提高心理健康课教学效果的方法样例精选8篇

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提高心理健康课教学效果的方法【第一篇】

作业是课堂教学的延续,可以帮助学生复习,巩固知识,而且可以培养学生的各种能力和创新精神,开发学生的学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯。在地理教学中,布置课后作业是地理教学过程中一个很重要的环节。重点是否突出,难点能否突破,教学目标能否实现,除了通过学生课堂反馈体现外,通过课后作业完成的情况能让老师了解一堂课学生的学情,了解教学效果,了解学生的个性差异,为今后在教学中因材施教、有针对性的调动每一个学生的积极性、主动性提供依据。

关键词:新课改;地理教学;地理作业布置;作业设计;提高效果;作业的有效性。

新课标指出:“地理课程的目标是从知识与技能,过程与方法和情感态度与价值观三个方面综合提高学生的素养。”“教师要精心设计作业,作业的设计要有启发性,作业的分量要适当,不要让学生机械重复,以利于减轻学生的负担。”在地理教学中,布置课后作业是地理教学过程中一个很重要的环节。一堂课,重点是否突出,难点能否突破,教学目标能否实现,除了通过学生课堂反馈体现外,课后作业完成的情况更能让老师了解学情,了解教学效果,了解学生的个性差异,为今后在教学中因材施教、有针对性的调动每一个学生的积极性、主动性提供依据,另外,通过作业可以培养学生独立思考、积极探究的能力和创新精神,开发学生的学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯。

因此,一个好的地理老师在备课时应把布置作业放在很重要的位置去思考,在设计作业时,一定要把握好重点,突破好难点,做好以下几个重点:。

一、备课中一定要备作业。首先,地理作业的'设计应符合新课标并体现新课改理念。符合课改理念的作业应是师生交互活动的理想平台,按照新课标的“三维目标”,新课标作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能,表现在过程和方法方面的深化和提高功能,表现在体验和实践方面的体验和发展功能。因此,地理作业不应全是课堂教学的附属,更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的生活需要和学习需要。

其次,在设计地理作业时应符合学生的年龄结构特征,按照一定梯度逐步推进设计作业,做到对不同层次学生的提高都能够有一定的帮助。七、八年级学生具有其特定的知识特点,以形象思维为主,兼有少量简单的抽象逻辑思维,在地理作业设计尤其需要注意这点,应该循序渐进,先以简单的识记型题引导学生进入特定情境思维中,而后再慢慢深入到较为复杂的分析归纳中,从而也有利于学生认识到自身的不足,知道如何加以改进,进而对提高学生个人成长产生帮助。

第三,作业题材的选择注意联系生活实际。设计作业的目的并不是简单为了理解某个现象或记住某个地名,这只是一个基础,我们的终极目标是学会运用地理知识解决现实生活相关的问题,达到新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的教学理念,如果教师布置的地理作业和现实生活有机地联系起来,不仅增加了地理作业的趣味性,而且可以使学生感受到地理知识的价值和活力,激发学习的热情。

二、布置作业要把握面对大部分学生、兼顾少数优等生的原则,且作业形式要多元化。针对不同内容的特点以及课堂教学的过程,选取不同的作业形式,作为对课堂教学的补充,思维能力的拔高。将课后作业设计成多种形式便于检测学生学习的过程,更利于锻炼学生的综合素质并使其能力得到展现。

三、课后作业的设计要紧紧围绕课堂的重点内容,并在此基础上有所拓展。围绕重点的目的是加强对重点内容的理解和巩固,保证学生每一节课都能学到一个新的知识点,日积月累最终达到对知识的升华。而适度“拓宽”能培养学生的探索精神和灵活运用知识的能力。

四、允许学生写“不会”为了让学生能更好的独立完成作业,是写作业的目的。老师在交作业的要求方面,应该采取灵活的方法,不能一刀切。因为学生有好有差,智商有高有低,学习水平更是层次不齐,为了能保证作业效果,应当允许学生在不会做的题后写“不会”.多年的实践证明,这种方法会产生较好效果:(1)很大程度上避免了抄袭现象,便于教师真实地了解学情;(2)培养和提高了学生独立思考的习惯和能力。老师对不会做的题并不马上讲解,而是给出足够的时间,鼓励学生继续思考,这期间学生即可自己钻研又可以和同学、老师共同讨论,从而使学生养成独立思考、刻苦钻研、勤奋好问的习惯;(3)爱护和培养了学生的自尊心。每个学生都有自尊心,然而在中学生中这种心理是脆弱和多变的。老师的“高压”很容易迫使学生走上抄袭之路,学生一旦开始抄作业就很容易丧失自尊,这对中学生的成长极其不利。因此,老师用正确的方法告诉学生可以写“不会”,打消学生的心理障碍,对于培养和爱护学生的自尊心有利无害,便于培养健康的人格;(4)有利于培养学生的自信性和好胜心。每个学生都有自尊心,老师允许学生写“不会”或多写“不会”反而激发了这种心理,相反,再碰到困难的时候反而更加投入、更愿钻研,从而培养好胜心和自信心,这对学生今后的成长非常有利。

