实用初中数学教学工作总结范文十样例(4篇)

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初中数学教学工作总结10【第一篇】

本学期,我担任八(2)班数学教学。一学期的工作已经结束,为了总结经验,寻找不足,为今后的工作打下基础。现将一学期的工作总结如下:

针对八年级学生特点,上课尽量做到精讲多练,分组讨论,讲练结合等活动提高学生在课堂中的兴趣,实施:听不如看,看不如练,练不如讲,来发动学生做好课堂的主人。练中明白练哪个知识点,怎样运用这些知识解决问题。教教学生怎样学数学,那是重点,怎样突破难点。

不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常从教师网上查看优质课课,来提高教学能力。

认真及时,采取当面批改,发现错误,立即让学生找出错误的原因,及时了解学生的学习进程和心理动态。典型的错误,集中辅导,做到不放过每一道错题。集中于个别相结合。

(1)、教材挖掘不深入。

(2)、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。

(3)、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

(4)、教学反思不够。

(1)、加强学习,学习新课标下新的教学思想。

(2)、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。

(3)、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

(4)、加强转差培优力度。

(5)、加强教学反思,加大教学投入。

初中数学教学工作总结10【第二篇】

一个学年的教学工作马上就要结束了,在学校教科研室的.带领下,七年级数学组的老师们积极实践新的教学模式,严格按照“目标导学、质疑探究、当堂反馈”的教学步骤组织教学,当然,在新的教学模式实施的过程中,我们也碰到了许多困难,我们采用了实践——反思——共同探讨——再实践——再反思的方式,想办法让自己的教学更加符合学生的知识水平和认知水平,提高自己的教育教学能力。现将本学期的教学工作总结如下:

七年级是学生从小学到初中的转变阶段,除了学生心理的变化外,学习方法也将产生巨大的变化,从小学的3门主要课程,到中学的7门主要课程;从小学以练为主的学习方法,到中学以学生自我探究为主的学习方法;从小学听老师的话,到初中有自己的想法,对自己学习情况的掌握等等这些变化,教师要帮助学生完成这些转变,在老师的指导和要求下,找到适合自己的学习方式。七年级学生精力旺盛,对任何事物充满了好奇,针对学生的特点,教师应该重点培养学生的逻辑思维能力,语言表达能力,符号语言能力和空间想象能力。同时,教师应该注意引导学生形成课前预习、课后复习、课堂上积极思维、主动回答老师的问题、积极思考的学习方法。所以,在教学中应更加关注学生提出问题的能力的培养,应该更加关注学生分析理解问题的方法的培养,以人为本,以发展学生的数学能力为长期目标,为学生的终身发展考虑。

1、 起始年级,形成习惯。良好的学习习惯是学生不断提高和进步的有利保障,也是教师提高课堂效率的前提和基础。所以,七年级的第一个学期,在课堂中教会学生各种“规矩”就非常重要,其中包括课前准备时,将课堂练习本打开;上课读书时,用笔指读;读书结束后,积极质疑;课堂练习时,书写工整、规范;当堂训练时,象考试一样紧张等等,这些习惯的养成需要老师有明确的要求,还需要老师的反复强调和提醒。

2、 三清工作,查漏补缺。堂堂清、日日清和周周清是我们的“三清”工作,在还没能熟练运用新的教学模式之前,三清工作的开展让我能更加了解学生对课堂教学的掌握情况,也让我能及时发现课堂中没有解决好的问题,帮助学生和老师查漏补缺,及时订正学生学习的盲点,不断改进教师的教学。

3、 课堂教学,提高效率。有三清工作做基础,学生在课堂上学得更加紧张,教师在课堂教学中也会想方设法发现更多学生学习上的漏洞,在后来的探究和总结阶段尽量多的解决学生知识上存在的问题,从而促进三清工作的工作量少一些。所以,高效课堂的实现必须有学生良好的学习习惯;有老师对学生学习情况充分的了解;有教师课堂探究的有效作用;有教师总结提升的方法和思想的提炼等等,总之,高效课堂是学生和教师的完美配合,是一个可以解决不同层次学生学习问题的课堂。

4、 课后反馈,有针对性。课堂教学的最后一个环节是当堂反馈,开始时,我总是掌握不好课堂进度,让过多的讲解占用了学生课堂反馈的时间,学生对自己本节课知识的掌握情况估计不准确,教师没有对学生进行堂堂清的依据,课堂效率仍然无法提高。后来,通过对教学模式的进一步熟练掌握,把握好质疑探究阶段时间和效率,即使是5分钟,也要开展当堂反馈,这种反馈有很强的针对性,也为教师课下与学生面对面的辅导提供了有效的依据。

5、 引入竞争,激发兴趣。徒弟与徒弟间的竞争,师傅与师傅间的竞争,课堂上回答问题的竞争,课堂反馈速度的竞争,课堂测试对错的竞争,黑板上板演题目的格式、书写、正确性的竞争,对同学们错误纠正情况的竞争,以及学生自己对自己的评价,同学们之间的评价,师徒间的评价,教师对学生的评价,这些竞争的引入可以“比”出学生学习的积极性和主动性,也“比”出了班级中浓厚的学习氛围。

6、 不断反思,寻求方法。当然在教学过程中,我遇到了各种各样的问题,例如:学生不会读书;学生为了加快书写速度,致使书写字迹潦草;多次遇到困难的学生,缺乏自信等等问题,对待这些问题我是从每节课的反思中不断总结自己课堂的不足的,从同教研组老师们身上学习方法,运用到自己的教学实践中,不断纠正自己错误的教学行为,让自己的教学更加适合自己的课堂。

总之,本学年的教学工作是在不断的探究和实践中摸索前进的,虽然有困惑,虽然有不熟悉,但新的教学模式的优点越来越多的显现在我的面前,我想,我不会放弃探索,不断完善自己的课堂教学将成为我以后教学工作的主要目标。

