上往下看数字是变大的的。0表示听力零级，简单地说就是科研人员测了很多听力正常男女的听力，以他们能听到的最小声音作为听力零级。所以如果你的听力是正常的话，听力图上的阈值曲线应该在零附近浮动，如果你听力超常，那就在0以上也就是为负值了。如果你听力下降，那线就往下走，越往下就说明听力损失得越多。从生活常识上理解，所谓听阈听阈，阈值越低表示你能听到越小的声音，听力就越好，阈值越高，听力越差。那么从你的结果看，显然左耳听力有损失，尤其是500、1000、2000hz比较严重，损失50db hl。右耳听力略有下降，但问题不大。

接着说一下听力图上的圈圈叉叉代表的意思。这个你完全可以看报告单的左下方，叉叉表示左耳的气导听阈，圈圈表示右耳气导，开口向左的尖括号表示左耳骨导，开口向右的表示右耳骨导。旁边的masked表示加掩蔽之后的听力。为什么要加掩蔽呢？你可以想想，拿你来说，你右耳听力比左耳好，当你左耳给声强度很大，会出现你左耳其实没听见但右耳偷听到了的情况，这时你就会反应，但是这时你的反应能代表左耳的听阈吗？肯定比你实际听阈要好，所以测听人员会在你右耳加噪声，不让你右耳偷听左耳的声音，这样测出来的左耳听力称掩蔽之后的听阈。左耳掩蔽之后的气导用小正方形来表示。同理，右耳掩蔽用小三角形表示。骨导也需要掩蔽。左耳掩蔽后骨导用向左的方括号表示，右耳用向右的方括号表示。最后解释如何分析听力图。简单地说，气导的传声路径包括外中内耳以及神经部分，骨导只包括内耳和神经部分，因此出现骨气导差则表明听觉通路上有外中耳病变。考虑到各种误差因素，一般认为骨气导相差10db hl属于正常范围。根据骨气导的关系可以将听力损失分为传导性听力损失、感音神经性听力损失以及混合性听力损失。骨气导差大于10，且骨导在正常范围为传导性听损；骨气导一致且都在正常范围以外为感音神经性听损；骨气导差大于10，骨导在正常范围之外为混合性听损。说了这么多，你是不是可以分析出你的问题了？你的右耳是正常的，左耳为感音神经性听损，也即问题出在右耳的内耳或者神经部分。如果想进一步定位诊断的话，需要结合其他的一些测试如声导抗、abr、耳蜗电图、耳声发射、40hz、影像学检查等。

追问

谢谢你的解释，太感谢了，还想问一下，我左耳的听力下降的有多严重啊，一直都耳鸣，去医院看过，就让做ct，做过ct就给开一些药，没有做像你上面所说的一些检查，吃了药耳鸣也没有停止，我就担心这样下去听力会不会越来越差，谢谢了

回答

听力损失分级：根据500、1000、2000及4000hz气导平均听阈的db数分级（who）：

轻度听力损失mild：26-40db 中度听力损失moderate：41-60db 重度听力损失severe：61-80db 极重度听力损失profound：≥81db

你算算你自己的就知道了，你左耳平均听阈是，属于中度听损。

至于耳鸣，也是很常见的症状，也确实会给生活带来极大的困扰，耳鸣不是病只是一种症状，所以不要有心理压力。我本身临床经验也不丰富，又不了解您的病史之类的，所以只能说到这儿了。祝您早日康复！

听力检查报告篇5

在少儿英语学习中，反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。无独有偶，瑞思学科英语在这四者中，把“听”排在第一位，由此可见听力的重要性非同一般。据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。由此可见，听力在少儿英语学习中重要性显而易见，那么听力训练要怎样训练，又有哪些误区呢，今天就有请瑞思学科英语少儿英语专家来解一解~ 6岁以前是少儿英语听力敏感度高峰期

而且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时候练习说话，更容易掌握发音的技巧。对于少儿英语学习启蒙初期，一定要有足够的时间听他们不理解的内容，尤其是韵律节奏方面的内容。当然同步进行少儿英语动画片和少儿英语绘本的情境，对应以加强理解也是必须的。否则单独进行的韵律节奏训练时间过长，会影响整体的听力理解水平甚至输出水平。

少儿英语听力误区解析

有人把少儿英语听力理解和词汇量紧密关联，在选择素材时，一定要找能认识70%以上词汇的内容。这里就存在听力误区了，因为在经过一段时间磨耳朵训练的孩子听听力时，即使不知道含义，但他们的复述绝对不丢词。这就是听力辨音能力对少儿英语听力理解能力的影响。这也充分证明，少儿英语听力词汇和听力理解能力并不必然成正相关的关系。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。