五、搞好课后作业的点评。作业必须及时批改完发到学生手中,让学生及时了解自己的学习情况。对于普遍存在的问题应及时面批,订正。对个别学生出现的问题应进行个别交谈,及时补救,使学生及时发现问题及时改正,以提高不同层次学生的学习能力,不断改善自己的教学行为。

老师授课的最终目的,就是让学生能灵活运用所学知识解决实际问题。因此,老师应把课堂教学与课后作业看成一个紧密联系的整体,通过有目的有选择的布置作业来全面实现教学目标。

提高心理健康课教学效果的方法【第二篇】

在平时的教学中，常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以，但是一到复习时，好多平时强调的注意点都忘了，单元考试的成绩也不理想，这是因为这些学生没有复习到位，复习课的效率不高。因此，如何提高物理复习课的效率？是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完的了一章的知识，所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。

一、自我总结基本知识，形成本章的知识结构图。

在新课的教学中，学生往往感到学到后面的知识，却忘了前面的知识，这就需要老师及时组织复习。通过复习能使一章的知识前后联系起来，形成一定的知识体系，所以复习课对物理教学非常重要。

课本上每一章后都有知识结构图，刚上课时，让学生对照书上的知识结构图整理好一章的知识，学生可以看书、看笔记，尽量的把知识结构图扩展完整，同座的同学可以相互检查。当然这种归纳整理能力不是一两天就能培养起来的，学生在刚开始学物理时教师就要引导学生学会归纳，一旦入门后，教师就轻松了。

二、比较概念、规律、实验的异同点，理清这些知识间的关系。

每一章都有一些容易混淆的概念、规律、实验，在学生整理好知识结构的基础上，教师把易混淆的概念、规律、实验等列出来让学生辨析。如复习《欧姆定律》这一章时，学生整理好知识后，请学生辨析：“研究电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用与“伏安法测电阻”实验中滑动变阻器的作用是不是相同？串联电路与并联电路电阻的规律有什么不同？当然也有一些实验用到了相同的实验方法，也让学生进行归纳。比如：哪些实验又用到了相同的实验方法？（研究影响导体电阻的大小因素与研究电流与电压、电阻的关系）。

三、选择典型例题，教给学生常见解题方法。

复习好基础知识后，教者必须选择典型的例题，题量不能过大，一到两题即可，但所选题目要有一定的代表性，最好是分几步做的综合题，解决该题要用到刚复习的大部分知识，解题的方法也要典型，能起到举一反三的作用。如：在复习《电功与电能》时可出这样一道题：有一盏标有“220v100w”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？某同学用伏安法测得它的电阻是50．5ω，这是为什么？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380v的电路上？（4）将它与“220v40w”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220v40w”的灯串联在220v的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最大电压是多少？（7）如何测量它正常发光时的电功率？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，由此也复习了本章的公式。

四、精编训练题，提高训练的针对性。

课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能的需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的习题。同时注意到题目难度的渐进性，让学生由易到难，步步深入。

不同的学生接受能力是不同的，解题的速度也不同，如果所有学生做同样的题目，就会出现做得快的学生做完后无事可做，做得慢的学生总是做不完，享受不到成功的快乐。因此，教师布置的.训练题还要能分层要求，大多数的题目要求所有学生都做，最后一到两题让学有余力的学生做。

五、选择合适的反馈方式，及时矫正错误。

有些老师在学生做好后，就让学生报答案，正确的就直接过去，不正确的重请学生讲，直到答对为止。这是一种快捷的反馈方式，但不是高效的反馈方式，不能暴露大多数学生出现的问题。

训练题做完后，教师要选择合适的反馈方式，了解学生的练习情况。学生在做的时候，教师必须在教室内巡视，了解学生做的情况，有些个别的错误可以直接指出。如画电路时，交叉连接的地方没点点；计算时单位没注意统一；同一物理量多次出现没加下标等。对普遍的问题，教师可在全班点出。在讲评概念辨析类题目时，要让学生说出正确或错误的理由。需要写过程的题目，可以让学生到黑板上板演，让全体学生评价。问答题，可以让一名学生回答，其他学生再作补充。

