2024年网络教学论文参考文献 钉钉网络教学论文样例优质5篇

网络教学论文参考文献【第一篇】

摘要：随着时代的发展，计算机的运用越来越普遍，计算机网络技术也快速发展，它为实现网络教育创造了优越的条件。

计算机网络教学优点很多，推广计算机网络教学是信息技术发展的必然要求。

学校在巩固传统教育的条件下应注重开展计算机网络教学。

计算机信息技术的产生和发展使得更多资源可以在线共享，为人类的生活、工作、学习带来了诸多便利。

信息科技给人类的教育也提供了巨大的支持和帮助，现代教育要顺应时代的潮流和要求，就得实现计算机网络化教育。

计算机网络教学是指在现有电脑、宽带网络和计算机技术的条件下，在专业的网络现场教学平台基础上，实现同时、同步，但异地的互动教学的新型的教学方法。

简而言之，就是教师通过计算机网络向学生传授教学信息，学生通过计算机获得知识。

这种新颖的、创造性的、开放性的教育方式改变了传统的、枯燥的教育方式，在保证教师主导作用的条件下，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣和创新思维。

要充分利用网络教学的资源，首先就要了解计算机网络教学的特点。

1.网络教学的交互性，有利于调动学生在网络教学中的自主性和积极性。

过去，从传统的教学模式中，学生学到的知识完全是由教师预先设定的，所有学生获得的知识基本相同，学习的进度也差不多。

在计算机网络教学的模式下，首先，由于这是新型的、利用科学技术的教育方式，基于它的新颖性，很多学生出于好奇都会对此比较感兴趣。

其次，学生在教师的指导下，从自身的需要出发，可以从网络中获取需要的、图文并茂的、丰富的知识。

2.教学资源的共享性。

传统教育模式中，学生获得知识的途径是通过教师的教学，因而获得途径比较有限。

在计算机网络教学中，资源的共享让学生有更大的空间去选择自己认为好的、适合自己的和更有深度的学习内容。

3.教学表达方式多元化。

网络教学突破了文本教学的限制，可以利用多媒体和网络为学生提供形式多样的教学内容，通过多媒体可以为学生播放音频、视频等形式多样的知识，集合了抽象与具体的知识和信息，能够提供给学生更多的知识量，同时达到了文字与形象的一体化，能够让学生通过多媒体综合地掌握和理解知识，避免了文字教学的单调和乏味，也有利于促进学生创新能力和思维能力的培养。

4.网络教学方式的创新化。

以往的课堂教学是集体化的教学模式，不能全面照顾到学生的个性，学生的学习地位较为被动，教学方式普遍采用“填鸭式”教学。

网络教学突破了传统教学的限制，尤其是学习地域和时间上的限制，学生可以通过网络多媒体在具有网络的地方实时进行互动学习。

三、网络教学中存在的问题及相应的改善措施。

网络教育给现代社会带来了很多便利，它在许多校园里已逐步被使用，许多学校已经修建了多媒体网络教室。

但是，计算机网络教育在许多学校中的多功能教学仍未被真正发挥出来，还存在以下问题：

1.学校普及多功能教学的速度比较缓慢。

计算机网络教学是一个新事物，它的发展壮大必然会经过一个长期的过程。

在网络教育中，许多教师因为受传统教育模式的影响比较大，习惯了使用粉笔在黑板上书写文字，在使用多媒体教学方面就相对欠缺，很多老师计算机方面的知识比较缺乏，因此影响了网络教学的进度，从而也就影响了网络教学的普及。

为此，老师要积极学习新的科学技术，提高自己的能力和计算机知识，为网络教学做好准备。

2.网络软件相对缺少。

计算机技术诞生以来，各种软件相继问世，但是相对硬件而言，计算机软件是比较滞后的，在网络教学中也就造成了不便。

对此，教师在挑选网络软件时要考虑是否符合学生的要求和兴趣爱好、促进教学质量的提升。

3.资料数据库不能满足教学的需求。

计算机网络教学的日益深入需要增加更多的资源和媒体，但是，许多学校资源库的信息和数据已经不能满足网络教学的需求。

因而，为了适应网络教学的需要，应建立一个适应教育发展需要、系统丰富、覆盖面积宽泛的多媒体资料数据库。

21世纪是科学技术快速发展的时代，网络是信息时代的重要表现。

现今，人类的很多活动都离不开计算机，离不开信息技术。

因此，加强计算机网络教育，对推进社会的发展是十分必要的。

参考文献：

[1]嘉格伦.网络教育：21世纪的教育革命，高等教育出版社，.

