实用英语论文翻译 英语论文选题方向（精编3篇）

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英语论文翻译 英语论文选题方向1

——浅谈农村英语教学

李

苗

长清区孝里镇下巴中心小学

摘要：英语现已成为小学教育中的一门主学科。各地方、各部门对英语教学也是尤为重视。我是一名小学教师，我的主教学科是语文，但学校师资有限，我也带着英语课。我觉得在我们农村地区的英语教学中，特别是英语口语教学的效果很差。我们应该教师积极地去探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平。关键词： 农村小学英语

现状

对策

一、农村小学教学现状

英语教学也要从娃娃抓起，这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面：

（一）农村小学英语师资力量薄弱。

农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。对于这一点，我深有感触啊。哪一个学校若有一个专业的英语老师，肯定要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象是再平常不过的事了，这样的教学必然影响备课的质量和教法的改进。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

（二）农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。

（三）缺乏学英语的环境氛围。

我们学生的家长大都忙于农活，闲暇时间就外出打工。根本没时间管孩子的学习，再说他们那一代学历也不高，甚至还有的小学都没毕业，更不可能辅导孩子学习。这样一来农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。

二、农村小学英语口语教学的对策

农村小学英语口语教学存在着问题，那么如何才能有效改变农村小学英语口语教学的现状呢？我觉得应从以下几方面着手：

（一）加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。

小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，我认为立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。

（二）学校要重视农村小学的英语教学工作。

学校要根据学生实际，在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，特别要重视学生发音准确性的教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，为以后进一步学习英语打下良好的基础。

（三）教师要根据农村小学生的特点认真研究和实施教学方法。

1、教师不仅让学生背单词、学音标、记语法，还要让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。教师可根据不同的教学内容，精心设计，把每一课导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问，创造语言情境，启发学生思维，促使他们积极主动地进行创造性的学习，从而提高小学生学习英语的效率。营造语言环境的教学方法有以下几种：（1）起英文名

给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。可根据学生自己名字的特色起，例如：名字中有叫„月‟的女生起名叫„moon‟；名字有„雪‟的女生起名叫„snow‟ ；还可根据谐音起名，例如：有„婕‟的女生可叫„jesse‟；有„涛‟的男生可叫„thomas‟或„tom‟。这些名字对于小学生很有新鲜感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆放在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达能力。（2）视听模拟口语练习培养语感

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。而农村小学设备落后，在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如：下雨的情境课堂上难以再现，又无多媒体设备来展示图片或录像，老师可让学生听预先录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片（在有限的设备资料情况下，可取得美术老师的帮助），让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在情景中深入角色，自觉主动学习，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

（4）唱英文歌，形成轻松愉快的气氛

心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。（5）设计游戏情景，复习巩固对话内容

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼好动，不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐于做的事情。而目前农村小学英语教学中引入游戏教学做得还不够。当然既要注意质，又要有良好的量的把握，不要把课堂变成游戏天地，让孩子们在游戏中体会到快乐轻松，却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃，孩子多么“喜欢”上英语课，这都不是一堂成功的课，因为没能完成知识技能的教学目标。因此，教师在将游戏引入课堂时，要注意把握好度。（7）扮演角色，进行对话训练

对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生练习听说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法比较适合小学高年级的学生。而对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话内容。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

2、教师要把教学重点放在学生知识形成的过程上，善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考、发现问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知—概括—应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。

3、英语教师应根据农村小学的实际，灵活运用教材，整合教材和其他的教学资源，作教学资源的设计者和组织者。

4、在英语教学过程中，教师应充分将课内英语教学与学生实际生活联系起来，鼓励学生把课内学到的英语用到学校、家庭生活中，还可以布置一些与英语有关的实践活动，提高学生学习英语的兴趣。

总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会„说‟，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动农村小学生说英语的气氛，营造良好环境。如若农村的小学英语教师能做到以上几点，农村的小学英语教学水平必定会上一个台阶！参考文献：

（1）《浅谈如何促进小学英语口语教学》英语联盟（2）《创设情景教学 提高教学效率》作者：饶剑（3）《浅谈农村小学英语口语教学》作者：李红霖

（4）《新课程理念下如何恰当地创设教学情境 》人民大学附属小学特级教师 钱守旺

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英语论文翻译 英语论文选题方向2

广告英语的语言特色

王龙

（西安翻译学院国关院710105）

摘 要：广告为了凸显其特殊的劝说功能，广告商用尽各种策略，修辞则是其中重要策略之一。修辞作为一门劝说的艺术能帮助广告商实现其预期的目标。本文将从心理语言学的角度，探讨多种修辞格运用的心理语言学基础。

