诉衷情范例（优质4篇）

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诉衷情【第一篇】

新月如钩天际悬，清风入眼帘。

怎出红尘万丈，情深丹心前。

愁朱颜，醉心间，抚琴弦。

教是怎舍同窗情谊，但约十年。

诉衷情【第二篇】

《诉衷情》是长春版教材第十一册第六板块的一首包含悲壮沉郁之感的词，作者是宋朝词人陆游。这首词是作者晚年闲居山阴所作。积贫积弱、日渐窘迫的南宋是一个需要英雄的时代，但这又是一个英雄“过剩”的时代。陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难伸。“壮士凄凉闲处老，名花零落雨中看”。历史的秋意，时代的风雨，英雄的本色，艰难的现实，共同酿成这一首悲壮沉郁的《诉衷情》。

二、设计理念

“以诗解诗”，就是用正学的或积累的诗词解读新学的诗词。诗人陆游和他的几首名诗，对六年级学生来说应当不陌生。对于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》和《示儿》，学生都曾学习积累过。此思路紧紧抓住词中的“梦”、“泪”、“空”三个字，相机引入陆游的其他三首古诗，引领学生通过联想和想象解读作者的“衷情”，真正感悟这份浓浓的爱国主义情感和壮志难酬的悲愤，培养学生融会贯通、举一反三的诗歌鉴赏能力。

三、教学过程

（一）调动已有，引出主题。

1.教师点题目，学生背诵。

同学们，老师知道你们积累了很多古诗词，接下来我点题目，同学们来背。好不好你？岳飞的《满江红》。学生齐背。文天祥的《过零丁洋》。生背诵。

2.真不错，从年代看，这两首诗词有什么共同之处？（都是南宋时期的）。

3.关于南宋这段历史，你都知道什么？

学生汇报后教师归纳：南宋始建于公元1127年，灭亡于1279年，是北宋灭亡后由宋皇族在江南建立起来的小王朝，南宋王朝自建立以来，一直在金国的威胁下，直至被元消灭时，也未能恢复宋朝在北方的统治地位。

4.同学们，文史不分家，了解历史对学习古诗词十分必要，今天我们来学习一首南宋诗人的作品。（板书课题：诉衷情）。

5.解题。这首词的题目是《诉衷情》，其实它是词牌名，宋朝有100多首诉衷情，怎么理解这三个字呢？（诉：诉说，衷：内心，情：情感，连起来就是诉说内心的情感。）是谁在诉说内心的情感？（陆游）

6.学习“衷、衰、哀”。（竖是衷，横是衰，不横不竖就是哀。）

7.介绍作者，了解背景。

陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。

设计意图：从学生学过的熟悉的宋朝的诗词入手，首先让学生通过背诵感受诗词的意境美，唤醒学生对宋朝诗词已有的知识积累，为后面的学习作铺垫。然后教师以充满感情的语言调动学生的情感，激发学生学习新词的兴趣。对于题目《诉衷情》中的“衷”字，下足了工夫，让学生分析字形，并指出其形近字衰、哀，把字均写在黑板上。且让学生记住了一句顺口溜“横戌点戍空点戊”，这个环节的设计既是预习情况的反馈，又为后文理解课文埋下伏笔，由于作者的经历和所处的历史背景与学生的距离遥远，使学生在理解词中所描述的景和情有一定的障碍，因此新课伊始，对作者及历史背景有详细的了解，有助于学生正确理解词人所抒发的情感，体味全词的意境。

（二）初读课文，熟悉内容。

1.同学们都预习了课文，请打开书，出声读一遍课文，争取把它读准。

2.请一个同学朗读，教师点评，纠正字音、字形和节奏错误。

貂裘diāo qiú鬓bīn关河/梦断/何处 尘暗/旧貂裘。

3.教师范读，请同同学们感受作者在词中渗透了怎样的情感？并说说作者在词中描写了怎样的生活场景？明确：悲伤、郁闷、无奈――

4.学生齐读，把这种感情融进朗读中。

5.明确：自读课文，借助书下注释，边读边体会每句诗的意思。

6.学生汇报交流每句诗的意思，教师总结。相机学习“戌、戍、戊”（横戌、点戍、空心戊）。

设计理念：诵读是理解词句的基础，要让学生在诵读中逐渐地步入词的意境。同学之间互相纠错可以激发学生自我学习和互助学习的兴趣，同时正确地把握词句的朗读节奏是初步感知作者情感的基础，有助于更好地理解词句。词往往是用字简练、含义深远，要引导学生在把握关键字词意思的基础上意会，根据词人的思路展开想象。

