地理课本的学习方法范例【精选8篇】

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地理课本的学习方法范文【第一篇】

在高考中，高中地理分为四个部分：自然地理与地图、世界地理与中国地理、人文地理、区域地理，而地理区别于其他学科的最大的特点就是要运用地图，所以，在地理的学习与教学中，应该注重对地图的学习与运用，教师在教学中应该注意培养学生的读图能力、分析图能力、说图能力以及填图能力，指导学生能够在地图中获得有效的信息，来进一步地解决相关的地理问题。

要想学习好地理就不能离开地图，它是获取地理知识的一个重要的途径与工具。在记忆一些地理名称的时候就应该将其放在地图上记忆，在做题目时，遇到这个知识点，就应该迅速地在大脑中展现出相关的图表，而不是简单的文字，这样才会灵活地运用。将地图在大脑中进行展现，来解决问题，将这些知识点与地图储存在大脑中，在运用时，将其提取可以达到很好的效果，这样还可以提高自己的形象思维，形成一种无图解决问题的习惯与能力。

2.关注热点问题。

最新的地理学研究与地理发展的动态就是对人类生存与发展的一些重大的问题进行关注。将地理学与人文现象、社会经济等一些问题联系起来，这是每一个学生在学习地理时的一个必备的素质。高考中一个很重要的考查点就是热点问题，且这些热点问题总是以不同的形式出现，因此对于学生来说，在平常的学习中就应该不断地关注一些热点问题，社会上的、生活中的等。当今的社会问题主要是三大热点：人口、环境、资源。在平常的学习中就应该对这三大热点予以关注，用自己敏捷的思维以及锐利的眼光去将这些焦点问题进行捕捉，从而更加将地理融入生活中，解决实际的问题，在解决问题中达到对地理的真正理解。

3.课堂上积极参与。

不管是运用哪一种学习方法，都不能离开课堂上的积极参与，相对于其他的文科科目来说，地理是比较不容易理解的，学习地理不能死记硬背，这样达不到好的效果，对地理只有真正地理解了、懂得了，才能够记忆深刻。要在教师的指导下积极地思考并参与，这样有教师的引导就可以少走一些弯路，自然会提高学习的效率。尤其是对于高中的地理来说，其蕴涵的知识更加系统化、复杂化，理解起来难度比较大，而且范围也增大，学习高中地理需要的一些课外知识也很多，所以，如果在课堂上没有积极地参与，在课后就可能不理解重点与难点，甚至不知道重点与难点，必将造成精力浪费以及时间浪费。

此外，学习地理必须当天进行消化，学习完地理之后就应该及时地复习，将学到的知识予以理解，在理解的基础上进行记忆，慢慢的通过自己日积月累的学习与记忆，就会形成自己的地理思维，形成自己的记忆规律。此外还应该做到课前预习与课后复习，在预习的过程中不懂的问题在课上认真地听讲或者是提出自己的疑问，将自己的精力集中在比较难的地方，这样就会提高自己的学习效率。实践也已经证明，学生如果能够做到课前预习以及课后及时复习，就会大大地提高学习的效果。

4.理论与实际相联系。

对于地理知识来说，其包含的范围很广，而且实践性也比较强，在学习地理的时候就应该将地理知识与现实中的一些事物以及现象结合起来，如当地的发展状况或是一些热点问题，这样让地理知识的学习更加贴近实际生活，做到灵活运用，而且也增加了趣味性。

另外，在学习地理的过程中还应该积极地提高自己的学习兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就说明了学习兴趣对于学习的重要性，要培养自己的地理兴趣，用一种积极的心态去认识地理、学习地理，这样在日积月累中就会将地理学精学通。

总之，高中地理存在着一定的难度，学生在学习地理的过程中就应该运用高效的学习方法进行学习，教师也应该正确地引导学生，促进学生不断进步。

地理课本的学习方法范文【第二篇】

逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思考，而从反面来思考，这样既可加深对地理事物的理解，又可培养多向思维能力。如地球是太阳系中有生命的天体的条件，课本讲了两点：

(1)有介乎0——100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;。

(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下：

地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件。

日地距离适中——温度适宜——水。

打破习惯定势思考问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的岩石一定是沉积岩，但沉积岩并不一定有化石。