[2]傅秀斌.将e-learning进行到底冲国教育网络，(06).

摘要：本文主要分析网络教学的优势，并结合自身实践应用，介绍网络教学系统采用的系统架构以及总体功能，探讨基于网络教学系统在教学实践中的应用。

关键词：网络教学系统架构。

网络教学论文参考文献【第二篇】

“工欲善其事，必先利其器”，这是我国自古就有的说法。在高校的体育教学中想要运用激励式教育，那么首要任务是构建激励式教育系统，这样才能够为激励式教学提供依据。为了构建激励式教育系统，高校体育教师首先需要了解高校体育教学的特点，然后根据高校体育教学的特点来制定相应的激励式教育制度，一个全面而又详细的激励式教育制度，能够最大限度地展示激励的作用。在高校体育教学中，有时有些动作会比较难，这个时候如果有学生能够完成，那么教师就要进行表扬，并且也要注意给予其他学生一定的鼓励。另外，现代信息技术十分的发达，各种聊天工具及平台比比皆是，像是大学生作为熟悉的微信、微博等，应鼓励高校体育教师利用微信、微博等平台与大学生进行交流，及时地解答大学生关于体育的一些疑问，这样既能够加深教师与学生之间的感情，也有利于教师充分了解学生的疑难问题，从而更加有针对性地解决。可以说，高校体育教师应充分运用各种网络平台，在这个网络时代，能够缩短教师与学生之间的距离，使激励式教育起到更好的效果。

俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活”，高校体育教学需要专业的体育教师。不过根据相关调查发现，现阶段很多高校的体育教师并不是专业的体育教师，没有足够的专业水平，这样的话并不能够最大限度地展示激励式教育的作用。对这些教师，高校应定期展开专业培训，使其能够提高专业能力。此外，应加强高校体育教师科学学习的精神，只有通过不断地学习，才能够丰富自身的能力，从而提高教学水平。对此，高校应帮助体育教师树立现代体育教学理念，能够认识到当今社会中体育教学的最新方式，这样的话才可以做到与时俱进，不断地丰富体育教学方法。其次，还要提高高校体育教师的综合水平，除了要使得高校体育教师掌握丰富的理论知识之外，还应提高其对网络设备的操作能力，能够熟练地使用网络平台与学生进行沟通，能够在日常的教学中熟练的使用多媒体。像是很多高校引入了投影仪、电子系统等，这能够为教学起到辅助的作用，而教师应熟练地掌握这些设备的使用方式。除了对这些体育教师进行定期培训之外，还应在培训之后进行跟踪反馈，检验培训的效果。再次，应围绕着新媒体进行专题讲座、学术交流，使得高校体育教师能够更加熟悉新媒体，并且可以熟练的应用。

利用网络平台展开激励式教育。

对大学生而言，激励式教育不单单应在课堂上实现，在日常生活中也应时刻进行激励式教育。为此，高校体育教师可以利用网络平台与学生进行沟通，了解学生在体育学习中遇到的问题，鼓励学生解决问题。只有把激励式教育在日常生活中展开，才能够更好地发挥激励的作用。网络平台能够蕴含丰富的`信息，这些信息内容形式多样，图文结合，更加能够吸引学生的兴趣。在实际教学中，高校体育教师可以使用各种网络平台与学生进行沟通，像是利用微信群与学生进行沟通，听取学生对课程教学的意见，根据学生的意见更改教学计划，使得整个教学能够更加符合学生的需求，而这也会加大学生对体育的兴趣。另外，利用微信聊天群还可及时传达给学生与体育相关的趣事或重大的赛事，毕竟体育比赛一直以来都是非常激动人心的，尤其是在取得胜利的时刻，而这无疑也能够加深学生对体育的兴趣。再就是体育教师应激励学生多在微信群中表达一些自己对体育的看法、自己热爱的体育活动、自己通过体育运动取得了哪些变化等。有些体育项目的某些动作比较困难，教师可以利用网络平台分享这些动作的分解步骤，并且自己加以演示，这样的话学生可以随时观看，并且自己私下进行练习，能够减少课堂上的不必要时间浪费，而且还可以使得那些反应慢的学生也能够练习好，增强其自信心，无形之中就起到了激励的作用。