（三）品味词句，入境悟情。

1.对比《十一月四日风雨大作》，体会“梦”字，感悟诗人的报国之梦。

（1）同学们体会得真好，你知道陆游写这首词的时候多大年纪了吗？（67岁）

（2）是啊！陆游写这首词的时候已年近七旬，他回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，我们想象一下，这位年近七旬的老人梦里会时常出现什么情景？（自己在沙场冲锋陷阵，为国杀敌。）

（3）我们再来看看这首诗。出示《十一月四日风雨大作》。

（4）朗读这首诗。同学们，这首诗中进入陆游的梦里又是什么？（铁马冰河入梦来）

（5）这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗？（板书：梦）那是指什么？（梦想）诗人的梦想是什么呢？（梦想自己能报效祖国，梦想祖国统一，梦想人民过上好日子。）

（6）（课件出示陆游年轻时的照片）看到年轻时的陆游你想到了哪些词语？（英姿勃发……）

（7）（课件出示陆游年老时的照片）看到年老时的陆游你又想到了哪些词语（人老体衰、老态龙钟……）

师：英姿勃发也好，老态龙钟也好，唯一不变的是什么呢？通过朗读体会陆游报国之梦吧。

（8）练习有感情地朗读这首词的上阕。

2.对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”字，体验诗人的忧国忧民。

（1）诗人的梦想实现了吗？

（2）诗人老泪纵横，那滴滴的泪是为什么而流？（板书：泪）

（3）在那个时代里，流泪的不仅仅是诗人，我们再来看这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（4）学生齐读。这是谁的泪？（移民的泪）

（5）同学们，看到陆游的泪，移民的泪，到此刻，你理解陆游的心吗？陆游此刻是怎样的心情？

3.对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。

（1）指导朗读：如果陆游的报国之志能够实现，即使他战死沙场，也许他的人生也会少一些悲剧的色彩，陆游的情感多么强烈。是呀，本来胡能灭，却――胡未灭（生）；本来是鬓不秋，却――鬓先秋；本来是泪不流，却要泪空流……把遗憾融进去，读下阕。

（2）再读：如果陆游的报国之志能够实现，即使他已至暮年，也许这首《诉衷情》会少一份悲凉，多一份豪情。可惜呀，可惜，――再齐读。

（3）胡未灭，鬃先秋，泪空流。“空”字，在这里是什么意思？（白白地流）（板书：空）

（4）同学们，陆游67岁写的这首词，他活了87岁，算算这空流的泪水还要空流多少年？（18年）整整18年，泪都流干了，所以在临死前他给儿子留下了千古绝唱《示儿》。

（5）出示《示儿》。

（6）如果说“泪空流”是泪白白地流，这里“万事空”的“空”又是什么意思？（万事皆空）

（7）虽然诗人知道人死之后万事皆空，但他遗憾的是什么？（没有看到九州统一）。所以临死之前他叮嘱儿子什么？（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）

（8）同学们，这也许人类自从出现文字以来最可歌可泣，最可悲可叹的遗嘱！齐读。

设计理念：对于六年级的学生，读词不仅要了解词的内容，更要品味词的佳句，诗人陆游和他的几首名诗，对六年级学生来说应当不陌生。“举一反三，以诗解诗”，抓住了这首词中的“梦、泪、空”等关键字眼，引出了陆游的其他3篇诗作《十一月四日风雨大作》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》。通过壮年陆游和老年陆游的对比，感悟作者的衷心爱国之梦；通过南宋百姓的泪和陆游的泪对比，感悟南宋的腐败、百姓的凄苦、作者的无奈与遗憾；通过“泪空流”的“空”和“万事空”的“空”对比，感悟作者的豪迈与那颗衷心爱国的拳拳之心。整节古诗词教学随着老师艺术的引导，学生深入的感悟，荡气回肠，使学生自然地走进文本，和作者产生深入的共鸣，从学生一遍又一遍充满感情的诵读，从学生那精彩的回答，从学生眼睛中那闪动的泪花，我知道，古诗词教学不难，离学生不远，他需要的只是教师有思想的引，有意义的导。

（四）整体感悟，归纳升华。

1.同学们，我们这44个字的《诉衷情》，浓缩了三个字――梦、泪、空，而这三个字又让我们联想到很多很多。一个“梦”字让我们想到“铁马冰河入梦来”；一个“泪”字，让我们想到“遗民泪尽胡尘里”；一个“空”字不能不让我们想起“死去元知万事空”。是《诉衷情》让我们走进了陆游的后半生。我们再来读读这三首诗。（大屏出示三首诗）

