高中数学心得体会范文 助教心得体会范文高中数学样例【汇集8篇】

高中数学心得体会【第一篇】

数学几何一直是高中数学中相对较难的一门课程，它需要学生具备一定的逻辑思维和几何想象能力。在我上高中的三年时间里，我也经历了数学几何的学习，通过不断的摸索和努力，我积累了一些心得体会。

首先，数学几何的学习需要具备良好的空间想象能力。几何问题涉及到图形的运动、旋转、变形等，这对学生的空间想象力提出了较高的要求。因此，在学习几何之前，尤其是在学习平面几何之前，我们可以通过观察现实生活中的几何图形，尝试将其在脑海中进行旋转、翻转等操作，培养自己的空间想象力。而在学习过程中，我们应当多画画、多做题，通过反复操作图形来巩固自己的空间想象能力。

其次，数学几何的学习需要具备良好的逻辑思维能力。几何问题的解答需要基于一定的推理和演绎，所以逻辑思维能力是至关重要的。在学习几何之前，我们可以通过学习数学中的逻辑知识，如命题、真值表、推理等，来提升自己的逻辑思维能力。而在学习过程中，我们应当注重推理证明题的练习，通过不断练习，提高自己的逻辑思维能力。

另外，数学几何的学习需要具备良好的耐心和坚持不懈的精神。几何问题的解答往往需要较长的推理过程和较高的抽象能力，会遇到一些较难的题目会让人产生退缩的心理。但是，我们要明白凡事都需要经过努力和时间的积累，数学几何也不例外。我们要保持耐心，持之以恒地去解答和思考问题。通过不断的练习和思考，我们会发现原来困难的题目也能迎刃而解。因此，在学习过程中，我们要树立正确的学习态度，坚持不懈地努力下去。

此外，数学几何的学习需要具备积极的合作意识。几何问题往往存在多解和多种解法，而且有时候一些解题思路不容易被自己发现。在这种情况下，我们可以借鉴他人的思路，与同学们积极讨论，互相学习和借鉴。通过合作学习，我们可以开拓思路，发现一些新的解题方法，促进自己的进步。因此，在学习过程中，我们要保持开放的心态，善于与他人合作，共同进步。

总的来说，数学几何的学习需要具备良好的空间想象能力、逻辑思维能力、耐心和坚持不懈的精神，以及积极的合作意识。几何问题的解答并不是一蹴而就的，而是需要我们不断地摸索、练习和思考。通过不断的努力，我们可以克服自己的困难，提高自己的解题能力。数学几何不仅仅是一门知识的学习，更是培养我们思维能力和问题解决能力的重要途径。

高中数学心得体会【第二篇】

数学是我们在学习过程中，最容易让我们感到头痛的学科之一。但是，通过高中三年的学习，我逐渐发现了数学的魅力。在这过程中，我积累了一些数学的心得体会，让我能够更好地理解和应用数学知识。接下来，我将和大家分享我的数学心得，希望能够帮助到有需要的人。

首先，我认识到数学是一门需要透彻理解和灵活运用的学科。在掌握了基本概念和定理之后，我们需要思考如何将其应用到解决实际问题中。解题过程中，我们需要灵活运用各种方法和技巧，将问题转化为数学模型，然后再运用数学方法解决。通过这样的思考和实践，我渐渐明白了数学不仅仅是死记硬背和机械运算，而是需要我们有独立思考和创新的能力。

其次，数学学习需要有坚实的基础。数学是一个层层递进的学科，前面的知识是后面学习的基础。如果我们对基础概念和公式的理解不够扎实，后面的学习就会变得困难。因此，我在学习数学的过程中，注重打牢基础，勤做基本题。只有在基础知识掌握的基础上，我们才能更好地理解和运用高级的概念和方法。

第三，数学学习需要保持持续的动力和兴趣。数学是一门需要长期坚持和实践的学科，没有一蹴而就的捷径。在遇到困难和挫折的时候，我们需要用积极的态度和耐心去面对，不能放弃。同时，我们也要注重培养对数学的兴趣，这将有助于我们更加主动地去学习和探索。我发现，当我对一个数学问题产生了浓厚的兴趣时，学习起来反而变得轻松和愉快。