初中数学教学工作总结10【第三篇】

爱是学生基本心理的需要。教育是充满爱的事业,没有爱,就没有责任感,教师应向后进生倾注特别的爱,把讨厌变为喜欢,把粗暴变为耐心,把赶走变为挽留,把体罚变为爱护。在课堂教学中,教师要善于用亲切的眼神,细微的动作,和蔼的态度,热情的赞语等缩短师生心灵间的差距。平时生活中对后进生应嘘寒问暖,如果他们的学习遇到困难,教师要给予帮助,并鼓励他们主动参与数学活动。课余时间,教师应抽时间主动与他们交流。如打球、下棋等,把自己融入他们的环境中。当教师的关心、爱护得到学生的认可,学生才能接受老师的要求。所谓“亲其师,信其道”,学生往往由爱上老师而爱上数学。

分层教学是根据不同的学生,实施班内区别教学,是适应各层次学生学习要求的一种教学形式,其原则是“因材施教”,根据分层教学,可把学生分成优、中、后进生三类,并根据后进生实际情况做如下安排。

根据后进生数学基础差这一特点,在班内开展“一帮一”活动,让一名后进生与一名数学成绩优异的学生结对子,使后进生在学习上有一定的主动性。在优生的帮助下开展第二课堂教学,开设数学兴趣小组,促使后进生能理解数学概念,主动参与数学活动。

按照学生的分类,使不同层次的学生实现不同的目标,完成不同的任务。本人对七年级下册(北师大版)第五章第2 节《图形的全等》的教学设计片段如下:

在学习过程中,后进生只需要实现目标,完成作业,剩余部分量力而行。

转化后进生的关键是培养他们良好的学习习惯,引导他们会思考,会学习。

每次新课之前,老师要把预习作为一项课后作业布置给学生,同时针对后进生学习特点提出适应他们的预习要求。可采用填空、连线、判断等方式。上课时,必须要进行预习检查,督促他们对将要学习的内容有所了解。

后进生由于数学基础差,不能跟上课堂教学的节奏,从而在课堂上注意力不集中。大部分时间“身在曹营心在汉”。因此,老师要多向后进生提出简单的问题,让他们也有种跳一跳能摘到苹果的喜悦心情,调动他们学习数学的主动性和积极性,促使他们养成课上专心听讲的习惯。

后进生自控能力差,贪玩,认真完成作业对后进生来说是一件难事。教师要求后进生做作业时,首先应该深入了解他们掌握知识的深度和广度,针对实际情况,给他们布置难度适宜,数量适度的作业;其次,应提出严格要求,如书写要工整,态度要认真,思维要独立,提交要及时等;第三,教师要做到有做必收,有收必改,有改必评,有错必纠。在批改作业时除了对作业的正误评价外,还要对书写有特殊评价,并经常展示他们中优秀的作业,让他们找到学习的榜样。这样会调动他们作业书写的积极性,养成认真作业的习惯。

心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育的方法对学生进行鼓励性评价,那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。在教学中,为了体现他们的存在,教师可根据教学内容设计一些操作性强的活动,并且有意识安排各小组的后进生为本小组做活动准备。如教学七年级下册(北师大版)第四章时,本人要求每个组的后进生去制作转盘,寻找硬币,自制小立方体。到上课时,带来的小立方体有木制的,石刻的,还有塑料制的,有的还涂了颜色。经过这次活动,这些后进生在他们小组中找到了自己。

在全面推进素质教育的今天,“教育要面向一切学生”提醒我们,后进生是一个不容忽视的重要群体。在教育教学中,我们教师应树立以学生发展为本的理念,想方设法给他们提供学习的条件和机会,帮助他们学会主动参与学习,让我们的爱在他们身上生根发芽。

初中数学教学工作总结10【第四篇】

20xx-20xx年初中数学自主学习教学方法探索”课题实验总结为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,我参加“初中数学自主学习教学方法探索”课题实验。现将一年来工作总结结如下:

一、实验重点及成就

1、加强理论学习,提高科研水平

要想顺利的实施本课题,我清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐民主、生动、活泼的学习氛围。教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来,淡化自己的权威意识,增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出:要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境,形成一个无拘无束的“表现空间”,让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异。

2、积极探索教学的有效途径

“初中数学自主学习教学方法”一直倍受关注,课前列出预习提纲---课中交流---教师点拨---共同收获,我们看出学生被教师牵着走的现象明显少了,放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到:先自主后点拨,先独立思考,再小组合作交流。这样设计有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力,为自主发展打下了基础。

其次,从教学形式上,重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位,必须积极探索如何做到学生自主和教师指导力度适中,优生与学困生的共同发展。采用加强小组合作研讨学习的方式。

一是:可以增强学生的合作意识,倾听意识,在自主学习基础上交流,二是:可以让学生尝试发现,体验到创造的过程,让学生在交流中相互学习,相互借鉴,逐步完成对知识的认识,有时还会受同学的启发,迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料,给了学生广阔的思维空间和探索的空间。

3 、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到:

a、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对暂差生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。

b、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

c、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡学生能解决的坚决让学生解决,凡学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。

4、课题研究的成果

在一年的实验中,我们在培养学生的自主创新能力方面取得了一定的成效。

1、培养了学生自主创新能力。学生自主学习意识创新能力得到提高。

2、教师指导作用意识提高。

二、存在与急需解决的问题

虽然我在一年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,在以后的实验中我们还有许多解决的问题:如果指导不当,容易变成“满堂灌”、“填鸭式”。学困生自主能力不够强,在课堂交流时易被忽视,成为旁观者,而班级学生数过多,教师无法一一给予必要的重视引导。

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