假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化——阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。

地理课本的学习方法范文【第三篇】

在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。

二、口诀法。

在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为"北逆南顺";概括北印度洋的季风洋流的流向可以用"夏顺冬逆";可以用"凸高为低，凸低为高"，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。

三、疑难知识点摘录法。

在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。

地理课本的学习方法范文【第四篇】

熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表等，是地理技能的最突出的体现。

将各种地理图像进行分类，如等值线图、地形剖面图、地理分布图、景观图、示意图、统计图等；对不同类型的图所反映的地理信息和特征进行分析，归纳概括出各种图形的读图方法和技能。

填图和绘图是记忆地图和图形的最好方法，凡是能够通过填图和绘图来掌握的地理知识，一定要通过对图的掌握达到目的。在填绘图的同时，还可以把与图像相关的知识点标注在图上或图旁边，使图文紧密结合，融为一体。

教材中用文字叙述的地理事物的特征和发展、演变过程，许多都可以通过图形表现出来。运用图文转换和图形变式进行能力考查是高考地理命题的一种重要方式。在高考复习中经常有意识地进行图文转换、图形变式训练，不仅可以加深对知识的理解和掌握，也是提高地理形象思维能力的有效方法。

将各种地理图像进行分类，如等值线图、地形剖面图、地理分布图、景观图、示意图、统计图等；对不同类型的图所反映的地理信息和特征进行分析，归纳概括出各种图形的读图方法和技能。

填图和绘图是记忆地图和图形的最好方法，凡是能够通过填图和绘图来掌握的地理知识，一定要通过对图的掌握达到目的。在填绘图的同时，还可以把与图像相关的知识点标注在图上或图旁边，使图文紧密结合，融为一体。

教材中用文字叙述的地理事物的特征和发展、演变过程，许多都可以通过图形表现出来。运用图文转换和图形变式进行能力考查是高考地理命题的一种重要方式。在高考复习中经常有意识地进行图文转换、图形变式训练，不仅可以加深对知识的理解和掌握，也是提高地理形象思维能力的有效方法。

地理课本的学习方法范文【第五篇】

一、上课要认真听讲。

不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想!地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。

二、课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。

老师上课设置活动都是有目的的。老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来;老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话;老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干;老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论......总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。

三、要对平时的练习题有所取舍，不要搞题海战术。

我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教师，我们要擦亮眼睛，看清这些地理试题的真面目!

1.很多地理资料编写的很厚，内容总结的很多，其实是把简单的问题复杂化，看似给人“很专业”的印象，其实是为了增加页数，编书人和书商的利润就增加了。

2.有很多地理试题是把课本中的某一句话拿出来考学生，高考绝对不会这样考!课本中某的一句话在一定的语言环境中是正确的，但是把它单独摘出来就不一定正确了，这样的题目我们做了，只能是害了自己。

3.很多地理试题材料信息严重不足，根本与高考题目的设计思想不一致，把学生当成博物学家来考!本人经常遇到一些错题，它们在很多教辅资料中到处“游荡”，毒害着我们学生。

4.很多题目中的图、表制作十分粗劣，根本经不起科学考究。

5.有些教辅资料为了充实内容，硬把高三才能做的题目拿来让高一的学生做，无形中增加了难度，使本来就困难的地理学习和教学雪上加霜。

地理课本的学习方法范文【第六篇】

地图被称为是地理的“第二语言”，是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地图来学好地理。要读懂地图，首先要掌握必要的地图基础知识：识记不同的图例，会读不同比例尺的地图，会用比例尺量算距离，会根据不同情况定方向，会看地势高低，会读出任何地点的经纬度数等。其次还要做到会获取地图信息：位置图、政区图、地形图、气候图、等值线图、景观图、示意图等。

地理课本的学习方法范文【第七篇】

是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。

2、逆向思维法。

这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。

3、假设思维法。

这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的'限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

