观摩活动方案(案例)（汇总4篇）

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观摩活动总结【第一篇】

xx幼儿园从外观上乍眼一看，其实并不起眼。但是，当我走进大门的一刻，眼前立刻豁然开朗，满目的优秀画作及手工制品展现在我面前的墙面上，后来在整个幼儿园里转了一圈后，我发现，这样的作品并不在少数。很明显，这里的孩子具有较高的美术水平，如果没有长期的渗透和练习，这样的作品，怕是正常的大人都很难创作。入门没几步就是孩子们的美术工作室，里面的工具、颜料应有尽有，我甚至可以想象孩子们在这里创作出自己作品时，眼中的认真神情！这么棒的氛围，不想创作都难呢！

没有来得及细看，便匆匆赶上二楼，那里正通过多媒体向我们分享建构游戏近年的开展过程，并展示了部分成果。说真的，在多功能厅中，我并没有细听，因为，我觉得，成果展示以及分享活动开展过程，虽然说有图片有文字，但是远没有实际的孩子游戏的现场来的直观，孩子的行为会说明一切，孩子的游戏过程才是真正的成果展示，不是吗？

混混沌沌的结束了分享后，我先随着人流参观了二楼的教室，在这里的教室中，我发现，整个班级的不论是色彩还是美术作品的美感，都是一种说不出的舒适感。置身其中，不会感到繁杂、缭乱。班级中的半成品区让我感到非常人性化，做不完的东西放进去，明天接着做，既节省了时间，又帮助孩子养成了坚持到底的好习惯！教室采用的四人一张的小方桌，科学的将教室小和孩子多得到了较为妥善的处理。

在一个班级中，我被区角进区牌所吸引了：将区角的照片打印相应的人数粘贴在粗皮筋上，孩子想去哪个区角进行游戏，就直接拿相应区角的皮筋，进区牌剩余的数量清晰可见，区角凭牌入场游戏。孩子们既能清楚的明白区角的人数、自觉进出、更能像现实生活的连连看一样去仔细观察以及辨认！小小皮筋真是神奇！我怎么就想不到呢！

参观了多个班级后，我发现，正如展示中所介绍的，关于建构方面的材料，每个班级都会有个相应的场地去容纳它们，而这些材料的多样性和数量之多，都是让我所惊讶的！这些，孩子们真的能够“玩得好”吗？当我走出教学楼，来到操场上时，我被眼前的一幕震惊了——短短的半小时，孩子们已经三五成群的合作搭建出了像模像样的小房子、小船、立交桥……小房子中的建筑师们甚至在商量怎么用有限的“砖块”搭建更高更大的“别墅”，最后的结果是每块“砖”之间留一些空隙，这样可以节省一些“砖块”！真是有意思！

再回头看看我们班的孩子，能画出个爸爸妈妈的脸算厉害，手工作品局限于纸黏土、折纸，建构活动到现在还仅仅只会自己用纸杯搭建“一堵墙”，更别说什么建筑物和合作完成了……我不禁深深的自省，孩子们的行为真的会说明一切！老师正确的引导；教师自身理论以及经验的`支持；投放的材料种类的多样性、数量的巨大……很多很多问题，都需要我去一一反思和进步！

初进幼儿园，我是被头上的鸡蛋托改造的小花吊饰所吸引的，真好看！环保又美丽！在经过了多媒体的分享，我了解到，金桥雅苑幼儿园这次展示的是幼儿自主性游戏活动。幼儿园的空间利用很充分，几乎是没有什么浪费的角落。

随着人流在教学楼中穿梭，我发现，每层楼的走廊里都有一些科学实验的小道具，从材料到操作时的手感都可以明白，这些道具价值不菲，而且真的很好玩！我都不禁放下了手中的包，上前体验了一把！在游戏中学习到了科学小知识！太有趣了！二楼走廊上的京剧系列让我兴趣十足——首先映入眼帘的是茶道和文房四宝；接着是“印染”：孩子们在餐巾纸上用颜料印染出不同的花纹；然后是脸谱面具的制作；紧跟其后的是京剧服装和道具；最后是皮影戏。虽然孩子们还不是很熟练，但是老师们的理念却是值得我去学习的：老祖宗的东西不能丢！国粹要传承！在观摩途中，我们偶遇尹老师，尹老师也大方地为我们指导着：这些国粹，对于孩子们来说还是相对较远的，孩子们想要玩好、学好，绝不可能会是一朝一夕的事。这些都需要相应的教学活动以及生活经验和时间所支持……

