2024年平抛运动的说课稿【实用8篇】

由网友分享时间：2024-06-23 16:32:23

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2023年平抛运动的说课稿【第一篇】

1、知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

4、会用平抛运动的规律解答有关问题。

二、重点难点。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

三、教学方法：实验观察、推理归纳。

四、教学用具：

平抛运动演示仪、多媒体及课件。

五、教学过程。

（一）导入新课：

用枪水平地射出一颗子弹，子弹将做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

1、平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）。

2、平抛运动的分解做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g（1）、实验验证：

演示实验用小锤打击弹性金属片时，a球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时b球被松开，做自由落体运动。

现象：越用力打击金属片，a球的水平速度也越大；无论a球的初速度多大，它总是与b球同时落地。

（2）、用课件模拟课本图5—16的实验。

结果分析：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的，且不受竖直方向的运动的影响。

（3）、利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动；在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。

1．平抛运动的物体在任一时刻t的位置坐标。

b：运用该公式我们可以求得物体在任意时刻的坐标并找到物体所在的位置，然后用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一条抛物线。

a：水平分速度b：竖直分速度c：t秒末的合速度d：的方向。

（四）例题分析。

1、例题。

一架老式飞机在高出地面的高度，以×102km/h的速度水平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在指定的目标上，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹？不计空气阻力。

2、用多媒体模拟题目所述的物理情景。

3、学生看书——思考：

（1）从水平飞行的飞机上投下的炸弹，做什么运动？为什么？

（2）炸弹的运动可分解为怎样的分运动？

（3）炸弹落地前在水平方向通过的距离与飞机投弹时离目标的水平距离之间有什么关系？

4：解答——让学生书写解题过程，并与课本比较。

由

求出炸弹的飞行时间。

在这段时间内，炸弹通过的水平距离为。

代入已知数值得即飞机应在离轰炸目标水平距离是的地方投弹。

（五）、课堂练习。

1、讨论：练习三（1）（2）（3）。

a．倾斜直线b．竖直直线c．平滑曲线d．抛物线。

b*。

3、平抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45o角，落地时速度方向与水平方向成60o角。（g取10m/s2）。

（1）求物体的初速度；

（2）物体下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。

（五）、课堂小结。

本节课我们学习了。

2、平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

2023年平抛运动的说课稿【第二篇】

在上学期学习的直线运动中，处理的问题都是合力和速度在同一条直线的情况，而在本学期我们接触到更多的是曲线运动，速度与合外力方向不在同一条直线的情况，面对这样的复杂运动，我们处理的基本方法是：化曲为直，化繁为简。即：将一个复杂的曲线运动转化为几个简单的直线运动，一般最常用的方法是建立直角坐标系，然后将曲线运动的位移和速度分解到两个坐标轴上，这样就将方向不断变化的物理量转化到两个不变的方向上，将曲线运动的问题转化为直线运动的问题，而对于直线运动的问题，我们已经学过了处理方法。最后，在将两个直线运动的位移或速度进行合成，最终得到曲线运动的位移和速度。要注意的问题是，位移和速度都是矢量，所以结果中不仅要计算出的大小，而且也要确定它们的方向，方向的确定一般用物理量与坐标轴间的夹角来表示，对于各类复杂的曲线运动处理的基本方法都基本类似。

在解题过程中必须要求学生进行规范性的作图，无论是解决小船渡河问题还是平抛运动的问题，如果能把图作出来，把抽象的文字变成形象的图形，再运用相关的物理和数学知识就可以把题解出来，所以在这里尤其要重视学生解题习惯的养成。

2023年平抛运动的说课稿【第三篇】

1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。

2、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

过程与方法。

1、通过观察演示实验，学生能够提高观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。

2、通过分解平抛运动，学生能够体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。

情感态度与价值观。

通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。

通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。

在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。

重点。

平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。

难点。

对平抛运动的两个分运动的理解。

实验观察、推理归纳、讲解法等。

环节一：新课导入。

粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

平抛运动定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）。

环节二：新课探究。

从受力情况看：

a、竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b、水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为v0。

c、竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。

总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g。

演示实验用小锤打击弹性金属片时，a球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时b球被松开，做自由落体运动。

