踏花归去马蹄香的启发汇聚

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踏花归去马蹄香的启发篇1

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八年级下册第一、二单元文章中，都有使用侧面描写的方法来补充主人公的形象，使得主人公的形象更加丰富可感，我们备课组商讨之后，决定本学期的作文训练专题之一内容就定为侧面描写，大概在第7至8周左右进行专题的训练。而本次作文专题由我和备课组语文教师许静洁一起来完成。

接到任务后，我们就分工进行收集教学的材料，一周后汇总。

一周后，许老师在网上收集了一些侧面描写的句子和文章，而我也罗列了一堆材料。面对着这些材料，我们慢慢进行甄别，选取一部分认为合适的材料进行修改加工。幸运的是，上学年，语文科的陈远超老师也上过有关侧面描写的内容，于是，我们也参考了他的引导单，选取有价值的资料加入到我们的引导单中来。如此一来，材料基本够了。

于是，我们就着手进行引导单的制作，由我来制作。几易原件，终于生成。后交由许老师正行课件的制作。

由于是精心制作，在使用引导单的过程中，效果基本是良好的，达到了预期的目的。

1、学生基本能理解什么是侧面描写，并能区别正面描写和侧面描写，［温故知新］、［知识定位］和［概念识别］部分掌握得比较好。为下面写作打下了良好的基础。

2、［技巧探航］中，四种方法分别由四个小组探究得出，派代表到黑板展示自己组探究的结果，并由该同学阐述探究的过程。其他组的同学则补充评论该结果是否正确。此环节充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发了他们求知的欲望，课堂气氛民主、和平而热烈。

3、在［小试牛刀］环节中，学生根据所学知识进行片断练习，每组派一个代表到黑板上展示写作的经过。然后，由学生自己进行点评优劣之处，并打出具体的分数。之后，教师再抽查底下的同学的写作情况，认为写得好的典型的片断则请该同学在全班大声宣读。这环节是整节课的高潮，学生都想展示自己学习的成果，课堂气氛热烈而有序，效果很好。

4、在作业布置中，学生也认真对待。交上来的作文中，基本都能运用正侧面描写的方法来作文，全方位地写出了读书节的内容及气氛。而且，同学们还按照教师的要求，用笔将运用了侧面描写的句子都划了出来，并批注其作用，。由此看来，学生们基本掌握了侧面描写的写作技巧并能初步运用到写作中去。

但毕竟是课堂教学，不同层次的学生对知识点的接受能力不同，所以，也有以下的不足之处，很值得反思：

1、《引导单》和生成过程比较艰难，这跟我们老师平时的素材和知识积累不足我直接的.关系。建议我们科组建立“语文教学素材库”，将平时遇到的相关素材放入到里面去，这样，我们需要用的时候就可以信手拈来，不必要浪费这么多的时间和精力了。

2、在[技巧探航]中，几个技巧的素材难度阶梯没有把握好，第一个技巧里面的素材就偏难，有一部分学生读不懂，所以，给技巧的归纳带来了一定的难度。以后在制作《引导单》的过程中，要兼顾由易到难的原则，这样，教学过程会比较顺畅有条理。

3、课堂的气氛稍为有点沉闷。其实，在[技巧探航]中，学生讨论的气氛还不够热烈。这个时候，教师应该充分发挥温度计的作用，及时地调节课堂气氛，充分调动学生学习的热情和积极性。

4、教师在课堂巡视过程中，发现有一部分同学不会运用场面描写的方法，而且写出来的也是场面。但是不能一一指导纠正他们的错误，只能整体地说一说这种现象。现在想想，可以让班上掌握了该技巧的同学来辅导他们，这样，一来可以减轻教师的工作量，二来用“帮扶”的办法，会更容易让没有掌握的学生容易接受一点。

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