实用整理文件教案4篇

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整理文件教案篇1

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第16篇，结合其余18篇来看，《人琴俱亡》作为其中1篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

本文地址：http:///zuowen/

整理文件教案篇2

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(

教学

目标）

二、teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、

teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）

五、homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello! am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

d：结束say:“ good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

整理文件教案篇3

保 存 文 件

执教者

新安镇中心小学 刘卫生

教学目标：1.初步了解计算机中信息保存的形式和文件类型

2.认识存储器，了解磁盘、光盘以及存储容量。 3.学会创建文件夹，能保存文件。

教学重点：信息存放形式，存储器与存储容量 教学难点：文件类型和创建文件夹 教具准备：计算机、白板 教学过程： 一．导入

同学们到图书馆，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐，查找起来非常方便。同样，在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中，这些文件可存放在不同的文件夹中。下面我们就来学习怎样保存文件。二．新授

1.文件和文件夹

在通常情况下，文件是保存在文件夹中的，为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。

文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。（演示）

1).打开含有“”和“”文件的文件夹。2).大家看到“”和“”文件，其中“clouds”和“蛙鸣”是文件主名。“.bmp”和“.wav”是扩展名，分别代表不同的文件类型。“bmp”代表图片文件，“wav”代表声音文件。在windos98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。2.创建文件夹

同学们在计算机屏上看见像文件包一样的图标，它表示文件夹，就像图书架一样，我们可将文件放在文件夹里。

演示：在“我的电脑”窗口中，双击d驱动器图标，打开“d:”窗口。单击“d:”窗口中的“文件(f)”菜单，将指针依次指向“新建(n)”“文件夹(f)”命令，再单击，在窗口中显示出一个名为“新建文件夹”的图标，然后输入“小明的文件”作为新的文件夹名，最后，单击窗口的空白处，一个新的文件夹就算建好了。

学生练习，教师巡视，并做个别辅导。3.存储器

1).我们以前学过，在计算机中保存信息的设备叫什么？(存储器)2).存储器分为哪几种？内、外存储器。3).常用的外存储器有哪些？ 简单介绍光盘、软盘。使用应注意：

防湿、防磁化、防弯曲、防高温，硬盘还要防震动，不要用手触摸薄膜以及光盘读写面。保存文件步骤(演示)：

a．启动“画图”程序，画几棵小树。

b．单击“文件(f)”菜单中的“保存(s)”命令，将图片保存在c盘的“my documents”文件夹中，文件名为“小树”，保存类型为*.bmp。

c．再单击“文件(f)”菜单中的“另存为(a)”命令，将该文件保存在软盘中。

d．关闭“画图”程序。

e．打开“我的电脑”窗口，双击a：驱动器，可见盘上已保存“”的文件。

f．关闭“我的电脑”窗口，取出软盘。学生练习，教师巡视，并做个别辅导。三．小结

用“这节课我们学会了”或“我知道了”的形式进行

总结

。

整理文件教案篇4

一、教学目标：

(1)了解文件与文件夹的基本操作有哪些内容。(2)了解编辑菜单有哪些常用命令。(3)了解文件的移动、复制和删除的概念。(4)学会文件的移动、复制和删除的操作。(5)学会文件夹建立的操作。

(6)通过上机实习，体验文件移动与文件复制的区别。

二、教学重难点：

1、理解文件和文件夹的含义，了解多种文件类型。

2、为文件夹命名。

3、文件的移动、复制和删除的基本操作。

4、文件的移动与复制的区别。

三、教学理念和方法：

本节课的教学内容是应用计算机的最基本的知识与操作技能之一，内容都、难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹的概念及其简单操作的方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。本教学设计采用讲解、演示法、发展式教学法、讨论法进行教学。

四、教学过程：

1、认识电脑中的文件和文件夹：

图像展示多种文件类型

图像文件、文本文件、声音文件、程序文件等。了解到文件都有一个名字，文件名字的后面是“扩展名”（类型名），表明了这个文件的属性。如： txt

文本文件

bmp jpg jpeg

图像文件

zip

rar

压缩文件

mp3

声音文件

swf

动画文件

flv avi

视频文件

学生找一找，自己电脑中的文件，你知道哪些类型的文件。

2、文件的移动：

(1)演示文件的移动操作，利用课件辅助教学。(2)请学生口述操作步骤，教师板书。

3、文件的复制： （1）什么是文件的复制?（2）文件的复制有哪些步骤?（3）复制文件的操作与移动文件的操作区别在哪里?

4、文件的删除：

5、文件夹的建立： 展示文件夹的图标。

了解到文件夹都有一个名字，同一等级系统中的文件夹，不能够重名。如果我们想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一个新的文件夹，你们想知道怎样建立一个文件夹吗? a、请学生通过自学后示范建立文件夹。b、全班练习建立文件夹。(你觉得你已经学会建立文件夹的同学，请举手。你觉得你还需要别人帮助的，请举手。)

五、课堂总结

总结课堂学习内容，依据学生的课堂教学任务的完成情况，教师进行简评，表扬先进，督促后进生。