讲评时还要注意变式训练，这道题目某个条件变了，那该怎么做？这样起到讲一道题，带出一类题的作用。

六、给学生提问的机会，解决个别的问题。

一堂课要结束时，留几分钟的时间让学生自由提问，学生可以根据自己的学习情况提出自己还不懂的问题，提出的问题有些可以请其他学生回答，有些则由教师解答。保证课堂上出现的问题不带到课后。

总之，复习课的模式必须体现课改精神，把时间交给学生，把主动权交给学生，让学生学会学习，学会复习。

提高心理健康课教学效果的方法【第三篇】

摘要：提升建筑工程企业财会人员的素质是防止企业出现会计信息失真的重要要求。由于我国建筑工程企业财会人员的总体素质参差不齐，这和当前快速发展的社会经济并不符合，这就需要积极探索提高建筑工程财会人员的素质的有效方法。本文从树立终生学习的观念、提高财务分析能力、掌握会计信息化技术、提升职业道德素养等四个方面进行了探讨。

关键词：建筑工程；财会人员；素质。

由于中国特色社会主义市场经济的不断发展，各类经济关系在新环境中展现出多元化的趋势。建筑工程项目是否能够取得成功，一个重要因素是取决于经营管理，而强化建筑工程项目经营管理在相当大的程度上强化财务管理，而财务管理则取决于财会人员的素质。一名称职的财会人员能够为本企业的经营决策提出具有可行性的财务资料，而这些建议能够左右管理者们的决策，由此可见高素质的建筑工程财会人员的重要性。那么，怎样才能提升建筑工程财会人员的素质呢？笔者将就此进行探讨。

一、树立终生学习的观念。

鉴于全球经济一体化的不断发展，财务会计人员的知识也应当不断更新。每年均需针对新出现的经济问题实施新的会计法规。因此，建筑工程财务人员一定要将学习始终贯穿到工作的全过程之中。一是要强化专业能力学习。建筑工程主管部门应会同当地财政部门对目前的建筑工程企业财会人员采用分层次、分批的形式开展不脱产短期培训。运用各种不同类型的会计研讨会以及财务检查等开展业务交流，不断地总结与推广建筑工程领域的财会管理经验，并对工作当中所出现的疑难问题开展探讨，从而不断提升财会人员的专业水平与管理能力。二是积极鼓励财会人员参与到学历学习与职称资格考试之中。主管部门及其所在单位要制定出鼓励其参与学习的计划，积极支持财会人员攻读本科或者大专学历、参加全国会计职称考试等。/对于已经获得财会专业学历或者获得会计职称的建筑工程财会人员应当进行精神、物质层面上的奖励。三是开展财会继续教育。财务人员继续教育是建筑工程企业财会队伍建设中十分重要的内容。主管部门要依据财政部关于财务人员继续教育的有关规定，每年制定出学习的计划、内容和时间的安排，运用自学和辅导相互结合、分散学习和集中学习相互结合的方式开展继续教育，年终还应当对建筑工程企业财会人员继续教育的执行状况开展检查与考核。

二、提高财务分析能力。

财务分析能力在建筑工程企业经营管理中的地位正在变得愈来愈突出。在实施财务分析的过程中，应当从总体上动态地分析企业所具备的盈利能力、资产运行能力、市场拓展以及把握市场机会之能力。财务分析能力是以企业的财务报告和其他有关资料为其依据的，对于企业的财务情况与经营成果应实施评价与分析，从而反映出建筑工程企业在运营中的得失以及今后的发展趋势，这样一来就能为改进本企业的财会工作与实施经营管理决策提供十分重要的财会管理信息。实施财务分析应当以财务报告资料和其他的有关资料为主要依据，应用一系列的专门分析技术及其方法，对于建筑工程企业以前与如今的筹资、投资、经营、管理、分配等活动中的盈利、营行`、偿债以及增长能力等实施分析和评价的一种经济管理活动。财务分析能力可以为建筑工程企业的投资人、债权人、经营者以及其他关注企业发展的组织或者个人评价本企业以往的经营管理业绩，衡量目前企业的财务情况、预测本企业今后的发展趋势等实施正确决策提供全面而又准确的信息。