孩子是老师最好的成绩单，台上一分钟，台下十年功。想要让孩子们玩好学好一项主题，需要老师自身过硬的基本功和理论知识以及对孩子们日积月累、润物无声的影响，更需要老师正确的引导等等，怎么可能在短短的时间里就能够得到很好的结果呢？播种下种子，不都是需要阳光、浇水、施肥、耐心的看护后才能慢慢的开花、静静的结果吗？

只有老师本身不断的自省、学习、总结、进步，才能有一定的经验基础和孩子共同成长，而如何让孩子玩好学好，我还有很多方面需要学习！

观摩活动总结【第二篇】

观摩活动总结 xx今天的活动给了我很多的启发，让我受益颇多，对我以后的工作也起到了很好的借鉴帮助作用，下面我就来针对她今天的活动谈几点自己的感受。

一、xx今天活动的教育目标是：

1、通过交通游戏培养幼儿乘车安全保护常识。

2、体验分享乘车安全的快乐。

《快乐与发展》书中谈到“游戏化的一日生活”追求的是游戏与生活的自然结合。小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。“儿童只能在生活中学习生活”。生活，对小班幼儿具有特殊的意义。游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的`生活，在生活中快乐的游戏。《纲要》所规定的教育目标将在这一结合中完成，幼儿的发展将在这一结合中实现。xx的活动在这一点上体现的非常好，将跟幼儿紧密相关的生活与游戏有机的结合到了一起。另外，xx老师的语言非常自然亲切，师生关系很融洽。

往常我们老师在选择大带小活动时，通常会习惯的选择进行请中班带小班，或是请大班带小班这种模式的大带小活动内容，而xx老师却大胆的尝试选择让小班带小班这样的大带小活动形式，让我们看到了一种新型的教育模式，同时给我拓宽了思路，我以后可以在自己班上借鉴尝试一下。

二、看完xx老师的活动

我个人认为可以把带小一班小朋友看电影的路程拉长，并在路程上设一些明显的障碍，比如到十字路口看到红灯了应怎么办？看到左转弯标志应怎样等等，把孩子们平时所学的交通知识自然的教给弟弟妹妹，不要总是老师空泛的说什么了什么了，请幼儿回答，这样不便于小一班幼儿的理解，也不利于同伴间的自然的沟通交流。而后再去看电影，在看的时候老师的问题可以再设的便于调动幼儿的主动性一些，多给小三班幼儿和小一班幼儿交流的机会。

三、《快乐与发展》书中讲道

3岁幼儿口语表达和人际关系能力与中班、大班相比还比较差，他们常常通过自己的行动表达需求。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体一同来表达思想的机会。我觉得李辉在讲评活动区时可以和班上主题结合，如：以开汽车到站的形式，带幼儿到重点区中后再请幼儿给大家讲解，这样会一目了然，同时直接引导幼儿“小汽车开了很久了，快去加加油吧！这样就可以自然的过渡到喝水环节中。

观摩活动方案【第三篇】

一、指导思想

为促进和完善青年教师培养体系，实施“骨干教师培养工程”，充分发挥榜样的力量，全面提升教师活动组织能力和技能提升，我园定于x月日——x月x日开展五大领域观摩活动和教师弹、唱、跳、画技能，同时为遴选县级教学能手人选、迎接“省示范”复验做准备，通过此项活动使教师之间达到相互学习、共同提高的目的。

二、活动形式

本次活动实行现场打分，活动展示、弹唱和绘画三项内容均采取抽签的形式进行，其中活动主题周五抽取，技能主题（弹唱和绘画）在赛前半小时抽取；舞蹈采取教师提前自行准备的形式，类别不限。（分值分配：五大领域活动总分70分，包括活动方案书写；弹唱、舞蹈和绘画每项各占10分，总计100分。）