4、发散思维法。

发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。

5、形象思维法。

这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：

一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;。

二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;。

三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。

通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

地理课本的学习方法范文【第八篇】

“对于考试大纲中要求的主干知识，学生在第二轮的复习备考过程中，一定要进行再一次回归课本，这次的回归和第一轮我们的全面复习是不一样的。这次我们要求学生要有针对性地回归。”李老师说。在第一轮复习结束后，学生对自己的知识薄弱环节大体上会有一个了解，然后通过适当的训练来找到自己的难点，再结合老师的教学经验，学生就能找到自己第二轮要重点复习的目标，进行针对性训练。“一定要注意自我梳理，在老师的引导下，梳理出自己的知识盲点和难点。”李老师说，对于主干知识的训练，基本上采取专题训练的形式。这就要求学生在专题训练之前要对本次专题的相关内容有一个细心、全面的回顾和预习，在此基础上进行练习。学生对于专题训练的总结是非常关键的，学生既可以明白自己知识的盲点，也可以总结自己的做题技巧和能力。

“尤其重视对考生‘核心地理能力’和‘核心地理观点’的考核。”李老师说，“核心地理能力”包括：地理空间格局的敏锐觉察力，对地理过程的分析、想象与基本预测能力，地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力等。“核心地理观点”包括：人地协调观点，可持续发展观点，地理空间观点等。“这些能力和观点的培养一直贯穿在整个高三的复习备考过程中，不是一蹴而就的，需要学生在平时的学习和训练中，不断地总结积累。”李老师说，按照海中的复习计划，这个月底就要结束第一轮的复习，马上转入第二轮阶段的复习。

在第二轮阶段的复习备考过程中，学生一定要争取突破自己的难点。据李老师介绍，海中非常重视学生基础知识的学习。安排的时间是从去年进入高三开始到今年的三月，除去休假的时间，差不多有半年多。在这半年里，我们要按照考试大纲的要求，把所有的知识点过一遍，务必做到全面。”李老师说，“我们在平时的学习、训练过程中，不断地提醒学生要注意培养自己的空间感觉和生态的理念，这些都是每年高考要考察的能力。”

勿丢基础知识不提倡过分关注难点。

“在去年的高考中，考了一道‘冰岛火山大喷发’的题，该题考的都是基础知识，而在后来的试卷分析中，很多考生在这道题上都有失分，充分反映了学生对基础知识的掌握不牢靠。”李老师说，很多学生在第一轮基础复习后，就不在基础知识上下功夫了，而是更多去关注难点。“我们不提倡过分关注难点，平时训练要多做基础题。”李老师说。

从每一年的高考地理试卷上可以看出，热点问题都会有不同程度的渗透。怎样对待热点问题，李老师说：“我们从来不猜‘热点’，针对时下出现的热点问题，比如日本大地震，我们会引导学生用自己所学的地理知识去分析这样的地理现象，目的是为了训练学生地理知识的运用能力，在这个过程中，一定要告诉学生如何做到具体问题具体分析，而且要训练学生的知识迁移能力。比如说以前高考考过一道关于‘城市雨涝’的题，让学生分析城市雨涝的成因，很多考生只考虑到了天气因素，却没有考虑到城市规划的影响。这种知识迁移能力学生在平时的训练中一定要注意培养。”

重视时政热点关注其中的海南元素。

在这一阶段的复习中，李文波认为，学生应该从基础知识运用、材料信息取舍、理论联系实际等方面来培养自己的地理能力。首先，重视地理知识与技能的运用。包括读图、绘图的能力培养，表格信息数据的处理能力，以及考试技能。做到脑中有图、胸中有图。考生一定要多动手动笔，加强考试技巧和地理思维能力的培养，只有手脑并用才能使自己掌握的知识得到巩固。其次，要强调地理信息能力运用。地理试卷中大部分题目都有图或表，要求考生能够从图表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等显形或隐形的地理信息)，并运用地理信息解答问题。要充分挖掘题干，在吃透题干提供的显性信息基础上，还要充分挖掘题干中所蕴含的隐性信息，保证答题的完整度。最后，要理论联系实际。考生平常要多关注生活中的地理、身边的地理;关注时政热点，关注热点问题中的海南元素。比如国际旅游岛、文昌卫星发射中心、昌江核电站、海南生态岛、东环铁路等内容，要有一定程度的了解。高考试题只有源于生活，解决实际问题才能充满活力。