三、掌握会计信息化技术。

随着电子技术的广泛应用与网络技术的日趋发展，这就带了建筑工程财会工作的手段方式的一场变革。实际上，电子计算机目前已经部分代替了笔与算盘，在企业财会工作中几乎完全都要靠计算机来加以完成。建筑工程企业财会人员的当务之急是应当更为熟练掌握地财务管理软件之操作，并且能够面向本企业所需要解决的具体问题编制出相应的程序，存储有关信息，并且实施财务分析与编制报表。在各个不同的社会发展阶段下，对于会会人员在素质和能力上的要求也是各不相同的。每一个建筑工程企业的存亡与盛衰均与其财务会计人员的素质高低具有正相关的'关系。随着当前知识经济时代的到来，为现代建筑工程企业的财务会计工作增加了全新的管理观与核算观。各种新观念与新知识的不断涌现，也在挑战着各位财务会计人员的素质与能力。由此可见，知识经济时代对于建筑工程财务会计人员的素质和能力要求已经有了全新的内涵，唯有快速提升财会人员包括信息化技术在内的素质能力，才能真正地适应于知识经济的巨大挑战。

四、提升职业道德素养。

面对着越来越纷繁复杂的当前社会环境，建筑工程财务人员一定要树立起正确的人生观与价值观，而较高的职业道德正是一名建筑工程财务人员应当具备的重要素质之一。一旦缺乏职业道德素养，也就无从谈起建筑工程财务工作的质量以及会计信息，也就是财务管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此，建筑工程企业财务人员一定要将诚信摆在首位，将其视为人生的一次重大追求，做到以诚信为本。一名素质较高的财务工作者不但要精通财务专业知识，而且还应当具有良好的职业道德水平。这是因为财务会计人员的行为都是受到其思想支配的，唯有树立起正确的思想，才会拥有正确的财务管理行为。在新的历史条件下，我们尤其需要在建筑工程财务人员当中开展实事求是、讲求原则等方面的教育，让其为了企业的发展目标而不懈奋斗。

五、结束语。

总之，随着我国经济和企业的不断发展，财会管理也愈来愈需要提高自身的水平。建筑工程企业财会人员必须跟上形势的变化，更加积极地提高自身的素质，更是企业保持可持续发展与时代持续进步之所需。为此，社会、企业以及财会人员自身均应进行共同努力，从而不断提升财会人员的素质，保障建筑工程项目的顺利实施。

参考文献：

[1]冯燕云.浅析提高财务人员素质的途径[j].经济技术协作信息，（30）.

[2]董微.提高财务人员素质的途径探析[j].中国新技术新产品，（11）.

[3]蒋素凤.刍议企业财务人员素质建设问题[j].商业经济，（09）.

作者简介：何畏（1985-），女，重庆人，助教，重庆理工大学管理学学士，主要从事教学管理工作及建筑经济管理学研究。

提高心理健康课教学效果的方法【第四篇】

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。课堂教学既是一门学问，也是一门艺术。如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神。因此，我们每位教育工作者都应重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。作为一名语文教师，在几年的教学工作中，我摸索了一些经验。

一.注重培养学生的自学能力，过好预习关

学生是否有预习好课文内容，是提高学生课堂学习效率，进行有效教学的基础。教师要教给学生预习各种体裁课文的方法，尤其要精心布置好预习作业，做到难以适当，这样让学生能够经过自己的努力，享受到掌握知识的乐趣。教师每次布置预习任务吗，在下一次上新课前就要严格检查，表彰先进，树立榜样，给学生以正面的刺激、鼓励，同时培养两好的预习习惯。在教学《晏子使楚 》之前，我布置学生在熟悉课文内容的基础上，分小组准备一些简单的道具，排演课本剧，在课堂进行比赛。同时，鼓励学生为了演活剧中的人物，课前要查阅文章的时代背景，揣摩人物的内心世界，琢磨每句话所蕴含的思想感情及朗读时的语气、语调、语速的处理。学生的排练过程其实就是一个自学课文的过程。这道预习题充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时课堂的学习效率也大大提高了。

二 .善于激发学生的学习兴趣，重视能力的培养

首先，教师在课堂上提出的问题，不必过于细碎，因为细碎的问题，学生不用动脑筋便可以回答出来。这样不仅不利于培养学生的分析、解决问题的能力，而且还会使学生丧失学习兴趣。教师应该多设计一些值得探讨，争论的问题，鼓励学生参与讨论，开拓学生的思维。例如，我在教学《我的伯父鲁迅先生》第二教时时，提出了以下问题：我是怎样读《水浒传》的？伯父听了‘我’谈《水浒传》后是怎么说的？“我听了伯父的话为什么会又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受了，这个小故事说明了鲁迅先生是怎样的一个人？在教学中，把主动权交给学生，让学生自己思考、探讨。教师适当加以点拨，课文的重难点就迎刃而解了。这样学生既掌握了学法，又养成认真阅读，积极思考的好习惯。

