指导青年教师材料夸克（精选8篇）
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指导青年教师材料夸克篇1【第一篇】
1、指导备课。刚走上工作岗位的青年教师，对备课时备教材、备学生感觉无从下手。在每学期开学初，尤其是遇到新教材或新班级的学生，我都帮助徐老师认真分析，与徐老师讨论，共同研究备课方案。这样，徐老师驾驭教材、驾驭学生的能力逐步提高。
2、指导教学实践，积累教学经验。引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
我的指导是徐老师的成长外因，成长的内因我也没有忽视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。多研读教学研究类刊物，多看专家的讲课和讲座。借用优秀教师、专家的课例，尝试在自己的课堂中使用。每次听课时，我都记得很详细，课后再和徐老师交流，帮助她分析成败的因素。这样的方法，对青年教师的快速成长，非常有益。
3、指导反思，指导总结。在教育教学工作中，指导徐老师，用心观察之余，学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的反思：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当徐老师持之以恒地思，日积月累地著，教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。
4、扬特长，创特色。教师成长的较高层次，是发扬自己在课堂教学中的特长，成就有自己特色的课堂教学风格。
虽然“教学有法，教无定法”，但“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间。每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为我，引导徐老师利用好自己的特长，鼓励他创特色。并为徐老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建创特色的平台。因此，我激发她的好胜心，让她多次参加县级课堂教学评比，在评课前就同一课题，到其它学校试上，磨课。及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。
经过近5年的培养和指导，徐老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，并已逐步形成“严谨、细腻、灵活”的教学风格。2007年，徐**老师首次被中心学校推荐参加含山县数学课堂教学优质课评比活动，执教《两位数乘两位数》即获二等奖。2010年，徐**再次参加含山县小学数学课堂教学优质课评比，执教《认识整万数》，成绩却并不理想，只得了三等奖。2012年3月底，徐**老师带着精心准备的《运算律：乘法分配律》再次登上含山县小学数学教学优质课评比的讲台，这次，她成功了，她拿回了一等奖。2012年9月21日，徐老师代表含山县参加马鞍山市小学数学优质课评比，以完美的《认识几分之一》与另五位老师同列市一等奖。
指导青年教师材料夸克篇1【第二篇】
我们学校是一所三年制初级中学，青年教师占有很大比例，而且每年都有代课教师，青年教师一般都具有扎实的文化知识，也具有高涨的工作热情，他们唯一缺乏的是教育教学经验，参加工作时间短，对教育教育教学工作历练少，有些教学行为和教育方法不能适应实际工作的需要，在教育学生的方式上存在着不够理智的倾向，造成一些不良的影响，为此，学校制定了“师带徒”活动，让青年教师向教学经验丰富的老教师学习、请教，收到了很好的效果，在这一活动中，我努力发挥自己“骨干教师”的作用，积极指导，培养青年教师王金华、王爱萍开展教育教学活动，现将这项工作总结如下：
首先从思想上严格要求
作为一名教师，首先应该在学生中树立一个良好的形象，具有良好的师德师风，要让学生喜欢、尊重。为此，我以“外塑形象、内强素质、强化管理”为重点，不断强化教学工作全程管理，从师德师风上要求每个教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》。而作为领导的我，首先从自身做起，严以律己，身先士卒，在教师中树立一个良好的教师领导形象，让教师认可，学生喜欢。并要求教务处切实履行“指导、服务、督查”的功能。
其次在常规教学中耐心细致的指点
我毫无保留的把自己的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时内容、各个环节的节奏把握，小到某一个知识点或某一道试题的处理。一年来，我们经常在上课前进行互相交流，甚至布置作业我们都要商讨统一内容。在上学期，我们互相听课很多次，每次听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的一面。当她们在工作中遇到困惑时，我会善意地开导她们。例如在他在学校组织的公开课中，大家听了她们的课后，同行们给她们提出了很多建议，她们在虚心接受建议的同时，感到自己没讲好，到处是问题，产生了畏难情绪，我在讨论结束后及时给她们讲：“再好的课也难免存在问题，讲课就象排影视剧一样，同一个剧本，可以排成故事片也可以排成歌舞剧，只要达到教育目的就行。对同志们的建议你要针对自己的学生等各方面情况积极采纳，但不是在一节课上都采纳这些建议，这需要一个过程。”经过交谈解除了她们的畏难情绪。
相互配合、互相学习
一学年来，我们师徒在教育教学工作中，除了相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例如，课前的准备、问题的探究、学生习题的精编、相关资料的收集等，都要密切配合，取长补短，互相学习。另外，我们还利用学校教研活动，听其他教师的公开课，以吸取其优点，善于总结反思，不断弥补自己教学上的不足，我们心往一处想，劲往一处使，为搞好教育教学工作，提高教学质量努力工作着。