合理分配体育学时。

我国高校开设了很多专业，每一个专业的特点都是不同的，所以在开设体育课时应按照每一个专业的特点来对学时进行分配。对大一新生而言，由于体育教师并不知道每一个学生的基本情况，所以可以先开设基础体育课，教授学生最基础的体育知识，然后进行测试，根据测试的结果来了解每一位学生的特点，这样的话就可以把体育运动及比赛联合在一起，一方面，可以提高学生对体育的兴趣；另一方面，可以帮助学生发展特长，更加有利于体育教师完成教学目标，达到教学效果。体育课程一般来说是在户外展开的，深受天气的影响，有时会遇到阴雨天气，并不适合体育课，这时体育教师应合理安排课程。在室内上课时，体育教师也应保证授课质量，使得学生可以全面掌握体育的相关知识。

制订科学的评价系统。

想要在高校体育教学中运用激励式教育，评价是必不可少的，所以应制订科学的评价系统。在高校的体育教学中，其指导思想是“健康第一，终身体育”。所以，所有的体育课程都要按照这一指导思想展开。因此，需要改变原有的、单一的课堂教学方式，采用多元化的课堂教学方式，如开展体育比赛、进行体育训练，通过有趣的游戏来达到体育教学的目标等。

想要开展体育教学，那么一定的设施是必不可少的，为此高校应完善体育教学设施。首先，高校应把相关的体育场馆长期开放，这样的话学生可以随时进行体育锻炼；其次，应置办多种类型的教学设备，方便学生根据自己的兴趣选择合适的体育器材进行锻炼。如果高校有条件的话，还应在体育场馆之中长期设定指导岗位，由专业体育教师对学生进行指导，这样的话就能够根据学生需求随时展开体育教学了。

4结语。

随着信息技术的发展，网络已经成为了人们日常生活中的一部分，尤其是大学生，其大学生活更是离不开网络。在这样的时代背景下，高校体育教师应做到与时俱进，充分了解网络时代的特点，结合网络时代的特点，丰富教学方法，合理地运用激励式教育。为此，高校教师应构建激励式教育系统，加强高校体育教师的教学水平，利用网络平台展开激励式，教学合理分配体育学时，制订科学的评价系统，完善体育教学设施。做到把激励式教育贯穿在大学生的日常生活之中，潜移默化地影响大学生，使其树立良好的体育思想，增强对体育的兴趣。

参考文献：

[2]王文雯.浅析激励教学法在高校健美操课程教学中的应用[j].当代教育实践与教学研究，2016（1）：55.

[4]王曦.激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨[j].运动，2016（10）：84，50.

[6]周丹萍.激励法在高校女生体育教学中的运用[j].生物技术世界，（5）：104，106.

网络教学论文参考文献【第三篇】

信息技术和远程教育的发展，为现代教育技术的实现提供了全新的硬件平台。教育的改革需要超前的规划和发展，这为多媒体数字化教学平台的建设提供了全新的硬件平台。高校数字化教学资源的建设是信息化建设工作的重点内容，是实现数字化教学和学习的前提条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》(以下简称《纲要》)明确指出，要引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平的远程学历教育，鼓励学生利用信息手段主动学习，自主学习，增强学生运用信息技术分析、解决问题的能力，加快全民信息技术普及和应用。在这种形势下，多媒体网络教学资源在提高教学质量等方面有举足轻重的地位，而建立一个完备的网络化数字化教学平台，则能更好地提高教育信息化程度和教学质量，促进学生自我学习，达到《纲要》内容中明确指出的条件。