三 .采用多媒体教学来传达课文的情境，提高教学效果

多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学《草船借箭》时，首先用优美的歌曲《三国演义》主题曲把学生带入到三国那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代，学生学习课文的兴致一下子就调动起来了。当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我利用网络多媒体播放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……通过这段录像“草船借箭”的经过形象地展现在学生的眼前，使教学难点迎刃而解了。

又如在教学《火烧圆明园》时，当教学圆明园布局的时候，利用多媒体课件出示圆明园布局图，直观、形象，学生一目了然。当教学八国联军如何火烧圆明园时，我播放了一段电影短片，让学生身临其境，唤起了他们的愤怒和惋惜，激发了他们的爱国情怀。

在我们的课堂教学中运用多媒体教学，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来；增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

四．创设和谐宽松的学习氛围

教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。课堂气氛是影响学生主体角色形成，影响教学效果的一个重要因素。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。

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记得看过一段教学视频，里面的老师就做得很不错。老师在教学《从现在开始》一课时，一开始就创设一种童话情景，她以孔雀姐姐的身份,和学生们共同进入童话故事之中，一起走进文本,也体现了教师的合作者身份，学生戴上哪个动物头饰就是哪个小动物了，让学生体验角色,真真实实地感受童话故事中角色，这样一下拉近师生之间的距离，和谐的师生关系，让学生倍感亲切，学生在轻松愉快心境氛围中获取知识。

正如孟子曰：“教亦多术矣。”教有法而无定，希望我们每一位教师都不断地深入研究课堂教学的方式方法，不断提高教艺，进而优化课堂教学，提高课堂教学效果。

显而易见，传统的只注重技能的传授的体育教学模式，已经不能满足现今学生的需求，也不符合新课程标准的要求。随着新课程标准的出台和完善，以及自己几年的体育教学工作的经验，我发现和合理巧妙地运用教学方法，能够更好的实现教学目标，完成教学任务，使学生不仅仅是学到技能，而是多方面的全面发展。

新课程标准的提出，对体育教师思想的改变和知识的更新有一定的促进作用，他让我深深地认识到了自己以往传统的思想的落后。所以，做为体育教师的我们要更好的学习和掌握新课标准的思想和精髓，改变过去的传授技能的模式，把教学方法灵活的运用到体育教学的各个环节中去，让我们的体育课堂更加丰富、鲜活。

首先，教学方法在准备部分的合理运用。

准备部分是体育课堂教学中不可缺少的'部分，它对学生行为习惯的养成，上课状态的调整有着至关重要的作用，所以在准备部分和离得运用教学方法是很必要的。下面以启发式教学法在准备部分的运用为例进行说明。

以往的体育教学中，体育教师可能就是简简单单的几句话就完成了准备部分的内容，剩下的时间就是体委带队热身了。这样的教学方法可以很好的提高学生的自主学习的能力，但仅仅这样是不够的。我们不但要让学生知道学习的内容，培养自主学习能力，更要引起他们的思考和兴趣。我们通过启发式教学法引导学生，然学生有一个思考的过程，让我们所要学的内容蒙上神秘的面纱。这样即可以对学生自主学习有促进作用，更可以激发学生学习的兴趣，从而对下面的教打下良好的开端。

其次，教学方法在基本部分的合理运用。

在基本部分我主要介绍一下游戏比赛法的合理运用。游戏比赛法，可以有效地提高学生学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于拼搏等精神品质，更对教学内容的掌握、锻炼意识的养成有很好的促进作用。但要合理的运用，运用不好很容易出现偏差。以往的体育教学中，教师教了一种技能，之后进行教学比赛，学生们只沉浸在了游戏的乐趣中，只为游戏而游戏，只为胜利而努力，忘记了这个游戏到底为了什么，忽略了游戏本事要达到的目的。从而失去了游戏比赛在教学中的真正意义。所以在运用游戏比赛法进行教学的过程中，教师一定要认真选择，正确引导，只有这样才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教学方法在结束部分的合理运用。