此外，数学学习还需要有良好的思维方法。数学思维是一种纵横捭阖的思维方式，要求我们具备逻辑思维和创新思维的能力。在解决数学问题的过程中，我们需要善于归纳总结、观察细致、思维敏捷。比如，在解代数方程的时候，我们需要善于观察方程中的特点，然后选择合适的方法和技巧去求解。通过这样的思维训练，我发现我的思维方式得到了极大的拓展。

最后，数学学习需要有耐心和恒心。数学是一门需要反复推敲和温故知新的学科，不是一蹴而就的。有时我们可能会遇到一道解不出的题目，或者概念理解困难的情况。但是，只要我们保持耐心和恒心，坚持不懈地去思考和学习，最终会解决这些问题。在高中数学学习的三年中，我不仅学会了解题的方法，更重要的是学会了坚持和不放弃。

综上所述，数学学习需要我们透彻理解和灵活运用知识，打牢基础，保持持续的动力和兴趣，培养良好的思维方法，以及具备耐心和恒心。通过这些心得体会，我渐渐明白了数学的魅力和意义。希望我的经验能够帮助到更多的同学，让我们一起享受数学学习的乐趣吧！

高中数学心得体会【第三篇】

培训的内容为高中数学教学策略——美育、德育、生涯与学科教学之间的融合渗透，内容上从多个角度认识数学也多个角度的输出数学，打破了数学只是计算，只是为了考试，只为了更深的逻辑的误解。

蒙娜丽莎的美遗世千年，黄金比例构图的美流传永久。

第三部分，基于新课标的改革，学生所学习知识要与未来职业进行连接，这就要求教师不仅了解新课程标准和考试大纲还要明确国家政策指引，要了解学生性格，激发兴趣，帮助学生厘清价值观，挖掘潜能。

经过这次培训，对数学有了新的视角，数学可以看作是符号间的哲学，数学的美不只于逻辑，概念、公式、体系，有限美、无限美、类比美、简约美等，从不同角度可以看到数学中隐藏着的德育，同时也使得我在新课程改革中，原本的迷惑有了新的方向和认识。

高中数学心得体会【第四篇】

在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自已的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。

我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：

成功的经验：

味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

存在问题：

由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！

新课程理念下的高中数学教学现在进行时，我希望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人；让学生充分感受数学求知的乐趣；让学生在不断的探究和合作中发现规律；让学生在解决问题的过程中全面提高素质。

高中数学心得体会【第五篇】

数学几何一直被视为高中数学中难度较大的一个分支，要求学生具备良好的逻辑思维和几何直觉。在学习数学几何的过程中，我积累了不少心得体会。首先，数学几何需要我们注重基本概念的理解和应用。其次，数学几何的解题方法和思路往往是多样的，我们需要灵活运用。再次，数学几何的学习需要坚持，只有通过不断的练习才能夯实基础，提高解题能力。最后，数学几何的学习过程需要激发兴趣，培养对数学几何的探索欲望。通过这些心得体会，我相信能够在数学几何学习上有所提高。

首先，数学几何的学习要注重基本概念的理解和应用。数学几何是建立在基本概念之上的，如果对这些概念理解不深入或者应用不熟练，就会在后续的学习中遇到困难。因此，我们要通读教材，理解每个概念的定义和性质，并搞清楚它们之间的关系。我们还要通过大量的例题和练习来巩固基本概念，将它们应用于实际问题中，培养我们的应用能力。

其次，数学几何的解题方法和思路是多样的，我们需要灵活运用。在解决一个几何题时，并不是每道题都可以使用同一种方法去解决，有时我们需要换一种思路来解题。因此，我们要学会多角度思考问题，掌握不同的解题方法和技巧。这样，当我们遇到一道难题时，就可以从不同的角度出发，灵活运用我们所学的知识，找到解题的方法。

再次，数学几何的学习需要坚持。数学几何是一个建立在基础上的学科，必须从基础知识开始学起，通过不断的练习和巩固，才能提高解题能力。我们要将几何定理和推理过程牢记在心，做到信手拈来。同时，要坚持每天进行几何题的练习，将所学的知识运用到实际问题中，不断地丰富我们的解题经验和技巧。