网络化数字化教学平台是一个基于web的支持多学科、多用户、多功能的通用教学平台。该平台充分融合主流软件开发技术和现代教育技术与理念，结合ajax架构，以web作为教学媒体传送教学内容，在网上实施课程建设、协同教学、师生互动和知识管理，实现了精品课程建设平台、课程群建设平台、个性化教学平台、教学网站自动构建平台和精品课程资源网的无缝集成，具有教学内容更新快、教学过程交互性强、教学资源共享性好等特点，为网络化教学提供了便捷高效的系统环境。它具有良好的可扩展性，体现了优质教学资源共享和协同教学的机制，可以满足各类高等院校的网络教学需要。

优质的数字化教学资源系统可以为教师和学生提供方便的使用途径，实现自主学习、协作学习、讲授式教学等多种教学/学习模式;可以支持师生间畅通无阻的交流与协作。而且，多媒体教学的意义不是简单地把讲稿上的知识放在互联网平台上用图片及录像来表示，其最重要的的特征是交互，是学生可以根据自己的实际需要进行选择性的学习，可以与同学进行讨论，或者与教师进行进一步的探讨，它强调学生的“自学”。师生关系也从以教师为中心的权威型，转变为以学生为中心的师生民主型、交互学习型。

近年来，我国高等学校网络数字化优质教学资源建设取得了显著的成绩。各高校基本建有具有自身特色的教学资源平台，能整合校内及校外的各种教学资源，为师生共享共进提供资源平台，使他们能学习更多的知识，具有创新思维与协作意识，能提高理论水平和应用能力。

在理论工作方面，辽宁石油化工大学信息与控制工程学院教师有丰富的教学经验，已经申请并结题多项省、校级教改项目，发表多篇教改论文。在已具备的数字化教学资源方面，自动控制原理、微机原理与接口技术被评为校级精品课;过程控制工程被评为省级资源共享课，出版过程控制系统，石油化工自动化及仪表，测量仪表及装置教材并配有相应的课件;自动控制原理，过程控制工程有相应的电子指导书和视频录像等。学院教师根据应用需求、建设目标进行网络化数字化教学平台系统设计。教师在教学活动中，要完成教学设计、教学讲解以及课后对学生的考评等具体教学任务。

在实践工作积累方面，本平台建设人员具有一定的开发经验，多次参加学校计算机类竞赛考试以及系统的开发。在确定本平台的设计思路与方案特点时，我们坚持以先进性、经济型、可靠性、实用性、可扩展性等原则为基础，进行本平台内容的设计。在系统设计和设备选型等方面坚持先进性原则，使平台能与时代同步且生命周期长。在经济支出方面，考虑到设备与系统选型方面的功能，我们摒弃一些华而不实的素材，采纳先进灵活的教学范本，做性价比较高的模板。系统的长期稳定运行也是系统设计应该考虑的主要因素，应在为使用者提供性能优异、运行稳定的系统设备与有效技术支持的前提下，尽可能提高系统的使用效率。最后，在满足学生与教师现有要求的基础上，我们应广大用户的需求与时俱进，增加网站内容，丰富其内涵。

通过大量查阅文献，研究资源建设与广大学生的需求，采纳教师等各方的建议，我们在网站的建设时采用先进成熟的计算机技术。网络资源服务技术、网络数据库技术、多媒体信息技术的迅速发展，也为网络化多媒体教学信息资源系统的.实现提供了坚实的软件基础。利用视频点播和视频广播的多媒体技术，能实现点播和广播视频教材、录像资料、视频专题和影视节目等功能，立足于校园局域宽带网络和校园互联的教育网络，以稳定高效的局域网技术和solserrer数据库技术为基础，应用jrun等网络服务软件，结合视频传送技术领先的流媒体技术，建立了基于浏览器/服务器(browse/server)结构的方便快捷的网络多媒体教学信息资源信息管理系统，为现代网络化教学提供了稳定可靠、灵活方便的应用软件平台。系统主要有首页、教学组织、教学资源库、数字图书馆四个大模块。