说道结束部分，肯定不能忘记课堂小结。他在整堂课中起到了总结归纳的作用。可以说好的课堂总结强过你多讲十遍。这里我介绍一下评价法在课堂小结中的合理运用。

自己对自己的评价，相互之间的评价，和教师对每个学生的评价组成了我们结束部分的总结环节。自我评价可以使学生更好的认识自身的不足，指明自己需要改进和提高的部分。生生评价可以让学生发现别人的优点和不足，学习他人的优点，帮助他人的不足，从而共同进步，共同提高。教师总评，是对课上出现的问题、学生的总体表现、以及对所学内容的掌握进行总体评价，它课以引起学生的思考和共鸣，从而更深刻的认识到自身的问题。为以后的学习和体育锻炼打下良好的基础。所以在体育教学的结束部分和合理正确的运用评价法是有必要的。

总之，在体育教学中合理的运用教学发放对教学任务的完成，教学目标的实现，乃至于学生终身体育锻炼意识的养成都由很积极的促进作用。以上我只针对启发式教学法、游戏比赛发法和评价法这三种教学方法对应三个教学过程进行分析。还有很多的教学方法可以运用到体育教学中，只要我们选择合理、正确引导、巧妙运用，就可以达到提高教学效果的作用。

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提高心理健康课教学效果的方法【第五篇】

复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何提高复习的有效性，教会学生学习，在复习课中培养学生创新学习能力，通过对单元复习课和总复习课的理论研究与实践探索，积累经验，探讨出初中化学复习课的课堂教学方法，即：激发兴趣、归纳总结、分析类比、构建网络、一题多变，突出了学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络，从而转变学生的学习方式方面，提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高，凸现了新课程改革理念。

一、 问题的提出

新课改正在高歌猛进，已深入到课堂教学第一线。学生的学习方式和教师的教授模式正进行着改变，基础教育由传统的知识教育模式向现代的活动教育模式转变。但是目前在初中化学复习中还存在的问题，如：复习内容上过分依赖教师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对性；学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，意志薄弱。因此如何上好复习课也就成为教师教学的“盲点”，老师们普遍感到复习课难上。要解决这一矛盾，关键之处在于教师要设计科学有效的复习方法，进一步深化学知识的目的对已学过内容进行归纳、类比、转化，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确；进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，建构起较为完整的知识体系，完善学生的认知结构。总之，以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，并潜移默化地养成积极的情感和态度，培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。

化学复习课是中学化学课堂教学中一类重要的课型，是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习课分为单元复习课和学期总复习课。从功能上讲，单元复习课是围绕单元内容，对知识清晰化、结构化、系统化的过程，是不断提升知识水平的过程，也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。学期总复习课立足与整学期的教学内容，对知识立体化的过程，使学生分析问题，灵活应用知识的能力进一步加强。 本课题的研究内容是教师在实施新课改中遇到的实际问题，是初中化学课改实践中带有一定普遍意义的操作性问题。目前，区内还未见有教师对初中化学复习课作专门的立项和研究。为此，本课题的研究具有较强的理论价值和实践意义，学术上丰富化学教育教学理论，实践上可以提高初中化学的教学效益，指导初中化学教师们的课堂教学，具有较强的理论价值和实践意义。本课题从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，探讨初中化学复习课的课堂教学方法，通过实践，积累经验，并通过反思解决教育教学之中的实际问题，从而转变学生的学习方式方面，提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高。

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二、 研究的目标

1、在单元复习课和学期总复习课中，通过科学设计和有效实施课堂教学，总结出有效课堂的课堂复习方法，进一步深化所学的化学知识。

2、提高学生各方面综合能力，使他们学会复习，把化学知识系统化和内化，形成自己具有个性的知识结构。

3、提高教师自身的科研素质和教学业务能力。

4、落实“新课改”理念，能积累一批具有实践、操作意义的相关复习课的课堂教学方法的研究，为课堂教学提供一定的教学案例。

三 、研究的过程

1、理论研究：收集与课题直接相关的文献资料，在总结、分析相关经验的基础上，确定了课题研究的框架和方向。

2、实证研究：制定了相应的教学内容的教学设计，并通过课堂教学的实施，研究具体的教学方法。

3、案例研究：在课堂教学的实践基础上，对部分指导方法在课堂教学中的实施效果予以分析，在对课例进行具体的分析和理论探讨过程中，归纳和完善分析和理论探讨，进行适当的修正和完善。

4、调查研究：通过对我校一个教学班学生的.学习体会调查，利用课后问卷，调查了解实施情况，为每一个课堂教学设计提供评价意见。

5、行动反思研究：利用课堂中对教学的直观反思和记录，归纳和分析能进行理科课堂教学设计。

四、 研究的内容

选择九年级化学教材中的两个单元《化学用语的复习》和《空气 氧气的复习》以及学期总复习的三个专题《碳的复习》、《气体制取装置的复习》和《常见物质的鉴别》为课程载体，通过查阅相关资料，开展对教学内容的深入分析，进行理论和方法上的思考。

1、单元复习课的实践与研究

在单元复习课的研究中以《化学用语的复习》和《空气 氧气的复习》为课程载体，对2017届九（1）班、九（5）班分别采用不同的复习方法进行对比。对九（1）班采用的复习方法是对本章内容知识进行梳理，呈现给学生的是复习提纲。

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提高心理健康课教学效果的方法【第六篇】

本文针对概预算课程具有实用性强、涉及范围广、内容丰富的特点,提出了突出理论环节和实践教学结合、多媒体教学、软件应用等教学手段等改革措施,以达到提高该课程教学效果的`目的.