2.同学们，当你读了诗人用血泪写成的这几首诗作，再看看黑板上的三个大字，你的心里什么滋味？（难过、愤怒、悲伤、遗憾……），下面让我们带着这种心情一起朗诵这首词。（欣赏配乐朗诵，再次感悟情感。）

3.现在，我们回过头再看这三个字：衷――衰――哀，此时此刻，我们不仅仅在字形上记住了它们――竖是衷，横是衰，无横无竖就是哀。看到这个衷字，你心里有什么感受？看到这个衰字你又想到了什么？看到这个哀字你的心情又是怎样的？

4.配乐，大屏出示本首词。师：陆游是高寿，但他终究没有盼到祖国统一，他死后的69年，（1279年）忽必烈就彻底踏碎了没落的南宋王朝，陆游已感知我们无法体会，但是，正是他的《诉衷情》让历史天空更加璀璨。[品味历史]

5.齐读《诉衷情》。

设计意图：在深入感悟体会了“梦、泪、空”三个关键字后，把这三个字分别与衷、衰、哀一一对应，报国之梦体现了陆游的衷心，无奈遗憾的泪充分体现南宋的衰败，“死后元知万事空”中的“空”充分展现了陆游一生的哀伤与凄凉。这一点睛之笔，整合了本课的教学资源，充分调动了学生的情感因素，使学生对陆游的忧国忧民、对陆游的壮志未酬又有更深一层的理解。

（五）作业。

1.背诵全词。

2.根据词的意境，自己选配一首与《诉衷情》意境相似的乐曲，配乐诵读。

诉衷情【第三篇】

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。

想当年，我曾不远万里奔赴疆场，寻觅着能够为国家尽犬马之劳，寻觅能够建功立业以待封侯的机会。

也曾单枪匹马，叱咤在抗战前线，举着矛枪，孤身一人地对战敌军。

只可惜，现如今，年少轻狂时的凌云壮志早已成空望。那时的往事只得回首。那梦中的自己还有着黑密的头发，英姿飒爽地挥舞着兵器，驻扎在关塞，威风凛凛。也从不畏严寒，任由那刺骨的寒风咄咄逼人，从不退缩。

梦醒十分，才恍然醒悟，毕竟岁月人事消磨，当年那样豪气威武的我早已不再在。只留下空叹，独自一人仰望无尽辽广的苍穹。

多希望能再回到疆边啊！带上我的装骑，一起奋勇抗战。

金兵还未消灭，功业还未完成，可怜我鬓发却已如球霜般斑白。徒有那些忧国忧民的泪水，空流淌。谁能够料想，我金戈铁马一生，如今到老，心思却也一直在天山疆场上从未磨灭。流年飞逝，到如今目已苍老，年已衰弱，还有陪伴我哀叹的满头白发。

诉衷情【第四篇】

关键词 陆游 爱国 情怀

“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”这首《卜算子。咏梅》写于宋孝宗赵乾道二年（公元1166年）陆游在政治上遭受打击之后。绍兴三十二年（公元1162年）六月，宋高宗赵构把皇位交给了太子赵，当上了太上皇。赵（宋孝宗）即位之初，尚有收复中原之志，于隆兴元年（公元1163年）正月，起用了抗金老将张浚为右丞相，都督江淮路军马，将东南一带的军政大权完全交给张浚掌握，这对统治着北方沦陷区的女真侵略者来说，构成了强大的军事震慑力量。这时，陆游博得“小李白”的美名已在社会上广泛传开，加上宰相史浩、黄祖舜又在宋孝宗面前推荐他“善辞章，谙典故”，孝宗赵便亲自召见了他。陆游趁此机会把如何巩固国家防务、怎样创造条件收复中原失地等见解与主张都说给皇上听。孝宗赵听了非常高兴，特赐给他进士出身，并在他原有职务之外，另担任了太上皇圣政所检讨官的职务。