1.首页。

首页是整个平台的目录与核心，是展示给所有浏览者的第一面，力求在素雅、亮丽中体现出一种别出心裁的美。它为各类素材提供开放性和协作性的平台，向用户展示学校或各学院内的课程消息及学科比赛要闻，并在页面下方链接有学校主页、图书馆及其他相关网页，用户不用搜索便可进入浏览。在页面中，还可欣赏到一些教师的介绍与风采。另外，首页也具有强大的资源搜索功能，能在一定程度上将平台其他内容浓缩起来，供用户高效的筛选出所需资料。首页还有利于管理者增加、更新、删除、评价资源，以使网站建设更加适应用户的学习需求。

2.教学组织。

此模块的特点是向浏览者展示本校各学院及各专业构成。在本模块中，首先讲述学校的发展历程及自建校以来在各方面所取得的主要成就，包括校园风景与校内生活展示。其次，介绍各专业的培养目标及学生的发展方向，介绍毕业生在离校时应具有的专业素质与技能，为广大用户提供升学、择校等方面的帮助与参考。

3.教学资源库。

此模块的特点是资源共享与视频教学。网站管理员会在收集用户的反馈信息与资源点击率后，实时上传一些常用软件及教学资源，同时将购买、录制的教学视频或从网络上下载的视频资源，进行压缩与文件转换，进一步规范并详细的描述，使广大用户能更方便快捷地进行网上视频点播和下载。负责教师可以使用者与建设者的身份参与到素材库的管理中，通过多媒体资源平台的网络传输工具，将各自拥有的教学资源等进行数字化处理后，分门别类地传到资源库中。

此模块不仅可以传输教学内容，也是沟通教与学的桥梁。它突破了传统教学的模式，使教师角色发生了变化，学生的学习方式也发生了变化。学生主要依赖于络提供的学习支持来自主学习，在精心的教学设计下，学生通过与周围学习环境的交互，主动学习、思考和探索，掌握知识和提高认知能力，而教师则针对学生的特点与需求，上传多媒体教学资料，与学生进行交互答疑。具备权限、满足共享机制的任何学生和教师、教学管理者都可以根据教师制定的个性化学习环境进行学习，或浏览学校课程中心，或进行课程评估、访问学习资源。

4.数字图书馆。

此模块的主要特点是教学论文与电子图书。用户在此模块中，可以不用搜索直接跳转到维普中文科技期刊全文数据库、万方数据知识服务平台ki中国知网、读秀学术搜索等中文期刊网站，还有美星外文数字图书馆、德国springerlink数据库等外文期刊网站。进入之后用户可通过检索查找关键词、论文名等重要信息，进一步查找到自己所需要的论文，还可自行浏览或下载电子图书。以上四个版块相辅相成，紧密联系，共同构成了网络化数字化平台。其中，素材库在系统结构中处于基础和底层的位置，其他资源的建设又与素材库中的素材息息相关。本平台由师生协作共建，所有多媒体教学资源紧密联系，它又具有师生交流讨论的特点，学生能根据自我爱好来学习，教师对学生在学习过程中提出的问题进行解答，师生共同进步。

五、结束语。

网络化数字化教学平台的特点是便于学生自学与资源共享。一方面，在交流式的网站平台中，学生与教师达成了一种亦师亦友的共识，学生在学习的过程中，能最大限度发挥自我能动性。另一方面，网络化教学将在未来教育中占据更重要的位置，而数字化平台的建设，要结合校园网络建设的情况，其基本架构要拥有更多的安全保障机制，这样才能为教学平台发挥作用提供保障。一个良好的系统平台，能够提供用户管理、视频点播、视频广播、多媒体课件、电子教案、多媒体教学素材的浏览和检索等功能。系统的设计和实现比较容易在网络传输效率、稳定性、安全性以及面向网络化教学的系统功能等方面达到要求，可以利用它来探索提高大学生的学习能力、研究能力和创新能力。只有不断补充和完善教学方法，开放教育资源，才能建立对外教育教学资源交流的平台，进而实现校际资源共享。