关键词： 广告英语；修辞格；心理语言

abstract : ad —writers employ all kinds of strategies to fulfil the special function —persuasion of advertisements。rhetorical devices are the important strategies , which contribute to the realization of expected aims of the ad-writers。the paper will probe into rhetorical devices in adverting english on the basis of psycholinguistics。

key words :advertising english;rhetorical devices;psycholinguistics

当今社会广告无处不在，作为引进国外科学技术和介绍国内产品的一座桥梁，广告英语也愈来愈被人们关注。由于广告的劝说功能，使得广告英语在文体方面具有特色。为了能够成功地劝说受众，能激起大众的兴趣以期最终采取购买行为。广告商运用各种策略，而运用修辞格则是其中策略之一。修辞是一门劝说艺术，一种可以控制或改变他人信念乃至行为的工具、技巧或手段。各种修辞格的运用使得广告能更具说服力。心理语言学是通过研究语言和言语，从而进一步了解心智的本质和结构的科学。广告商运用了多种修辞格使得广告能产生较好的效果，本文将以此为基点，探讨其心理语言学基础。

一、隐喻

隐喻研究源远流长，有人说，隐喻是一种修辞格；有人说，隐喻是一种范畴错置。本文将把隐喻作为一种修辞格来看待。carroll(1999∶145)指出，隐喻的理解首先要从心理词汇 1

(lexicon)中提取消息，选择适当的那部分意义，最后识别本体与喻体之间的关系。束定芳(2000∶17)指出，隐喻中的喻体对说话者或听话者来说要比本体更为熟悉。而在两者发生互动反应时，通常是更为熟悉的事物的特点和结构被影射到相对陌生的事物上，因而喻体可以帮助认识本体的特点和结构，因而也具有了认知的功能。由此可看出，隐喻中喻体与本体的相似性应该说是构成隐喻的基础，对于不能很好地直接地表达出的意义，运用隐喻也就更易被理解。

highefficiencyour big bird can be fed even at night2)kodak is olympic color

第一则为法国货运航空公司的广告标题。公司的班机被比作随时待命的巨鸟，而货物则是喂“鸟”的食物。如果用“our planes pairlines ”代替“our bigbird”,那么标题显得平淡无特色，喻体“big bird”的运用能使人们产生诸如雄鹰展翅等很多的联想！使得广告更生动。第二则是柯达彩色相片的广告，喻体“olympic”首先给予受众是“最好”的直觉，且会联想到运动场上角逐激烈，瞬息万变，精彩的刹那本不易捕捉，但柯达则能快速、精确地把这些灿烂瞬间拍摄下来。

二、双关

一般来说，人们为了清楚地表达自己，常常要避免歧义，但歧义并不都是只有负面影响，如果正确地利用，适当的控制则能使歧义产生很好的语言效果。广告商运用的多是词义双关而非句法双关。carroll(1999∶123 —125)指出，在语句的理解过程中，歧义的多种意义暂时都激活，但歧义的主要意义和上下文会很快消除歧义性。当上下文和歧义词主要意义都指向同一方面：即都偏向同一主要意义，那么词汇的歧义性对语句的理解不会有何影响，在这种情况下似乎第二种意思都不被激活。因此，在歧义不会影响语句理解的前提下，而且其双关意义被受众解读后能留下深刻印象，不难看出广告商为何如此青睐双关修辞格。

（一）语义双关

利用词语的多义性使语句表达的内容有两种不同的理解时就是语义双关(homographic pun)。

1、i’m more satisfied” more”首先被解读为一个副词修饰过去分词“satisfied”, 显示此种烟的优良质量。接着， 由于“more”的第一个字母大写使读者很快想到此烟的品牌名，因此这句广告词就被理解为：“是摩尔烟使得我更满意”。

品牌名和词的主要意义之间的双关，在广告中甚为常见。

2、give a timex to all , and to all a good time这则手表广告的关键词是“time”。人们首先反映是“此表能给我们提供正确的时间”,然后其延伸意义很快也反映出来：“a good

time”即表达“此表能给予你特别的快乐”。

（二）谐音双关

当利用词语之间的同音关系使词语有两种不同的理解时就是谐音双关(homophonic pun)。

1、seoul food这一则南朝鲜餐馆的广告，seoul 即指汉城，又暗指soul(心灵),受众一领会到此种涵义，广告印象也就更加深刻。

2、more sun and air for your son and heir在这则旅游广告中“sun”和“son”同音，“air ”与“heir”同音，受众一读到这广告就会有押韵的感觉，增加了对广告的记忆，再解读广告意义：“这里会给予你的儿子、继承人更多的太阳和空气”,受众对此诱惑更难以抗拒。