现象：越用力打击金属片，a球的水平速度也越大；无论a球的初速度多大，它总是与b球同时落地。

环节三：巩固练习。

抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45度角，求物体的初速度。（g取10m/s2）。

环节四：小结作业。

2023年平抛运动的说课稿【第四篇】

物理平抛运动是初中物理中的基础内容之一，通过学习和研究平抛运动，我深刻体会到了运动规律及其背后的科学原理。在这个过程中，我不仅增加了对物理的理解，还培养了一种观察现象、分析问题和解决问题的能力。同时，通过实际操作和实验，我对理论知识的理解也更加深入。下面，我将分别从观察分析、实验设计和问题解决三个方面，谈一谈我在研究物理平抛运动中的体会和收获。

首先，观察分析是学习物理平抛运动最重要的一环。在观察分析中，我学会了如何观察物体的运动，并对物体的运动轨迹、运动速度等进行准确分析，进而推断出物理规律。例如，在研究平抛运动时，我观察到物体在水平方向匀速直线运动的同时，还存在着加速度为重力加速度的竖直自由落体运动。通过观察和分析，我推断出物体的水平分速度和垂直分速度是相互独立的。这种观察和分析的能力培养了我对于细节的敏感度，并且让我明白物理规律往往隐藏在我们的观察中。

其次，实验设计在研究平抛运动中扮演着重要角色。通过进行实际操作和实验，我能够将理论知识与实际问题相结合，从而更好地理解物理规律。例如，为了研究平抛运动的飞行距离与初速度之间的关系，我进行了多次实验。我通过设计不同初速度的实验组，测量每组实验的飞行距离，并记录下来。通过分析数据，我发现飞行距离与初速度之间存在着一定的关系，即飞行距离与初速度的平方成正比。这样的实验设计不仅巩固了我对理论知识的掌握，还让我意识到实验的重要性，并培养了我分析和处理实验数据的能力。

最后，问题解决是研究物理平抛运动过程中的关键环节。在解决问题的过程中，我不仅能够将所学知识应用到实际问题中，还能够独立思考和探索解决问题的方法。例如，当我碰到一个问题：如果一枚炮弹以初速度v0进行平抛运动，飞行时间为t，求炮弹的飞行距离。通过分析问题，我得到初速度在水平方向上分速度为v0，竖直方向上分速度为0。根据物理公式，通过计算和代入得到炮弹的飞行距离为v0t。通过解决类似的问题，我提高了自己的问题解决能力，也更好地理解了运动规律的推导过程。

总的来说，通过研究物理平抛运动，我不仅增加了对物理规律的理解，还培养了观察分析、实验设计和问题解决的能力。观察分析让我意识到物理规律隐藏在我们的观察中；实验设计让我将理论知识与实际问题相结合，并培养了我分析和处理实验数据的能力；问题解决让我独立思考和探索解决问题的方法，更好地理解了运动规律的推导过程。通过这个过程，我对物理科学产生了更浓厚的兴趣和热爱，并愿意去进一步深入学习和探索物理的奥秘。

2023年平抛运动的说课稿【第五篇】

三维目标1.知识与技能：

（1）研究并认识平抛运动的条件和特点。

（2）理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动，并进一步理解运动合成和分解的等时性和独立性。

（3）掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。

2.过程与方法：

（1）通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。培养学生观察，分析能力。（2）利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中“化繁为简”的思想。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。重点、难点重点：研究平抛物体的特点和运动规律。

两张相同的纸，粉笔头教学过程。

一、新课引入：

演示2：将纸团展开抛出。

问题2：纸片做的是抛体运动吗？什么是抛体运动？师生共同总结：

抛体运动：以一定的初速度抛出，如果物体只受重力作用，这时的运动就叫抛体运动。

平抛运动：初速度水平的抛体运动。

今天，我们用运动分解的观点来分析抛体运动。

二、新课研究：

（1）物体初速度沿水平方向（2）物体只受重力。

2.平抛特点：

（1）受力：只受重力。（2）运动：是a=g的匀变速曲线运动。

再引导学生分解平抛运动：

水平方向的分运动：不受力，初速度为vo，匀速直线运动，竖直方向分运动：受重力，初速度为0，自由落体运动。

强调:分运动与合运动，分运动之间具有等时性。

结论：平抛运动轨迹是一条抛物线。

一般抛体运动可以根据上面求曲线运动速度的方法，将初速度沿两坐标轴方向分解，从而求得该方向上的初速度，再结合受力情况和牛顿第二定律即可以求解。

三、典例分析。

例:如图2甲所示，以/s的初速度水平抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角为a.的斜面上。可知物体完成这段飞行的时间是（）。