网络教学论文参考文献【第四篇】

计算机网络日益成为个人日常活动和企事业单位不可缺少的工具，有巨大的发展潜力和无限的前景。在高等院校计算机类专业教学的基础课程中，计算机网络课程是必不可少的。计算机网络以往都是以理论为主的教学内容，有抽象的概念和枯燥的内容，所以必须从教学内容和教学方法两方面入手改革，在教学活动中，把新应用与新技术融入计算机网络课程，以提高学生的实践创新能力和认知能力。

陈旧的教学模式。

薄弱的实验教学环节。

不完整的教学体系。

随着通信技术与信息处理技术的快速革新，计算机网络课程的教学体系在实践性、应用性、创新性方面比较缺乏，知识更新和新技术脱轨，对学生实践能力和创新能力的培养比较缺乏，培养目标偏离，对实际问题的指导性比较缺乏，而对技术原理方面却过多地强调，且缺乏解决实际问题的能力，这就造成网络理论知识不能和现实的网络世界相联系；另一方面，技术的验证性过程被过分地重视，技术的形成和发展却比较贫乏，且缺乏网络应用的系统性，这样就忽视了培养学生的创新能力。

基于以上计算机网络课程教学目前存在的种种问题，必须进行教学改革和创新，可以从以下几方面进行：

分层次教学模式。

分层次教学是真正符合认知规律的教学方法，对各层次的学生提出不同的项目要求，区别对待学生现有的能力水平和知识，以满足不同学习程度学生的需求。[3]在教学过程中树立学生的主体地位，尊重学生的能力差异和个性差异。我们在每个实训项目中采用分层次教学模式，分为内容相对简单的基本要求和扩展知识两个层次，基本要求指的是基础知识和技术，所有学生必须完成；扩展知识部分主要针对能力较强的学生。这种教学模式让不同层次学生的学习需求得以满足，学习的积极性得以调用，创造性得以发挥，学生的创新能力和实践能力得以全面提高。

实验教学环节的规范。

为了在实践教学中使得学生的积极性加以调动，主要采用让学生直接参与和体验的教学方法，通过学生的亲身实验来理解网络原理与技术知识，从而动手实践能力得以加强。教师在每个理论教学模块之后，都安排与其对应的实践教学环节，使得学生理论联系实际的能力得以更好地培养。学生在学习过程中很容易对理论知识感到畏难甚至厌烦，感觉很单调很枯燥。因此，教师在实践教学环节中选择方法要恰当，实验方案和教学计划要合理。另外要给学生提供必需的实验条件和实验所需资料，这样学生可以自己动手亲自做一些实验，通过查阅浏览资料来寻求答案。促使学生充分利用互联网这一海量的信息资源进行自主学习，较大地提高学生独立思考的能力以及自学的能力，除此之外，还要注意培养学生的团队精神，互相合作共同探讨解决问题的方法。

教师与学生角色的转换。

考核办法的改革。

针对计算机网络课程的特殊性，我们改革了考核办法。从多方面对学生的各项指标进行考核，采用百分制，平时考勤和上课时的表现是为了提高学生参与实验教学的积极性，给出10分；项目的不同要求通过设置不同比重，照顾普通学生的同时，又鼓励学生积极性、创造性的发挥，从而实现更高要求的完成，如果完成了项目的基本要求给出50分，完成了项目的扩展要求给出20分；设置分工合作是为了考察学生在小组内分工合作的情况，实践能力是为了考察学生所分配任务的实践情况，创新能力考察部分是为了鼓励学生发挥其创造性，从而更出色地完成整个项目的解决方案，分工合作、实践能力和创新能力共给出20分。采用这种考核机制，既提高了学生的上课积极性，也提高了学生主动学习、分工合作的能力，同时，学生的创新能力和实践能力也都得到了较大提高。

