2024年课件的设计意图4篇

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课件的设计意图篇1

课件的设计思路及流程图

一、教学依据

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。在生物课程教学中，特别是在九年级以复习课为主的情况下，我们通过信息技术的应用——课件，将“以教为主”转变为“以教为辅”，从而实现运用信息技术获取知识点和能力为主的“人本主义”教学方式。本课件以以上思想和《生物课程标准》为教学依据。

二、教学思路

本课件从要复习的知识点出发，大致按“三步走”——即复习导入、复习重点难点及穿插其中的巩固练习的思路设计本课件。

三、教学设计

（一）教学目标

1、通过观察和交流，复习巩固生态系统的组成结构——生产者、消费者、分解者及其功能

2、通过比较、抽象、概括，形成巩固的知识结构

3、通过知识树的建立，培养学生逻辑思维能力

4、通过复习，理解食物链和生物网的特点，认同生物多样性的重要

（二）教学重点

1、理解生态系统的结构、食物链和食物网的特点

2、培养学生用知识树总结复习要点的逻辑思维方法

（三）教学难点 同上

（四）教学用具 多媒体课件

（五）教学设计

1、复习导入 本节课的复习量较大，故一开始通过问题的形式提问：生态系统的概念及类型，然后展示各种不同的生态系统类型的图片，再提出各种生态系统的相同点有哪些，从而导入本节复习课。

2、复习重点难点

（1）生态系统的组成

本节复习课知识重点的复习是从引入的池塘生态系统开始的。先展示了池塘生态的图片，提出这个生态系统的生物有哪些？各种生物之间的相互关系？从而引导学生通过观察图片而获得生态系统有三部分组成——生产者、消费者、分解者并用知识树的形式进行复习小结，使学生形成清晰的思路，掌握复习的方法。（2）消费级别的划分

通过展示一条食物链：草→蝗虫→青蛙→蛇的直观图片，直观地将消费级别进行划分

（3）食物链和食物网

通过课件展示一个复杂的食物网并提问:①什么是食物链？该食物链中有几条食物链？②什么叫食物网？从而复习本课的重点概念，然后展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片，从而揭示食物链特点然后用知识树的形式再次总结本复习知识要点。

3、巩固练习

巩固练习共安排3处，分别穿插在三个知识点的复习完毕之后，实现有效巩固，及时反馈的目的。

4、总结

师生通过课件共同总结本课复习的要点。

六、本课件设计流程图

本课件共有幻灯片34张，其流程图如下：

课件名称、作者(1)→引入复习范围（2）→复习课节次（3）→复习导入（4—11）→第一节生态系统的组成（12—13）→知识小结（14）→消费级别的划分（15—17）→知识小结（18）→第二节食物链和食物网（19—24）→巩固练习（25）→解题思路指导（26）→知识小结（27）→总结（28）→课堂自测（29—33）→再见（34）

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课件的设计意图篇2

《浅水洼里的小鱼》课件设计思路及流程图

设计思路

一、封面设计

《浅水洼里的小鱼》是人教版义务教育实验教科书小学二年级语文上册第七单元第1课，为便于以后使用，应作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用课文插图作为背景，伴随音乐出现。

二、歌曲渲染情境、录像片段导入新课

二年级学生对歌曲较感兴趣，因此，在插图浅水洼里的小鱼的背景下，学生通过聆葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》让学生在优美的旋律中进入本课学习，在通过观赏超链接《海底世界》思考回答“看到这美丽的画面你想说些什么？”然后教师创设情境“小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。”自然导入新课，多媒体出示课题。

三、观赏动态图片，了解课题

为使学生更好地理解课题理解课题，鼓励学生讨论思考“什么是浅水洼？”出示幻灯片《浅水洼》进行简介，增强了学生对浅水洼的形象理解。整个课件中基本都设计了徐徐上升的太阳动画，有助于帮助学生理解“小鱼在水即将被太阳蒸干状态下的困境”。