作者：魏显峰李前进陈建国作者单位：魏显峰,陈建国(石家庄铁道学院土木分院,河北,石家庄,050043)。

李前进(石家庄铁道学院经管分院,河北,石家庄,050043)。

刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分类号：g64关键词：概预算教学改革教学效果

提高心理健康课教学效果的方法【第七篇】

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即“开题报告内容”)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

一、选题目的和意义。

选题的目的：粗糙集理论自从提出后20多年来，逐渐成为数据挖掘领域的研究热点之一，基于粗糙集理论的属性约简算法具有重要的研究意义。目前，属性约简已有多种算法，各种算法也有其不同的优、缺点。求属性约简集，通常是从求核属性开始的。目前提出的各种算法当中，使用具体程序实现比较少，而本文实现了粗糙集理论中的求核和属性约简算法。另外，人们可能认为粗糙集仅仅是理论方面的研究，但实际上，粗糙集理论在现实生活中的应用是非常广泛的，不论是医疗、气象学方面，还是电信业、金融业等方面都有所应用。

选题的意义：本文使用c语言程序实现求属性核算法和基于分明矩阵的属性约简算法，通过程序可以清楚地表达算法的各个步骤和算法的具体实现过程。而本文中又结合了实际生活中的两个实例，分别是在房地产信息决策系统医疗诊断系统方面，说明粗糙集理论并不只是空洞的理论，而在实际当中有着广泛的应用，和人们日常的生产、生活和学习是息息相关的。

二、本选题在国内外的研究现状和发展趋势。

国内外的研究现状：提出的，当时没有引起国际计算机学界和数学界的重视，研究仅限于东欧的一些国家，直到20世纪80年代末才逐渐引起各国学者的注意。1991年，发表了专著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理论的`基础，从而掀起了粗糙集的研究热潮。后来，在日本举行的国际粗糙集研讨会以及在重庆举行中国粗糙集研讨会推动了亚洲地区和我国对粗糙集理论与应用的研究。具体地说，粗糙集中的求核算法和属性约简算法也有许多种，而这多种不同的方法也有其各自在空间复杂性或者时间复杂性上的优点和缺点。而将这些算法使用具体程序设计语言实现出来的，也是比较少的。

发展趋势：在理论研究方面，国内外学者不断提出新的研究成果和研究方法，其中包括数据库中的数据约简、数据相关性的发现、数据意义的评估、数据产生决策控制、数据的近似分类等方面，这些方面的理论研究是当前研究的热点之一，并引起越来越多的学者的关注。除了理论研究，人们也在积极寻找粗糙集在数据挖掘和知识发现中的应用，如在医疗诊断、药物学、气象学、电信业、银行及金融业、市场研究、工程设计及其他领域都有重要的应用。对于本文实现的这两种算法，通过文中的具体例子，也可以看出它们与人们生产、生活和学习等方方面面有着密切的联系。粗糙集理论在机器学习、归纳推理、模式识别、决策支持系统、振动分析、开关函数、冲突分析、图象处理、声音和字符等方面都已经有了成功应用的实例，在这些方面以及推广到其他方面的应用必将更加的广泛。另外，国际上研究粗糙集的机构和个人开发了一些应用粗糙集的实用化软件，也出现了商业化的软件，而且应用粗糙集理论的商业化软件也越来越多。

三、课题设计方案[主要说明：研究(设计)的基本内容、观点及拟采取的研究途径。]。

研究的基本内容：理解数据挖掘和知识发现的基本概念，了解粗糙集的提出与发展、现状和发展前景，通过深入理解粗糙集理论及其相关定义和概念、属性约简和求属性核的方法，提出这两个算法使用c语言程序的具体实现，之后再研究粗糙集理论在人们实际生活中具体应用的可行性，并通过选取人们生产、生活中很具体的两个例子，文中选取德州市房地产信息决策系统和某医疗诊断系统，说明该理论确实是实际可行的、有用的和有效的，该理论的应用是同样可以推广到诸多其他领域的。