三、夸张

夸张此词源自于希腊语huperbole ,意义excess(超过)。通俗地说， 夸张就是言过其实。carroll(1999∶148)指出，话语的相互影响内容(interactional content)即传达说话者态度的内容，对话语的保留和记忆是非常重要的因素。有些语句仅仅对听者传达信息，而有些对听话者传达了说话者的态度。话句的相互影响内容含量高，那么这话语容易被记忆、保留。夸张手法的运用就是向听者传达态度的一个典型。英语中有使用数词、使用形容词或副词的最高级形式，使用短语和使用动词等等来进行夸张。广告英语最常使用的是形容词或副词的最高级形式和数词。

（一）the richest , f rashest , irises taste in all the world

这则酒广告连续运用了三个形容词的最高级，以此来体现该产品的优良品质和口味。而且这三个形容词都以pist p结束，使得该广告有很高的记忆价值。we’ve hidden a garden of vegetables whereyou′d never expect ,in a pie.这则馅饼广告的夸张体现在“a garden of ”一词上，这个数量词的用法比程度副词“much ,a lot of ”等等都更形象、更具体，更能体现“很多蔬菜”。

四、仿拟

李诗平(1998∶82)指出，parody 一词源于希腊语paroidia ,意为“mock —song”。即故意模仿某一著名的诗歌、某一名言、警句或某一谚语，改动部分词语而表达一种新的思想，从而达到讽刺、嘲弄或幽默的目的。从语言的理解与记忆角度来看，因为警句、谚语已被理解熟知，如果改动其部分词语而使其成为广告词，因为人们头脑对警句、谚语有了已知的信息，这样的新广告词由于已知的信息而容易理解，且新的广告词的新增添的内容能加深已有信息，使得新广告词的记忆更为深刻。因此，我们不难看到仿拟在广告中的广泛运用。

（一）one man’s disaster is another man’s delight!the sale is now on这一广告是仿拟谚语：“one man’s meat is anoth2er man’s poison”(对甲有利的未必对乙也有利)而来的。广告以“disaster ”和“delight”这两个词巧妙地替换了原谚语中的“meat”和“poison”,一方面这样的广告更易被人们理解，同时也告知人们商店大甩卖对店主是“灾”,但对顾客来说却是“福”。这种模仿就使得广告有一种幽默而又俏皮之感，使得人们对此的记忆能更加深刻。

（二）when it pours , it reigns

例10 为水晶酒具广告，是对英语谚语“ when itrains , it pours”的仿拟。广告撰写者把原谚语巧妙的调换了位置，且使用“rain”的同音词“reign”,即保留了谚语原来的语法结构，同时新增加的语义使得广告更具注意价值，此广告的记忆价值也同样得到提高。对警句、谚语的仿拟以上已做阐述，其实，仿词这一策略在广告中同样是被受欢迎。仿词(noncewords)是特意地在某特定场合对人们熟知的词语进行派生，新杜撰出来的词语不生疏，且具有新的语义。

（三）we know eggsactly how to sell eggs

第11 例为鸡蛋广告。受众读到新造词eggsact2ly ,就能猜到其意义是“exactly”。而且在此广告中广告产品“egg”被两次重复，加强了对产品的促销。just coined it to describe those data processing acces2sories without which your computer can’t function wellwith full efficiency.例12 中的新造词“compucessories ”派生于两个为人熟知的词“ computer”和“accessories”。此新造词不仅意思很容易被解读，而且因为是由“ computer”和“accessories”两词派生而来，给人留下新的印象。

五、排比

广告商使用各种策略来使广告达到预期的效果，对广告的记忆充分体现广告的效果。carroll(1999∶149)指出，精细复述(elaboration)是指新接收的信息和已存在长久记忆的信息相关，因此加深了对新信息的记忆的这一过程。越是复述得详细，那么对词、句、语篇的记忆将保持得越好。排比、反复修辞格是这一种策略的典型体现。

排比(parallelism)是将结构相同或相似、意义并重，语气一致的语言成份排列在一起。

（一）think once , think twice , think bike14)don’t show me any other , just show meblack sister

这上面两例都为排比句在广告中的运用，它们语言简练，结构平衡匀称，声调铿锵有力，意义鲜明突出，给人以一气呵成之感。此外反复(repetition)修辞格的运用也体现了同样的心理语言学基础。反复不等于累赘和罗嗦，而是对某个词或语言成分进行重复，借以加强语气和感情，增加感染力。

