桂林山水教案设计【优质4篇】

桂林山水教案设计【第一篇】

知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。

情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。

能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2．学习作者观察和表达的方法。

1．诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。

2．研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。

2、整体感知：这既是1篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）

（2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）

明确：第一部分：从开头至歌中歌--山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分：从七星岩去赴神仙会至最后，概括了桂林山水从历史到现实的.巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

3．探究赏析：

（1）观赏桂林的山：

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰罗列，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。

练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：

（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清；特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。

（3）有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。

4．积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：

（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？

提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

（2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。

5．布置作业：

（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。

桂林山水歌

贺敬之

山：奇、秀、险

甲天下

水：静、清、绿

桂林山水教案设计【第二篇】

1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。

2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。

理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。

探究桂林山水的美，品读体验

一、导入情境，激发兴趣。

1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

2、课件演示。学生观看。

二、整体感知，明确目标。

1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

3、提出目标。

三、学生质疑，讨论筛选。

1、学生提出问题。

2、讨论筛选。

四、合作探究，品读体验。

（一）、提出学习方法。教师指导方法。

（二）、小组合作讨论。

（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)

1、小组交流：桂林的水：

（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。

（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）

（3）、同时指导朗读。

2、积累语言，美读欣赏。

（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。

（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。

1、学习说一说学习方法。

2、学生自学。

3、交流。

（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）

（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

（3）、可以用简笔画一画最喜欢的'形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。

五：总结。

桂林山水教案设计【第三篇】

1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。

3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。

1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2．学习在默读中边读边想像。

理解排比句。

1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。

2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。

体会对比描写的特点。

问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美）

培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

用原句比较：

1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生回答：

1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。

3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静）

教学步骤设计意图教师活动学生活动时间

学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。

学生回答问题。十二分钟

通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。

理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。

1.这句话你是怎样理解的？

2.这保存话与开头有什么关系？

学生回答问题。

总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。

桂林山水教案设计【第四篇】

知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。

情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。

能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

1、了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2、学习作者观察和表达的方法。

1、诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。

2、研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。

2、整体感知：这既是1篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）。

（2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）。

明确：第一部分：从开头至歌中歌--山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分：从七星岩去赴神仙会至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

3、探究赏析：

（1）观赏桂林的山：

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰罗列，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的.表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。

练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：

（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清；特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。

（3）有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。

4、积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：

（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？

提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

（2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。

5、布置作业：

（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。

贺敬之。

山：奇、秀、险。

甲天下。

水：静、清、绿。