课程设计的增加。

由于实验课的课时有限，我们增设了课程设计环节，这一环节的增设是为了更好地培养学生的创新能力和实践能力。我们增加了很多综合性实验，学生可以选择其中之一。这些综合性实验是对之前所学技术的综合运用，并且增加了一些新的技术和新的应用。课程设计的增加，使得学生的综合实践能力得到了很大提高，学生的创新能力也得到了很大提高。另外，我们还在课余时间安排了一些开放性实验供学生选择，这样对网络技术感兴趣的学生可以更好的学习，知识得到了扩展，创新能力也得到了提高。

计算机网络课程的教学模式改革应该遵循教学和网络发展的规律，在教学过程中，教师要选择真正适合学生的教材，要严格按照教学大纲的要求，对一些跟不上时代的教学内容要及时删除，在实践过程中及时发现自己的问题，及时增加一些新的教学方法和新的教学内容。教师在授课的同时，更要让学生学会自主学习，适应多媒体教学的方法，以及通过互联网自主学习，更要提高学生的创新能力。计算机网络课程的教学改革长期而艰苦，任重而道远，需要新旧知识、新老教学手段的磨合。因此，教师在教学过程中要不断的探索和总结，从而培养出社会需要的创新人才。基金项目：河南省重点攻关计划项目（122102210507）。

[1]肖衍，龙娟.《计算机网络》课程研究性学习的改革与实践[j].职业教育研究，20xx（10）：70~71.

[2]李康乐，李岩，韩劲.《计算机网络》课程教学改革探析[j].经济研究导刊，20xx（11）：249~250.

[3]吴战英.高职院校《计算机网络》教学模式探讨[j].硅谷，20xx（20）：161~162.

[4]徐琦，王猛.高校《计算机网络》课程实验教学探讨.现代计算机（专业版），20xx，23.

网络教学论文参考文献【第五篇】

（1）没有准确地进行角色定位教学的主要目的是为了让学生更快、更好地吸收知识，所以说学生才应该是教学的主体。教学目标的设置必须以学生为出发点。转变传统的填鸭式英语教学，着力于调动一切可能的力量，促进学生的全面发展。而现在商务英语视听说教学仍然受到传统教学模式的影响，过分强调教师的地位，学生处于一种边缘地带，接收方式过于被动，整个学习程度也受到教师教学水平的制约。另外，教师使用的教学工具仅仅是黑板、粉笔、录音机和教科书，方式单一，学生无法进行视听说的锻炼，没有达到视听说教学的目的，无法提升语言交流能力。

（2）无法模拟真实的商务环境受到传统的教学模式的影响，一些商务英语视听说教学仍旧只是采用传统的课堂教学，教师按照教材内容进行知识的讲解，是一种纯理论性的学习，没有提供实践的机会。但是商务英语视听说教学是一门以应用为主的学科，主要的教学目的就是学生能够用英语进行交流和沟通。纯理论性的教学虽然让学生积累了更多的知识，但是在实际的商务环境中并不能得心应手，理论没有结合实际，从而导致实际就业时无法适应。

（3）学习效果差由于一堂课的时长有限，每个班级的人数众多，教第6期（总第078期）6月师在实际授课时，需要一边演示一边讲解，在浪费时间的同时，也无法兼顾所有同学对知识的掌握。再加上学生本身的接收能力不同，教师统一化的讲解模式导致学生对知识的掌握水平由自身的理解能力来决定，致使学习效果参差不齐。任务重、时间短，给学生带来了很大的学习压力，长此以往，容易产生疲惫感，学习效率降低。

（4）无法平衡视、听、说的教学比重商务英语视听说课程是以培养专业化实用型人才为目的的，先是通过视听教学，培养学生对商务活动中所用英语的理解能力，掌握相应的专业技能和知识，让其在实际的商业活动中能够快速地捕捉对方的信息，了解对方的想法。（汤杰，）而“说”是培养学生语言表达能力的途径，能够帮助学生准确地表达自己的观点、看法。视、听、说三者都是同样重要的、缺一不可，在实际的教学中常常会以视听为主，很少提供说的途径。这种偏重性的教学不利于学生综合能力的培养。

2商务英语视听说多媒体教学。

3商务英语视听说教学新思路的构建策略。