2024年《品德与社会》教案设计(通用4篇)

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《品德与社会》教案设计【第一篇】

1、通过教学,从中了解学生的主要任务是学习;

2、让学生知道自己来学校的目的和行为;

3、通过教学,培养他们“热爱学习,讲究方法的好习惯”。

1、了解学生的主要任务是学习;

2、知道自己的目标和行为;

3、培养学生“讲究方法,热爱学习的好习惯”。

4、好好学习,天天向上!

第一课时

一、导入:

“活到老,学到老”,每个人都需要不断地学习,那么怎样才能搞好学习呢?今天我们就来学习《学会学习》这课的知识。

二、课中深究

(一)小组合作汇报展示

1、学习44——45页的内容

2、指名说短文中的人物是怎样学习的,这样的学习有何意义?

3、说说你是怎样学习的,今后应该怎么学习?

4、你在学习上遇到过困难吗,是怎样解决的?

(二)小组合作汇报展示

1、自读46——47页内容。

2、指名说说文中分别讲了哪些学习方法?

3、你喜欢怎样学习?把你的方法跟同学们交流一下。

4、你认为哪些学习方法较好?

8、学会学习

端正态度

讲究方法

第二课时

一、导入:学习中我们除了端正学习态度,讲究学习方法,还要养成好的学习习惯——板书:养成习惯

二、探究新知

1、良好的习惯有什么好处?

2、文中哪些习惯值得我们学习?

3、讨论:为了更有效地学习,你认为自己还可以养成哪些好习惯?

三、小结:学生的根本任务是学习,为了搞好学习,人们就要端正学习态度,讲究学习方法,养成良好的学习习惯。

8、学会学习

养成习惯

《品德与社会》教案设计【第二篇】

1、让学生知道自己是集体的一员,了解为集体做哪些事情,该承担哪些责任。

2、了解在意见发生分歧时,大家能积极发表个人意见并听取别人的意见,共同商量,团结协作,小我服从大我,形成集体的凝聚力和向心力。

3、通过组织活动,提高学生解决矛盾的能力。

1、让学生知道自己是集体的一员,了解为集体做哪些事情,该承担哪些责任。

2、了解在意见发生分歧时,大家能积极发表个人意见并听取别人的意见,共同商量,团结协作,小我服从大我,形成集体的凝聚力和向心力。

一课时

(一)直接导入

今天我们要来学习“我”和“我们的”这个部分。(抽生说说自己是怎样理解的)

(二)教学内容

1、“理解和寻找”

让学生自由阅读,说说自己对“香香的芝麻”的理解,然后寻找班上的“香香的芝麻“,表扬他们是怎样做的。 在夸奖别人的同时,考虑自己是否也被别人夸过,填好表格。

2、引导观察被忽略的问题。

自由采访学校的老师,同学,看看别的班是怎样做的,我们大家却忽略了,作好记录,填好表格。

3、交流采访结果。

把同学们采访的`来的结果进行交流,评选优秀的登记员,看大家为集体做的怎样,作为评选优秀小主人的依据。

4、开展评选优秀小主人的活动。

让学生自由发言,发表自己的意见,充分打开思路。(兴趣小组的活动、雏鹰假日的活动、社区活动,一起玩游戏的照片、共同制作手抄报、搜集标本等)

5、开展好“送你一个微笑“活动

1)创设情景,事先安排几个同学表演两种不同态度的同学,再现故事场面,让学生体会不同的态度。如果是你,你会是什么态度?

2)结合画面,想想,当同学遇到困难,应该怎样做?

3)制作“送你一个微笑的”小卡片,把自己想说的话,想做的事情写下来。

4)拓展活动,学生分成小队帮助学习生活有困难的同学,让他们在集体的快乐中成长。

《品德与社会》教案设计【第三篇】

1、通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。

2、从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。

3、了解和欣赏饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4、尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的方法。

1、通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。

2、从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。

小组交流自己缘故的故事,全班交流师:在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么?住在哪里?他们生活中会有哪些苦难和危险生:汇报自己的资料。:人类从诞生之初,就一直处在严酷的自然条件的考验中,严寒酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪明和智慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明。

1、自己阅读熟食的故事,从吃生食————吃熟食

2、出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术。思考:这对人类生活有什么影响?

3、出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献

古人的歌谣

1、出示课前农谚。(小组交流,全班交流)

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2、学生说说这些农谚,告诉了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系),从中感受劳动人民的智慧。

3、农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们,你们最喜欢吃什么?俗话说,“民以食为天”,几千年来,人不仅学会了种植和养殖,还创造了自己独特的食文化,

今天我们来谈谈的食文化p31——p32。

1、你们了解了什么?(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了书上的介绍,你还知道什么?(从习惯、讲究、礼仪等方面引导)

2、全班齐读《奇妙的筷子》,读后最大的体会是什么?你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗?

3、古代与现代食文化有哪些联系呢?(以饺子为例教学p85)

4、刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排,那它们属于——西餐。对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点?p33除书上的以外,你们还知道哪些?

5、这两课我们了解远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的智慧和创造及对现代的影响,除了食文化,还可以从哪些地方再次感受这些呢?我们下节课再来探讨。

《品德与社会》教案设计【第四篇】

1.知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

2.学会全面地思考和历史事件。

3.粗略了解一些著名的探险事实。

1.导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容,请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言,并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。

2.探究讨论。请学生朗读教科书第46页的课文。教师强调:“课文告诉我们,欧洲有大约1000年左右的时间是处于宗教统治之下的,发展非常缓慢,也相当落后,但是到了14―15世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名,一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件?今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论,并引导他们得出括号中的结论,鼓励他们在讨论中教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生,鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。

哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果?(“发现”了美洲大陆,证明了地球是圆的。)教师可以进一步提问学生,为什么发现要加上引号?(因为美洲大陆本来就存在,只不过当时的人们不知道。)教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍,并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。

“海洋不再是障碍”这句话是什么意思?(过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解,不知道海洋的另一端是什么,也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往,但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后,人类可以在海洋中航行,往来于各个大陆之间。)

在哥伦布、麦哲伦之前,各个洲居住的人们有没有来往呢?是怎样来往的?(有来往,主要是通过陆地上的道路。)教师要启发学生联系到的丝绸之路。丝绸之路将的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家,然后又带到了欧洲,沟通了东西方文明。

比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同?(利用地球仪,教师可以启发学生:首先,使得交流更加方便、直接,比如,从到埃及、从到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的,因此往往要通过许多国家一次次交易,价格会越来越贵,而且如果某个国家或地区有战争,交流很容易中断。其次,用来交换的物资数量大大增加,尤其是在没有火车、飞机的时代,一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流,只能用马、骆驼等,是无法与之

比的。又如,速度加快。过去骑马每天最多走几百里,而且晚上必须休息,而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。)教师应让学生进行充分的想像。

海上交流给人类带来了什么?这个问题可以让学生教科书第46~47页的内容得出答案。

为什么本课题的名称是“血与火的时代”?(欧洲在迅速发展的过程中,通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等,给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。)

3.教师要点,布置家庭作业。

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