总之，王金华、王爱萍老师对教育教学工作有很强的责任感，平时能严格要求自己，虚心好学，积极进取，刻苦钻研业务，努力工作。所代班级的数学成绩出现了稳步提高的良好势头。今后，希望王金华、王爱萍老师再接再厉，在教学岗位上取得更大的成绩。
指导青年教师材料夸克篇1【第三篇】
1、引导黄教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。
教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为我，引导了黄老师利用好自己的特长，鼓励他“出风头”。并为黄老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利用学校数学教研活动，听他的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求他写出教学反思，来弥补在教学中的不足。
2、在每学期开学初制定计划，坚持每周听黄老师一节课，并认真分析，与黄老师讨论，共同建设。我利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践;引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
我的指导对于黄老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。因此，我引导他用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我应引导他要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对孩子，对自己。
4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。
在教育教学工作中，指导黄老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当他持之以恒地思，日积月累地著，黄老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。
经过一年的培养和指导，黄老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。我已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该老师的努力和我和大家的帮助，他课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。07年4月参加县第一届班主任培训，所教学科成绩为学校之首。
指导青年教师材料夸克篇1【第四篇】
我们学校是一所三年制初级中学，青年教师占有很大比例，而且每年都有代课教师，青年教师一般都具有扎实的文化知识，也具有高涨的工作热情，他们唯一缺乏的是教育教学经验，参加工作时间短，对教育教育教学工作历练少，有些教学行为和教育方法不能适应实际工作的需要，在教育学生的方式上存在着不够理智的倾向，造成一些不良的影响，为此，学校制定了“师带徒”活动，让青年教师向教学经验丰富的老教师学习、请教，收到了很好的效果，在这一活动中，我努力发挥自己“骨干教师”的作用，积极指导，培养青年教师王金华、王爱萍开展教育教学活动，现将这项工作总结如下：
首先从思想上严格要求
作为一名教师，首先应该在学生中树立一个良好的形象，具有良好的师德师风，要让学生喜欢、尊重。为此，我以“外塑形象、内强素质、强化管理”为重点，不断强化教学工作全程管理，从师德师风上要求每个教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》。而作为领导的我，首先从自身做起，严以律己，身先士卒，在教师中树立一个良好的教师领导形象，让教师认可，学生喜欢。并要求教务处切实履行 “指导、服务、督查”的功能。
其次在常规教学中耐心细致的指点
我毫无保留的把自己的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时内容、各个环节的节奏把握，小到某一个知识点或某一道试题的处理。一年来，我们经常在上课前进行互相交流，甚至布置作业我们都要商讨统一内容。在上学期，我们互相听课很多次，每次听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的一面。当她们在工作中遇到困惑时，我会善意地开导她们。例如在他在学校组织的公开课中，大家听了她们的课后，同行们给她们提出了很多建议，她们在虚心接受建议的同时，感到自己没讲好，到处是问题，产生了畏难情绪，我在讨论结束后及时给她们讲：“再好的课也难免存在问题，讲课就象排影视剧一样，同一个剧本，可以排成故事片也可以排成歌舞剧，只要达到教育目的就行。对同志们的建议你要针对自己的学生等各方面情况积极采纳，但不是在一节课上都采纳这些建议，这需要一个过程。”经过交谈解除了她们的畏难情绪。
三、相互配合、互相学习
一学年来，我们师徒在教育教学工作中，除了相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例如，课前的准备、问题的探究、学生习题的精编、相关资料的收集等，都要密切配合，取长补短，互相学习。另外，我们还利用学校教研活动，听其他教师的公开课，以吸取其优点，善于总结反思，不断弥补自己教学上的不足，我们心往一处想，劲往一处使，为搞好教育教学工作，提高教学质量努力工作着。
总之，王金华、王爱萍老师对教育教学工作有很强的责任感，平时能严格要求自己，虚心好学，积极进取，刻苦钻研业务，努力工作。所代班级的数学成绩出现了稳步提高的良好势头。今后，希望王金华、王爱萍老师再接再厉，在教学岗位上取得更大的成绩。