可能因陆游得到宋孝宗赵赏识的原因，本应由中书舍人撰拟的《代二府与夏国主书》和《蜡弹省札》两个文件却是由他起草的。二府是中书省和枢密院，蜡弹是封缄秘密文件的蜡丸。为了收复北方沦陷国土，当时中央的军政大臣集议，准备在外交上联络西夏，争取得到西夏的帮助，共同抗击女真。同时又准备对沦陷区的军民散发秘密传单，发动他们武装起义。这就是上述两个文件中的重要内容。就在这一年的四月份，由李显忠、邵宏渊率领北伐大军，兵分两路正式北伐。战争发动之初，进展十分顺利，两路大军顺利渡淮，很快收复了宿州。种种迹象表明，形势的发展对陆游实现自己的政治理想是非常有利的。然而，李显忠、邵宏渊在如何犒军的枝节问题上发生了意见分歧。小肚鸡肠的邵宏渊因此耿耿于怀，不顾北伐战争的大局，在敌人进行反扑，李显忠遭到围困的紧急关头，他竟然按兵不动，致使李显忠率领的部队成为孤军，不得不放弃收复了的宿州，于二十四日溃退到符离集一带。北伐战争的失利，投降派马上在朝中又抬头了，他们包围了孝宗赵。迫于投降派的压力和对北伐的悲观失望，孝宗赵于隆兴二年（公元1164年）四月撤销了江淮都督府，罢免了张浚，即刻起用秦桧余党汤思退为丞相，正式与金人议和，并签订了“隆兴和议”。即位时一心想奋发图强的赵一时又变得苟且偷安了。那些平时视陆游为眼中钉的卖国求荣的主降派，也趁此机会加给他一个“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，在乾道二年（公元1166年）免掉了他的职位。

陆游政治上遭到罢免后，闲赋老家山阴，寂寞度过四年时光。《卜算子。咏梅》这首词，真实地描写了陆游受打击后的心境：梅花在寒冬风雨交加的黄昏里孤独地开放。词中被恶劣的自然环境所摧残的梅花，不正是词人在政治上惨遭不幸的一种形象化写照吗？词人以“春”、“群芳”隐喻表达了自己矢志不移、坚持理想的高尚品质。词的结句“零落成泥碾作尘，只有香如故”，其寓意更为深远。它既表现出陆游洁身自好，不迎合投降派，即使自己被碾成了齑粉、化作了尘埃，自身固有的清香却永存。这里更表现了词人为了追求理想，无论遭受到怎样的不幸，其人格与政治情怀永远都不会改变。

陆游是继屈原之后我国古代少有的杰出爱国主义诗人。爱国主义内容是他作品的主弦，也是他人生观中的主弦。陆游所处的家庭环境，以及当时面临着国家山河破碎、大汉民族倍受女真人凌辱的社会背景，对他人生中爱国主义最终定型都不无关系。陆游出生在一个封建官僚兼学者的家庭，祖父陆佃官至尚书左丞（宰相的次官），一生著述颇多，因受到奸臣蔡京的排挤，贬为亳州知州，上任不久就死了。父亲陆宰官朝请大夫，直秘阁，是一个著名的藏书家，先后调任淮南计度转运副史、京西路转运副史，在金兵入侵时积极投入到反侵略的斗争中。陆游出生后的第二年，即宋钦宗靖康元年（1126年），两路入侵的金兵按照预订的侵略计划顺利会师，并于年底攻陷了北宋京城汴京（河南开封），俘虏了宋徽宗赵佶、宋钦宗赵恒二帝。北宋王朝覆灭不久，宗泽等大臣将领兵在外的康王赵构拥立为帝，尊他为高宗皇帝，建都临安，改年号为建炎元年（公元1127年），史称南宋。诞生于战乱之中的南宋王朝，面对强大的敌人不抵抗、一味逃跑。这种逃跑政策所带来的恶果就是广大难民背井离乡、流离失所。抗战初期，陆游的父亲陆宰本在泽、潞一带供应军需，不久遭到一个尚未暴露汉奸身份的御史徐秉哲的弹劾而被免职。加上当时战事连连失利，陆宰不得不带着家眷，一大家人在兵荒马乱中历尽千辛万苦，逃难到了故乡山阴老家。后来，陆游把这段逃难的情景写入诗中：“我生学步逢丧难，家在中原厌奔窜。淮边夜闻贼马嘶，跳去不待鸡号旦。”儿时的逃难生活，陆游目睹了侵略战争给人民带来的空前灾难，幼小的心灵里刻上了对侵略者的深仇大恨。而当时他家乡义军领袖陈彦声的豪侠义勇、保境安民的爱国行动，也让他受到了爱国主义的熏陶。