（二）everything is ext raordinary , everythingtempt )dish after dish after dish , people expect us tobe better.第15 例为卡地亚饰品(cartier)广告意为“件件超凡脱俗，样样都吸引诱人。”因为此品牌是为人熟知，因此只须强调“ext raordinary”就能增强感染力。在第16 例广告中，“dish”重复使用三次，给人刻画出一幅极为生动、妙不可言的画面：一碟碟佳肴美味，使人如见其色，如嗅其香，感染力非同小可。

结束语随着中国加入世贸，与国际接轨越来越密切，广告英语成为了非常重要的工具。对广告英语的研究也就愈发显得重要。本文仅仅浅谈了某些修辞格的心理语言学基础，其实还有更多的修辞格值得从此角度去研究，总之，希望广告英语能让我们的生活变得更加丰富多彩！take time to indulge．尽情享受吧！（雀巢冰激凌）。

参考文献：

[1]carroll , logy of language [ m] g : foreign language teaching and re2search press.[2]scovel , linguistics [ m] oxford : oxford university press.[3] 李诗平。英语修辞手册[m].湖南人民出版社，1998.[4] 彭聃龄。语言心理学[m].北京师范大学出版社，1991.[5] 束定芳。隐喻学研究[m].上海外语教育出版社，2001.

英语论文翻译 英语论文选题方向3

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法，它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习目标，实现跨文化交流和创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础，学生在完成任务过程中必须有思考的过程，即学生首先要考虑如何完成学习任务，而不是如何学会英语语言形式， 它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型语言教学的核心思想是：学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言。在任务型学习活动中，学生通过做事情来感受语言、体验语言、使用语言，并在这些过程中学习语言。这种语言学习途径有利于提高语言学习的效果。任务型学习活动有较明确的目的，因而有利于激发学生的学习动机。学生在完成任务的过程中容易看到成就，体验成功，从而能够进一步提高学习积极性，同时能感到自我的不足，有助于激发自我探究、自我完善的欲望，启动不断学习语言的内动力。教学案例：

教学题目：《our new school》

一．教材分析

本单元主要围绕“学校”这一话题介绍“there be” 句式的用法，主要学习有关学校设施的词汇及三个方位介词，要求学生能够正确使用方位词表达建筑物或人物之间的位置关系。主要功能项目就是让学生用英语描述自己的学校，引导学生用英语对新学校和原来的学校进

行对比，通过教学使学生能就该话题有效地和别人进行交流，学会用英语表达自己的思想和观点。

二．教学目标

知识目标：lary词汇学习library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介词 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目标：1.要求学生能听懂有关介绍学校的简短对话和阅读包含there be 句型的文章。

2.能够利用there be 句型介绍自己的班级和学校。情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。

三．教学重难点

1.正确使用方位介词；

2.熟练运用“there be” 句型。

四．教学方法：多媒体教学法，任务型教学法

五．教学过程

g up

利用多媒体在课前几分钟播放歌曲《校园的早晨》，“走在校园熟悉小路，清晨来到树下读书。”优美明快的旋律带我们步入熟悉的校园环境。通过音乐激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情，使其进入最佳状态。

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利用大屏幕展示几幅校园风景图片，引出今天的课题《our new school》。

tation

1)听课文录音，老师示范朗读，学生一个接一个读课文（一人一句),大概轮两遍。

2)task1: 分组讨论从课文中找出有关学校设施的词或词组如classroom building, bedroom, dormitory等写在卡片上。看哪组找得最多，最快，找到一个单词得一分，学生找完后，老师在屏幕上集中呈现这些词汇并配有图片。老师带着学生大声朗读数遍，以达到熟练掌握的目的。

3)task 2: 组内同学接着在课文中找出描写人或物特征的形容词如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等，同样找到一个单词得一分，之后屏幕上集中呈现这些词汇并配有图片和句子。如：our classroom is large and park is very beautiful.让课代表领学生读这些单词争取记住。

4)task 3: 要求学生找出课文中表示方位的介词，老师在屏幕上用简易的图示位置关系来表示它们，给出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to )task 4: 接着让学生找出课文中反复出现的一个句型，并讨论该句型的用法特征，各组学生发言后老师做总结。

6）task 5: 所有重点词汇和句型掌握之后，屏幕上给出问题，要求组内学生带着问题再次阅读课文，答案写在卡片上。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

ce

1）看图造句，用there be 句型和本节课学到的方位介词。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the ）运用所学知识组内准备1篇短文来描述学校或班级，选代表发言。

rk

a composition my home(写1篇200字左右的英语短文来介绍自己的家)

任务型教学法要求学生运用所学语言完成具体任务、并强调学生的主动参与，它强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，因而有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。任务型教学法是语言教学的有效途径，同时它是一种新型的教学方式，因此需要在教学中大胆实践，积极探索，使任务型教学模式能够在提高学生的英语实际运用能力上发挥出最大的效应。