四、教师自录范读，学生多种方式读文，体会意境

欣赏教师自录的配乐范读，再多种方式读文激发课堂气氛，使学生体验到了学习的快乐。特别是戴头饰表演读让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。

四、自主识字、探究识字

低年级识字教学要做到新颖有趣，在游戏、玩乐中识字。因此，首先要把文中的生字凸显出来，让学生识记。为进一步巩固识字效果设计了带拼音识读→拼音消失→词中识字→巧记“蒸”字→抽读字卡等环节，增加了识字教学的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

为拓展学生的想象力，最后设计了“达标测试”、“我懂得了”及 “小作业”课件，尤其是“我懂得了”中心形动态图并配以歌曲《爱的奉献》，总结了全文，为课后作业作了铺垫，并升华了主题。

最后，以家乡禹城的代表风景“糖城广场”标志为背景结束课件。1

流程图

一、课件封面

课文以浅水洼里的小鱼插图作为背景，课文名伴随《月光下的凤尾竹》音乐逐字出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数，下方显示课件制作人。

二、课件内容

幻灯片1：课文浅水洼里的小鱼插图→点击播放歌曲《月光下的凤尾竹》→点击中间“浅水洼”播放录像《海底世界》→点击显示课文内容及课件制作人

幻灯片2：浅水洼动态图片→点击显示“浅水洼”字眼及徐徐上升的太阳 幻灯片3——5：生字带拼音识读→点击“蒸”字右侧‘贝壳’按钮，进入幻灯片4巧记“蒸”字→点击小女孩左侧‘头花’按钮返回幻灯片3→点击左键去掉拼音读→点击右下角‘双鱼’链接按钮，进入幻灯片5.生词

幻灯片6——10：依次点击出现课文分析幻灯片11：点击出现词语补充练习→点击出示答案

幻灯片11：点击显示达标测试→点击左键出示答案

幻灯片12：点击出示课堂小结“我懂得了”并配以歌曲《爱的奉献》→点击右下角“双心”图片再次链接录像《海底世界》

幻灯片13：点击出示图片“糖城广场”图片及“谢谢光临，再见！”

课件的设计意图篇3

《小小的船》课件设计思路及流程图

一、封面设计

《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。

二、渲染情境、歌曲导入

1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。

2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学习课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。

3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。

三、自主研读，体会意境

为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。

四、自主识字、探究识字

低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（“有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。

《小小的船》课件流程图

一、课件封面

群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。

二、课件内容

1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》 2．点击按钮出现月亮

3．点击按钮播放歌曲《小小的船》 4．点击按钮月亮移到右上角 5．点击按钮显示课文内容

6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行 7．点击按钮凸显六个识写生字 8．点击按钮生字消失

9．点击按钮生字出现在课文下方 10．使每个生字可逐字拖放

11．点击按钮群星闪烁的月空，扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失，同时，月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。

课件的设计意图篇4

刘楼镇中学

杜庆瑞

一教材分析

1教学内容：

本课时主要围绕分析场所的优缺点和方位展开阅读与写作，并在前课时的基础上继续练习这种句型，以及如何有礼貌地询问。本课时旨在通过创造一个轻松愉快的学习交流环境，来提高学生读和写的能力。

2教材的地位和作用：

this lesson focuses on reading and writing, it plays a very important part in english teaching of this unit, by studying this lesson, students can improve their reading and writing ability.二、学生分析：

as you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak english out, and also, some of them don`t have enough vocabularies to express in this class, i will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, i will encourage them to speak english as much as they can.三、教学方法与策略

1、根据对学生和教材的分析

在本课时中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式来创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言。

2、学习策略

通过learn by themselves and teamwork 来启发学生的思维，培养学生的合作精神。

基于以上认识，我制作了本课件，激发学生学习英语的兴趣与热情，在接近生活常态的语言环境中能乐于模仿，敢于开口，同时学会分析各种场所的优缺点，认识到任何事物都有它的两面性，客观地看待事物。