宋高宗绍兴十年（公元1140年），金兀术率领金兵大举南侵，被南宋王朝主战派的将领打得落花流水，刘大败金兵于顺昌（安徽阜阳），吴大败金兵于扶风（陕西扶风），岳飞击败金兀术于郾城，直追到朱仙镇，距离汴京（河南开封）仅四十五里。北方的起义部队也到处击败金兵，北方父老乡亲都焚香膜拜，欢迎岳家军渡河北伐，赶走金人。就在岳飞准备乘胜渡河追击、金兀术就要仓皇逃遁的关键时刻，宋高宗赵构和秦桧却恐慌起来。他们一是害怕岳飞建立的战功太大，不受朝廷的控制；二是害怕北方的起义部队和岳家军合力战斗壮大起来，成为南宋王朝的威胁；三是害怕金兵俘虏的徽宗赵佶、钦宗赵恒回来以后，会动摇他们的帝相位置。基于以上的担心害怕，他们一天之内连下十二道金牌，令岳飞退兵。按照当时的惯例，见到金牌如同面君，迫使岳飞不得不放弃所有的战果而撤军回到鄂州（湖北武昌）。绍兴十一年（公元1141年），秦桧以“莫须有”的罪名将岳飞父子下狱，并杀害在风波亭，为他们卖国投降扫清了最大的障碍。当时陆游的父亲陆宰闲赋在家，无可奈何地过着不与统治者合作的隐退生活。但参知政事李光、士大夫周侍郎等好友都到他家中拜访他。在政治上，他们都是反对投降的主战派，大家在一起谈论到北方沦陷、人民生灵涂炭时痛心疾首；谈论到投降派迫害忠良，屈膝乞和、不惜丧权辱国时怒火中烧，恨不得与之拼命。年少的陆游都看在眼里，记在心里。他知道是秦桧一伙葬送了国家的前途和命运，也开始懂得只坚持主战、广大军民团结起来共同抗击女真侵略者，才能拯救风雨飘摇的大宋王朝。

人生中最值得陆游留念的抗战斗争生活，莫过于他在南郑前线工作的一段时间。在陆游出任夔州通判时，抗战派领袖王炎以参知政事的身份出任四川宣抚使，并将刚刚任满的陆游聘任到南郑担任干办公事的职务。王炎是一位政治、军事才能都很出色的长官，驻扎在南郑抗敌前线，并掌管着西北一带的军事、财政和人力大权。陆游这次参军以前一直没有机会从事军事工作，为国捐躯的志愿只能是一种空想。这次意外地从后方调到了前方，并得到了长官王炎的信任，他精神振奋。他把这次参军作为实现自己人生理想的大好时机，平时积极地为王炎出谋划策，处理日常公务，骑马到前沿了解军情，还刻苦锻炼身体，钻研兵书。然而好景不长，乾道八年（公元1172年）九月，朝廷颁令把王炎调回中央，一切反攻的准备工作不得不搁置下来。朝廷的错误决策，致使陆游的理想又不能够实现，他只能“悲歌仰天泪如雨”！这时，他觉得特别对不起的是受尽煎熬、企盼王师解放的沦陷区人民。他痛心疾首地唱出了“三秦父老应惆怅，不见王师出散关”的悲愤之音。

王炎走后，陆游也很快被调离了南郑前线。虽然抗敌机会人为地丧失了，但陆游的爱国主义情怀却没变。随着年龄逐渐衰老、精力不断衰退，陆游自此之后将战场杀敌、收复中原失地的理想只能寄托于梦境，寄托于剑侠，寄托于朋友和后代子孙。《十一月四日风雨大作》写的就是他年老病卧山阴老家梦中为国戍边的情景：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”对于社会上的剑侠朋友，陆游鼓励他们仿效古代刺客杀敌：“荆轲、专诸何足数，正昼入燕诛逆虏。一身独报万国仇，归告昌陵（宋太祖的陵墓）泪如雨。”同僚有了杀敌报国的机遇，他更是欣喜异常。宁宗嘉泰四年（公元1204年）春天，与陆游十分投契的辛弃疾，以绍兴知府兼浙东安抚使的名义召赴临安，征询他对北伐的意见。陆游知道后特写长诗相送。结句“深仇积愤在逆胡，不用追思灞亭夜。”他用李广的典故嘱托老友辛弃疾以驱逐金人为首务，不必计较(山草香☆)个人的恩怨。即使与农民朋友交往，陆游念念不忘的还是自己的政治理想：“吾侪虽益老，忠义传子孙，征辽诏倘下，从我属。”他想到的是自己这一辈人老了，要把忠义传给子孙，朝廷一旦发出北伐命令，大家都要跟我拿起武器去战斗。陆游直到逝世的那一天，即宁宗嘉定二年（公元1209年）十二月二十九日仍未实现自己的政治理想，弥留之际，他把自己的理想写成遗嘱托付给儿子：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！”

“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”这首绝句是近代思想家梁启超先生对陆游所作出的高度评价。陆游一生满怀着对祖国和人民的无限热爱，满怀着对民族压迫的愤恨不平，为了收复北方沦陷的国土，他不计个人安危，不管前行的道路多么艰辛，仍矢志不移，最终带着王师北定中原的牵挂走完人生的历程。纵观陆游的一生，他的人生不可谓不伟大，他的爱国主义情怀不可谓不悲壮！

参考文献：