研究途径：在指导老师的指导下，阅读指导老师提供的有关书籍中的基本知识以及指导老师提供的一些个人的研究成果，并通过网络查阅相关论文数据库、借鉴国内大学往届优秀研究生论文，以及查阅相关国外大学论文数据库的资料，搜索网络中粗糙集具体应用方面的具体数据和资料，综合概括查询得到的有关知识，确定论文研究内容的可行性、完成开题目报告，用c语言程序写出文中两个算法、将程序在microsoftvisualc++中加以运行和调试、输入多个具体例子进行测试，积极与指导老师探讨研究方法、研究中疑惑的问题和论文的写作方法，针对指导老师对论文内容和格式等方面提出的意见和建议，修改论文，直到最终完成论文。

四、计划进度安排[主要说明：起止时间及分阶段的进度要求。]。

10月10日——月31日查阅相关资料，确立论文研究方向和指导老师。在指导老师的指导下，阅读指导老师提供的有关书籍中的基本知识，并结合网络查询到的相关论文，确定论文题目，完成开题报告、任务书和课题说明书。

年11月1日——2005年12月10日学习论文内容的基本知识，并用程序具体实现算法并通过调试和测试，完成论文部分章节，接受中期检查。

2005年12月11日——1月15日进一步查阅相关书籍和资料，并与指导老师探讨相关问题，写出论文。

203月——年4月检查论文，根据指导老师提出的关于论文内容和格式等问题，修改论文并最终完成，提交指导老师检查。参加毕业论文答辩。

五、主要参考文献。

[1]集及rough推理.北京：科学出版社，.8：1～79，182～229.

[2]康晓东.基于数据仓库的数据挖掘技术.北京：机械工业出版社，.1.

[3]集理论：现状与前景.计算机科学，.4：1～4.

[4]徐凤生.一种新的可区分矩阵与求核方法.计算机工程与应用(已录用).

[5]左孝凌，李为鉴，刘永才.离散数学.上海:上海科学技术出版社，1982.

[8]masahiroinuiguchi，shojihirano，，springer，，125.

[9]lechpolkowski，shusakutsumoto，:newdeverlopmentsinknowledgediscoveryininformationsystems，physica-verlag，，56:649～681.[10]k属性约简算法的一个改进.电子学报，：81～82.

[10]k属性约简算法的一个改进.电子学报，：81～82.

[11]孙惠琴，熊璋.粗集理论集成ordbms的原型系统.计算机学报，：1875～1877.

[12]代春艳.粗糙集理论及其应用发展综述.重庆工商大学学报，：575～576.

[13]王宗军，李红侠，邓晓岚.粗糙集理论的最新应用.统计与决策，(下)：27～29.

[14]束金龙，丁文霞.粗糙集理论在属性约简及知识分类中的应用.运筹与管理，：41～43.

[17]杨涛,集在软件测试用例选择中的应用.微机发展,2005,2:12～14。

[23]吴明芬.粗糙集理论的研究现状与前景.五邑大学学报(自然科学版),，6。

[25]王国胤.决策表核属性的计算方法.计算机学报,2003,5：611～615。

提高心理健康课教学效果的方法【第八篇】

这里所说的有效，主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。

1、教的有效性。指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法，诸如当前的情境教学、合作学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采用，而不是为了追求这一形式而运用。

因而，有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。

有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

2、学的有效性。

我在黑板上带领大家归纳、总结用小数表示的单、复名数之间的转换特点，随着总结的不断深入，一些原本还有些模糊的学生，思维逐渐地清晰起来了，慢慢地找到了解决此类问题的抓手。此时，我一眼扫去，发现“m”也很认真地在听，在写，还时不时地皱皱眉，从他的学习情势上来看，他学的很认真，心想今天“m”或许掌握了一直没有掌握的名数互化的内容了。

可等到全班学生进行练习时，发现“m”的作业几乎还都是错的，并且，错的内容就是刚刚大家讨论过的错例。

一是积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的，他不是学习者真实学习情感的流露。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。

二是实实在在地体验学习过程。学习任何知识都需要学习者有一个全面、深入的体验过程，学习者只有在实实在在地体验过程中，才能感受到知识形成的过程与脉络，才能体味到学习的三味，才能把知识一点一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓点水式地学习的人，是很难把握所要学习知识的核心。

三是掌握学习方法是学习的首要。学习知识的过程不只是针对某一个知识点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上所有内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有掌握了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正到学习的目的。