实用培优工作方案与措施样例【优推5篇】
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培优工作方案与措施【第一篇】
一、面向全体学生,促进学生全面发展的教学思想,培养拔尖学生,让优生吃得饱,让学困生吃得好。发挥优生的优势,开展帮困活动,鼓励他们重新。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
二、学情分析
优生分析:
1、学习习惯较好,能认真听讲,思维活跃,勤学好问,善于发现解决问题的关键,对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言,课后及时复习,认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
4、有一定的阅读能力和自学能力。
学困生分析:
1、缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课爱搞小动作。
2、学习态度不端正,消极学习,无所谓的态度很突出。
3、没有基本的学习英语的方法,对基础知识没有基本掌握。
4、有的不能完成作业。
5、对不懂的知识不理睬,对知识的运用较差。
三、措施和方法
培优:
1、课堂上拓展学生的知识面,扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
4、每一次检测练中,注重对优生情况的检查,及时发现问题,及时解决。
补差:
1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问,抓住差生的注意力,培养他们学习英语的兴趣。
3、抓反复,反复抓,注意出现更糟糕的学困生。
4、要对他们课后及时辅导,并过关检查。
5、努力培养他们学习英语的兴趣和学习方法。
6、多沟通,多鼓励,多关心,多辅导。
四、预期效果
培优预期效果:通过培优工作,争取使这些学生的知识更拓展,阅读和写作能力有一定的提高,综合运用语言的能力及应试能力全面提高。
补差预期效果:
使学生端正学习英语的态度,提高英语的学习兴趣,让他们能力多学些知识,争取现有的基础上有不同程度的提高。
培优工作方案与措施【第二篇】
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为了顺利完成本学期二年级的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。
1。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2。定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1。课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3。课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4。培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精编构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
5。每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
培优工作方案与措施【第三篇】
我对六年级学生进行了英语情况分析,发现同学的英语情况极其不理想。优生人数极少,中等生人数也不多,而后进生占了班上近半人数。从课堂表现和作业反馈来看,优生一般都能在课堂积极发言,作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握,作业潦草,马虎。学习态度不端正,出现消极和无所谓的心态。所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番认真的思考,本学期,我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的英语素养和英语成绩。
培优:孙梦瑶尹瑜华杜玉娇
补差:吴晓辉田瑞刘宇岩马玉章
(1)培优措施
1、在日常教学中有针对性的进行培优,把课堂上的难题交给他们解答。
2、反复操练各个知识点,使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的.解题能力。
3、在掌握好本阶段学习的情况下,渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。
4、加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。
5、利用课余时间进行指导训练,落实每一个知识点。
培优对象:
(2)补差措施
1、对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文,单词读出来,利用傍晚放学后辅导他们读,早读时带读;对于单词的听写降低要求,一天记两个,由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的开始辅导,激起他们学习英语的信心。
2、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
3、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
培优工作方案与措施【第四篇】
使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提高。
优生:学习习惯较好,能认真听讲,思维活跃,勤学好问,善于发现解决问题,对知识的应用能力较强,课堂积极发言,课后和时复习,基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧,有一定的阅读能力。
经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正,
学习态度消极,无所谓的态度突出,没有学习方法,对不懂的知识点,经常不理睬,对知识的应用较差。
差生名单:王浩宇王洪涛刘少帅刘铮方一鹏
培优措施:加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。对于内宿生的优生,晚上他们都很快完成家庭作业,来办公室主动找老师出习题训练。对于走读优生,另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛,拓宽知识面。
下课督促他们和时完成相关作业,必要时降低作业要求。
如赵爽胆子小,害羞,可以通过课后找他们谈话,了解他的内心世界,还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。如曹一宁同学通过课堂上多给他们表示自我的机会,增强他的自信心,并和时给他们鼓励,其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答,降低要求,让他们体会到胜利的喜悦,从而增加学习的兴趣,增强他们自信心。可以利用优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让同学怎样学,并教他们读课文,读单词,激起他们的学习兴趣。