图2解析：先将物体的末速度。

分解为水平分速度。

和竖直分速度。

（如图2乙所示）。

；又因为。

与

所以根据平抛运动竖直方向是自由落体运动可以写出。

所以所以答案为c。

一、条件：

二、特点：

三、规律：

四、应用：作业布置课本练习四2，3题教学反思课堂中向学生渗透运动合成的分解具有等时性与独立性的思想；让学生从根本上认识曲线运动的分析方法。

2023年平抛运动的说课稿【第六篇】

第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。

第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来？是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的'讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。

所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确，平时训练少，两组实验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题，在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。

2023年平抛运动的说课稿【第七篇】

1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣，引导学生探究。

2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。

3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。

4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。

二、学习任务分析。

1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。

2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。

3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。

4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。

三、学习者分析。

1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。

2、知识基础：矢量的合成——平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。

3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。有分析自由落体运动频闪照片的基础。

(一)知识与技能：

1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。

2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。

3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

(二)过程与方法：

1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。

2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。

3、通过分析“平抛物体的闪光照片”和“平抛运动录像片”，学生体验科学探究的过程和成功。

4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。

(三)情感态度价值观：

1、通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。

2、通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。

3、在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。

五、重点、难点分析。

1、重点：平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。

2、难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

六、教学准备。

1、课本第10页图1-3-5“比较平抛运动和自由落体运动”的实验装置，及其flash课件。

2、课本第10页图1-3-3“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。

3、课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置。

4、小实验视频：手枪打靶子弹的轨迹。

5、玩具水枪。

七、教学过程。

教师活动学生活动设计目的引入新课：

介绍小实验：在桌面上方放置一水平轨道，在桌面放置一目标物体(轨道正前、正下方)，要求从轨道推出的物体能击中桌面目标。

要求学生观察小球离开轨道后的运动轨迹。

提出问题：怎么才能准确地击中目标?

引出课题：研究平抛物体的运动。

学生代表到讲台动手实验;其他同学观察、分析。

估计学生：需要不断的调整才能击中目标。

学生讨论后回答问题。(可能回答：改变推出速度，改变轨道高度)。

激发兴趣，吸引学生投入课堂，鼓励学生参与。

为处理实际问题埋下伏笔讲授新课。

(一)平抛物体的概念：

第一步教师利用“玩具水枪”

水平射击。

并提问：初速度的方向有什么特点?

离开轨道后物体的受力情况?物体。

为什么做曲线运动?

第三步：教师协助学生提出平抛运动的概念。

提问：能否举出生活中的实例?

第四步：教师提问：平抛运动的性质?

教师板书：平抛运动是匀加速曲线运动。

过渡语：

肯定学生的回答。追问：水平方向是什么运动呢?竖直方向又是什么运动呢?

(二)理论分析与实验探究平抛运动的分解。

第五步：演示实验。

教师介绍：a、c球静止开始同时释放，下落高度相同，同时离开下滑轨道，c球在光滑水平轨道运动，可看作是匀速直线运动。a球做平抛运动。

第六步：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。

教师继续引导。

教师板书：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。

教师继续追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动?

教师板书：水平方向不受力，保持匀速直线运动。

第七步：演示实验。

教师介绍：用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球a和自由落体小球b同时落地。操作：在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出(小锤打击的力度不同)。

教师同时用课件演示以上实验。

第八步：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。

教师继续引导。

教师板书：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。

教师继续追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落体运动?

教师板书：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动。

教师演示实验(或者播放实验视频)：

手枪子弹打靶轨迹。

第八步：分析“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。

教师引导：分析学生可能提出的数据。

引导学生建立直角坐标系。

过渡语：通过以上大家的分析，实验，我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。那我们就分别从两个方向来分析平抛运动的规律。

第九步：实验探究。

教师介绍：课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置，并演示实验。

文档为doc格式。

2023年平抛运动的说课稿【第八篇】

1.知识与技能：