实用灯光教案设计（通用5篇）
灯光教案设计【第一篇】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点。
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）。
二、引导自读，感悟多好啊。
1．通过课前预习，说说课文的.主要内容。
2．认真读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）。
5．有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化多好啊。
1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）。
4．集体交流。
四、回归整体，体会写法。
细节进行描写等表达方式。）。
五、延伸课外，提升情感。
1．找一两本革命题材的书读一读。
2．出一期缅怀革命先烈的小报。
灯光教案设计【第二篇】
第一课时：
教学目标：初读课文，扫清障碍，理清层次。学习课文的第一部分。
一、谈话导入。
老师：播放天an门广场夜晚的灯火图，问学生看到了什么，你喜欢吗？你想到了什么？
抽生介绍。
那文中的人物看到这样的灯光又会想到什么呢？
二、初读课文。
1、要求把课文读通顺，遇到不理解的字词可以借助资料和工具书；边读还要边想，你明白了什么？还有那些不明白的。可以在不明白的地方，提一个小问题。
2、交流。
a、抽生读生字，词。
b、抽生读难读的段落，正音。
c、抽生交流读懂的内容，以及自己的问题，试着解决这些问题。
a文中介绍了谁看到了这样的灯光？
b看到这样的灯光，他有什么感受？
（感到光明、温暖。这是我和全中国人民的感受，这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对祖国的热爱）。
c他不仅有这样的感受，还让他想起了一件往事。
3理清文章的层次。
请你按照回忆文的体例给课文分段。
（1—2为第一段；3---11为第二段；12为第三段）。
三、学习第一部分。
1、抽生读第一部分，交流你知道的内容。
2、引导体会：这个部分描写了我在天an门广场上漫步，一声赞叹让我沉入回忆。
（一个“震”字，让我感受到了对我触动很大）。
三、练习。
抄写生词。
第二课时：
教学目标：学习课文，理解课文内容，明白作者的写作目的。
一、复习导入略。
二、学习第二部分。
1、整体感知：这个部分主要讲了什么？
2、交流：主要讲我回忆往事，回忆起了郝副营长。
3、他是一个怎样的人？带着这样的问题读文，思考勾画。
4、交流：
a一个爱学习的人。
4自然段里做了详细的介绍。
先让学生找能看出他爱学习的句子，再找出可以看出他是如何学习的词语。（倚、夹、拿、划、看摆、注视、沉思）。
b一个英勇善战的人。
从他是一名著名的战斗英雄，虽年轻但是已经打过不少胜仗。
从他在战斗中的表现，在危急的时刻能够想出办法。
c一个不怕牺牲的人。
明知道会牺牲，还是点燃了书，暴露的自己，使战斗取得了胜利。
5、他牺牲了仅仅是因为使战斗取得胜利吗？为什么。
不仅是为了战斗，还为了孩子们能够在电灯下学习，为了更多的人的幸福。
（感受到我对这位战友没来得及见一见电灯的惋惜，同时还饱含着我对革命先烈为人民谋幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神的铭记）。
三、学习第三部分。
教师：读虽然事情已经过去很长时间了，在天an门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
问：从这句话，你还知道了什么？
交流：我知道了，我从来不曾忘记这位战友。
我们不能忘记那些缔造新中国，给我们带来的革命先烈，我们应该珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地读文。
灯光教案设计【第三篇】
教学难点：学生对“对比”手法的理解基础上的感知及运用。
教学过程：
导入：
同学们，上个学期我们曾经学过宋人杨万里的。一首诗《荷花》不知道大家还记不记得我们一起来背诵一下：
毕竟西湖留月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二．课文感知：
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）。
橙黄（一路的灯光）。
给我们的感觉就是一种“温暖”
中学语文在线。
小镇的特点：偏僻寒冷荒凉（客观）。
温暖友谊乐观（主观）。
————小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣。
往农民家途中的见闻：漆黑一片（平时）。
一路灯光（此时）。
————灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现令人感动，使人感到无限的温暖。
3．回家的路上我的心情：恐惧忧虑（先前）。
不感到孤独（后来）。
————灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
三．拓展部分：
通过同学们对这篇文章中的对比之处的查找，以及我们一起对这些对比分析，我们可。
《松坊溪的冬天》冬天的景色和平时的景色的对比，突出了冬天的松坊溪的独特美景。
《十六年前的回忆》父亲与敌人父亲与我的对比，突出了父亲的勇敢坚定和临危不惧（等等）。
四．课堂训练：
灯光教案设计【第四篇】
目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
过程：
一、揭示课题，导入新课。
1.课题。
（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）。
二、理清课文脉络。
1.读课文，弄清人物间的关系。
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）。
2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）。
3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场的赞叹，引起“我”的回忆。）。
（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕）。
（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）。
三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）。
1.指导学生读回忆部分（3——11自然段）。
郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；
激战部分要读出“猛烈”、“着急”；
战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。
2.指导朗读课文首尾段。
这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。
3.感情朗读全文。
四、延伸拓展。
1.简介作者，鼓励课外阅读。
2.写出学习本文后的感想。
五、布置作业。
鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
附：设计。
点评：
本课的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
探究活动。
搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈的足迹”故事会。（扩展资料中提供了部分故事。）。
灯光教案设计【第五篇】
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出。
的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点：抓住重点词句读懂课文。
教学准备：教具：生字新词卡片、电视。
教学课时：1。
教学过程：
一、导语。
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
二、读文。
理清顺序整体感知。
课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？精读往事部分内容。
（“万盏灯”--这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）。
[灯光(网友来稿)教案教学设计]。