对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文读出来,利用放学后辅导他们读,早读时带读,对于走读书和家长联系早点来校,抽出早读时间辅导读背。对于特差生要求会读背写,一天记一个或两个,由老师负责听写并和时给予鼓励。
总之,对于差生抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现,多沟通,多鼓励,多关心,多辅导;而对于优生要严格要求,注意骄傲情况出现,要及时处置。
培优工作方案与措施【第五篇】
每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展,形成了不同的发展结果。作为教育工作者,正确地认识到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节,对此,我校要求工作在教育一线的教师,首先要经过认真的分析和全面的考虑,结合自己学生的特点情况,确定如何在课堂进行培优补差的办法。
我们的学生,有的是随父母进城务工的,有的是留守儿童,有的是外地到本县做生意的,大部分来自于城乡结合部,学生父母的文化水平都比较低,社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说,只注意到学校教育,没有考虑到家庭教育对此的影响,所以学生的学习情况如何,在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学习成绩如何,基本上都是任其发展,好就好,差就差,这在一定程度上就是大多数学生家长的想法。
无论是对于教师,还是对于我们的学生,都要从思想观念上先引起重视。教师方面,要充分认识到学生个体来说,由于种种原因,学生在成长过程中,会有不同的差异和发展水平,学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上,如何能够充分把握学生的特征,让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。
作为学生这一块来说,成绩好的优秀学生,应该在原有的基础上更进一步,努力刻苦学习,力争学习上有更好的发展结果。我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。
学习成绩不好的学生,要有勇于学习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用,争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步,也是可以的。决对不能放松自己,让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明显的进步和提高,有了一定的上进心和积极的学习态度,才会对未来充满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们,尊重他们,不能讽刺、挖苦、体罚他们,要平等相待,更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣,更多的肯定他们,给予他们鼓励。多让他们参与集体活动,给他们施展才华的机会,让他们充分体会到自己的价值,以及在班级中的地位。让他们认识到,天生我才必有用,从而树立自信心。
由于学生发展水平不一,各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生,也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的.性格特点,在班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长,以组长为中心,来带动本学习小组的成员,共同学习,共同进步,促进学习成绩较差的学生尽快跟上来。学校要定期检查各班小组合作的情况。
采取个别辅导,主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异,和班级学生过多而照顾不全的特点,把班级学生组织起来,采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合,组成一个学习上的学习帮手,结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师,要定期指导、询问,并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的,要作为重点对象来进行个别的辅导,尽其所有的来帮助他们,让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生,在原有的基础上,让其能够更进一步,给他们多找一些有拔高能力的问题,或推荐几本好书读读,让他们能够优中更优。
采取激励机制和措施要与班主任相结合,根据学生的发展情况,学校在期中、期末考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生,还会设立特殊贡献学生奖,最佳合作伙伴奖,以提高学生学习的积极性,从而达到培优补差的作用与效果。
在上课前,我们作为教师,心中都已经非常清楚课堂上,我们要做什么,如何去做,而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前,就要认真地去备课,以便在上课时,做到针对不同的学生,都能够因材施教,做到真正的培优补差。对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对潜能生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。课堂上多提问多鼓励他们(可以是语言鼓励、也可以是一个眼神或一个动作),帮助他们弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们的自信心,使他们体验到自己是一个有价值的人。把自己放在与学习程度较差的学生身上,让自己与他们多交流。只有这样,我们才能在课堂上把握学生的特点,让学习成绩不好的学生去学会、听懂。
在布置家庭作业时,教师要做好分层,要求家长在家里进行协助辅导,并督促他们按时,认真地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访,掌握他们在家的学习情况和作业情况。使他们时刻提高警惕,端正学习态度。
总之,对于学生的培优补差工作,是一个长期艰巨的过程,它要各位教师共同努力,并且教师要真正实施,能够持之以衡的坚持下去。进一步使培优补差工作做的更完善,争取使每个学生都学有所得。
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