三、活动领导小组

组长：园长

副组长：业务园长保教主任成员：后勤园长中层领导

评委组成员：园委会成员

四、活动地点：

幼儿园多功能大厅

五、抽签地点：

电子备课室

六、相关工作安排

1.场地布置：办公室后勤办

2.统分组：后勤主任办公室

3.抽签组：后勤人员2名

4.信息员：1名教师

5.拍照、摄像、音响调试及五楼电子屏内容准备：信息技术人员1名

6.活动音乐及视频播放：信息技术人员1名、班级教师

7.幼儿人数16—18人。

七、几点说明和要求

1.本次参加展示的。人员共计33人，交流教师、临聘人员不在参赛范围；

2.本次活动展示时间共计七天，每天五个活动，早9:00、午3:00准时开始，请各教师提前做好准时按时开始；信息员教师要严格做好展示人员的引领、信息传达和时间提醒工作；

3.每天的第一个展示教师的弹唱和绘画主题签在8:30时抽取，请负责抽签的领导和教师提早做好准备工作，确保每天的赛教活动按时、如期顺利进行；

4.赛教期间全园的教育教学活动一切正常，课间操正常进行。班级教师间要相互配合，确保上课幼儿往返特别是上下楼梯中的安全。

5.展示活动的教师要提前调试好课件和音乐，播放员做好配合，确保在规定时间内完成展示内容。

观摩活动方案【第四篇】

一、指导思想

为促进和完善青年教师培养体系，实施“骨干教师培养工程”，充分发挥榜样的力量，全面提升教师活动组织能力和技能提升，我园定于x月日——x月x日开展五大领域观摩活动和教师弹、唱、跳、画技能，同时为遴选县级教学能手人选、迎接“省示范”复验做准备，通过此项活动使教师之间达到相互学习、共同提高的目的。

二、活动形式

本次活动实行现场打分，活动展示、弹唱和绘画三项内容均采取抽签的形式进行，其中活动主题周五抽取，技能主题（弹唱和绘画）在赛前半小时抽取；舞蹈采取教师提前自行准备的形式，类别不限。（分值分配：五大领域活动总分70分，包括活动方案书写；弹唱、舞蹈和绘画每项各占10分，总计100分。）

三、活动领导小组

组长：园长

副组长：业务园长保教主任成员：后勤园长中层领导

评委组成员：园委会成员

五、活动地点：

幼儿园多功能大厅

六、抽签地点：

电子备课室

七、相关工作安排

1.场地布置：办公室后勤办

2.统分组：后勤主任办公室

3.抽签组：后勤人员2名

4.信息员：1名教师

5.拍照、摄像、音响调试及五楼电子屏内容准备：信息技术人员1名

6.活动音乐及视频播放：信息技术人员1名、班级教师

7.幼儿人数16—18人。

八、几点说明和要求

1.本次参加展示的人员共计33人，交流教师、临聘人员不在参赛范围；

2.本次活动展示时间共计七天，每天五个活动，早9:00 、午3:00准时开始，请各教师提前做好准时按时开始；信息员教师要严格做好展示人员的引领、信息传达和时间提醒工作；