最后，数学几何的学习过程需要激发兴趣，培养对数学几何的探索欲望。数学几何是一门既严谨又有趣味性的学科，我们要善于发现几何的美，激发对它的兴趣。可以通过参观名胜古迹、欣赏艺术作品等方式，将所学的几何知识与实际生活相结合，增加对几何的实际感受。同时，我们还可以通过参加数学竞赛或者组织几何学习小组来与他人交流学习，相互鼓励和激励，共同提高。

通过数学几何的学习，我逐渐领悟到了数学几何的魅力。它不仅锻炼了我的逻辑思维能力和几何直觉，还培养了我坚持不懈的毅力和解决问题的能力。通过注重基本概念的理解和应用，灵活运用解题方法和思路，坚持不懈地练习，以及激发自己对几何的兴趣，我相信自己在数学几何学习上能够有所提高。在以后的学习和应用中，我会继续发掘数学几何的无限魅力，不断完善自己的数学几何技能。

高中数学心得体会【第六篇】

通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和积极性。

有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的`传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

三、教师必须注重加强教学的情感性设计。

实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放;对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展，但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中，我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，掩卷沉思，彻底贯彻新课程的理念思想！

高中数学心得体会【第七篇】

数学科是三大基础科之一，且处于核心地位。一个学校的教学成绩如何，很大程度上取决于数学科的教学水平如何。成绩来自于辛勤的付出，更将来自于集体的努力，让我们群策群力共同把这届学生教好。

在学校教学工作意见指导下，在学部工作的框架下，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学研究，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

高二理科学生共有500人，学生学习数学的气氛不浓、基础很差。由于学生对学过的知识内容不及时复习，致使对高二的数学学习有很大的影响，高一数学成绩充分反映没有尖子生，成绩特差的学生也有不少，有一批思维相当灵活的学生，但学习不够刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，从而带动全班同学的学习热情，提高学生的`数学成绩。

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

1.认真落实，搞好集体备课。每2周至少进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。

2.详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料《学海导航》，要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容“滚动式”编两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要安排时间讲评。

3.抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。竞赛班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指导。

4.加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导十分重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。实行以竞赛带培优，让有能力的同学更上一层楼。实行专人负责，定时间、定地点、定人数、定内容，的学校安排。我们高二段统一由戴文生老师负责，争取在明年的市数学竞赛中取得好的成绩。

高中数学心得体会【第八篇】

xxxx年xx月xx日，xx市高中数学教研室组织全市各高中骨干教师在xx三中观摩了两节数学公开课。一节是柳老师所讲的“直线与圆的位置关系”；一节是董老师所讲的“直线与平面平行的判定”。

两位老师都有很扎实的教学功底，在提高学生课堂上的参与程度以及主动探究知识的积极性、引导等方面都有上佳表现。师生配合默契，学生的情绪高涨，两节课都在和谐、紧张的气氛下，既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。其中很多方法与细节的'处理，值得我学习和回味。专家老师们的精彩点评也给我留下了深刻的印象。将各位老师们的观点与自己在教学中的实际情况进行对照，使我感受颇多，受益匪浅。

学案分三部分：预习案、课堂案和巩固案。教师于每节课后布置本节课的巩固案和下节课的预习案；上课时，根据学生自学时提出的问题或教师上课前利用自学检测分享的“高中数学心得体会范文 助教心得体会范文高中数学样例【汇集8篇】”，结合本节课的重点、难点进行精讲答疑，课堂上采用“学生为主体，教师为主导”的探究性学习模式。

长期以来，在实际教学过程中，教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。所以，人们过多地重视、强调-教师的教学技巧，过多地依靠教师的能力而缺乏有效的、容易仿效的机制。学案的提出，在很大程度上弥补这些缺陷，使学生主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效(而且有形的体现。“学案导学”以学案教案为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论，我对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实现方式有了切身的体会。

这篇高中数学教师听课中可以看出数学授课并不是一成不变的，辛勤的园丁们不辞辛苦从一代代的经验中不断总结、提升教学质量，增强学生学习的主动性。