实用环境设计考研学校精编

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环境设计考研学校篇1

学习环境的核心理论基础是建构主义和情境认知理论，建构主义的学习观与个体经验有很大的关系，什么是学习环境?下面是yjbys网友分享的“实用环境设计考研学校精编”，希望对你有帮助!

关于学习环境是什么主要有以下四种观点：

(一)学习环境的场所观

以美国教育技术学家knirk•f•g为代表认为：

教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所。

这种观点只强调教学环境的物质因素，忽略了心理环境因素的存在。

美国威尔森学习环境是现实物质场所和技术支持的虚拟场所的总和。

归纳了三种学习环境：

1、计算机微观世界。以计算机为基础的学习环境。

2、教师基础的学习环境。

3、开放的、虚拟的学习环境。

该观点包括了虚拟环境，但没有涉及心理因素。

(二)、学习环境是学习资源和人际关系的组合

该观点认为学习环境是学习资源和人际关系的组合。

(三)、任务情景是建构主义学习环境的核心

建构主义学习环境概括为是一种支持学习者进行建构性学习的各种学习资源的组合。任务情境是指呈现给学习者的问题解决情境。建构主义学习环境的学习任务真实性的任务。学习任务的真实性是指任务情境与知识、技能被应用的实际情境相联系的程度。

(四)、学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件

学习活动的.主体是学习者，学习环境是学习者在学习过程中进行学习活动的情况和条件。学习环境中的“情况”是学习活动的起点和某一时刻的状态，而“条件”则是学习活动继续进行的保证。

1、学习环境要素的共性认识

强调了以下五个共同要素、情境、资源、工具、支架和学习共同体。这说明这五个要素是比较稳定的学习环境要素。

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