3.每天的第一个展示教师的弹唱和绘画主题签在8:30时抽取，请负责抽签的领导和教师提早做好准备工作，确保每天的赛教活动按时、如期顺利进行；

4.赛教期间全园的教育教学活动一切正常，课间操正常进行。班级教师间要相互配合，确保上课幼儿往返特别是上下楼梯中的安全。

5.展示活动的教师要提前调试好课件和音乐，播放员做好配合，确保在规定时间内完成展示内容。

教师教学案例设计评分标准序号、项目、设计要点、分值

1、活动名称；名称简洁、易理解，标注出执教年龄段。5分

2、重点领域；主要领域准确，涉及领域融合性好。5分

3、活动目标；能根据幼儿的年龄特点和学情制定三维目标，以幼儿为主体进行表述，目标定位准确、具体、可操作性强。20分

4、重点、难点；能结合幼儿发展现状及目标定位、活动特点确定教学重、难点，表述清晰。10分

5、活动准备；对活动涉及的学习资源准备充分，物质材料准备表述清晰，能满足活动需要。10分

6、活动过程；基本环节清晰，流程设计紧凑、过渡自然，目标达成度好，方法适宜，满足幼儿发展需要，能够体现领域教育价值。40分

7/活动延伸；凸显幼儿主体性，能够结合区域、家庭、社区拓展教育价值。10分

弹唱儿童歌曲要求

1、弹唱自如，富有感情，突出儿童歌曲的情趣。

2、理解所弹唱歌曲的内容，歌词演唱准确，速度把握恰当。

3、伴奏音型准确，符合歌曲的情绪和风格。

4、短小的歌曲可唱两遍，并做变化和对比。

5、弹唱有前奏，重复有间奏，歌曲结束时，有结束感。

幼儿歌曲弹唱评分标准

项目、标准、分值

弹奏：40分

1、按照乐谱提供的调式进行演奏。

2、根据歌曲内容选择恰当的伴奏音型，和声编配准确。

3、弹奏方法规范、指法编排顺畅。

4、节奏准确，旋律清晰、流畅，富有韵律。

演唱：40分

1、演唱自然、悦耳，吐字清晰。

2、音准，节奏旋律准确。

3、歌词演唱准确，音量大小适宜。

4、弹、唱配合协调，富有感情、完整流畅。

弹唱效果：20分

1、演唱符合歌曲情绪，突出儿童歌曲的情趣。

2、富有感染力，具有美感。

舞蹈评分要求

1、动作优美，衔接流畅，富有韵律感，感染力和表现力强；

2、表演完整、连贯，节奏处理准确，能与音乐自然融合；

3、能展现不同舞蹈体裁的基本特征，具有一定的动作技巧。

4、情绪饱满、表情生动，恰当运服装、道具等烘托表演氛围。

5、熟练掌握不同年龄段幼儿基本舞步并能正确演示；

舞蹈评分标准

项目、标准、分值

动作、40分

1、动作编排完整、连贯。

2、动作编排与所选音乐自然融合，韵律感强。

3、动作协调性好，具有一定的动作技巧。

4、动作编排能够展现所选体裁的基本特征。

表现力40分

1、表演完整、连贯，衔接流畅。

2、表演富有感染力和表现力。

3、情绪饱满、表情生动。

4、服装、道具运用恰当，烘托舞蹈主题。

幼儿基本舞步20分

1、熟悉幼儿各年龄段基本舞步，能正确演示。

2、演示自然生动，恰当加入动作进行表演。

xxx幼儿园开展全园教师优质课评比活动

为了进一步提高教师专业技能，提升教师专业素质，加快教师专业成长步伐，进一步落实《3到6岁儿童学习与发展指南》的要求，提高教师集体教学活动的设计和组织能力，为教师搭建展示个人技能的平台，自4月2日开始，丹凤县幼儿园组织了为期一周的教师优质课、技能评比活动，32位教师的展示各具特色精彩纷呈。

本次参赛的优质课选材丰富，涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域内容，符合各年龄段幼儿的身心发展特点和认知水平。各位教师精心设计活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥出了自己的优势。

活动前，深入分析教材，认真准备教玩具；活动中，各显身手，教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，幼儿表现主动积极。新颖的选题、巧妙的设计、现代化教学手段的运用以及生动活泼的教学氛围充分体现了民主、平等、合作的师幼互动。教师在游戏中引导幼儿探索，在情境中体验，在操作中发现，在轻松快乐的氛围中感受到了游戏的快乐！

在活动中，每位教师都进行了丰富、饱满而富有个性的`技能展示：弹唱时老师们歌声是那么的清脆，每个音符都跳动着欢快的节奏；舞蹈表演时老师们的动作是那么的俏皮，每个步伐都透露着蓬勃的朝气；绘画时老师们的笔尖跳动着可爱和聪慧，每个形象都是那么的生动有趣……

此次活动，不仅给教师们提供了一个展示自我风采的舞台，更是一次检验自身素质和相互学习、交流提升的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，不断努力提高自我，真正起到提升教师综合业务能力的作用。